語(yǔ)文教案反思范文大全

1、語(yǔ)文教案反思范文大全【篇一：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思】語(yǔ)文教學(xué)工作反思教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)難以 發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐 是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的、 教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有 效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一、教學(xué)現(xiàn)狀：（一）學(xué)生方面1、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力太差，在課堂上，部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不 感興趣，不能積極思考問(wèn)題；還有一些同學(xué)，能積極思考問(wèn)題，對(duì) 答案也心知肚明，就是不知怎么用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，表達(dá)出來(lái)的意思往 往詞不達(dá)意。在作文中也如此，學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己 的作文，

2、結(jié)果寫(xiě)出的作文有的語(yǔ)句不通，有的不夠生動(dòng)形象?？梢?jiàn)， 學(xué)生的詞匯量太小，課外閱讀訓(xùn)練明顯不夠。在今后的教學(xué)中，針 對(duì)以上問(wèn)題，多指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞好句，以提高詞 匯量，并多開(kāi)展一些口頭和書(shū)面的表達(dá)訓(xùn)練，最終提高表達(dá)能力。2、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，不能深入思考，甚至有 時(shí)連主旨也把握不好。古文閱讀就更差了，一些字的常用意思都不 了解，無(wú)法對(duì)句子進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文寫(xiě)的內(nèi)容，答 題自然是一塌糊涂了。（二）教師方面教材中有的課文難度大，學(xué)生難以理解，有些問(wèn)題用合作探究的方 式解決不了，作為教師要適當(dāng)講解，問(wèn)題設(shè)計(jì)要淺顯些，盡量與學(xué) 生的生活實(shí)際貼近，便宜學(xué)生理解。

3、二.改進(jìn)措施：1、對(duì)教材的把握與切入點(diǎn)，教學(xué)方法缺乏多樣性，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抑制情緒。現(xiàn)用的語(yǔ)文教材是在新的教育、教學(xué)思想 和理念指導(dǎo)下編寫(xiě)的，具有時(shí)代性和超前性，特別是強(qiáng)調(diào)了生活的 語(yǔ)文和學(xué)習(xí)的實(shí)用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求。但我教學(xué) 過(guò)程當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，因此學(xué)生感到課堂空洞、乏 味，影響了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動(dòng)。對(duì)策：緊扣語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘語(yǔ)文學(xué)科的特色，優(yōu)化語(yǔ)文 課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方 法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞 對(duì)生活有用的語(yǔ)文，對(duì)學(xué)生終生有用的語(yǔ)文；教學(xué)方法上要突出個(gè)

4、性化的教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò) 對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，克服由非智力因 素而造成的學(xué)習(xí)困難。2、應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，我會(huì)說(shuō)要因材施教。教育教學(xué)要讓不 同的學(xué)生在語(yǔ)文上得到不同的發(fā)展?？蓪?shí)際教學(xué)中，我又用一樣的 標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要 求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學(xué) 生成績(jī)的提高。對(duì)策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對(duì) 學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí)， 讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多 多思考，拓展學(xué)生的思維。

5、對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí) 要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，盡量 完成書(shū)上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做，讓學(xué)生能學(xué)有所得。3、教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)背離，盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立， 教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排， 但是在真正的教學(xué)過(guò)程中更多的采用的是教師教，學(xué)生記的教學(xué)方 法；生怕自己講的不夠多，有時(shí)一堂課下來(lái)，滿(mǎn)堂灌，原定的教學(xué) 目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn)。 對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握 與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想.閱讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生， 教與學(xué)，教材與老師，學(xué)生

6、之間的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué) 習(xí)活動(dòng)中，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地 位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的三維目標(biāo)。2008-9-23【篇二：語(yǔ)文教學(xué)反思怎么寫(xiě)】語(yǔ)文教學(xué)反思怎么寫(xiě)大岔學(xué)校米永霞教學(xué)反思是指教師對(duì)自身的教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程以及教 學(xué)工具等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行反省和批判，并進(jìn)行理性思考的過(guò)程。 教師通過(guò)對(duì)教學(xué)的反思意識(shí)和自我監(jiān)控的教學(xué)能力，將發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題并進(jìn)行理性思考，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型和 帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式深刻變革的目標(biāo)。一、寫(xiě)好教學(xué)反思的策略新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教者以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生

7、身心健康發(fā)展，強(qiáng)調(diào) 基礎(chǔ)教育要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿 望和能力。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吐故納新。通過(guò)觀摩公開(kāi)課、聽(tīng)專(zhuān)家講學(xué)等方式，關(guān) 注最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解最新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處， 反省自己的教學(xué)行為，反悟自己的教學(xué)思想，是教學(xué)反思的重要途 徑。要比照自己的教學(xué)行為，很快發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的弱點(diǎn)和缺陷， 促使自己更好地實(shí)行課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。所以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教 師角色要轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、是平等中 的首席，要求師生之間平等對(duì)話，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧 寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2、寫(xiě)教學(xué)后記。教師除了課前認(rèn)真?zhèn)湔n、寫(xiě)出

8、教案和順利完成教學(xué) 任務(wù)外，課后認(rèn)真反思，及時(shí)回顧和總結(jié)每節(jié)課的心得體會(huì)，寫(xiě) 出教學(xué)后記，紀(jì)錄教學(xué)中的成功與不足，是教師進(jìn)行教學(xué)反思的一 種較好的方法。教學(xué)后記中我記錄了自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)失 誤等。(1)記錄學(xué)生困惑，建立教學(xué)備忘錄。課堂反饋、課后練習(xí)、階段 測(cè)試等會(huì)暴露出教學(xué)中存在的問(wèn)題，要對(duì)存在的問(wèn)題仔細(xì)分析原因： 是教師啟發(fā)不當(dāng)，還是學(xué)生思路狹窄？是我未講清晰，超越了學(xué)生 的理解能力，還是學(xué)生馬虎粗心大意？要努力尋找問(wèn)題的癥結(jié)所在， 然后制定措施，調(diào)整教學(xué)方式，使自己的教學(xué)能力在一次一次的得 失中不斷提高。(2)記錄課堂動(dòng)態(tài)，撰寫(xiě)反思日記。課堂上有時(shí)學(xué)生聽(tīng)得津津樂(lè)道, 上到妙處，掌

9、聲如潮；有時(shí)緊皺雙眉，有時(shí)無(wú)精打采、恢恢欲睡， 下課時(shí)一片唉聲嘆氣；有時(shí)課堂氣氛沉悶，轉(zhuǎn)眼間激起千層浪。要 把課堂動(dòng)態(tài)記錄下來(lái)，靜下心寫(xiě)反思，寫(xiě)教學(xué)反思日記對(duì)語(yǔ)文教學(xué) 大有益處。反思日記有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有教學(xué)的不足、自己對(duì)語(yǔ)文 教學(xué)的靈感，還有在課堂上處理棘手問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。這樣有助于培養(yǎng) 教師的問(wèn)題意識(shí)，提高教科研的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)藝 術(shù)。通過(guò)反思，要不斷更新自己的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己 的知識(shí)與能力，樹(shù)立平等的師生觀，營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文，理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)文知 識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的個(gè)性，全面提高學(xué)生的 語(yǔ)文素養(yǎng)。3、

10、個(gè)人反思與合作反思相結(jié)合。教師的自我反思，是教師在每次的 反思和認(rèn)識(shí)中不斷完善自己；教師合作反思是一種互動(dòng)行為，是把 教師個(gè)人的智慧、經(jīng)驗(yàn)思考等轉(zhuǎn)化為集體的知識(shí)、集體的力量，有 助于教師群體發(fā)展，有助于教師自覺(jué)地轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和教學(xué)評(píng) 價(jià)。除關(guān)注學(xué)業(yè)成就外，還要重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，尤其是 要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生 的基本要求，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異以及發(fā)展的不同需求，提高 學(xué)生的綜合素質(zhì)。用一句形象的話來(lái)說(shuō)就是：評(píng)價(jià)一一多了幾把尺子?！?、教學(xué)反思與教科研相結(jié)合。把教學(xué)反思與教科研結(jié)合起來(lái)，能夠 使課堂教學(xué)更具有科學(xué)性和藝術(shù)性，從而構(gòu)建符合時(shí)代要求和課

11、改 精神的新的課堂教學(xué)方式，使教師學(xué)會(huì)教、學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，使課堂教 學(xué)更有效。通過(guò)反思，要使課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 而不是任何情況下都要合作學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，這包括 合作學(xué)習(xí)的組織及學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)任務(wù)要明確，小組中每個(gè)成員都 要積極參與，為完成共同的任務(wù)組織活動(dòng)，積極交流、溝通，互相 支持、配合，還要有必要的讓步，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人、贊賞別人，在 共同活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。二、教學(xué)反思的原則1、理論性原則。語(yǔ)文教師應(yīng)在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)反思， 把先進(jìn)的教育理念作為教學(xué)反思的先導(dǎo)。2、時(shí)效性原則。教學(xué)反思有它的最佳時(shí)期，錯(cuò)過(guò)最佳時(shí)期，反思效

12、 果會(huì)大打折扣。如上了一堂新課后，對(duì)自己剛剛完成的教學(xué)印象深 刻，及時(shí)反思自己在教學(xué)中的得與失，會(huì)收到良好的效果。3、堅(jiān)持性原則。教學(xué)反思是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是教學(xué)過(guò)程中不 可缺少的環(huán)節(jié)，偶爾的教學(xué)反思收效甚微。4、實(shí)踐性原則。教學(xué)反思的素材來(lái)源于教學(xué)的實(shí)踐，沒(méi)有教育教學(xué) 的實(shí)踐，教學(xué)反思就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水；同樣，如果教學(xué)反 思的結(jié)論不回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，教學(xué)反思也就失去了意義。三、寫(xiě)好教學(xué)反思的條件想寫(xiě)好用好教學(xué)反思，語(yǔ)文教師要有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要有高于學(xué) 科知識(shí)的更為廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備，要不斷更新自己的知識(shí)，了解本學(xué) 科對(duì)其他學(xué)科的影響，了解語(yǔ)文的重要性。否則，自己鋌中羞澀如 何與學(xué)生交流？

13、教師能否堅(jiān)持寫(xiě)教育日記、寫(xiě)教學(xué)反思？勤于學(xué)習(xí),善于思考”不僅是對(duì)學(xué)生的要求，我們更應(yīng)身體力行。也只有如此， 我們才能 與學(xué)生共同成長(zhǎng) 工否則，將被學(xué)生拋在后邊，被社會(huì)淘 汰?？傊?，新的時(shí)代呼喚每位教師對(duì)著自己的一切，對(duì)著新課程標(biāo)準(zhǔn)的 要求，吐故納新，找出差距和不足，更新陳舊的教育理念，認(rèn)真寫(xiě) 好反思并用好反思，真正做到 乙切為了每位學(xué)生的發(fā)展教學(xué)反思寫(xiě)什么？我無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)對(duì)它進(jìn)行描述。寫(xiě)教學(xué)反 思有什么用？我也無(wú)法很理性地予以梳理，只覺(jué)得在翻閱以前的備 課本時(shí)，瀏覽一下日常的教學(xué)反思，便勾起一個(gè)個(gè)小回憶，好像看 到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學(xué)反思為什么會(huì)產(chǎn)生這 么大的 魔力”？

14、獨(dú)上高樓，望斷天涯路 工依然無(wú)法找到令自己滿(mǎn) 意的答案；但偶然看到 真、善、美三字時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)寫(xiě)教 學(xué)反思，正是在教學(xué)生命中對(duì)這三個(gè)字的孜孜追求?！酒盒W(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思（一）作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思。給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？（一）給學(xué)生一個(gè) 情感的課堂1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富情感”。在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的 人文性”，其基點(diǎn)就在于 情感”。一個(gè)沒(méi)有情感的教 師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué) 生一個(gè)充滿(mǎn)情感的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段簟年時(shí)光”。2、尊重需要”，注重激趣”。通過(guò)多種方式

15、在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造 我要學(xué)”我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是 溶 情”。（二）給學(xué)生一個(gè) 交流的課堂 屋以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去 交流”。 我們要還給學(xué)生一個(gè) 交流”的課堂，實(shí)現(xiàn) 文本對(duì)話”、師生交流” 和生生交流”。（三）給學(xué)生一個(gè) 開(kāi)放的課堂 工1、讓孩子去展示自己”。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟 給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n堂 是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng) 的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵

16、在于教師是否給了學(xué)生足夠大 的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的。2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生 學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生 的能力才能不斷鞏固、提高。教師讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)”和 讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近 很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上 ？到處 都成了孩子們識(shí)字

17、的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心 里有教育，課程資源就無(wú)處不在。（四）給學(xué)生一個(gè) 感悟的課堂 1、把人家的情感變成自己的情感。桂林山水描寫(xiě)的是 南國(guó)風(fēng)光工如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢？引導(dǎo)學(xué)生把自己 美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比 的熱愛(ài)之情贊美著？這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同 時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的 所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章 時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自

18、己，感悟自己，感悟人生，把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”！我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光！ 馬蹄小學(xué)：李環(huán)2012年3月草原教學(xué)反思（二）草原是我國(guó)著名作家老舍的作品。他把自己第一次見(jiàn)到草原的 真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美，生活在草原 上的人民熱情好客，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是讓學(xué)生理 解這些美，從中受到美的教育。一、創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染上課開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，把他們帶入遼闊美麗的大草原。 學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。課程結(jié)束，以一曲美麗的草原我的歌來(lái)結(jié)束今 天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在回過(guò)頭來(lái)

19、美美的聆聽(tīng)那草原的贊歌，再次受到 美的熏陶。二、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象景美這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的 教學(xué)思想，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在 積極的參與和協(xié)作中主動(dòng)讀書(shū)、自覺(jué)感悟，主動(dòng)發(fā)展。這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，著重記敘了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景 色和受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。在研讀草原景色部分時(shí)，我 充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程的各 個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草 原的美麗、遼闊。例如：各種形式的讀，個(gè)人讀、自由讀、默讀、 教師引讀、集體誦讀等，通過(guò)讀加強(qiáng)學(xué)生讀的能力的培養(yǎng)

20、，加深對(duì) 課文的理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。再如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)出自己的理解和感受， 并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛(ài)之情。此時(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。尤其是寫(xiě)作方法的點(diǎn)撥：用 對(duì)比的方法寫(xiě)出了草原的天的可愛(ài)，美麗；把寫(xiě)景物和感受緊密結(jié) 合起來(lái)；用比喻句，把羊群比大花具體恰當(dāng)?shù)匕蜒蛉涸诓菰系拿?表現(xiàn)出來(lái)。三、選精彩段落感悟人美讀懂課文，使學(xué)生從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊，景色秀麗，各族人 民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)在課文第二部分重點(diǎn) 體現(xiàn)。主要通過(guò)學(xué)生自學(xué)，小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在： 迎客、相見(jiàn)、款待、話別

21、幾個(gè)方面，從而使學(xué)生感受到草原的景美， 人更美。以突破教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括 能力。馬蹄小學(xué)：李環(huán)2012年4月篇二：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思整理竊讀記教學(xué)反思竊讀記是五年上冊(cè)第一單元第一篇課文，第一單元的主題是我愛(ài)閱讀”，教育學(xué)生要熱愛(ài)閱讀，在閱讀中獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)思考，而 且得到情感的陶冶和精神的享受。竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了 竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)和渴望。在教學(xué)本課時(shí)，我 首先讓學(xué)生自讀自悟，在讀通課文的基礎(chǔ)上初步了解課文大意，然 后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個(gè)句子一一我很快樂(lè)，也很懼怕，這種竊讀的慈咪?！苯又?，圍繞這一個(gè)句子展開(kāi)學(xué)習(xí)，如從課文的哪些

22、地方看出我的懼怕與快樂(lè)？”讓學(xué)生充分讀書(shū)，抓住文中極為傳神的動(dòng)作和心理描寫(xiě)，讓學(xué)生充分體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的喜 愛(ài)。再利用多種形式的朗讀加深理解。學(xué)生學(xué)得比較輕松。但就像我上課經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題一樣：總是在計(jì)劃的課時(shí)之內(nèi)不能按 時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題，在新課改后愈加明顯。我經(jīng)常為 此事煩惱，更是經(jīng)常反思自己的教學(xué)過(guò)程，我自己覺(jué)得出現(xiàn)此現(xiàn)象， 主要還是自己作為指導(dǎo)者，這個(gè)導(dǎo)”的功底不夠，上課不能更好地發(fā)揮主導(dǎo)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但怎么樣地做到收放自如， 游刃有余，自己的能力還不是很強(qiáng)，駕馭教材，駕馭課堂能力有限。 究其原因，還是自己的文化功底太薄，不能滿(mǎn)足新課程下的課堂要 求。所以，沒(méi)辦法，只

23、有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，正所謂： 活到老，學(xué)到老。小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)反思 2本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)， 我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)說(shuō)話的語(yǔ)氣，把握住人物 對(duì)話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。這篇課文，我采用大討論 的方式，放手讓學(xué)生圍繞主題，結(jié)合課文來(lái)討論：閑書(shū)閑嗎？ ”這個(gè)問(wèn)題，課堂氣氛活躍，效果也不錯(cuò)，學(xué)生都能結(jié)合小苗與季先生 的對(duì)話，說(shuō)出自己對(duì)于問(wèn)題的看法。不夠的地方是對(duì)古文積累這一 塊，對(duì)談話內(nèi)容未作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從學(xué)生的表情中，依然可以看 出對(duì)這個(gè)超難任務(wù)有點(diǎn)無(wú)奈。走遍天下書(shū)為侶教學(xué)反思走遍天下書(shū)為侶是一篇新入選教材的文章，這篇課

24、文圍繞的是 這樣一個(gè)核心一一人的一生，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論歲月成長(zhǎng)都應(yīng)該 以書(shū)為自己的伴侶?！辈⒃谄渲袧B透了作者選擇書(shū)作為自己的伴侶的原因和讀書(shū)的悟道的 常規(guī)方法。號(hào)召孩子們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，養(yǎng)成 以書(shū)為侶 的好習(xí)慣。我采用聯(lián)系比較，讓學(xué)生將作者對(duì)書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合 起來(lái)，通過(guò) 朋友“家，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴， 對(duì)于文章談到的讀書(shū)方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，告訴 學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)，讓他們切身體會(huì)到只有將讀書(shū)與思考相結(jié)合， 才有收益的道理。將課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)生會(huì)理解的 更快，體會(huì)的更深刻。書(shū)，使我們的生活變得輕松而舒適，書(shū)，讓 這個(gè)世界充滿(mǎn)真善

25、美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書(shū)的欲望是 從心底迸發(fā)的，教師適時(shí)引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，號(hào)召他們加 入讀書(shū)的行列。 這節(jié)課的教學(xué)讓我反思了一些東西：真正的語(yǔ)文科 應(yīng)該上得實(shí)在一點(diǎn)。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，因此我著力把語(yǔ)文課打 造得短小精悍一些，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和過(guò)程也力求簡(jiǎn)單。我的教學(xué) 目標(biāo)是 兩個(gè)一 ”：讀通讀順一篇課文，解決書(shū)后的一個(gè)問(wèn)題。課堂上，我著力地給足時(shí)間，讓學(xué)生去與文本對(duì)話，回答書(shū)后要求 回答的問(wèn)題，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)實(shí)在在，踏踏實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文 課。學(xué)生接觸材料只有短短的十分鐘，文不讀熟不開(kāi)講?！边@是特級(jí)教師們給我們的寶貴財(cái)富。因此，課堂上我從一次自讀，二次選 難讀，三次展示讀，

26、后面的隨機(jī)讀，都希望學(xué)生在與文本的對(duì)話中， 把語(yǔ)文學(xué)習(xí)得更加實(shí)在一些。課堂應(yīng)該是安安靜靜的給學(xué)生讀書(shū)， 去體會(huì)語(yǔ)言文字。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板，一 張簡(jiǎn)單的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段，和學(xué)生對(duì)話，和文本 碰撞，激發(fā)學(xué)生思考。另外，我還很關(guān)注細(xì)節(jié)，讓不愛(ài)舉手的同學(xué) 發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。我覺(jué)得實(shí)在還要體現(xiàn)在讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，這需要教師實(shí)在地引導(dǎo)， 熱切地鼓勵(lì)，真切地調(diào)動(dòng)，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，內(nèi)非肽分泌得 比較多了，學(xué)習(xí)的效果也就更加有效，實(shí)在了。語(yǔ)文課要姓 語(yǔ)”，在課堂教學(xué)中我多次安排了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練 如：靜讀思考問(wèn)題，師生（生文，生生）之

27、間的對(duì)話，句式變化的 意義，讀書(shū)方法的交流和掌握，對(duì)于讀書(shū)理念的反思，評(píng)價(jià)這些都 是在品詞析句中，在引導(dǎo)交流中，在方法指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文素 質(zhì)的提高，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)濃濃 語(yǔ)文味兒”。我的 長(zhǎng)生果”教學(xué)反思我的 長(zhǎng)生果”一課，是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂 得了讀書(shū)與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是 要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要有真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn) 行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟。文本中沒(méi)有難理解的句子， 但成語(yǔ)教多，有些還是很常用的，但我們這里的孩子，學(xué)習(xí)主動(dòng)性 不強(qiáng)，總是依賴(lài)?yán)蠋煟?jīng)常都要老師督促

28、才去查詞典。這節(jié)課，我 除了引導(dǎo)他們理解 囪囹吞棗不求甚解”外，基本放手讓學(xué)生自讀。 做到 把課堂還給學(xué)生 工 沒(méi)有講得太多，其他的詞語(yǔ)讓學(xué)生聯(lián)系上 下文自己去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感， 對(duì)閱讀的熱愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的實(shí)際來(lái)談體會(huì)， 把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終，領(lǐng)會(huì)正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲 取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那 樣的愉悅。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分 表達(dá)自己的見(jiàn)解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才會(huì) 主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。泊船瓜洲教學(xué)反思泊船瓜洲一詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人停船在瓜洲之后

29、，望著僅僅一江之隔 的京口，想到離京口并不是很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之 情。通篇立意含蓄悠遠(yuǎn)。此詩(shī)對(duì)字的錘煉被人稱(chēng)道，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還中的 綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來(lái)仿佛 有陣陣春風(fēng)撲面。所以我在教學(xué)過(guò)程中注意以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先通過(guò)自讀自解，整體把握詩(shī)意；然后根據(jù)查找的資 料，小組內(nèi)交流，用現(xiàn)在的話說(shuō)說(shuō)意思；詩(shī)歌中凝練、古今差異較 大的詞語(yǔ)一直是困擾學(xué)生閱讀詩(shī)歌的障礙，如果單單讓學(xué)生死記硬 背，只能是 授之以魚(yú)”；通過(guò)古今詞語(yǔ)的類(lèi)比來(lái)解決，授之以漁從課內(nèi)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀詩(shī)歌的能力，讓學(xué)生收集、誦讀 有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)歌。二

30、、抓住詩(shī)眼悟詩(shī)情泊船瓜洲這首詩(shī)字面意思相對(duì)比較簡(jiǎn)單，詩(shī)意容易理解。于是 在理解詩(shī)意時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，避免了傳統(tǒng)教 學(xué)中存在的無(wú)重點(diǎn)、無(wú)深度、傳統(tǒng)古詩(shī)串講串問(wèn)、逐字逐句的講解， 而是緊扣詩(shī)眼 還”字，提煉出 很想還一一早想還一一不能還”這一 教學(xué)主線。通過(guò)板畫(huà)幫助學(xué)生理解瓜洲“京口 鐘山”的地理位置關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人離家近卻不能還的情感。加大了 學(xué)詩(shī)”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。秋思教學(xué)反思洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又 開(kāi)封?！闭坠旁?shī)，側(cè)重情景描寫(xiě)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則情在言外。每個(gè) 環(huán)境、每個(gè)動(dòng)作都透露出詩(shī)人的凄楚，惶恐與思念。在教學(xué)這篇

31、詩(shī) 文時(shí)，首先，我介紹了張籍其人。然后讓學(xué)生讀詩(shī)文，初步感知它， 然后再來(lái)理解詩(shī)文。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生品詞品句， 并且發(fā)揮想象力，理解張籍當(dāng)時(shí)的狀況、心情，盡量做到感同身受。 課堂上，學(xué)生都能有自己獨(dú)特的感受。讀詩(shī)、悟詩(shī)都收到了良好的 效果。長(zhǎng)相思教學(xué)反思上完課下來(lái)，感覺(jué)酣暢淋漓，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀很到位。我首先讓外地生談來(lái)自哪里，思念家鄉(xiāng)嗎，思念家鄉(xiāng)的什么？導(dǎo)入 課題，撥動(dòng)他們的情弦，墊定思鄉(xiāng)的感情基調(diào)。然后告訴學(xué)生有一 位詞人也離開(kāi)了自己的家鄉(xiāng)，并做了一首思鄉(xiāng)的詞。接著出示詞人 介紹，重點(diǎn)介紹他是皇帝身邊的一等侍衛(wèi)，所以這次隨皇帝巡視遠(yuǎn) 離了故鄉(xiāng)，他文武雙全，是清代三大詞人之一，詞

32、風(fēng)哀婉凄艷，并 提醒這首詞應(yīng)以什么情感來(lái)讀。再指導(dǎo)學(xué)生讀課題，指出既是詞牌 名也是詞的主題。讓學(xué)生一讀詞，將詞讀準(zhǔn)、讀順；二讀詞，讀出 節(jié)奏、味道，三讀詞讀出感情。學(xué)生一遍比一遍讀得好，但畢竟是 多憑語(yǔ)感，所以讀得比較空泛，我示范著讀了一遍，讓學(xué)生感受到 了更多的意韻之后，就進(jìn)入到詞的具體學(xué)習(xí)中了。我采用出示一句 詞就投影配套畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生觀察、描繪，把學(xué)生帶入具體情境之 后再讀，這樣學(xué)生就能入情入境立體式地讀了。在學(xué)習(xí)夜深干帳燈一句時(shí)，雖然學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)燈的數(shù)量之多與美麗，但不能感受到那 種壯觀的情境，經(jīng)我點(diǎn)撥才領(lǐng)會(huì)了；能夠說(shuō)出詞人當(dāng)時(shí)的心情很高 興，但不能體會(huì)出豪邁之情，經(jīng)點(diǎn)撥、范讀后，也都

33、能帶著豪邁之 情讀出那種干帳燈”的壯觀。上闕學(xué)完之后我讓學(xué)生再回過(guò)頭來(lái)讀 一遍，學(xué)生就都讀得很投入了。進(jìn)入到下闕的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生觀察、描繪 風(fēng)一更，雪一更”的畫(huà)面后，我隨即抓住詞人凍得睡不著而思 念家鄉(xiāng)、想念親人設(shè)計(jì)一出讓學(xué)生把自己當(dāng)作寒冷中的詞人與親人 對(duì)話的場(chǎng)景，這樣一下就把學(xué)生帶入到特定的情境中去了，使學(xué)生 切身感受到了詞人既想親人又見(jiàn)不到面，連夢(mèng)都?jí)舨怀傻耐纯嗯c悲哀，從而一舉突破聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”一句，接著學(xué)習(xí) 故園無(wú)此聲”一句，讓學(xué)生想象故園的繁華溫暖而更加烘托出詞人處境的凄慘。學(xué)完之后讓學(xué)生讀這闋時(shí)他們已經(jīng) 能讀得身臨其境并哀婉凄艷了。最后回過(guò)頭來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解全詞， 問(wèn)他們 作者的身

34、在哪里，心在哪里？ ”學(xué)生回答出身在征途心在故 園，身心分離后，要求他們讀出那種身心分離之感時(shí)，他們已經(jīng)都 能讀得傷心欲絕了。梅花魂課堂教學(xué)反思事不可小看，細(xì)節(jié)彰顯魅力，細(xì)節(jié)成就完美。當(dāng)我們工作時(shí)，我們 要集中精力做好工作崗位上的每一件小事，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)對(duì)待 每個(gè)細(xì)節(jié)。這樣才能讓自己的工作更趨完美。就拿上課來(lái)說(shuō)，我們 的每一節(jié)課都是一次與學(xué)生共同完成教與學(xué)的的過(guò)程，每一節(jié)課都 有該完成的教學(xué)目標(biāo)，只有每節(jié)課都達(dá)到應(yīng)有的效果，才能切實(shí)完 成好教學(xué)任務(wù)。正因?yàn)槿绱?，在課堂上充分利用課堂教學(xué)手段，從 細(xì)處著手提高教學(xué)效果，對(duì)教師來(lái)說(shuō)尤為重要。梅花魂是第二單元的第二篇課文。梅花愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)的