高中語文必修下 (教案)諫太宗十思疏

1、學習必備 歡迎下載 諫太宗十思疏教案 【教材解析】 本文編排在蘇教版第三冊“尋覓文言津梁”這一專題的第一個板塊“因聲求氣”。這個板塊的教學重點主要引導學生學會文言文的誦讀，讓學生在誦讀中體會文章以飽滿的激情和義正的言辭進行勸諫的特色，從而把握文章的重難點，達成預期目標?？稍趦烧n時內采用“反復誦讀法”組織教學。古文具有音韻美和節(jié)奏感，不讀就體會不出它的妙處。誦讀能夠增強學生對古文的語言感受能力。在讀的過程中感知、理解、品味、融合，從而深入體會文章的思想內容、結構層次和表現(xiàn)手法。 等詞的用法。 知識目標： 1、理解作者的觀點及理想的政治境界。 2、掌握文言實詞“安、信、求、治”和文言虛詞“以、哉、

2、所”的意義和用法。 3、注意古今詞語“元首、得志、知足、何必、根本、虛心、骨肉”4、學習古人“居安思?！?、“戒奢以儉”、“虛心納下”的治國思想及為人之道。 能力目標：1、培養(yǎng)對文言文的感悟、誦讀和背誦能力。 2、學習作者反復開導、循循善誘的勸諫藝術，培養(yǎng)說理能力。 情感與價值觀目標：認識“十思”在當時的作用和今天的借鑒意義。 學習必備 歡迎下載 教學重點：1、誦讀、領悟并背誦全文，并翻譯難懂語句。 2、學習作者反復開導、循循善誘的勸諫藝術，培養(yǎng)說理能力。 教學難點：1、理解作者的觀點及理想的政治境界。 2、了解文章的寫作背景，重點介紹唐太宗和魏征“明君諍臣”的關系。 課時安排：兩課時 教學器材

3、：多媒體 教學過程： 第一課時 辰點數(shù)，結果被玉帝知道。觸犯了天條。玉帝就命令一個人去處斬這一、導入新課： 西游記的第九回講的是袁守誠妙算無私曲 老龍王拙計犯天條中。因為袁守誠能夠算出涇河水族的位置，涇河龍王非常生氣也非?？謶?，就去長安城找袁守城的麻煩，讓他算下雨的時間點數(shù)。結果袁守城算對了。涇河龍王就想了一個非常非常蠢的主意，私改了下雨的時涇河龍王。大家知道這個人是誰嗎？（魏征） 這個魏征是何許人也？今天我們就通過他的一篇文章來認識和了解魏征其人。這就是我們今天要學習的諫太宗十思疏。據(jù)說唐太宗看完這篇文章之后非常贊賞，還親手寫詔書嘉許魏征，并放置案頭，以資警惕。我們一起來欣賞一下他是怎么寫的

4、。 二解題 學習必備 歡迎下載 1.作者簡介 魏征（繁寫體為“徵”），(580643).字玄成，唐朝下曲陽人。魏征是我國初唐偉大的政治家、思想家和杰出的歷史學家。隋末，早年因避亂而出家做道士，后參加李密反隋的起義軍，李密失敗后降唐，太宗時拜諫議大夫，左光祿大夫，封鄭國公，世人稱魏鄭公。死后贈司空，謚文貞。 魏征從政十六七年，上書言事二百多次，達十萬言，起奏疏收在魏鄭公諫錄、貞觀政要中。著有類禮20卷，輔 佐唐太宗17年，以“犯顏直諫”而聞名。他那種“上不負時主，下不阿權貴，中不侈親戚，外不為朋黨，不以逢時改節(jié)，不以圖位賣忠” 的精神，千百年來，一直被傳為佳話。 他死時 ，太宗親臨吊唁，痛哭失聲

5、，并說：夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣。 2.寫作背景 本文是魏征于貞觀十一年時寫給唐太宗的奏章。太宗登基之初，勵精圖治，政策比較正確，國內出現(xiàn)了百姓富足、社會安定、國力漸強的“貞觀之治”（歷史上還有“成康之治” 、“文景之治” 、“康乾盛世”）。后來，太宗開始追求珍寶異物，興建宮殿園囿，魏征便不斷用前代興亡的歷史教訓提醒他。這一年就連學習必備 歡迎下載 上四次奏章。本文為其中一篇。 3.文體知識 疏（ sh）：奏議的一種,封建時代臣子向國君陳述意見的一種文體。奏議，古代臣屬進呈帝王的奏章的統(tǒng)稱。包括奏、議、疏

6、、表、對策。 三：熟悉課文，歸納知識點 1.朗讀課文，初步感知。 (1) 學生自讀。找出生字難字和難斷之句，并自己動手解決。 (2) 播放錄音，正音正字。 (3) 聽錄音，學生整體感知文章大意，并找出不理解的字詞句。 (解說：此步驟反復誦讀，旨在讓學生自己發(fā)現(xiàn)難點、找出問題，為自主性學習打下基礎。) 2.檢查預習 求木之長（zhng）浚（jn）源塞（s）源載（zi）舟 壅（yng）蔽謬（mi）賞 3：查閱討論，歸納重難點。 (1)學生自己動手查閱工具書，并互相討論，解決疑難問題。 (2)教師出示投影，歸納知識點。（出示投影） 一、 ） 掌握下列重點詞語 學習必備 歡迎下載 1、 臣聞求木之長者

7、，必固其根本 （固：使牢固 本：樹根） 2、 必浚其泉源（ 浚：疏通 ） 3、 德不厚而思國之治（治：治理得好，太平） 4、 將崇極天之峻，永保無疆之休（休：美好） 5、 凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著（凡百：大凡、所有的 景：大 殷憂：深憂） 6、 有善始者實繁，能克終者蓋寡（實：的確 克：能夠） 7、 既得志則縱情以傲物（傲物：傲視別人） 8、 雖董之以嚴刑，振之以威怒（董：督責 振：通“震”，震懾） 9、 將有所作則思知止以安人（作：興作，建筑） 10、念高危則思謙沖而自牧（危：高 謙沖：謙虛 自牧：自我約束） 11、慮壅蔽則思虛心以納下（壅蔽：堵塞、蒙蔽） 12、弘茲九德，簡能而任

8、之（茲：這 簡：選拔） 13、信者效其忠（效：獻出） （二）找出通假字并解釋 1、雖董之以嚴刑，振之以威怒（振：通“震”，震懾） 2， 恩所加，則思無因喜以謬賞(通“勿”，不要) （三）古今異義 1、臣聞求木之長者，必固其根本 古義：名詞，樹根 今義：副詞，完全 2、既得志，則縱情以傲物 古義：放縱自己 今義：盡情 3、既得志，則縱情以傲物 古義：得到成功 今義：志愿得以實現(xiàn)， 多指滿足名利學習必備 歡迎下載 的愿望 4、則思三驅以為度 古義：把作為 今義：認為 5、慮壅蔽，則思虛心以納下 古義：實詞，使心虛 今義：謙虛，一種美德 6、凡百元首 古義：泛指古代帝王 今義：國家的最高首領 7、傲

9、物則骨肉為行路 古義：路人，比喻毫無關系的人 今義：走路 8、承天景命 古義：大 今義：常用于景色 （四）一詞多義 蓋：善始者實繁，克終者蓋寡：表示不十分肯定的判斷，大概。 蓋在殷憂，必竭誠以待下：連詞，承接上文，表示推斷原因，因為。 雖：臣雖下愚，知其不可：雖然。 雖董之以嚴刑：即使。 下：慮壅蔽，則思虛心以納下：臣下的意見。 臣雖下愚，知其不可：智力低下。 懼滿溢，則思江海下百川：居于之下。 敏而好學，不恥下問：地位低下的人。 當：盛夏之時，當風而立：對著，面對。 人君當神器之重：掌握，主持。 安步當dng車：當作。 安：思國之安者，必積其德：安定。 燕雀安知鴻之志哉：怎么。 項王曰：“沛

10、公安在？”：哪里。 學習必備 歡迎下載 衣食所安，弗敢專也：享受。 不念居安思危：安全的環(huán)境。 則思知止以安人：使安寧。 （五）指出句中的詞類活用并解釋詞語 1、必固其根本（固：形容詞是動用法，使牢固） 2、德不厚而思國之治（治：動詞作形容詞，治理得好，太平） 3、何必勞神苦思 （動詞的使動用法，使勞； 形容詞使動用法，使苦） 4、鳴琴垂拱 （動詞的使動用法，使鳴） 5、君人者（君：名詞作動詞，作君王） 6、將有所作則思知止以安人（安：形容詞使動用法，使安定） 7、懼滿溢則思江海而下百川（下：名詞做動詞，居于之下） 8、想讒邪則思正身以黜惡（正：形容詞使動用法，使端正） 9、虧無為之大道哉（虧

11、：使動用法，使虧，損害。） 10、臣聞求木之長者，必固其根本 （形容詞的使動用法，使穩(wěn)固） 11、將有作，則思知止以安人 （形容詞的使動用法，使安寧） 12、慮壅蔽，則思虛心以納下 （形容詞的使動用法，使虛） 13、人君當神器之重，居域中之大 （形容詞活用作名詞，重權，大位） 14、樂盤游，則思三驅以為度 （動詞的意動用法，以為樂） 15、誠能見可欲 （動詞詞組作名詞，引起喜好的東西 ） 學習必備 歡迎下載 16、宏茲九德 （使動用法，使光大 ） 17、居安思危 （形容詞作名詞，安樂的時候，危難的時候） 18、擇善而從之 （形容詞作名詞，好的建議） 19、簡能而任之 （形容詞作名詞，賢能的人）

12、 20、貌恭而不心服 貌：表面上。心：在內心。 21、能克終者蓋寡 終：形容詞用作動詞，堅持到底。 （六）虛詞 1、其 （1）必固其根本（代詞，它的） （2）必疏浚其泉源（代詞，它的） （3）豈其取之易而守之難乎？（語氣副詞，表揣測的語氣） （4）則智者盡其謀（代詞，他的） （5）其為惑也終不解意（指示代詞，那些） （6）其皆出于此乎（語氣副詞，表揣測，大概） （7）其可怪也歟（語氣副詞，表反問，難道） 2、之： 臣聞求木之長者 結構助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。 人君當神器之重，居域中之大 結構助詞，的。 豈取之易而守之難乎？ 代詞，指代天下。 3、 以： 蓋在殷憂，必竭誠以待下。來，

13、表目的的連詞 學習必備 歡迎下載 雖董之以嚴刑。介詞，用 將有作，則思知止以安人。來，表目的的連詞 則思無以怒而濫刑。介詞，因為 4、而：源不深而望流之遠：連詞，表轉折。 則思謙沖而自牧：連詞，表目的。 垂拱而治：連詞，表修飾。 子產(chǎn)而死，誰氣嗣之：連詞，表假設。 （七）課文中的成語 居安思危：指處于安逸的環(huán)境里，要考慮可能出現(xiàn)的危險和困難。 載舟覆舟比喻取得民心的重要。 擇善而從：從，追隨，引申為做事或學習。指選擇好的學，按照好的做。 垂拱而治：垂拱：垂衣拱手，形容毫不費力。治：平安。古時比喻統(tǒng)治者不做什么而使天下太平。多用作稱頌帝王無為而治 正本清源：意思是拔起樹根，塞住水源，比喻丟棄或毀

14、滅根本。 善始善終：意思是做事情有好的開頭，也有好的結尾。形容辦事認真。 心服口服。服：信服。意思是心里嘴上都信服。指真心信服。 慎終如始：慎：敬。意思是謹慎到最后，好象開始一樣，即謹慎不懈，始終如一。指為人處事小心謹慎。 兼聽則明，偏信則暗：指要同時聽取各方面的意見，才能正確認識事物；只相信單方面的話，必然會犯片面性的錯誤。 學習必備 歡迎下載 人盡其才：”意思是每個人都能充分發(fā)揮自己的才能。 勞身焦思： 勞，費；焦，憂慮。意思是勞苦身軀，苦思焦慮。形容人為某事而憂心苦思。課文中“何必勞神苦思，代百司之職役哉？” （八）、文言句式 1。倒裝句 (1)賓語前置 誠能見可欲，則思知足以自戒 (戒

15、自，警戒自己) 念高危則思謙沖而自牧(牧自，意譯為“對自己加強道德修養(yǎng)”。牧，養(yǎng) (2)介詞結構后置 雖董之以嚴刑，振之以威怒(以嚴刑督責他們，用威嚴恐嚇他們) 2省略句(下列各句中的括號表示省略了的成分) ( )誠能見可欲 (省主語“君王”) 蓋( )在殷憂必竭誠以待下 (省主語“君王”) 而況于( )明哲乎 (省賓語“君王”) 學習必備 歡迎下載 (a)載舟(b)覆舟，(c)所宜深慎 (a、b省主語“水”；c省“君王”) (a)慮壅蔽，(b)則思虛心以納下 (a省主語“君王”；b省賓語“視聽”) 第二課時 課文解讀 （一）課文內容分析 我們前面已經(jīng)說過，“疏”是奏議的一種,是封建時代臣子向

16、國君陳述意見的一種文體。這種文體有點像現(xiàn)在我們所說的議論文，文章一般分成三部分，提出問題、分析問題、解決問題。那么我們這篇文章又是怎么論述自己觀點的。 問題探究： 1這篇文章的題目是諫太宗十思疏，那么.“十思”的內容是什么？君王做到了這“十思”就就會又怎樣的結果？ （ 欲作高滿樂，憂慮懼恩罰） “十思”的核心內容是正己安人，但具體又有所側重?！罢\能見可欲，則思知足以自戒；將有作，則思知止以安人”，這兩條是戒奢侈，如喜好器物美色，大興土木，勞民傷財?shù)?；“念高學習必備 歡迎下載 危，則思謙沖而自牧；懼滿盈，則思江海下百川”，這兩條是戒驕躁，勸皇帝要恪守職分，不驕不躁，虛懷若谷，從諫如流；“樂盤游，

17、則思三驅以為度”，是勸皇帝不要放任縱欲；“憂懈怠，則思慎始而敬終”，是勸皇帝勤勉政事，不要怠惰；“慮壅蔽，則思虛心以納下”，是說“兼聽則明”；“懼讒邪，則思正身以黜惡”，是說“偏聽則暗”；“恩所加，則思無因喜以謬賞；罰所及，則思無以怒而濫刑”，是說賞罰要有尺度，不因喜怒而有所偏頗?！笆肌本褪鞘畻l勸戒，句句坦誠，字字驚心。是對唐太宗的忠誠告誡。既體現(xiàn)了魏征對這些問題的深思熟慮，也表現(xiàn)了這位杰出諫臣的膽識和智謀。 文章最后從正面論述做到“十思”的好處， 總結“十思”，發(fā)揚“九德”，選拔人才，文武并用，則人君就不必“勞神苦思”，而國家卻可以“垂拱而治”。 “垂拱而治”是作者的政治理想，但它不同于老

18、子的“無為而治”，它要求唐太宗“居安思危，戒奢以儉”，是積極地求治，不是消極地以不治為治。其中提到的“簡能而任之，擇善而從之”，即“用人”“納諫”策略，實際上成為初唐的治國方略，創(chuàng)造了歷史上有名的“貞觀之治”。 2：作者是不是一開始就提出了“十思”的建議？為什么？ 不是。 諷諫帝王，是冒險的事。批“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大勇與大智。所謂“忠言逆耳”，提出建議和接受意見都不容易，為人主的要接受正直的進諫尤其不易。魏征得講究策略，學習必備 歡迎下載 所以他在提出“十思”的建議是并沒有直接入題，而是蕩開一筆。 3：，魏征是如何為自己一步步做鋪墊的？文章的前兩段寫了什么內容？又是怎么寫的？ 史現(xiàn)象：

19、幾乎所有人君都不能善始善終。然后以“豈”設問，引出 第一段開篇沒有直接提出“十思”的內容，而是以生動形象的比喻打開話題。先從正面說，用比喻推理（“求木之長者必浚其泉源”）引出正題：“思國之安者，必積其德義?！北扔髡f里，淺顯易懂，不容置疑。再從反面申述：“源不深而望流之遠而況于明哲乎？”接著進一步指出，“人君”地位高，責任重大，如果“不念居安思危，戒奢以儉”，要想使國家常常治久安，就同無根之木、無源之水一樣只能是一種妄想。這一段的結尾，照應前面，又利用了“木”、“水”的比喻。 第二段總結歷史教訓，從反面論證“居安思危”的必要性。先指出歷產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因的分析：取天下時，“殷勤深”，能夠“竭誠以

20、待下”；守天下時，難免得意洋洋，以致“縱情以傲物”。而“竭誠則為行路”。心態(tài)不同，對人的態(tài)度不同，其結果反差強烈。這說明能否恭儉下人是事業(yè)成敗的關鍵。如果失去民心，即使動用嚴刑也無濟于事。“怨不在大深慎”，這是借鑒古人的論述，將君民關系比作水舟的關系，切中要害，振聾發(fā)聵，令人精警。這一段從現(xiàn)象到本質，逐層剖析，清楚有力。雖然全段未見一個“思”字，但是從反面強調了“居安思危”的重要性。 學習必備 歡迎下載 4. . 請你談談，魏征說的“十思”在今天對我們有何借鑒意義？ 唐太宗曾說：“朕每臨朝未嘗不三思，恐為民害?！彼Ｒ运宕谋┱榻?，不敢過分使用民力，能夠節(jié)制利欲，分明賞罰，善于納諫，到了貞觀

21、中期，生產(chǎn)有了較大發(fā)展，人民生活逐漸富裕，社會日漸安定。在此情況下，唐太宗漸漸放松了警惕，大興土木，多次巡游、打獵。魏征以政治家特有眼光發(fā)現(xiàn)了唐太宗“忘本”和“忘?！钡母締栴}，針鋒相對地提出了“十思”，不僅在當時，就是在現(xiàn)在也有借鑒意義。 （二）寫作特點分析 （2）比喻論證 1論證方法 （1）正反對比論證。 對同一問題從正反兩方面論證，剖析，使說理更加透徹。例如第1段先從正面論述固本疏源的重要性，又從反面論證不這樣做的危害。 比喻論證是議論文一種常見的論證方法，文章開篇三句，一二句先設喻，第三句擔揭示正意。 2語言特點 “十思疏”是一篇駢文。唐代奏疏都習慣用駢文寫作，但此文與學習必備 歡迎下

22、載 當時流行的駢文不同。在形式上它利用駢文的排比、對偶、表達真情實感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，沒有繁冗的引證。言之有務切中時弊，難能可貴，既有駢文的華美，整齊，又有散文的自然流暢，易于誦讀。 （三）課堂小結） 本節(jié)課我們分析了文章的思路，掌握了周到嚴密而又精辟的說理論證。但我們不能僅僅滿足于此，更要懂得一些道理。金無足赤，人無完人，一代名君唐太宗尚有不足之處，更何況我們普通人呢?唐太宗虛心接受了魏征的勸諫，創(chuàng)造了歷史上有名的“貞觀之治”。如果大家也能虛心接受別人的意見，定會樹立起光輝俊潔的人格。 （四）、布置作業(yè) 1請從文中摘錄一句話（可稍作修改）作為自己的座右銘，或

23、作為禮物贈送給你的朋友。 如：“居安思危”“戒奢以儉”“有善始者實繁，能克終者蓋寡”“知足自戒”“知止安人”“謙沖自牧”“慎始敬終”“虛心納下”“正身黜惡”等。 2.熟練背誦全文。 學習必備 歡迎下載 (五）當堂檢測附答案： 1、A浚 jn。 2、D百司，百官。 3、AA項中兩個“以”都是“因為”的意思；B項的“哉”，前一個表疑問語氣，后一個表肯定語氣；C項的“所”，前一個是代詞，代動詞“加”涉及的對象，后一個“所”與“為”共同表被動；D項的“則”前一個是“就”，后一個作“是”講。 4、B略。 5、AA項：聽說；懂得；聞名。 B項：實在，確實；果實，這里作動詞用；果實。C項：威嚇；舉起；舉起。 D項：水流；流動；水流。 6、AA項兩個“蓋”都表推斷語氣；B項兩個“而”，前一個表轉折，后一個表承接；C項的兩個“之”前一個代詞，后一個結構助詞；D項兩個“于”前一個“對于”，后一個“從”。 （六）拓展延伸：課本素材運用 1：敢于直諫，是一種執(zhí)著，一種操守，居其位，必謀其政，