國家開放大學(xué)電大《兒童家庭教育指導(dǎo)》大作業(yè)網(wǎng)考形考任務(wù)試題及答案

1、國家開放大學(xué)電大兒童家庭教育指導(dǎo)大作業(yè)網(wǎng)考形考任務(wù)試題及答案考核方式：開放式大作業(yè)，學(xué)生撰寫的大作業(yè)可釆用學(xué)術(shù)論文，大作業(yè)按百分制批改，大作業(yè)總分為 100分，占課程總成績50%。學(xué)生從分部所給的幾個選題中任選一個，自擬具體的題目，撰寫大作業(yè)。聯(lián)系實際、邏輯清晰、論述 清楚、有理有據(jù)。論文題目：家庭中人際關(guān)系的特殊性對學(xué)前兒童家庭教育的影響摘要：家庭教育對幼兒成長的影響非常巨大，但現(xiàn)今很多家庭教育存在問題，已經(jīng)影響到幼兒的心理 及身體健康。針對當(dāng)前家庭教育存在的問題及現(xiàn)狀，本文提出相應(yīng)的解決策略，以期更好地布助幼兒快樂 成長。關(guān)鍵詞：家庭教育；現(xiàn)狀；建議“曾子殺豬取信”是一則廣為流傳的關(guān)于家庭

2、教育的典案。這則故事吿訴我們父母是孩子的第一任老 師，父母良好行為是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)主要以模仿學(xué)習(xí)為主，而且他們的模仿能力十分強(qiáng) 大，他們對周圍的事物充滿了好奇心，喜歡去探索。但由于受到認(rèn)知水平的限制，他們?nèi)狈γ鞅媸欠堑哪?力，所遇的事物不分好壞不加以過濾就全部學(xué)習(xí)了。所以，作為孩子第一任老師的家長應(yīng)該有意識地希助 兒童接觸美好的事物，參加有意義的活動，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一、我國家庭教育現(xiàn)狀分析（一）家長不良行為習(xí)慣不利于孩子養(yǎng)成良好的行為當(dāng)前由于新媒體的發(fā)展，父母有了更多的娛樂活動，例如，有的父母在家中陪伴孩子時，不與孩子交 流只顧自己玩微信和手機(jī)游戲等。孩子很沒趣，坐在父母

3、身邊有樣學(xué)樣，當(dāng)“忠實觀眾”。還有一些父母 熱衷于“傳統(tǒng)娛樂項目”在家里或者棋牌室與人打麻將，忘記時間，忘記孩子。有媒體報道，有一位家長 因為打麻將忘記接幼兒園的兒子放學(xué)，導(dǎo)致孩子出了意外。在這樣的環(huán)境中，孩子對學(xué)習(xí)很難提起興趣。（二）家庭教育不當(dāng)不利于學(xué)前兒童良好性格的養(yǎng)成由于當(dāng)下社會生活節(jié)奏快，如果父母雙方都是上班族，周末還要做家務(wù)及各種應(yīng)酬，生活壓力過大， 因此，下班后身心俱疲，無心與孩子玩耍，只能把孩子交給老人看管，不能跟孩子有很好地精神溝通。為 了補(bǔ)償孩子，就在物質(zhì)上無節(jié)制地滿足孩子，加之老人帶孩子，隔代撫養(yǎng)溺愛現(xiàn)象更嚴(yán)重。這樣環(huán)境下成 長起來的孩子愛攀比，花錢大手大腳，不聽從管教，

4、愛耍脾氣，不懂得尊重他人，獨立性差，與父母的關(guān) 系不好。還有一些家庭是母親全職在家里照顧孩子，由于母親生活單一，加之家務(wù)勞累，母親脾氣比較暴 躁，導(dǎo)致家里從早到晚彌漫著“火藥味”。在這樣環(huán)境中成長起來的孩子，脾氣暴躁、敏感、好勝心強(qiáng)。 這樣性格的孩子如果不加引導(dǎo)教育，有可能走上歪路。（三）家庭教育的缺失不利于學(xué)前兒童心理健康當(dāng)前家庭教育的缺失主要指留守兒童的家庭教育的缺失。20世紀(jì)80年代以來，隨著我國現(xiàn)代化建設(shè) 的加速發(fā)展。大量城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員、農(nóng)村剰余勞動力外出務(wù)工，致使我國出現(xiàn)大量留守兒童，隨之而來 的是留守兒童教育問題日益凸顯。主要有以下幾個方面：1.隔代敎養(yǎng)據(jù)調(diào)査，留守兒童教育中隔代

5、敎養(yǎng)類 型占總數(shù)的60%以上，而且教養(yǎng)人員文化水平普遍不高，除了満足孩子吃穿外，其它教育被忽略。2.物質(zhì) 滿足父母外出打工，不能陪伴在孩子的身邊，所以為了彌補(bǔ)對孩子教養(yǎng)的缺失，父母往往在物質(zhì)上極力滿 足兒童，在行為上過度遷就兒童。致使兒童在道德上缺乏引導(dǎo)，在行為上缺乏管束3.照顧分歧多很多隔 代教養(yǎng)者反映兒童越來越難帶，越來越難管教。甚至公然頂嘴，打罵長輩。讓隔代教養(yǎng)者非常頭疼。父母 回家時，隔代教養(yǎng)者會向父母反應(yīng)，但是父母這時往往不接受，就會造成隔代間的分歧。（四）單親家庭一般會給孩子的心理造成陰影隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)據(jù)顯示單親家庭的數(shù)量在不斷増加。這種現(xiàn)象的最大受害者就是兒童。家庭 的破

6、裂，帶給他們的是生活環(huán)境的巨變和心靈上的打擊。他們從集萬千寵愛于一身的寶貝，突然變得無人 問津，他們恐懼父母的不理和遠(yuǎn)高。很多單親家庭兒童開始逃避現(xiàn)實，無法走出陰影，從而導(dǎo)致各種不良 的心理問題。如感情脆弱、消極情緒明顯、常感到自卑苦惱、懷疑自己的能力、容易自我放棄,心理封閉、 內(nèi)心孤獨、敏感且攻擊性強(qiáng)；有敵對、嫉妒、多疑等心理問題的比例明顯高于正常家庭的學(xué)生；憎恨心理 逆反心理強(qiáng)，容易產(chǎn)生反向行為和其他過激行為。二、家庭環(huán)境教育實施建議（一）創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境兒童的幸福感不取決于物質(zhì)的豐富與否，主要是兒童的體驗，這種體驗來源于父母給兒童營造的家庭 氛圍。如果想讓孩子有一個健康的物質(zhì)環(huán)境，家長

7、在創(chuàng)造環(huán)境時應(yīng)該注意以下情況：1.物質(zhì)上張弛有度 不是給孩子最好的就是對他們好，我們要給他們最合適的。例如，讓孩子明白糧食的來之不易，節(jié)約糧食， 珍惜勞動成果，給予孩子生活所需的物品，不能盲目追求數(shù)量的多少，對于孩子的無理要求，要用適當(dāng)?shù)?方法遇制，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。2.在自然中養(yǎng)成良好心性. 3-6歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 中強(qiáng)調(diào)，要經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，讓幼兒在自然中感受美、創(chuàng)造美。幼兒通過觀察自然中的事物，増加 生活情趣的同時，還可以培養(yǎng)他們的愛心、同情心和責(zé)任感。同時，大自然為孩子提供許多天然材料做玩 具，如：小木棍、樹葉等。幼兒還可以利用自然中的事物變廢為寶，動手自制玩具。讓幼兒

8、在自然中充實 起來，在自然中養(yǎng)成良好的心性。（二）創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境幼兒是一個獨立有充分自我意識的個體。作為家長不能只注重幼兒物質(zhì)上的滿足，更應(yīng)該在精神上給 予幼兒更多的養(yǎng)分。1.創(chuàng)造良好的家庭氛圍良好的家庭氛圍包括家長良好的榜樣作用、親子活動的有序開 展、拒絕家庭暴力等方面。家庭氛圍是一種無形的精神環(huán)境，對幼兒有著潛移默化的影響家長在與幼兒 互動中做好幼兒榜樣，真正做到言傳身教。同時，家長要重視與幼兒的親子交流。父母可以和孩子共同合 作完成一件或者多件事情，在與幼兒進(jìn)行親子活動中，讓幼兒感受到合作的重要性，増進(jìn)父母與幼兒之間 的感情，幼兒通過親子游戲?qū)W會分配和分工合作，遇到事情思考問題積極動

9、腦，激發(fā)幼兒對生活的熱愛, 増加參與活動的興趣，性格樂觀，抗挫能力増強(qiáng)，更加自信。家庭暴力的存在本身就是對幼兒身心的極大 傷害。它包括父母間的暴力、父母對幼兒的暴力等。家庭暴力不僅對幼兒身體造成傷害，更重要的是對幼 兒心理的傷害。拒絕家庭暴力，創(chuàng)建和諧家庭，為幼兒創(chuàng)造一個安全、溫暖、平等、自由的家庭環(huán)境對幼 兒樹立健全、健康的人格有著極為重要的作用。2.尊重幼兒健康興趣的培養(yǎng)幼兒的發(fā)展有著自身的特點和 獨特性。家長要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的健康興趣并給予適當(dāng)機(jī)會進(jìn)行培養(yǎng)。健康的興趣可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的 美好，有益于幼兒良好心態(tài)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。家長在幼兒興趣培養(yǎng)中要做到不強(qiáng)迫、多鼓勵、講堅持。 同時，

10、家長還要善于利用幼兒的優(yōu)勢智能帶動幼兒弱勢智能的發(fā)展，讓幼兒全面發(fā)展増加自信心。3.注重 生活教育教育家杜威曾強(qiáng)調(diào)“教育即生活”。幼兒的教育應(yīng)注重在生活中取材，在生活中實施。幼兒的學(xué) 前教育應(yīng)注重興趣培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒良好的生活習(xí)慣不僅有益于幼兒當(dāng)前的發(fā)展，更有益于幼兒未 來的發(fā)展?？傊變旱慕】党砷L與家庭環(huán)境教育密切相關(guān)，幼兒身心健康的成長需要家長的積極參與。 幼兒就像需要呵護(hù)的幼苗，需要家庭環(huán)境教育為他提供良好的土壊、陽光、空氣、水分等營養(yǎng)的環(huán)境。參考文獻(xiàn)：中華人民共和國基礎(chǔ)教育司.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南Z.北京：北京首都師范大學(xué)出版 社,2012.容中達(dá).當(dāng)前我國鄉(xiāng)村留守兒童教

11、育的特征問題及解決思路J.現(xiàn)在教育論叢,2010, (1).群安，孟義國.單親家庭子女教育點滴EB/0L.金芳.淺談家庭教育對幼兒個性的影響EB/OL.論文題目：兒童家庭教育指導(dǎo)對學(xué)前兒童身心發(fā)展的實踐意義摘要：家庭教育與支持在特殊教育領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文通過介紹中國特殊教育中家庭教育 及家庭支持的相關(guān)內(nèi)容，了解中國特殊教育中家庭教育的現(xiàn)狀，進(jìn)而為家庭教育提供更好的教育建議和方 法。研究發(fā)現(xiàn)，家庭教育與支持是特殊教育中的必不可少的環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：家庭教育;家庭支持;特殊教育近年來，特殊教育工作者越來越發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的學(xué)校教育在特殊教育領(lǐng)域出現(xiàn)了很多弊端與不足，家庭是 社會的核心單位，同時

12、家庭更是特殊需要兒童生存和發(fā)展的基本單位。同時特殊需要兒童的成長離不開家 庭、離不開家庭教育。由于其獨特的身心發(fā)展特點，大部分特殊兒童大量的時間都是待在家里與父母共同 度過的，父母對其實施的補(bǔ)救措施和教育直接關(guān)系到他未來的康復(fù)情況及后續(xù)發(fā)展。相關(guān)的研究開始出現(xiàn)， 特殊兒童家庭教育質(zhì)量的好壞直接影響家庭的和諧，影響特殊兒童的健康發(fā)展，了解目前特殊兒童家庭教 育的社會支持情況能夠有效的反映目前社會對特殊兒童家庭教育的重視程度以及有效的投射特殊兒童家 庭教育的現(xiàn)狀。一、庭教育與及家庭支持家庭教育與社會教育、學(xué)校教育是特殊教育的組成部分，三方面是相輔相成，缺一不可的。對于 特殊需要兒童的教育，家庭教育

13、更有著極為重要的作用。在中國歷史上，家庭教育早已存在，最有影響力 的是北齊顏之推的顏氏家訓(xùn)，家庭教育發(fā)展至今已成為一門較為成熟的學(xué)科。而特殊需要兒童由于其 身心的缺陷與障礙，他們比正常兒童更需要家庭教育。特殊需要兒童家庭教育是指在家庭環(huán)境中對身心異 常兒童進(jìn)行的教育，包括兩種形式:由特殊教育教師或其他專業(yè)人員進(jìn)行個別教學(xué)和輔導(dǎo)，對象是因某些 疾病或其他原因不能到校學(xué)習(xí)的學(xué)齡特殊需要兒童和學(xué)齡前特殊需要兒童，同時為家長提供咨詢服務(wù)；由 家長或其他家庭成員對特殊需要兒童進(jìn)行教育和訓(xùn)練，其重點在于通過兒童日常生活，養(yǎng)成良好習(xí)慣，配 合學(xué)校做好兒童的教育教學(xué)工作。家庭支持是社會生態(tài)支持系統(tǒng)的重要組成部

14、分，屬于微觀支持系統(tǒng)。家庭支持包括多個方面的內(nèi) 容，其中包括家庭資源、家庭的關(guān)系、家庭功能、生命周期等內(nèi)容。家庭資源方面設(shè)計到家庭的特征、家 庭背景、家庭規(guī)模、家庭的形式、家庭成員的個人特征。家庭資源在家庭支持系統(tǒng)占有重要的地位，因為 它包括物質(zhì)資源與精神方面的支持，涉及到特殊需要兒童的生存的各個方面和學(xué)習(xí)方面。家庭關(guān)系是指存 在家庭中的各種關(guān)系，例如夫妻關(guān)系、親子系統(tǒng)、兄弟姐妹系統(tǒng)，不過還要包括家庭以外的親戚、社團(tuán)、 同事、社區(qū)人員、專業(yè)人員的系統(tǒng)。近年來，親子關(guān)系的協(xié)調(diào)己經(jīng)成為普通家庭和諧的重要方面，對于特 殊需要兒童來說，這是關(guān)系到他們的身心發(fā)展是否良好的重要方面。二、家庭教育及家庭支持

15、的原因家長越來越多的參與到學(xué)校教育中。家庭作為特殊兒童的生理發(fā)育和身心養(yǎng)護(hù)的主要場所，家長 也是老師，也可以并且應(yīng)該支持學(xué)校教育與社會教育。家長擁有自己的教養(yǎng)方式，同時有他們自己一套運(yùn) 用于校外學(xué)習(xí)情境的課程和教學(xué)風(fēng)格，而且有越來越多的人選擇家庭敎育。因此，如果特殊需要兒童想要 獲得校內(nèi)外充分的潛在的學(xué)習(xí)體驗，就需要家長和教師之間緊密合作。家長對兒童的學(xué)習(xí)情況投入了極大的關(guān)注和熱情:在專業(yè)人員試圖布助兒童學(xué)習(xí)的時候，經(jīng)常向 家長傳遞這樣的信息:教師比家長更關(guān)心兒童。家庭可能是特殊需要兒童教育中唯一的一個成人團(tuán)隊，在持續(xù)教育的所有進(jìn)程中:在兒童教育生 活中，有特殊教育需要的兒童會遇到很多、不同的

16、專業(yè)人員。我們應(yīng)該樹立以一種持久的、以家庭為中心 的教育理念。家庭比任何人都更好地了解兒童的某些方面，作為教育者，我們必須清楚地意識到，每年與學(xué)生 相處的時間有限，校外時間可能會為學(xué)生提供更多的教育信息，促成他們興趣的培養(yǎng)、動機(jī)的形成、習(xí)慣 的養(yǎng)成、紀(jì)律與規(guī)則的訓(xùn)練。需求的產(chǎn)生以及健康狀態(tài)的保持甚至憂虐及壓力的出現(xiàn)等。三、中國特殊教育中家庭教育的現(xiàn)狀要開展特殊兒童家庭教育，就必須考慮開展特殊兒童家庭教育的制約因素和存在的客觀困難。開展特 殊兒童家庭教育的制約因素包括家長的自身素質(zhì)、對子女的態(tài)度以及家庭的經(jīng)濟(jì)狀況幾個方面。目前，我 國在這幾方面都不容樂觀：家長的素質(zhì)及文化修養(yǎng)有待提高。在家庭教育

17、中家長的作用是很重要的，尤其是父母，他們是特 殊需要兒童的啟蒙老師，是與兒童朝夕相處的人，了解兒童所有的習(xí)慣與愛好，為進(jìn)行良好的家庭教育提 供了可能。然而家長的素質(zhì)及文化修養(yǎng)顯得尤為重要。家長自身素質(zhì)的高低，是直接關(guān)系著家庭教育成敗 的關(guān)鍵。目前，我們特殊需要兒童的家長無法接觸專業(yè)的特殊教育理論，沒有科學(xué)的、合適的教育方法， 文化素質(zhì)低等這些因素成為特殊需要兒童家庭教育的不利因素。家長的教育態(tài)度不積極、教養(yǎng)方式有待改變。在特殊需要兒童家庭中，親子關(guān)系成為重點。很多 研究都表明，特殊兒童出現(xiàn)的一個重要原因就是由于環(huán)境的剝奪而致使兒童早期經(jīng)驗的缺乏,如缺乏母愛、 缺乏社會性接觸、缺乏有益于智力發(fā)展

18、的感官刺激等缺乏正確的理論指導(dǎo)，同時，其他服務(wù)機(jī)構(gòu)對家庭教育的支持不夠，而已有的支持也是散漫的、 無組織的支持，缺乏指導(dǎo)或統(tǒng)一的指導(dǎo)。四、開展家庭教育與家庭支持的對策與建議加強(qiáng)特殊需要兒童家長的特殊教育理論的學(xué)習(xí)。家長通過學(xué)習(xí)理論，可以了解兒童的生理與心理 特點，就不會盲目的釆取不當(dāng)方法與措施教育兒童。同時家長多參加相關(guān)的培訓(xùn)與活動，提高自己的文化 修養(yǎng)，可以制定合適的家庭教育計劃，傳授文化知識，幫助兒童更好的融入學(xué)校教育與社會教育中。改變家長的不良態(tài)度。家庭教育中，家長的態(tài)度是一個重要的素。加大傳媒的宣傳，教育部門要 向家長講授對特殊兒童進(jìn)行家庭教育的重要性和必要性，使家長明確家庭教育的意義和作用，從而能夠用 正確的態(tài)度去對待自己的子女教育。帯助解決特殊需要兒童家庭經(jīng)濟(jì)能力低的情況，主要是指解這些家庭家長的就業(yè)問題，這樣提高 他們的