(部編版)四年級(jí)下冊(cè)巨人的花園省優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教案

1、巨人的花園閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文巨人的花園。教材分析：巨人的花園是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，由自私的巨人改編而來(lái)。講述的是一個(gè)自私、冷酷的巨人不想讓孩子們?cè)谧约好利惖幕▓@中玩耍而筑起高墻，拒孩子們于墻外。從此，園里只有寒冷的冬天，沒有溫暖的春天。后來(lái)，巨人在只有冬天的花園里苦惱反省，巨人在看到孩子們能帶來(lái)春天后拆除了圍墻，由此，花園成了孩子們樂園，巨人也得到了久違的幸福。這篇童話要告訴人們的道理就是在生活中要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享，從而獲得真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度

2、的對(duì)比，感覺的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、利用先勾畫再交流的方法，幫助學(xué)生理解課文。2、采取默讀與情感朗讀相結(jié)合的方式，抓住巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺的對(duì)比，讓學(xué)生讀懂課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過(guò)理解課文，體會(huì)故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。2、由課文故事引發(fā)開去，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享

3、快樂，更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面。2、體會(huì)巨人思想感情變化的原因，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)巨人思想感情變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，了解故事的整個(gè)過(guò)程。教學(xué)方法：在學(xué)習(xí)文本時(shí)，我先讓學(xué)生自瀆自悟，在初讀的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)學(xué)生都有對(duì)文本的初步了解。接著讓學(xué)生圍繞學(xué)生提出教師整理的中心問題：巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化？并找出變化的原因。進(jìn)行自主交流感悟，在這種明確了探究問題的探究活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的思考和理解。最后在個(gè)人和小組探究的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行引導(dǎo)補(bǔ)充全班交流，根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開教學(xué)。包括花園變化前

4、后內(nèi)容的對(duì)比，巨人前后的言行對(duì)比。展開想象法。通過(guò)想象故事中沒有表述出來(lái)的情節(jié)，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，體會(huì)巨人行動(dòng)和心理上的巨大變化，進(jìn)一步感悟文章的中心。獻(xiàn)出智慧，使文章的情感得到升華。教學(xué)流程：一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話，在童話王國(guó)，你可以感受到小矮人的善良，白雪公主的美麗，你可以領(lǐng)略到大海的神奇，大山的偉岸。這篇童話巨人的花園又為我們展觀了一個(gè)怎樣的世界呢？快，打開課本去看一看吧。板書課題。指名讀課題。師：“看到題目，你們想知道什么？”學(xué)生暢所欲言?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待?！慷⒊踝x課文，合作學(xué)習(xí)。1、學(xué)

5、生自.由讀課文，組內(nèi)學(xué)習(xí)生字新詞。2、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。3、思考：發(fā)生了什么變化？幾次？4、找出文中不懂的詞語(yǔ)、師生共同解決?！驹O(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一個(gè)充足的、自.由的空間去讀課文，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！咳⑵纷x文本，情感體驗(yàn)。1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，為什么發(fā)生變化，巨人呢？在文中勾畫出重點(diǎn)詞句進(jìn)行批注。2、小組內(nèi)交流話題。四人一組，把自己的感受在小組中交流，深入理解文本內(nèi)容。3、全班交流。（1）巨人的花園，鮮花盛開，是孩子們的樂園。 （2）

6、春姑娘沒有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。 （3）花園迎來(lái)了春.色，因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子，巨人也意識(shí)到自己太自私了。 （4）春天跟著孩子們來(lái)到了園子，因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫?，和孩子們快樂地玩著?！驹O(shè)計(jì)意圖：意在了解學(xué)生對(duì)童話內(nèi)容的理解和情感把握程度。】交流重點(diǎn)：（1）抓住花園的變化來(lái)理解孩子們?yōu)榛▓@帶來(lái)了樂趣，帶來(lái)了春意。（2）抓住巨人前后發(fā)生的變化來(lái)理解巨人感受不到春.色，也不快樂，和孩子們?cè)谝黄穑卜窒砹藲g樂。根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解來(lái)進(jìn)行朗讀，讀出感情?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)描寫花園變化前后巨人的對(duì)比朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物的行為、內(nèi)心的變化使

7、學(xué)生對(duì)此篇文章內(nèi)容表達(dá)運(yùn)用的對(duì)比方法有了初步的了解?！克?、情感朗讀，加深理解。引導(dǎo)學(xué)生想象歡快玩耍的場(chǎng)面，感受分享的快樂。【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，體會(huì)閱讀的樂趣。】五、拓展延伸。巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽的名字，請(qǐng)你也來(lái)參加吧！再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧！【設(shè)計(jì)意圖：有內(nèi)容上升到情感內(nèi)化?！苛?、指導(dǎo)書寫。 1、“旅”字注意右半部分的筆畫，可跟“派”字對(duì)比學(xué)習(xí)。 2、“瓦”要寫端正，注意寫好第三筆。 3、“惱”可以和形近字“腦”對(duì)比學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：書寫姿勢(shì)、字的間架結(jié)構(gòu)、筆順要長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。】七、課堂小結(jié)。“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界將變成美好的人間.”衷心希