2019-2020年八年級語文上冊-8-借書不還-天打雷劈同步測試-北師大版

1、2019-2020年八年級語文上冊 8 借書不還，天打雷劈同步測試 北師大版一、字音字形1識記生難字詛咒（z zhu）干沒（n m）潸然淚下（shn） 戔戔（jin）杜暹（xin） 歃血（sh xu）2讀準(zhǔn)多音字（1）間或：jin 其他讀音：jin組詞：中間（2）手自校：jio 其他讀音：xio 組詞：學(xué)校二、重要詞語1書香世家：指世代都是讀書人的家庭。2物極必反：事物發(fā)展到極端，就會向相反的方面轉(zhuǎn)化。3勞師動眾：原指出動大批軍隊(duì)，現(xiàn)多指動用大批人力（含小題大做之意）。4雀躍：像雀跳躍一樣，形容十分欣喜的樣子。5詛咒：原指祈求鬼神降禍于所恨之人，后泛指咒罵。6干沒：文言詞語，指侵吞他人或公家財(cái)

2、物。7一筆勾銷：把賬一筆抹掉，比喻把一切全部取消。8潸然淚下：形容眼淚流下來。9搖尾乞憐：狗搖著尾巴向主人乞求愛憐，比喻裝出一副可憐相向人討好。10對牛彈琴：比喻對不懂道理的人講道理，對外行人說內(nèi)行話。11手無寸鐵：手里沒有任何武器。三、作家介紹柏楊（19202008），出生于河南省開封市，1949年前往臺灣。柏楊是筆名。幼喪母，先后就讀于蘭州大學(xué)、東北大學(xué)。柏楊主要寫小說、雜文，后者成就更高。他的雜文集主要有玉雕集倚夢閑話等。四、語言特點(diǎn)本文的語言熔書面語與口語于一爐，將古代漢語與現(xiàn)代漢語完美結(jié)合在一起，在平實(shí)、自然之中又時(shí)時(shí)流露出典雅之美，顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語言功力。其一，口語色彩

3、濃厚，如：“哎呀，老哥，借給俺瞧瞧！”均是信口而出，自然而然，讓人倍感親切。其二，穿插使用莊重的文言，使文章多了書卷氣，增添了典雅之美，如：“書主被糟蹋到這種程度，怎能不潸然淚下歟?！迸c口語相結(jié)合，取得了雅俗共賞的效果。同時(shí)，作者還用自我調(diào)侃的寫法，語言灑脫、詼諧，幽默風(fēng)趣。1理解“偷書屬于雅賊，打一錘已經(jīng)該詛咒啦，至于借而不還，理就比天都大，你擺著還不是擺著，俺拿來進(jìn)德修業(yè)，以便救國救民，你不送慰勞金已差勁啦，還有臉討呀”。點(diǎn)撥：這可以說是把歪理說到了極端了。把別人之書占為己有推成有理，這是第一層歪理；上升到“進(jìn)德修業(yè)”“救國救民”這樣的高度上去，就更歪了。越是上升到這樣的高度，就越是荒謬，

4、越是顯出借書者的無賴。這就是歪中的正。接著把這種完全缺乏根據(jù)的歪理作為前提，推出受損者應(yīng)該對之奉上“慰勞金”，這就把荒謬推到了極端，無賴也到了極端。將謬就謬，越是層次上升，幽默的效果就越是強(qiáng)烈。2作者把借書不還一事寫得如此嚴(yán)重，是不是有點(diǎn)小題大做？點(diǎn)撥：在一般人看來，這的確有點(diǎn)夸大其實(shí)，但對于酷愛書籍的人來說這卻一點(diǎn)也不過分。讀書人對書的感情是射手對良弓的感情，是騎手對坐騎的感情。愛書勝過愛自己的生命，心愛之物一去不返，自然會痛心疾首。同時(shí)，借書不還這一舉動又屬于人的道德品質(zhì)問題，看到自己認(rèn)為好的書籍就想據(jù)為己有，那看到別人更珍貴的東西呢？所以，從某種意義上說，借書不還這一現(xiàn)象是人的道德淪喪的

5、社會現(xiàn)象的縮影。作者以一斑窺全豹，以小見大，表達(dá)了對“誠信”的呼喚與期盼。3核心圖解1根據(jù)拼音寫漢字。省吃jin_用一筆勾xio_三fn_五次 人贓j_獲ji_風(fēng)而逃 揚(yáng)chng_而去2解釋句中加點(diǎn)的詞語。（1）大概物極必反，最近酒柜有開始撤退的跡象。（2）如果勞師動眾，恐怕同情的不是書主，而是惡客。（3）你別看我丑態(tài)畢露，哼，等他討書時(shí)，看他磕響頭吧。3下列加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A他的處境已經(jīng)夠慘了，你就不要再說這樣的話給他“燒冷灶”了。B帝國主義對于所侵略的國家決不肯因搖尾乞憐而終止，這是很顯然的。C書主被糟蹋到這種程度，怎能不潸然淚下歟。D欺負(fù)一個(gè)手無寸鐵的朋友，不算好漢。4

6、在下面的句子中填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞或副詞。（1）書柜上的書，_從沒有人翻閱，_用以炫耀主人學(xué)問龐大，已經(jīng)足夠。（2）_借的是絕版珍本，該惡客_舉家潛逃，你_弄個(gè)探測器，_探測不到影蹤。課內(nèi)品讀閱讀下面的文字，完成第58題。杜暹先生藏書萬卷，每卷后都親題曰：“清俸買來手自校，子孫讀之知圣道，賣及借人為不孝。”在唐王朝那個(gè)時(shí)代，不孝是要?dú)㈩^的，用殺頭以阻止出借，是為磨刀阻嚇法。吾友郭衣洞先生，在他的藏書上印有文曰：“戔戔稿費(fèi)，買書自娛，且以之維生。辱蒙借閱，務(wù)請?jiān)缛召n還，實(shí)萬分感謝。”大概發(fā)現(xiàn)要想不借，比登天還難，只有婉轉(zhuǎn)陳詞，以求打動惡客芳心，是為搖尾乞憐法。這兩種方法，似乎都是對牛彈琴。冒著殺頭的

7、危險(xiǎn)而仍把書借人，可見惡客泰山壓頂，超過殺頭。既決心不還矣，靠幾句求情的話，又豈能打動他的鐵石心腸乎哉。有一次我和一位趙姓朋友去探望一位前輩。前輩家美書如云，趙朋友開口要借，前輩不肯，于是趙朋友雙膝下跪，聲淚俱下，言明三天之內(nèi)，一定歸還，糾纏了半天，老前輩終于答應(yīng)了他。出得門來，我問曰：“你這算干啥？”他曰：“你別看我丑態(tài)畢露，哼，等他討書時(shí)，看他磕響頭吧?！卑貤钕壬懘?，但就是怕人向我借書，那還不如照腰窩捅我一刀。今年八月，我正在看漢寶德先生譯的文明的躍升，剛看了一半，吾友李大人光臨（我瞧他紅光滿面兼紅光滿臉，發(fā)財(cái)在望，所以尊之為大人，蓋燒冷灶之意）。他閣下從我手中把書奪了過去，看了幾頁，愛

8、不忍釋，聲言要借，我還沒有開腔，他已塞到懷里，揚(yáng)長而去。而且一去四月，音訊全無。任憑我使出十八般武藝，包括恐嚇、哀求，他瞪的眼比我還大。最后忍無可忍，終于在他臥室里人贓俱獲，先把該書奪回，宣稱內(nèi)急，而他家的廁所是在大門口的，于是我就駕風(fēng)而逃。在大門還聽他詫曰：“真出了鬼，我剛才放在茶幾上的郎生打火機(jī)怎么不見啦?！眴韬?，打火機(jī)不見啦不過略施小技，以示薄懲，以后如果膽敢再借書不還，恐怕床頭那個(gè)鉆戒也會不見啦。柏楊先生于是建議，應(yīng)該組織一個(gè)“借書必還大聯(lián)盟”，盆中歃血，對天立誓，誓曰：“借書不還，天打雷劈?！狈彩敲藛T，第一，要有不借書的修養(yǎng)。第二，當(dāng)非借不可，而書主拒絕時(shí)，決不存大丈夫報(bào)仇，三年不晚

9、之心。5選文第一段介紹了兩位先生阻止別人借書的措施，請作簡要敘述。6作者描繪趙朋友借書的言行有何作用？7作者為什么要建議成立“借書必還大聯(lián)盟”？8選文所寫內(nèi)容的實(shí)質(zhì)是談?wù)摗罢\信”問題。誠信是做人之本，請你寫出一個(gè)與“誠信”有關(guān)的典故或名言。【類文閱讀】（2010四川眉山中考）閱讀下面的文字，完成第911題。小議讀書劉熙武書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書，從本質(zhì)上講，就是讀者的心靈和上下古今的偉大智者的心靈進(jìn)行對話。但真正要把書讀好，需搞明白三個(gè)問題。一是為什么讀書。這是讀書“入口處”第一個(gè)必須解決的問題?？v觀天下讀書人，一般有兩種讀書心態(tài)：出于實(shí)用和出于興趣。實(shí)用性讀書把讀書當(dāng)做一種手段，以適應(yīng)工作

10、、職務(wù)需要和追求財(cái)富等為目的。興趣性讀書則是出于愛好，豐富自己的精神和知識世界，提高個(gè)人素質(zhì)?，F(xiàn)在的許多學(xué)生不知道為何讀書。只是為了考個(gè)好學(xué)校，將來找個(gè)好工作，屬于被動地學(xué)習(xí)，這是對讀書目的的嚴(yán)重扭曲，在一定程度上成為學(xué)生“高分低能”的原因之一。二是讀什么書。在信息爆炸的時(shí)代，我們?nèi)说木κ怯邢薜?，而書籍是無法窮盡的。莊子有言：“吾生有涯而知無涯，以有涯逐無涯，殆矣。”要減少讀書的盲目性與隨意性，增強(qiáng)針對性，最好的辦法就是讀經(jīng)典。什么是經(jīng)典？經(jīng)典就是有生命力的，經(jīng)得起實(shí)踐、歷史和人民檢驗(yàn)，可以穿越時(shí)空的東西。反復(fù)讀經(jīng)典，每次心得和收獲都不一樣。毛主席讀紅樓夢讀了5遍，圈點(diǎn)閱讀資治通鑒17遍；溫

11、家寶總理讀沉思錄近100遍，天天都在讀，這就是經(jīng)典。有些東西當(dāng)時(shí)看來是經(jīng)典，過一段時(shí)間再看，還是經(jīng)典。如馬克思主義的世界觀和方法論，我黨的解放思想、實(shí)事求是、調(diào)查研究等等都具有永恒的真理價(jià)值。三是如何讀書。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊x100本書而不思考，不如思考著讀一本書。前人也不是完人，也有認(rèn)識偏頗，甚至錯(cuò)誤的地方。有些觀點(diǎn)或論斷，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下是正確的，用新的視角來審視，可能是不合時(shí)宜的；也有些觀點(diǎn)或論斷，結(jié)合新的實(shí)踐或新的元素是可以創(chuàng)新發(fā)展的。所以，我們讀書要邊讀邊思，于不疑處有疑，善于存疑，敢于存疑，然后進(jìn)行深度思考，形成自己的學(xué)問。不僅要思考其中的思想內(nèi)容，最重要的是掌握蘊(yùn)

12、涵其中的思維方法，掌握了先進(jìn)的思想和科學(xué)的方法，人就有了力量。最后，要善于活化知識。通過讀書，我們可以獲取知識，但零碎的、沒有系統(tǒng)的知識是沒有多大價(jià)值的，這就需要活化知識，建立起自己的認(rèn)知系統(tǒng)。人的大腦好比電腦，腦子里存儲了大量的零碎的知識，如果不去消化、理解和運(yùn)用，無非是在腦容量里多占了點(diǎn)空間而已，這樣的知識越多，你的內(nèi)存越小，反應(yīng)越慢，腦子越容易僵化。知識是冰，是死的，而智慧是水，是活的，只有把知識轉(zhuǎn)化為智慧，才是到達(dá)了讀書的真境界。（節(jié)選自光明日報(bào)，有刪改）9標(biāo)題“小議讀書”肯定不是文章的中心論點(diǎn)，其理由是什么？10從選文的結(jié)構(gòu)和分論點(diǎn)的角度完成下列兩題。（1）第段這三個(gè)論述語段能否顛倒

13、一下順序？為什么？（2）用簡潔的語言回答讀書要“讀什么書”和“如何讀書”。（2）讀書要讀經(jīng)典；讀書要邊讀邊思邊疑，掌握蘊(yùn)涵其中的思維方法。11第段中畫線句子采用了什么論證方法？證明了什么觀點(diǎn)？【表達(dá)交流】12依照下面的例句，運(yùn)用相同的修辭手法，寫出你對書的認(rèn)識。書是益友臧克家說：“讀過一本好書就像是交了一個(gè)益友?！睍氰€匙托爾斯泰說：“理想的書籍是打開智慧之門的鑰匙?！睍莀我說：“_。”【體驗(yàn)中考】13（2010湖北十堰中考）為了解初中階段三年來語文學(xué)習(xí)的情況，九年級（1）班的語文老師依據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)要求對全班50人作了一次問卷調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)如下表。請你對表中信息進(jìn)行探究后寫出結(jié)論并據(jù)此提出

14、學(xué)習(xí)語文的建議。調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查數(shù)據(jù)內(nèi)容興趣程度過程感受喜歡無所謂不喜歡享受淡然負(fù)擔(dān)名著閱讀409140100日記寫作5103551035口語交際6152961529書法訓(xùn)練4163041630（1）探究調(diào)查表后的結(jié)論：_（2）探究調(diào)查表后的建議：_（3）有人說：語文是棵枝葉繁茂、碩果累累的知識大樹，學(xué)語文就是摘果子。有人說：語文是窺視人類心靈的窗口，學(xué)語文能陶冶人的情操。請你仿照以上句式用一段類似格言警句的話，形象地說出你對語文學(xué)習(xí)的感受。參考答案： 1. 答案：儉銷番俱駕長2. 參考答案：（1）事物發(fā)展到極端，就會向相反的方面轉(zhuǎn)化。（2）原指出動大批軍隊(duì)，現(xiàn)多指動用大量人力（含小題大做之意）。

15、（3）各種丑惡的姿態(tài)都表現(xiàn)出來了。3. 解析：A項(xiàng)，“燒冷灶”，比喻和那些尚未發(fā)財(cái)?shù)脛莸娜私煌迷诖颂幟黠@不當(dāng)。答案：A4. 參考答案：（1）雖然但（2）如果可能就是也5. 參考答案：杜暹先生在書后題字，阻止子孫外借，作者稱之為“磨刀阻嚇法”；郭衣洞先生在書上印文，婉轉(zhuǎn)陳詞，懇求借者主動歸還，作者稱之為“搖尾乞憐法”。6. 參考答案：一是展示借書人的伎倆，諷刺其丑態(tài)，揭示其丑惡內(nèi)心；二是表現(xiàn)書主迫于情面不得不借的無奈；三是為下文提出自己的主張作鋪墊。7. 參考答案：作者提出這個(gè)建議，一是諷刺和譴責(zé)借書不還的社會現(xiàn)象，二是倡導(dǎo)借書必還的風(fēng)氣。8. 答案示例：典故：商鞅城門立木；名言：君子一言，駟馬難追。9. 參考答案：首先，從形式上看它不是一個(gè)完整的句子，僅僅是個(gè)一個(gè)短語；其次，它僅僅是一個(gè)論題，規(guī)定了作者的寫作范圍，沒有表達(dá)作者對讀書的見解和主張。10. 參考答案：（1）不能。它符合我們認(rèn)識事物的一般順序（或：它有一個(gè)從主要到次要的邏輯順序），體現(xiàn)了議論文論證思路的嚴(yán)密性。11. 參考答案：比喻論證法。證明了讀書要善于活化知識。12. 答案示例：（1）良師每看一本好書就如結(jié)識了一位良師（2）航船每一本好書都是把我們送進(jìn)知識海洋的航船13. 解析：統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)