部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文7《大雁歸來(lái)》【教案】

1、 i7大雁歸來(lái)教學(xué)目標(biāo)：.篩選信息，了解大雁的生活習(xí)性。.品味生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)大雁的個(gè)性特點(diǎn)。.理解作者對(duì)大雁傾注的感情，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：品味生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)大雁的個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)大雁傾注的感情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（播放大雁圖片）大雁是秋寒南征、春暖北返的候鳥，你對(duì)大雁有哪些了解 呢？能不能介紹一下你眼中的大雁？（外形、候鳥、合群性、叫聲瞭亮）據(jù) 說(shuō)它還能傳遞書信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來(lái)，詩(shī) 人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。你能說(shuō)一句與雁有關(guān)的 成語(yǔ)、典故、詩(shī)句，

2、借以描繪你心中的大雁？（如：驚弓之鳥、“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊”）剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境 保護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢？今天就讓我們隨著美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者 利奧波德一起迎接大雁歸來(lái)。（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo).整體把握文意，了解大雁的生活習(xí)性。.品味生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)大雁的個(gè)性特點(diǎn)。.理解作者對(duì)大雁傾注的感情，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的熱情。（二）檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)1.給下列劃線字注音。霧直（不）窺探（ku 1 ） 上獵（sh eu ） 造澤（zh） 遁零（di o ） 遷徙（x i ） 頸雉.（zh 1 ） 緘默（ji由） 2、解釋下列詞語(yǔ)。緘默：閉口不說(shuō)話。窺探：

3、從小孔或隱蔽處偷看。目空一切：不把一切放在眼里，形容自高自大 堅(jiān)定不移：（立場(chǎng)、主張、意志等）堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖、不改變。（三）了解作者。利奧波德（18871948） ，美國(guó)著名的倫理學(xué)家、科學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義者。代表作沙鄉(xiāng)年鑒是一部被稱為“美國(guó)資源保護(hù)運(yùn)動(dòng)的圣書” ，是一部關(guān)懷人類在自然家園的命運(yùn)和萬(wàn)物在人類社會(huì)中的命運(yùn)的博愛之書。二、感知文意，了解習(xí)性（一）速讀課文，篩選信息，說(shuō)說(shuō)文中介紹了關(guān)于大雁的哪些生活習(xí)性。指導(dǎo)篩選信息的方法：（ 1）通讀全文，理清句段之間的關(guān)系，確認(rèn)篩選信息的范圍區(qū)間。（ 2） 抓取關(guān)鍵詞語(yǔ)篩選主要信息， 例如 “首先” “其次” “另外” “還有” “也” “除此之外”

4、等提示語(yǔ)。3 ）抓取關(guān)鍵句篩選信息。如過(guò)渡句、中心句、段首句、文末點(diǎn)題句、概括或提示性較強(qiáng)的關(guān)鍵句等。4）反復(fù)斟酌，挖掘隱含信息，歸納重組?！窘涣鼽c(diǎn)撥】大雁習(xí)性：來(lái)的季節(jié)是三月春天；飛行的路線是筆直的；三月的大雁 一觸到水就叫，喧嚷；十一月份的大雁一聲不吭；愛尋食玉米粒；常六只 列隊(duì)飛；四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。三、研讀課文，體會(huì)個(gè)性（一）課文除了介紹與大雁的科學(xué)知識(shí)，還對(duì)大雁進(jìn)行了細(xì)致描繪，從作者的描述中，你感受到大雁歸來(lái)的心情如何？【交流點(diǎn)撥】大雁心情：欣喜、快樂(lè)、激動(dòng)、興奮、自由自在、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)憂無(wú)慮（二） 雁在歸途的一舉一動(dòng)都被作者細(xì)致地描繪了出來(lái)。 請(qǐng)朗讀描寫大雁的語(yǔ)句，進(jìn)入雁

5、兒內(nèi)心世界，談?wù)劥笱愕男愿?、精神特征。并思考作者是用了哪些方法突出這些特征的？【交流點(diǎn)撥】在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì)，有辯論，講親情，講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)、勇敢、善良、溫和、 大方。大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及。運(yùn)用對(duì)比的手法，突出大雁的特征。如果一只花鼠想出來(lái)曬太陽(yáng)，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺；而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的， 但與堅(jiān)定不移地向南飛行200 英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。明確：大雁是具有靈性

6、的候鳥，是報(bào)春使者，善群居，內(nèi)部友愛、無(wú)私、民主、團(tuán)結(jié)，重友情、有靈性、有聯(lián)合觀念。多處襯托，突出了大雁的特征。如用主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，用烏鴉襯托大雁飛行路線筆直，似乎也有數(shù)學(xué)頭腦。大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了大雁的特征。一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象，富有情趣。歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，從此迎來(lái)春天，欣欣向榮。返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。運(yùn)用比喻、擬人的修辭，描寫大雁在熟悉了環(huán)境之后

7、的歡快情形，字里行間洋溢著作者的喜愛之情。小結(jié)：葉圣陶先生說(shuō)： “說(shuō)明文不一定就是板起面孔來(lái)說(shuō)話，說(shuō)明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣。 ”而巧用修辭可以讓說(shuō)明文的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，還有助于將事物的特點(diǎn)闡述得更清楚。（三）觀看“大雁南飛”的相關(guān)影片，進(jìn)一步體會(huì)大雁形象。四、揣摩語(yǔ)句，品味感情了解了大雁的個(gè)性特征， 你感覺本文僅僅是一篇介紹大雁知識(shí)的普通科普文章嗎？你從文中能體會(huì)到作者對(duì)大雁懷有怎樣的感情呢？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句小組合作品讀?！窘涣鼽c(diǎn)撥】表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。明確： 大雁是春天真正的使者， 大雁給人們帶來(lái)了

8、春天的生機(jī)， 春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。明確： 歸來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒， 香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。明確：這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛、珍視。這些孤雁是傷心的單身它們是喪失了親人的幸存者。明確：大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。每年三月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。明確：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷

9、痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃至憤恨。在這種每年一度的遷徙中， 整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。明確： 遷徙中的大雁， 她的鳴叫， 是帶著野性的詩(shī)歌， 給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。小結(jié)：以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心， “愛”字貫穿全文， “愛”融化在字里行間。這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中，如： “我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”為了觀察研究大雁，他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會(huì)；幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；長(zhǎng)期觀察大雁

10、的生活習(xí)性。五、拓展延伸，讀懂心聲文中的大雁滿懷喜悅地歸來(lái)了， 可是由于環(huán)境的惡化， 更是由于人類的殘忍， 自然界中有些動(dòng)物卻難以歸來(lái)。展示瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物的圖片、資料：穿山甲：生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵。緬甸蟒蛇：面臨的威脅主要是消費(fèi)者對(duì)它們的皮膚、肉和膽囊的需求。黃嘴天鵝：生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵，羽毛被用來(lái)制作傳統(tǒng)藥材。亞洲水蜥：面臨的最大威脅是被當(dāng)作野味，尤其在中國(guó)南部。同時(shí)，也面臨 著森林砍伐帶來(lái)的威脅。小鷗：海鷗體形最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。.出示來(lái)自新華網(wǎng)的一則消息：中國(guó)科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明， 遠(yuǎn)古時(shí)代500年才有一種

11、獸 類滅絕。但20世紀(jì)以來(lái)，4年就有一種哺乳動(dòng)物滅絕，是正常滅絕速率的 125 倍，而且這一趨勢(shì)還在加劇?？茖W(xué)家們統(tǒng)計(jì)，在我們共同生活的家園中，有 5025 種野生動(dòng)物瀕臨滅絕邊緣，其中我國(guó)已達(dá) 390多種。（新華網(wǎng)）看了以上資料，你認(rèn)為作者通過(guò)本文還想傳達(dá)什么的？除了想讓“大雁”歸來(lái)，作者還想讓什么歸來(lái)？（學(xué)生交流）總結(jié)：曾幾何時(shí)，我們觸目的是砍伐的林木，漫天的沙塵；山地里奔走著哭 泣的生靈，江面上漂浮著污染的泡沫。什么時(shí)候開始，這天空不再湛藍(lán)，這雨水 不再清潤(rùn)，這土地越來(lái)越少，這森林愈來(lái)愈疏。珍禽奇獸躲過(guò)了肆虐的天災(zāi)，卻 未能躲過(guò)野蠻的人禍。漸趨滅亡的難道僅僅是動(dòng)物嗎？感謝利奧波德，是他，

12、讓 我們停下腳步，去體味這些天空中野性的生命；是他，讓我們回望滾滾紅塵，觸 摸到自私而功利的靈魂；是他，讓我們明白了：若要我們的生命鮮活滋潤(rùn)地筆立 于天地之間，就必須學(xué)會(huì)尊重大家庭中所有成員，和萬(wàn)物和諧相處。“大雁”歸來(lái)，大愛歸來(lái)，和諧歸來(lái)！六、布置作業(yè).積累有關(guān)“雁”的詩(shī)句。.推薦閱讀沙鄉(xiāng)年鑒，進(jìn)一步體會(huì)人與自然的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)大 雁大雁歸來(lái)歸大雁習(xí)性來(lái)大雁聯(lián)合大雁歸來(lái)團(tuán)結(jié)、勇敢、善良、溫和、大方保護(hù)動(dòng)物和諧共榮大愛歸來(lái)教后反思：教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)能力目標(biāo)：1、積累本課的生字生詞；2、了解文學(xué)常識(shí)；3、了解有關(guān)大雁的一些知識(shí)；4、學(xué)習(xí)本文擬人的寫法、生動(dòng)細(xì)致的描寫。二、過(guò)程方法目標(biāo)：1、品味

13、文章優(yōu)美的語(yǔ)言；2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)；2、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。教學(xué)重點(diǎn)：1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情；3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、說(shuō)起候鳥，想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子?。耙簧頌鹾诘挠鹈?，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”， 這就湊成了我們最常見的候鳥 - 小燕子。 其實(shí)我們這里還有一種候鳥， 細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候，隊(duì)伍整齊，一會(huì)兒排成“一”字，一會(huì)兒排成“人”字，它們是什么鳥類呢

14、 ?（學(xué)生齊答：大雁?。┯捎谶@種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第 106 頁(yè) , 讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課大雁回歸，更多地了解有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識(shí)。（板書課題：大雁回歸）點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟悉的候鳥燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。（學(xué)生交流收集的資料；教師補(bǔ)充。）（投影展示作者簡(jiǎn)介：利奧波德（ 1887-1948 ）美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。 沙鄉(xiāng)年鑒是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，

15、 利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩， 如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。 在他的文章里， 可以看到大自然的威力， 也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”）3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。（投影出示生字詞。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）點(diǎn)評(píng)：通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力；檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生詞，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、自由朗讀，整體感知現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：第一、通過(guò)讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)？第二、把你認(rèn)為描寫生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句

16、子劃下來(lái)。（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5 分鐘之后回答問(wèn)題。）1、完成第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？（學(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補(bǔ)充。）明確：O1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。02大雁飛行的路線是筆直的。03雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。04春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。（學(xué)生其余回答略。）點(diǎn)評(píng)：通過(guò)整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí)，豐富了學(xué)生的積累，開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生的概括能力。2、完成第二項(xiàng)任務(wù)：把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后 4 人為一個(gè)小組，合作探究

17、，思考交流認(rèn)為寫得好的原因。（學(xué)生朗讀品味，思考交流，約 5 分鐘后回答問(wèn)題。學(xué)生沒有說(shuō)到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。）（投影展示例句及賞析。）01 “它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著， 向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。 ” - 這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫生動(dòng)形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情！02 “一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。 ” - 這一句把大雁比作“客人”， 表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情； 動(dòng)詞“濺起”、 “

18、抖落”用得生動(dòng)逼真， 運(yùn)用擬人的寫法， 生動(dòng)形象地說(shuō)明， 大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。03第四段中的“盤旋”、“慢慢地扇動(dòng)”、“靜靜地滑翔”這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好！-這些動(dòng)詞不但寫出了大雁降落的具體過(guò)程， 富有動(dòng)感， 而且寫出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅， 給人留下了深刻 的影響，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀察的細(xì)致。04 ”在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌” - 作者把遷徙中大雁的鳴叫， 比作是“帶著野性的詩(shī)歌”， 這既寫出了大雁的可愛，說(shuō)明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛之情。點(diǎn)評(píng)： 在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究， 加深

19、了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解； 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解， 尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)， 使學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí)， 感受到了語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。3、本文在寫法上有什么特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫法指導(dǎo)。）明確：（投影展示。）擬人寫法的運(yùn)用02觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫- 這些寫作方法， 讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛之情， 作者觀察的仔細(xì)、 抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫， 讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)， 又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。 這些寫作方法，也正是需要同學(xué)們?cè)趯懽鲗?shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。四、深入研讀，探究主旨1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人

20、的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。明確：（投影展示。）O1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。02課文第六段有一句“我們的春雁”。03課文第七段有一句“我們的大雁”。2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說(shuō)明了什么呢？明確：不僅說(shuō)明了作者對(duì)大雁的喜愛，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！3、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？明確：被人獵殺了！4、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼瞿?？明確：O1對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！02希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解。）