西寧城北區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試預測試題與答案

1、第 頁 西寧城北區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試預測試題與答案一、單選題1( )是人類最早呈現(xiàn)出來的一種幼兒教育形態(tài)。 A.采用講故事形式對兒童進行教育B.模仿游戲C.老少相隨，以老教小D.宗教儀式答案：C解析：在氏族社會中，知識、技能是采用“老少相隨，以老教小”的方式進行傳遞的，這種做法是人類最早呈現(xiàn)出來的一種幼兒教育的形態(tài)。 2最初幾天新生兒或哭或安靜，或四肢劃動等，可以稱為( )。 A.原始的情緒反應B.基本的情緒反應C.混合的情緒反應D.高級的情緒反應答案：A解析：新生兒出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，題干中所描述的可以稱為原始的情緒反應。 3兒童出生后就出現(xiàn)了注意現(xiàn)象，這

2、實質(zhì)上是一種( )。A.選擇性注意B.有意注意C.定向性注意D.隨意注意 答案：C解析：C【解析】定向性注意在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，這是本能的無條件反射。 4從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指( )。A.幼兒園生活環(huán)境B.幼兒園心理環(huán)境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素 答案：D解析：D【解析】狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。 5嬰幼兒反復敲打桌子，在房間里跑來跑去，坐在椅子上搖來搖去，這類游戲?qū)儆冢ǎ?A 、 結(jié)構(gòu)游戲B 、 機能性游戲C 、 規(guī)則游戲D 、 象征性游戲 答案：B解析：機能性游戲是指幼兒反復做某個動作或活動以

3、示快樂和滿足。這類游戲能夠自然地鍛煉感覺運動器官，有效地發(fā)展身心機能。故選B。 6嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來給他后，他又扔在地上，如此重復，樂此不疲，這一現(xiàn)象說明嬰兒喜歡（ ）。A.抓握物體B.重復連鎖動作C.手的動作D.玩東西 答案：B解析：1歲左右的嬰兒最喜歡用物體做重復的動作，這被稱為重復連鎖動作。他們一旦發(fā)現(xiàn)了有趣或有效的動作，就會不停地重復。在這些重復中，嬰兒手的動作越來越靈活，越來越準確。 7中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因為幼兒（ ）。A、道德感的發(fā)展B、羞愧感的發(fā)展C、美感的發(fā)展D、理智感的發(fā)展 答案：A解析：道德感是因自己或別人的言行舉止是否符合社會道德標準而引起的情

4、緒體驗。小班的孩子道德感主要是指向個別行為的，如知道打人、咬人是不好的；中班孩子不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為，并由此產(chǎn)生相應的情感。如中班幼兒的告狀行為就是幼兒對別人行為方面的評價，它是基于一定的道德標準而產(chǎn)生的。故選A。 8自尊心、自信心和羞愧感等是（ ）的成分。A、自我控制 B、自我體驗 C、自我評價 D、自我覺醒 答案：B解析：選B。自我體驗是一個人通過自我的評價和活動產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自信心、羞愧感等。 9兒童按照一定的要求和程序通過自身的實踐活動進行學習的方法是（）。 A.直觀法B.游戲法C.觀察法D.操作法答案：D解析：操作法是供給幼兒

5、足夠的實物材料，創(chuàng)設一定的環(huán)境，引導他們按一定的要求和程序，通過自身的實踐活動進行學習的方法。因此選擇D。 10幼兒園數(shù)學教育內(nèi)容的選擇原則不包括（）。 A.啟蒙性B.科學性C.生活性D.系統(tǒng)性答案：B解析：幼兒園數(shù)學教育內(nèi)容的選擇原則： (1)啟蒙性是指應讓幼兒在操作的層面上對數(shù)學教育內(nèi)容獲得較豐富的感性經(jīng)驗，而不是讓幼兒在此階段對數(shù)學的某一內(nèi)容形成科學的概念。 (2)生活性是指數(shù)學教育活動內(nèi)容應與幼兒的生活實際緊密聯(lián)系。 (3)可探索性是指幼兒數(shù)學教育的內(nèi)容應具有可探索性、可猜想的因素，應提出需要幼兒解決的問題。 (4)系統(tǒng)性是指在數(shù)學教育內(nèi)容的選擇和安排上，應遵循數(shù)學知識的邏輯和幼兒學習

6、的邏輯順序，體現(xiàn)先易后難、循序漸進、前后聯(lián)系的特點。因此選B。 二、解析題11明明是一個6歲的男孩。他媽媽是個有心人，把明明在四歲半至五歲半一年中的問題做了詳細的記錄，共有4000多個問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個興趣愛好廣泛的人，對孩子的提問總是很認真對待，并鼓勵孩子提問。老師評價說，明明知識面廣，是一個非常聰明的孩子，這些都是與他媽媽正確的教育是分不開的。根據(jù)材料分析明明的心理發(fā)展的突出年齡特點是什么?并提出正確的教育措施。 解析：.答：(1)根據(jù)對案例進行分析，明明的心理發(fā)展的突出年齡特點是好奇、好學，具體分析如下。45歲兒童的心理發(fā)展發(fā)生了較大的飛躍，而56歲則是新的特點繼續(xù)鞏

7、固和發(fā)展的時期。這一時期兒童的心理活動概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯，都很好奇，但5歲以后兒童的好奇心有所不同。他們不再滿足于了解表面現(xiàn)象，而要追根問底，其活躍性主要不是停留在身體的活動上，而是表現(xiàn)在智力活動的積極性上。同時，他們有強烈的求知欲和認識興趣。該年齡階段的兒童經(jīng)常提出各種各樣的問題，喜歡學習，愿意上課，學到一些新的知識或技巧以后就會感到滿足，而且喜歡對別人講。他們已經(jīng)能夠堅持稍長一些時間的智力活動。在課堂上，他們喜歡各種新事物，喜歡一些動腦筋的活動，如做計算活動、編故事或做其他的創(chuàng)造性活動。在課外，不少兒童熱衷于下棋、猜謎，或做各種智力游戲。此時兒童的淘氣，有時是求知欲的表現(xiàn)。但由于

8、知識經(jīng)驗的局限性，他們常常闖禍后還自以為有理。(2)正確的教育措施。三、問答題12簡述幼兒教師職業(yè)的勞動特點。 解析：(1)勞動對象的主體性與幼稚性。 (2)勞動內(nèi)容的全面性與細致性。(3)勞動手段的示范性與自主性。(4)勞動過程的靈活性和創(chuàng)造性。(5)勞動周期的長期性。 13試述幼兒園怎樣與社區(qū)合作。 解析：(1)與社區(qū)資源共享，發(fā)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒教育。幼兒園在社區(qū)中發(fā)揮自身作為專門教育機構(gòu)的優(yōu)勢，向社區(qū)輻射教育功能。如節(jié)假日向社區(qū)開放幼兒園，供社區(qū)的幼兒利用園內(nèi)的設施;舉辦幼兒教育講座提高社區(qū)成員的教育水平;輔導社區(qū)內(nèi)的幼兒教育活動;協(xié)助社區(qū)開展各種教育活動等等。特別是隨著我國經(jīng)

9、濟體制改革的深入，企事業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，有的企事業(yè)單位的幼兒園也關、停、并、轉(zhuǎn)，社區(qū)中非正規(guī)幼兒教育的發(fā)展需要幼兒園的幫助和指導，等等。(2)為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會環(huán)境。幼兒園作為社區(qū)的組成部分：應以提高自身的文明程度為優(yōu)化社區(qū)的文明質(zhì)量作貢獻。如美化幼兒園環(huán)境、提高幼兒園教師、工作人員的素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒良好文明習慣等。一個好的幼兒園可以成為社區(qū)精神文明的標志，對社區(qū)的精神文明建設起示范推動作用。社區(qū)文化通過多種途徑在影響幼兒園。因此，幼兒園應當積極地吸取優(yōu)秀的社區(qū)文化，利用社區(qū)精神文明的成果，將之轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@自身的無形資產(chǎn)，讓社區(qū)成為幼兒園精神文明建設的促進者。14蘭蘭是個

10、幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！?先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小托車?！边@時，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是，她又畫了起來。 (1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點，為什么? (2)說明如何培養(yǎng)幼兒的想象力。解析：(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點，表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點。 材料中蘭蘭雖然在畫畫前有畫小貓咪的目標，但是因為無意想象為主的特點，在繪畫過程

11、中主題隨著具體行動而發(fā)生變化 (2)豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；在文學藝術等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象；在活動中進行適當?shù)挠柧殻岣哂變旱南胂罅?；抓住日常生活中的教育契機，引導幼兒進行想象；引導幼兒的想象符合客觀規(guī)律。 15簡述幼兒情緒情感培養(yǎng)的方法。 解析：兒童在出生時就有原始的不分化的情緒反應。隨著年齡的增長，在外界環(huán)境的影響下，嬰兒的情緒反應逐漸分化為愉快的積極反應和不愉快的消極反應，即表現(xiàn)為喜愛和高興或厭惡、恐懼和發(fā)怒。1歲半以后，嬰兒情緒的分化更為明顯。到了幼兒期，幼兒的情緒和情感變化帶有一定的規(guī)律性，呈現(xiàn)出其發(fā)展的一般特點。成人要

12、在了解這些兒童情緒發(fā)展特點的基礎上才能更好地培養(yǎng) 兒童的情緒情感。 (1)創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感 教師和家長在日常生活中以身作則，為孩子的成長創(chuàng)造一個良好和諧的氛圍，培養(yǎng)其積極的情感。教育過程中堅持科學的教養(yǎng)方式，做到嚴格要求與尊重愛護相結(jié)合。 (2)充分利用各種活動培養(yǎng)幼兒的情感 情感是在具體的活動中產(chǎn)生的，因此，教師要善于利用各種活動來培養(yǎng)幼兒的情感。 (3)成人的情緒自控 家長與教師是幼兒成長過程中的導師，是幼兒模仿與學習的對象。成人要給幼兒以愉快、穩(wěn)定的情緒示范和感染，應避免喜怒無常，不過分溺愛也不吝惜愛。當幼兒犯錯誤或鬧情緒時，首先應克制自己的情緒，理智冷靜地對待每個

13、幼兒的情緒與態(tài)度。 (4)正確疏導幼兒的不良情緒 每個孩子都可能在生活中遇到?jīng)_突，遇到挫折，從而出現(xiàn)不良的情緒反應。為了避免孩子受到嚴重的不良情緒困擾，家長和教師一定要善于觀察孩子的情緒化，及時了解，并設法進行疏導。對于情緒經(jīng)常出現(xiàn)波動的幼兒，教師既不能放棄教育要求，也不能簡單急躁地對待。而應該針對幼兒的生理、心理原因和各個幼兒的性格特點，隨機相宜地采取轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法等有效的干預措施。同時，逐漸引導幼兒學會自我調(diào)節(jié)情緒。 16請簡要說明“教育目的”與“教育方針”、“培養(yǎng)目標”之問的關系。 解析：(1)教育目的是一個體系。它與上位層次的教育方針和下位層次的培養(yǎng)目標等是自上而下的相互制約與自下而上的逐級達成關系。 (2)教育方針是國家最高權力機關根據(jù)政治、