斐波那契數(shù)列的實現(xiàn)-教學設計

1、斐波那契數(shù)列的實現(xiàn)-教學設計所屬學科：工科所屬專業(yè)：電子信息科學與技術所屬課程：C程序設計適用對象：本科理工類各專業(yè)【教學背景】學生在學習C程序設計時，常常對課程中涉及到的一些語法、語句等掌握得都很好，但當遇到實際問題的時候卻不會寫程序。教師在授課過程中，往往只重視了知識的傳授，而沒有重視對學生能力的培養(yǎng)，把教學重點放在了介紹教材中的基本語法、語句上。因此，學生在學完課程后仍然不會獨立編寫程序。在上機實踐的過程中，學生基本上就是照著教材中的代碼輸入一遍，看看結果，根本就不明白程序為什么是這么編寫出來的。因此，存在學生不能靈活應用所學知識解決實際問題的情況。本節(jié)以“斐波那契數(shù)列”問題為例，圍繞問

2、題的提出方式、問題的分析和抽象、具體的編程實現(xiàn)以及對問題進一步思考這五個方面進行講授，幫助學生提高靈活應用所學知識解決實際問題的能力?！菊n程設計思路】先給出斐波那契數(shù)列問題的數(shù)學模型，接著通過一個有趣的古典數(shù)學問題“兔子繁殖的問題”對斐波那契數(shù)列問題進行分析，幫助學生對問題的理解；根據(jù)問題分析，給出問題求解的算法：迭代法和遞歸法；然后給出C語言程序設計實現(xiàn)斐波那契數(shù)列的迭代法和遞歸法的代碼編寫；最后對問題的求解進行進一步的思考；在講解過程中讓學生充分理解，并學會運用不同的方法解決問題，最后加上適度的發(fā)散式思考總結，使學生對知識點更加融會貫通?！窘虒W特色】教學思路清晰。對于問題的講解都是按照提出

3、問題、分析問題、解決問題的步驟進行的，效果較好。在視頻講解中，語言生動而富于親和力，表達多樣，激發(fā)學生興趣。通過改變教學內容的展現(xiàn)形式，使講解更具獨到趣味，激發(fā)學生內外動力來學習。在課件中，我們的幻燈片布局簡潔，動畫緊隨講解節(jié)奏的推進而隨時跟進，生動形象，而又清晰明了地將所講的知識點呈現(xiàn)出來，充分運用了現(xiàn)代多媒體教學方式的優(yōu)點。在習題中，我們設計了豐富的題型，包括選擇題和編程題。通過習題，使學生能夠更全面地掌握C語言程序設計的運用。習題難度逐漸加深，除了考察和鞏固學生知識點之外，一定程度上還起到引導和啟發(fā)學生學習的作用?！窘虒W目標】1.知識目標：I（1）掌握斐波那契數(shù)列的通項公式，學會對問題進

4、行分析和抽象；（2）掌握程序設計實現(xiàn)斐波那契數(shù)列問題的方法和步驟。2.技能目標：（1）理解遞歸函數(shù)的調用過程。（2）掌握C語言程序設計實現(xiàn)斐波那契數(shù)列的迭代法和遞歸法的代碼編寫。3.情感目標：通過對C語言程序設計實現(xiàn)斐波那契數(shù)列問題的詳細講授，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力；通過多種實現(xiàn)方法的比較，培養(yǎng)學生研究探索的精神，使學生對C語言程序設計更加熱愛和感興趣?！窘虒W方法】 通過案例教學法，引用古典數(shù)學問題來生動形象的講解C語言程序設計實現(xiàn)斐波那契數(shù)列的問題。【教學總結】1.教學前的準備工作首先查閱相關資料，閱讀關于斐波那契數(shù)列的論文和書籍，通過對資料的研究作出分析、綜合，以便全面

5、把握當前的狀況，總結并發(fā)現(xiàn)目前還存在的不足，通過自己學過的C程序設計知識，總結出合適的教學方案。制作相應的幻燈片，動畫緊隨講解節(jié)奏的推進而隨時跟進，以便生動形象，而又清晰明了地將所講的知識點呈現(xiàn)出。2.教學過程教學流程設計上符合認知規(guī)律。采用先介紹斐波那契數(shù)列然后引出斐波那契數(shù)列的實現(xiàn)這一順序，使學生盡快進入學習狀態(tài)?；脽羝季趾啙?，動畫緊隨講解節(jié)奏的推進而隨時跟進，生動形象，而又清晰明了地將所講的知識點呈現(xiàn)出來。在視頻講解中，通過改變教學內容的展現(xiàn)形式，更具獨到趣味，激發(fā)學生內外動力來實現(xiàn)。3.對問題進一步的思考最后對思考題的分析與探討，使學生對C程序設計，特別是對斐波那契數(shù)列有一個更直觀的認識。 通過對斐波那契數(shù)列問題求解的講