邯鄲永年縣小學教師招聘教師資格證《教育心理學》練習卷

1、第 頁 邯鄲永年縣小學教師招聘教師資格證教育心理學練習卷一、單選題1訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（ ）。A.班主任 B.興趣小組 C.少先隊 D.班集體 答案：D解析：班集體是班主任訓練班級成員自己管理、教育自己、開展自主活動的載體。 2遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是（ ）。A.時快時慢 B.快者愈快 C.先快后慢 D.先慢后快 答案：C解析：根據艾賓浩斯的遺忘曲線可以看出，遺忘的進程是不均衡的，而且呈現(xiàn)的趨勢是先快后慢。 3某學校采用性格量表來測量學生，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結果基本相當，測驗結果如此相同，說明其（ ） A.信度高B.效

2、度高C.區(qū)分度高D.平衡度高 答案：A解析：信度是指測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內容和不同平分者之間的一致性。案例中的例子就是指測驗結果在時間上的一致性。（本解析由張恩凱提供） 4學習過程中，學習者利用多樣化的復習方式鞏固知識的學習策略屬于（ ）。 A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略 答案：A解析：多樣化的復習形式是復述策略的一種重要方式。 5默多克（MurdockDD）的遷移率計算公式表述為（ ）。 A.遷移率（%）=（實驗組成績控制組成績）（實驗組成績+控制組成績）100B.遷移率（%）=（實驗組成績控制組成績）控制組

3、成績100C.遷移率（%）=（實驗組成績控制組成績）實驗組成績100D.遷移率（%）=（控制組成績實驗組成績）（實驗組成績+控制組成績）100 答案：A620世紀30年代對兒童的道德判斷進行系統(tǒng)研究，提出兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發(fā)展過程的心理學家是（ ） A.柯爾伯格B.加涅C.皮亞杰D.布魯納 答案：C解析：瑞士著名心理學家皮亞杰早在20世紀30年代對兒童的道德判斷進行系統(tǒng)研究，認為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段，在10歲之前，兒童對道德行為的判斷主要是依據他人設定的外在標準，稱為他律道德。10歲以后，兒童的判斷主要是依據自己認可的內在標準，稱為自律階段。（本解析由張恩凱提供） 7

4、世界上最早普及初等義務教育的國家是( )。A.英國B.法國C.德國D.日本 答案：C解析：世界上最早普及初等義務教育的國家是德國。 8教學過程是一種待殊的認識過程，其特殊性體現(xiàn)在( )。A.認識的直接性B.學生的主體性C.教學的教育性D.活動的開放性 答案：C9教學要適應學生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點是( ) 提出的。A.皮亞杰B.布魯納C.維果斯基D.埃里克森 答案：C解析：維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點。最近發(fā)展區(qū)是指學生現(xiàn)有水平和即將達到的水平之間的差異。 10問題解決的系列搜索策略也稱（） A 、 啟發(fā)式B 、 搜索式C 、 算法式D 、 排列式 答案：C解析：算法式是為達到某一個目標

5、或解決某個問題而采取的逐步的程序。 二、判斷題11我國最早的小學產生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。（） 答案：錯解析：最早的小學產生予殷周時期，題干所指是近代小學的開始。 12設計教學法的主要缺陷是忽視系統(tǒng)知識，并且在實施過程中不易落實。（ ） 答案：對解析：設計教學法的重點是以活動課程代替學科課程，其主要缺陷是忽視系統(tǒng)知識，影響教學質量，而且在教學實施過程中困難很多，難以落實。 13教學在學校工作中居于中心地位。 （） 答案：對解析：學校各項教育活動都必須通過教學來實現(xiàn)，教學是學校最經常的工作。因此，教學在學校工作中居于中心地位。 14遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)

6、度的學習中。( ) 答案：對15課程設計是指課程結構的編制。( ) 答案：對三、填空題16考試命題的質量指標主要有_、_、區(qū)分度和難度。 答案：信度|效度|17桑代克在總結他早期實驗的基礎上提出了練習律、準備律和_三大學習定律。 答案：效果律|18對遺忘原因的一種古老的解釋理論是( ) 答案：解析：痕跡衰退說 19巴甫洛夫提出經典性條件反射論，基木規(guī)律有獲得與( )、刺激泛化與分化。 答案：解析：消退 20教師在學生心目中具有天然 的_ ，它是教師進行教育的重要條件。 答案：權威性,21遺傳是指從上代繼承下來的 上的特點。 答案：生理解剖,22小學生的思維正處于_向_過渡階段。 答案：解析：具

7、體形象思維、抽象邏輯思維 23情感陶冶主要是運用以情染情、以境觸情、 的原理對受教育者進行影響。 答案：以境陶情241904年頒布了 ，這是我國第一個正式實施的學制。 答案：“癸卯學制”,解析：“癸卯學制” 25_教育包括學前教育、基礎教育、職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育、回歸教育以至老年教育在內的教育。 答案：終身,解析：終身 四、問答題26簡述教育心理學的作用。 解析：對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。具體來說包括:(1)幫助教師準確地的了解問題。(2)為實際教學提供科學的理論指導。(3)幫助教師預測并干預學生的行為。(4)幫助教師結合實際教學進行教育研究。 27論述教學設計的程序

8、。 解析：教學設計的程序教學設計的程序一股包括以下幾個方面：(1)分析教學對象。分析數(shù)學對象學生是教掌設計的基礎。學習者是否具有對某項學習目標的學習應具備的知識、技能以及對此重視和了解的程度是教學工作成敗的決定性因素之一。因此教師研究每個學生的一般特點和起點能力根據學生的現(xiàn)有水平即起點能力進行臺乎實際的設計。(2)確定教學目標。確是教學目標是開展教學設計邏輯起點。教師要確定具體的教學量標即學生的學習目標。明確，具體的教學目標有助于教學方法和教學媒體的選用，也為教學評價提供了依據。(3)確定教學策略。確定教學策略是根據己定的教學任務和學生的特征，有針對性的選擇與組合相關的教學內容、教學組織形式、

9、教學方法和技術，形成的具有效率意義的特定的教學方案。它具有綜合性、可操作性和靈活性等特征。(4)設計教學評價。教師耍以教學目標為指導，以教學內容為依據，根據學生的實際情況設計相應的教學評價內容和方法。在具體的教學過程中教學評價以形成性評價為主在學期或學年末，以總結性評價為主。經過以上幾個階段，某一課題的教學設計工作就算基本結束。但是為了保證教學實踐的質量，還必須對教學設計進行評價。 五、解答題28結合教學實際，談談如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。 解析：【要點】創(chuàng)造性的培養(yǎng)包括：(1)創(chuàng)造性培養(yǎng)的基本原則：協(xié)同性原則、主體性原則、活動性原則、整體性原則、興趣性原則。(2)創(chuàng)造性培養(yǎng)的內容及方法：

10、首先，創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；給學生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內容。其次，注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護好奇心；解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力；給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。第三，開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。發(fā)散思維訓練；推測與假設訓練；自我設計訓練；頭腦風暴訓練。 29簡述意義學習的條件。 解析：(1)從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義，在學習者的心理上是可以理解的，是在 其學習能力范圍之內的。(2)從主觀條件來看，首先，學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構；其次，學 習

11、者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性;最后， 學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關舊知識發(fā)生相互作用，使 認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。 30簡述教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系。 解析：教育目的和培養(yǎng)目標之間的關系有：（1)教育目的是指國家對教育應培 養(yǎng)怎樣的人的總要求；培養(yǎng)目標是指各級各類學校或專業(yè)的具體培養(yǎng)要求或培養(yǎng)人的具體 質量規(guī)格。（2)教育目的對所有的學校都具有普遍指導意義，教育目的對受教育者的要求 具有一般的性質；培養(yǎng)目標是由特定的社會領域或特定的社會層次的需要所決定的，也因 受教育對象所處的