信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級英語上（第三單元）Father´s order-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)五年級英語上（第三單元）Fathers order）義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語五年級第一學(xué)期人教 PEP 版 (三年級起點)Unit 3What would you like?單元 組織方式團自然單元 重組單元課時 信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1Fathers orderPart A Lets try & Lets talk2Sarahs orderPart A Lets learn & Role-play3The sound of “ow”Pa

2、rt A Lets spell4Todays menuPart B Lets try & Lets talk5Favourite foodPart B Lets learn & Look, write and say6Robin will cookPart B Read and write二、單元分析( 一) 課標(biāo)要求知識及能力目標(biāo)：1.聽說讀寫課文中有關(guān)話題的單詞和短語。2.聽說認讀 Lets talk 中的句型。3.理解 read and write 中的會話和短文，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。4.了解 Lets spell 中的常見字母組合的發(fā)音規(guī)律，并能熟練讀出相應(yīng)例詞。5.了解幽默小故事。文

3、化目標(biāo)：1.了解中西方節(jié)日、食品及文化風(fēng)俗的差別。情感目標(biāo)：1. 激發(fā)孩子的對中國文化活動的熱愛。2. 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成講文明、懂禮儀、愛勞動、珍惜時間等良好素養(yǎng)。策略目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識和能力。 2.學(xué)會觀察，善于比較，善于從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，從總結(jié)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3 注重小組式合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)的意識和相互溝通交流的能力，使 他們能在積極的合作中，共同完成合作任務(wù)。(二) 教材分析：本單元是人教版小學(xué)英語 (三年級起點) 五年級上冊第三單元。本單元學(xué)習(xí) 的主題是What would you like?主要涉及日常飲食交流中用到的詞匯和句型。 通

4、過孩子和父母在家用餐以及在餐廳點餐的場景談?wù)撟约合矚g的食物和飲品。主 情境圖通過展示Sarah 一家用餐的情境以及學(xué)生們在學(xué)校餐廳里的對話，呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型，并通過Zoom 和 Zip 的對話滲透健康 飲食的良好習(xí)慣。2第一課時: Fathers OrderPart A Lets try本活動是針對本單元 A Lets talk 板塊核心句型 What would you like to eat? Id like some而設(shè)計的聽的活動， 旨在使學(xué)生能夠借助提示詞及問 題聽懂簡短對話，抓住關(guān)鍵信息，提高聽得能力?；顒拥哪康氖鞘箤W(xué)生對核心句 型在聽覺上有所感知，并完成聽錄音、選

5、詞補全句子的練習(xí)。A Lets talk本部分的核心句型是：What would you like to eat/drink? Id like . 教材通過 Sarah 一家用餐的場景，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情境。本部 分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；能夠按照正確 的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并能夠進行角色表演；能夠在情境中運用句型 What would you like to eat/drink? Id like .詢問并回答自己想要吃什么 喝什么；能夠在語境中理解新單詞 sandwich, drink, thirsty 的意思，并能夠 正確發(fā)音。第二課時:

6、 Sarahs OrderPart A Lets learn本部分學(xué)習(xí)的單詞是 ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad。教 材通過 Sarah 和媽媽的對話呈現(xiàn)了上述五個有關(guān)食品類的單詞的詞形和意義。本 部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠聽、說、讀、寫上述五個單詞；能夠在語境中正確 運用這五個單詞模擬點餐并填寫菜單。Part A Role-play本活動用于操練 A Lets learn 板塊有關(guān)食物的單詞及詞組。通過模擬填寫 菜單、點餐的對話，進一步強化單詞的音形義，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性。本活動 的要求是：學(xué)生能夠在語境中正確運用這五個單詞及詞組，在模擬

7、點餐對話時， 能寫出相應(yīng)的食物名稱。第三課時: The Sound of “ow”Part A Lets spell本課時授課內(nèi)容分為 Read, listen and chant; Listen, circle and say; Listen, write and say 三部分。第一部分呈現(xiàn)了常見字母的字母組合 ow 在單 詞中的發(fā)au和u的規(guī)律，并通過吟唱歌謠強化發(fā)音規(guī)律；第二部分通過聽錄 音，完成圈單詞、讀單詞的活動，強化ow 的音形對應(yīng)關(guān)系；第三部分則通過圖 片提示，根據(jù)ow 的發(fā)音規(guī)律拼寫單詞、辨認詞形，學(xué)習(xí)在單線上規(guī)范書寫英文 句子。在教學(xué)中教師可以通過拆音、拼音和分類等語音意識

8、訓(xùn)練活動，引領(lǐng)學(xué)生 進行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗并自己歸納出ow 在單詞中發(fā)au和u 的規(guī)律。第四課時: Todays MenuPart B Lets try本活動是針對 B Lets talk 板塊核心句型 Whats your favourite food/ drink?而設(shè)計的聽的活動，旨在使學(xué)生能夠借助圖片及指令語的提示聽懂簡短對 話，抓住關(guān)鍵信息，提高聽的能力。 目的是使學(xué)生對新句型在聽覺上有所感知， 并完成聽錄音將人物與他喜歡的飲料連線的活動，為進入 B Lets talk 板塊的 對話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。Part B Lets talk本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Whats your

9、 favourite food? I love .教材3通過 Sarah 與張鵬點菜的情境，介紹他們最喜歡的食物，讓學(xué)生感知上述句型的 語義及語用情境。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提醒學(xué)生 多吃健康的蔬菜瓜果、不暴飲暴食。本部分的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠理解對話大意；能夠按照正確的意群及語音、 語調(diào)朗讀對話，并能夠進行角色扮演；能夠在情境中運用句型Whats your favourite food? I love .詢問并回答最喜歡的食物；能夠在語境中理解新單 詞 delicious 的意思，并能正確發(fā)音；能夠運用句型 Whats your favourite food? 完成調(diào)查

10、活動并嘗試進行口頭匯報。第五課時: Favourite FoodPart B Lets learn本部分學(xué)習(xí)的單詞是：fresh, healthy, delicious, hot, sweet.教材通過 Sarah 與陳杰討論各自最喜歡的食物及其原因，呈現(xiàn)單詞的詞形和意義。本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠聽說讀寫五個描述食物味道及特征的單詞； 能夠在語境中正確運用這五個單詞描述食物或飲品。Part B Look, write and say本活動用于幫助學(xué)生練習(xí)和鞏固 B Lets learn 板塊的詞匯。根據(jù)食物圖片 的提示，請學(xué)生描述自己最喜歡的食物，并描述這種事物的特征或味道，理解并 運用有

11、關(guān)食物味道及特征的相關(guān)語言。學(xué)生在進行語言描述時盡可能多的描述食 物的不同特性。第六課時: Robin Will CookPart B Read and write本課時分為讀、寫兩部分：第一部分要求學(xué)生在圖片的幫助下讀懂吳斌斌和 爺爺給機器人 Robin 寫的便條，完成讀后選圖的活動；第二部分要求學(xué)生根據(jù)真 實生活中自己喜歡的食物，參考范文填充單詞，完成一張留給機器人Robin 的便 條。本課時的教學(xué)目標(biāo)是：能夠在圖片的幫助下讀懂兩張便條，完成讀后選圖的 活動；能夠參考范例，在有意義的語境中填充單詞，完成一張留給機器人的便條； 能夠綜合運用本單元的核心詞句。備選教學(xué)資料此板塊內(nèi)容在實際教學(xué)中

12、供教師參考備用，多穿插使用于前六個課時教學(xué)中。Lets check 為兩個活動，活動一為聽錄音選圖，活動二為聽錄音補全句子， 檢測本單元 A、B 部分的核心句型和單詞?；顒佣疾閷W(xué)生聽的細節(jié)及準(zhǔn)確性。Lets wrap it up 板塊要求學(xué)生總結(jié)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的基本規(guī)則，并根據(jù)要 求完成表格。Part C Story time 本部分主要講述的故事內(nèi)容是 Zoom 來到了 Zip 的農(nóng)場， Zip 用農(nóng)場里新鮮的蔬菜做成健康美味的蔬菜沙拉招待 Zoom。在做沙拉的過程中， Zoom 和 Zip 互相關(guān)心，共同合作，最后做出了健康的沙拉，體驗了在農(nóng)場里享 受晚餐的快樂。整個故事宣傳了健康飲食，

13、引導(dǎo)學(xué)生們多吃蔬菜沙拉等健康美味 的食物。本部分的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元核心句型以及描述 食品特征的單詞，增加學(xué)生的語言輸入。(三)學(xué)情分析五年級英語學(xué)習(xí)是小學(xué)英語教學(xué)中很關(guān)鍵的一環(huán)，起著承上啟下的作用，既4是四年級的衍生又是六年級的鋪墊。大部分的學(xué)生已有兩年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，擁 有扎實的基礎(chǔ)和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也有孩子的英語學(xué)習(xí)存在一些問題，如有的 學(xué)習(xí)興趣不高，有的學(xué)習(xí)態(tài)度談不夠端正，還有的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。這些孩子的問 題得不到解決將影響班級整體的學(xué)習(xí)氛圍及教學(xué)效果。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)( 一) 知識與能力目標(biāo)： 重點句型1. 能夠聽、說、讀、寫句型：What would

14、 you like to eat/ drink? Id like. Whats your favourite food? I love2. 能夠在情境中運用句型 What would you like to eat/ drink? Id like. 詢問并回答某人想要吃什么、喝什么？3. 能夠在情境中運用句型 Whats your favourite food/ drink? I love. 詢問并回答最喜歡的食物或飲品；4. 能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行 角色扮演；5. 能夠按照正確的意群和語音、語調(diào)朗讀吳斌斌和爺爺留給Robin 的便條， 理解便條內(nèi)容并完

15、成讀后選圖活動及補全個性化便條的寫的活動。關(guān)鍵詞匯1. 能夠聽、說、讀、寫五大食品飲料類單詞和詞組：tea，ice cream， hamburger，salad，sandwich 以及五個描述食物特征的單詞：fresh，healthy， delicious，hot, sweet；2. 能夠在模擬點餐對話時正確使用上述單詞，并能在有意義的語境中運用 上述單詞描述食物或飲品的味道及其他特征；3. 能夠在模擬點餐時運用上述單詞填寫菜單，或者根據(jù)圖片的提示填充合 適的單詞描述食品或飲品。語音知識1. 能夠掌握字母組合ow在單詞中的發(fā)音規(guī)則，即ow在單詞中發(fā)/au/或/u/。2. 能夠讀出符合 ow 發(fā)

16、音規(guī)則的單詞；并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合 ow 發(fā)音 規(guī)則的單詞。(二) 情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1. 了解中西方飲食方面的文化差異，如：飲食、餐具、禮儀等。2. 養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。3. 能夠在教師的幫助下總結(jié)名詞單、復(fù)數(shù)的部分變化規(guī)律，并學(xué)會利用規(guī)律記憶名詞的復(fù)數(shù)形式變化。4. 能夠根據(jù)ow 的發(fā)音規(guī)則拼讀、拼寫單詞。四、單元作業(yè)目標(biāo)本單元重點學(xué)習(xí)圍繞食物展開的單詞及句子，充分考慮教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的 實際學(xué)情，努力發(fā)揮作業(yè)在促進學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，技能發(fā)揮，思維培養(yǎng)，素養(yǎng)提升， 激發(fā)興趣等多方面的作用，設(shè)計了以下作業(yè)目標(biāo)：1. 通過作業(yè)活動，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯，學(xué)生能夠聽說讀寫五個食品飲料類

17、 詞匯“tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich”和五個描述食物特征的 單詞“fresh，healthy, delicious, hot, sweet”。52. 通過作業(yè)活動，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)句型，學(xué)生能夠在情境中運用句型“What would you like to eat/drink? Id like. ”詢問并回答某人想要吃什么，喝 什么；能夠在情境中運用句型“Whats your favourite food/drink? I love ” 詢問回答最喜歡的食物或飲料。3. 通過作業(yè)活動，幫助學(xué)生掌握運用英語對話模擬點餐。4. 通過作業(yè)活動，鞏固

18、學(xué)生對字母組合ow 的發(fā)音規(guī)則的理解和掌握。5. 通過作業(yè)活動，幫助學(xué)生掌握名詞單復(fù)數(shù)的部分變化規(guī)律，并學(xué)習(xí)利用 規(guī)律記憶名詞的復(fù)數(shù)形式。6. 通過作業(yè)活動，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康飲食的習(xí)慣。7. 通過創(chuàng)設(shè)作業(yè)背景情境，滲透我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，如“端午節(jié)、 中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)”的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，促進學(xué)生了解中西方文化差異，培養(yǎng) 學(xué)生的愛國情懷。8. 通過創(chuàng)設(shè)不同的背景情境，巧妙滲透育人教育，如“熱愛祖國、熱愛勞 動、孝順老人、敬愛家人、文明有禮”等教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朝著德智體美勞全 面發(fā)展的方向健康成長。9. 通過作業(yè)評價設(shè)計，促進家校配合，形成教育合力，保護孩子自尊心、 自信心，促進孩子養(yǎng)成良

19、好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，促進孩子的自律意識的養(yǎng)成。五、單元作業(yè)整體設(shè)計思路“主題式”模式，開創(chuàng)作業(yè)新風(fēng)尚本單元的話題是食物和飲料。這個話題貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)生感興趣， 容易接受并掌握。英語教學(xué)始終要把握的目標(biāo)是提升孩子綜合語言運用能力，了 解中西方文化的差異，更要促進孩子對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，提升愛國情懷。因 此我們設(shè)計貫穿本單元的課時作業(yè)背景情境是中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，以系列任務(wù)形 式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在完成單元作業(yè)的過程中，通過完成圍繞系列傳統(tǒng)節(jié)日主題任務(wù)， 在生活情境中得到語言的親身體驗，得到知識和品德兩方面雙收獲，雙成長。( 一) 單元主題作業(yè)的設(shè)計原則1.整體設(shè)計每一課時的作業(yè)設(shè)計緊扣單元教學(xué)目

20、標(biāo)。分課時作業(yè)也要扣住課時作業(yè)目標(biāo)。 每課時作業(yè)設(shè)計要有內(nèi)容上的銜接性和要求上的梯度性，與單元總體教學(xué)目標(biāo)形 成整體。2.分層設(shè)計作業(yè)設(shè)計也需要關(guān)注學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計分層作業(yè)，如“基 礎(chǔ)題 必答題”針對的是全體學(xué)生；“拓展題 選做題”，針對的是班上中等以 上學(xué)生進行的作業(yè)設(shè)計，而少數(shù)學(xué)習(xí)后勁不足的學(xué)生可以不寫；而“挑戰(zhàn)題”， 則是面對班上學(xué)有余力的學(xué)生進行的設(shè)計。分層作業(yè)設(shè)計，使得每個層次的學(xué)生 都能有質(zhì)量地完成作業(yè)，讓優(yōu)等生吃好，讓學(xué)困生吃飽。3.趣味設(shè)計打破以抄、讀、背為主的傳統(tǒng)作業(yè)模式，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗， 設(shè)計富有童趣的英語作業(yè)，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)中有

21、樂，樂中有知。4.文化設(shè)計本單元課時作業(yè)以“中國傳統(tǒng)節(jié)日文化”為背景情境，每課時作業(yè)以不同的 傳統(tǒng)節(jié)日為主題情境，設(shè)計相關(guān)的活動，在作業(yè)完成中滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的 教育。(二) 單元主題作業(yè)的類型6只有形式多樣，生動有趣的題型才能激發(fā)學(xué)生的答題興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生 的長久學(xué)習(xí)興趣。為此，我們的單元課時作業(yè)設(shè)計選用了形式多樣的作業(yè)題。自助餐型：又分為基礎(chǔ)型和拓展型，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平選擇做什 么題。創(chuàng)編型：創(chuàng)編歌曲、歌謠和對話。綜合型：英語與其他學(xué)科的綜合，如與音樂結(jié)合-給歌曲填上歌詞；與美術(shù) 結(jié)合-制作菜單。實踐型：用英語完成實際任務(wù)，如采訪人物，做調(diào)查等。(三) 單元整體作業(yè)設(shè)計的

22、基本思路單元整體教學(xué)設(shè)計要求教師在教學(xué)設(shè)計時考慮單元教學(xué)目標(biāo)，單元教學(xué)內(nèi)容 以及單元教學(xué)過程，使學(xué)生語言學(xué)習(xí)在一個單元整體的學(xué)習(xí)過程中有梯度地持續(xù) 遞進。單元主題作業(yè)是單元整體設(shè)計的一部分，所以也必須遵循單元整體設(shè)計的 基本思路。本單元是飲食話題，結(jié)合我們的中華美食文化，了解到中國的一些傳 統(tǒng)特色美食還源于中國的傳統(tǒng)節(jié)日，比如春節(jié)的餃子，元宵節(jié)的元宵，端午節(jié)的 粽子，中秋節(jié)的月餅等。所以，整個單元的作業(yè)設(shè)計思路設(shè)定以中國四大傳統(tǒng)節(jié) 日文化為主題，在背景情境中融合傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)元素，弘揚中國傳統(tǒng)節(jié)日文化 同時滲透中華傳統(tǒng)的美德教育。第一、二課時是以端午節(jié)為主題背景。第一課時設(shè)定觀看端午龍舟賽活動

23、的 情境，第二課時設(shè)定參加Zoom 的餐廳端午節(jié)活動的情境，以闖關(guān)的形式設(shè)計作 業(yè)，在作業(yè)設(shè)計中滲透龍舟，粽子等端午節(jié)相關(guān)元素，圍繞各自的主題情境展開， 第一課時作業(yè)中設(shè)計的闖關(guān)答題搶奪龍舟賽入場券，獎品粽子等活動，符合青少 年喜歡競爭挑戰(zhàn)的心理，激發(fā)學(xué)生做題的興趣。第二課時作業(yè)在拓展性作業(yè)設(shè)計 了餐廳活動：龍王免單，難度有分層，讓不同層次的學(xué)生都能挑戰(zhàn)完成作業(yè)。第三課時以元宵節(jié)為主題，設(shè)定歡樂鬧元宵活動的情境，以一系列鬧元宵活 動的形式設(shè)計作業(yè)，吃湯圓，賞花燈，猜燈謎，舞龍車，在作業(yè)設(shè)計中滲透元宵、 花燈，舞龍等元宵節(jié)相關(guān)元素，充滿了元宵節(jié)的節(jié)日氛圍。第四、五課時是以中秋節(jié)為主題，第四課時以

24、過中秋為主線設(shè)計一系列相關(guān) 的活動，嘗中秋美食，賞花燈，吃團圓飯，賞月吃月餅等，在作業(yè)設(shè)計中滲透中 秋節(jié)的傳統(tǒng)文化以及珍愛和家人相處的教育。第五課時是新編以嫦娥和玉兔為主 角原型的故事情境為主線，孩子邊讀故事邊做題，讀故事應(yīng)該是孩子最喜歡的事 情，將故事情節(jié)與作業(yè)題目相結(jié)合，讓孩子沉浸式做題！整個課時作業(yè)的設(shè)計思 路是以嫦娥和月兔的視角展開，他們想知道凡間的我們是怎么過中秋，孩子們和 嫦娥、玉兔一起邊做題邊體驗中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗活動。第六課時以春節(jié)為主題，設(shè)定小明回家過年的情境，看望爺爺奶奶，掛燈籠， 接舞龍回家，春節(jié)大掃除等一系列春節(jié)活動，讓學(xué)生了解春節(jié)的相關(guān)活動，貼近 學(xué)生的生活，滲透了春節(jié)

25、的傳統(tǒng)的文化和關(guān)愛家人的教育。每個課時教學(xué)結(jié)束后都有相應(yīng)的課時作業(yè)，必然一個單元學(xué)習(xí)任務(wù)完成后需 要有一個單元整體鞏固作業(yè)，幫助老師檢查學(xué)生對整個單元知識的學(xué)習(xí)掌握情況。 本單元的單元檢測作業(yè)仍然延續(xù)“主題式”模式，以 Zip 邀請同學(xué)們?nèi)マr(nóng)場協(xié)助 他收獲各種農(nóng)產(chǎn)品為主題，Zip 這段時間的辛苦勞作好似我們學(xué)生一個單元的認 真學(xué)習(xí)，最后就是真正展示我們“收獲”能力的時候。作業(yè)共十大題象征著Zip 的十塊菜地，每塊菜地，收獲不同農(nóng)產(chǎn)品，每塊地收獲農(nóng)產(chǎn)品的數(shù)量之和就是測 試孩子的“收獲能力”即學(xué)習(xí)成果。主題情境的創(chuàng)設(shè)，有助于激發(fā)學(xué)生答題興趣； 在作業(yè)中滲透勞動教育，激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛，也能讓孩子

26、感受到豐收的喜悅。7檢測作業(yè)的測量標(biāo)準(zhǔn)不再以分?jǐn)?shù)論高低，而是以“收獲能力”進行評比，這樣可 以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，淡化學(xué)生對分?jǐn)?shù)的焦慮，真正落實“雙減”政策。這樣主題鮮明，設(shè)計巧妙，形式有趣的作業(yè)，誰不愛做呢？作業(yè)是課堂的延 伸，是學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)過程。這就要求我們的作業(yè)有“精”有“神”，既“活” 又“動”還饒有“趣味” ，真正實現(xiàn)作業(yè)“量的減負，質(zhì)的增效”。六、課時作業(yè)第一課時 Fathers order作業(yè) 1 (基礎(chǔ)題 必做題)1. 作業(yè)內(nèi)容：聽說端午節(jié)公園里要舉行龍舟賽，我們一起去看看吧掃碼聽錄音，根據(jù)你聽到的內(nèi)容在對應(yīng)的框內(nèi)畫“”，答對了可以拿到入場 券喲！MikeChen JieJ

27、ohnWu Binbin2時間要求：3 分鐘3. 評價設(shè)計作 業(yè) 評 價 設(shè) 計設(shè) 計 意 圖學(xué)生自評 (請給獲得的星星涂上自己喜歡的顏色)1. 給星星涂色簡單易于操作； 2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自 律能力。 3.讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，易激發(fā) 學(xué)生的興趣，同時滲透了美育教育； 4.教師評價除了等級評價之外，還設(shè)計 了評語位置，可給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈淖衷u 價激勵家長評價 (請給孩子獲得的星星涂上亮麗的金色或紅色)教師評價 和評語3. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過聽錄音練習(xí)，鞏固學(xué)生對核心句型 What would you like to eat/drink? Id like some的掌握

28、。本課時作業(yè)設(shè)計穿插端午文化情景，讓學(xué)生在完成英語作業(yè)的同時，滲透中國節(jié)日文化的傳承。作業(yè) 2 (基礎(chǔ)題 必做題)1.作業(yè)內(nèi)容：選出每組單詞中不同類的一項，把序號寫在裝粽子的籃框里。要爭取全對哦，瞧，粽寶寶們，正給我們笑臉鼓勵呢！ ( ) 1. A. drink B. sandwich( ) 2. A. hungry B. thirsty( ) 3. A. water B. like( ) 4. A. hamburger B. salad( ) 5. A. thank B. bread2時間要求：3 分鐘3. 評價設(shè)計C. eatC. wouldC. teaC. whatC. rice作 業(yè)

29、評 價 設(shè) 計設(shè) 計 意 圖學(xué)生自評 (請給獲得的星星涂上自己喜歡的顏色)1.給星星涂色簡單易于操作； 2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自 律能力。 3.讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，易激發(fā) 學(xué)生的興趣，同時滲透了美育教育； 4.教師評價除了等級評價之外，還設(shè)計 了評語位置，可給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈淖衷u 價激勵家長評價 (請給孩子獲得的星星涂上亮麗的金色或紅色)教師評價 和評語4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過尋找不同類項，幫助學(xué)生進一步加深對本課 時重點詞匯意思的理解。本題設(shè)計的情境，滲透的是端午粽的飲食文化。作業(yè) 3 (基礎(chǔ)題 必做題)1. 作業(yè)內(nèi)容：孩子們開動腦筋，順利按要求完成下列各題，我們將看到大

30、龍舟。What would you like to eat? (請用 sandwich 回答)What would you like to drink? (請用 water 回答)Would you like some noodles? (請用 beef 代替劃線部分) Here you are. (請寫出答句)恭喜你順利答完所有小題，瞧，大龍舟滿載粽寶寶們來了！892. 時間要求：4 分鐘3. 評價設(shè)計作 業(yè) 評 價 設(shè) 計設(shè) 計 意 圖學(xué)生自評 (請給獲得的星星涂上自己喜歡的顏色)1.給星星涂色簡單易于操作； 2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自 律能力。 3.讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，易

31、激發(fā) 學(xué)生的興趣，同時滲透了美育教育； 4.教師評價除了等級評價之外，還設(shè)計 了評語位置，可給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈淖衷u 價激勵家長評價 (請給孩子獲得的星星涂上亮麗的金色或紅色)教師評價 和評語4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過反復(fù)操練，幫助學(xué)生掌握核心句型的聽說讀寫，綜合運用。每小題的提示中都用了“請”字，通過無聲的方式適時滲透禮貌用語，禮 儀教育。本題設(shè)計情境，滲透的是端午劃龍舟的民俗文化。作業(yè) 4 (基礎(chǔ)題 必做題)1. 作業(yè)內(nèi)容請將下列句子排列成一段完整對話。排列成功，龍舟出發(fā)！( ) Here you are.( ) Im hungry.( ) Thank you.( ) Id like so

32、me noodles.( ) Youre welcome.( ) What would you like to eat?恭喜你排列成功！龍舟賽船，出發(fā)！2. 時間要求：3 分鐘3. 評價設(shè)計：作 業(yè) 評 價 設(shè) 計設(shè) 計 意 圖學(xué)生自評 (請給獲得的星星涂上自己喜歡的顏色)1.給星星涂色簡單易于操作； 2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自 律能力。 3.讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，易激發(fā) 學(xué)生的興趣，同時滲透了美育教育； 4.教師評價除了等級評價之外，還設(shè)計 了評語位置，可給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈淖衷u 價激勵家長評價 (請給孩子獲得的星星涂上亮麗的金色或紅色)教師評價 和評語4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：學(xué)

33、語言是為了用語言，排列對話為了讓學(xué)生靈活 運用所學(xué)語言，達到學(xué)中用，用中學(xué)。本題設(shè)計的情景滲透的是端午節(jié)龍舟賽文 化。10作業(yè) 5 (拓展題 選做題)1.作業(yè)內(nèi)容端午節(jié)要吃團圓飯，請你們用所學(xué)句型，詢問家人的飲食愛好，為家人制作 出一份令家人都滿意的菜單。恭喜你順利完成各個項目闖關(guān)！龍舟賽順利結(jié)束！2. 時間要求：5 分鐘3. 評價設(shè)計作 業(yè) 評 價 設(shè) 計設(shè) 計 意 圖學(xué)生自評 (請給獲得的星星涂上自己喜歡的顏色)1.給星星涂色簡單易于操作； 2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自 律能力。 3.讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，易激發(fā) 學(xué)生的興趣，同時滲透了美育教育； 4.教師評價除了等級評價之外，

34、還設(shè)計 了評語位置，可給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈淖衷u 價激勵家長評價 (請給孩子獲得的星星涂上亮麗的金色或紅色)教師評價 和評語4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題是給學(xué)有余力的同學(xué)設(shè)計的，在活學(xué)活用 中進一步提升本課時重點詞句的掌握。本題滲透的家是溫暖的，孩子也要了解 和關(guān)心家人的飲食愛好。評價說明：評價方式：等級評價，星級呈現(xiàn)。設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生個性差異，保護孩子 們的自尊心，培養(yǎng)自信心。評價主體：學(xué)生、家長、教師。評價形式：學(xué)生自評、家長評價、教師評價。設(shè)計意圖：家校形成教育合力， 共同關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成長；引導(dǎo)孩子合理安排學(xué)習(xí)、休息時間；幫助孩子養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。評價標(biāo)準(zhǔn)A. 學(xué)生自評：及時完成

35、+1 星；全部完成+1 星；認真完成+1 星；獨立完成 +1 星；頁面整潔美觀+1 星。設(shè)計意圖：激勵孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣及時、 認真、獨立完成全部作業(yè)，保持頁面整潔。B. 家長評價：及時完成+1 星；全部完成+1 星；認真完成+1 星；獨立完成 +1 星；頁面整潔美觀+1 星。設(shè)計意圖：引導(dǎo)家長抽出時間配伴并督促孩子學(xué)習(xí)， 合理安排時間，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。C. 教師評價：全部認真完成+1 星；頁面整潔美觀+1 星；正確率+1 到 3 星。 教師評價不僅要關(guān)注作業(yè)直觀表現(xiàn)，同時批改作業(yè)內(nèi)容是否正確。聽力原文：根據(jù)你所聽到的內(nèi)容在對應(yīng)的方框里打1.-Mike,what would you

36、 like to eat?-Id like some salad.2.-Hi, Im Chen Jie. Id like a sandwich and some water.3.-My name is John. Id like some ice cream.4.-What would you like to drink, Wu Binbin?11-Id like some tea.第二課時 Sarahs order作業(yè) 1 (基礎(chǔ)題 必做題)1. 作業(yè)內(nèi)容：龍舟賽結(jié)束了，Lets go to the Zooms Restaurant！讓我們到 Zoom 的餐廳點 餐，參與餐廳的端午節(jié)活動。掃

37、碼聽錄音給圖片排序，開啟去往 Zooms Restaurant 直通車。( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )祝賀你完成第一大題，歡迎乘坐開往 Zooms Restaurant 的直通車。2時間要求：2 分鐘3. 評價設(shè)計作 業(yè) 評 價 設(shè) 計設(shè) 計 意 圖學(xué)生自評 (請給獲得的星星涂上自己喜歡的顏色)1.給星星涂色簡單易于操作； 2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自 律能力。 3.讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，易激發(fā) 學(xué)生的興趣，同時滲透了美育教育； 4.教師評價除了等級評價之外，還設(shè)計 了評語位置，可給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈淖衷u 價激勵家長評價 (請給孩子獲得的星星涂上亮麗的金色或紅色)教師評

38、價 和評語4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：夯實本課時單詞。鞏固和加強學(xué)生重點詞匯 的掌握。本課時作業(yè)的文化情景滲透傳承第一課時。作業(yè) 2 (基礎(chǔ)題 必做題)1.作業(yè)內(nèi)容：Welcome to Zooms Restaurant.選出你所聽到的單詞，就可以進入飯店餐廳。( ) 1. A. sandwich B. hamburger C. hot dog( ) 2. A. juice B. tea C. milk( ) 3. A. vegetables B. fruit C. ice cream( ) 4. A. fruit B. salad C. vegetables( ) 5. A. hamburge

39、rs B. sandwich C. hamburger恭喜你順利完成各小題答題，請進入餐廳，參與點餐活動。2 時間要求：2 分鐘123. 評價設(shè)計作 業(yè) 評 價 設(shè) 計設(shè) 計 意 圖學(xué)生自評 (請給獲得的星星涂上自己喜歡的顏色)1.給星星涂色簡單易于操作； 2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自 律能力。 3.讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，易激發(fā) 學(xué)生的興趣，同時滲透了美育教育； 4.教師評價除了等級評價之外，還設(shè)計 了評語位置，可給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈淖衷u 價激勵家長評價 (請給孩子獲得的星星涂上亮麗的金色或紅色)教師評價 和評語2. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：將本課時重點詞匯融入句型，培養(yǎng)學(xué)生語言綜 合運用

40、能力。訓(xùn)練聽錄音提取關(guān)鍵信息的能力。作業(yè) 3 (基礎(chǔ)題 必做題)1. 作業(yè)內(nèi)容：閱讀短文，根據(jù)圖片提示，協(xié)助 Zip 完成點餐，將進入餐廳“慶端午活動” 專場。Zip: Welcome! Can I take your order?Sarah: Yes, please.Zip: What would you like to eat, Sarah?Sarah: Id like a _ and some _, please.Zip: What would you like to drink?Sarah: _, please.Zip: What about you, Amy?Amy: Id like

41、 some _ and a_, please. And Id like some_to drink.Zip: Today is Dragon Boat Festival (端午節(jié)) .Chinese people always eat zongzi (粽子) .Its yummy!Sarah and Amy: Really?Zip: Yes. It is a kind of Chinese food. Would you like some zongzi?Sarah and Amy: Yes, wed like some _.Sarah: Wow! Its yummy!Amy: Yum, yu

42、m! Chinese food is delicious!13恭喜你完成本題全部答題，請進入餐廳“慶端午活動”專場。2. 時間要求：5 分鐘3. 評價設(shè)計作 業(yè) 評 價 設(shè) 計設(shè) 計 意 圖學(xué)生自評 (請給獲得的星星涂上自己喜歡的顏色)1 給星星涂色簡單易于操作； 2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自 律能力。 3.讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，易激發(fā) 學(xué)生的興趣，同時滲透了美育教育； 4.教師評價除了等級評價之外，還設(shè)計 了評語位置，可給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈淖衷u 價激勵家長評價 (請給孩子獲得的星星涂上亮麗的金色或紅色)教師評價 和評語4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生對語篇的理解。鞏固新詞在語境中的

43、識記與運用。滲透中華傳統(tǒng)節(jié)日 (端午節(jié)) 文化，感受傳統(tǒng)美食的魅力。感 受點餐語言文化，滲透禮貌用語教育。作業(yè) 4 (基礎(chǔ)題 必做題)1.作業(yè)內(nèi)容：活動一：請將下面食物單詞的序號填入圖中相應(yīng)的菜單頁面。如能給本餐廳 菜單食物正確分類，龍王送粽子。A. rice B. hamburger C. water D. hot dog E. tea F. sandwich G. juiceH. noodles I. milk J. zongzi K. potato chips (炸薯片) L. moon cake您已將單詞正確分類，恭喜您獲得本餐廳龍王贈送的禮品：2時間要求：3 分鐘3. 評價設(shè)計作 業(yè)

44、 評 價 設(shè) 計設(shè) 計 意 圖學(xué)生自評 (請給獲得的星星涂上自己喜歡的顏色)1.給星星涂色簡單易于操作； 2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自 律能力。 3.讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，易激發(fā) 學(xué)生的興趣，同時滲透了美育教育； 4.教師評價除了等級評價之外，還設(shè)計 了評語位置，可給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈淖衷u 價激勵家長評價 (請給孩子獲得的星星涂上亮麗的金色或紅色)教師評價 和評語144.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：讓學(xué)生鞏固所學(xué)單詞，正確分類。了解中西方 飲食文化差異。作業(yè) 5 (拓展題 選做題)1. 作業(yè)內(nèi)容：活動二：龍王免單活動方式：運用打電話的方式向好友或同學(xué)介紹本餐廳的菜單，并在今日完 成三人份的訂單

45、，龍王將為您免單。恭喜您完成三人份訂單，成為今日本餐廳“龍王免單”幸運顧客。2. 時間要求：8 分鐘3. 評價設(shè)計作 業(yè) 評 價 設(shè) 計設(shè) 計 意 圖學(xué)生自評 (請給獲得的星星涂上自己喜歡的顏色)1.給星星涂色簡單易于操作； 2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自 律能力。 3.讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，易激發(fā) 學(xué)生的興趣，同時滲透了美育教育； 4.教師評價除了等級評價之外，還設(shè)計 了評語位置，可給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈淖衷u 價激勵家長評價 (請給孩子獲得的星星涂上亮麗的金色或紅色)教師評價 和評語 4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：趣味性操練本課時重點詞匯和核心句型。鞏 固和提升學(xué)生綜合運用語言的能力和口表能

46、力。評價說明：評價方式：等級評價，星級呈現(xiàn)。設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生個性差異，保護孩子 們的自尊心，培養(yǎng)自信心。評價主體：學(xué)生、家長、教師。評價形式：學(xué)生自評、家長評價、教師評價。設(shè)計意圖：家校形成教育合力， 共同關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成長；引導(dǎo)孩子合理安排學(xué)習(xí)、休息時間；幫助孩子養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。評價標(biāo)準(zhǔn)A. 學(xué)生自評：及時完成+1 星；全部完成+1 星；認真完成+1 星；獨立完成 +1 星；頁面整潔美觀+1 星。設(shè)計意圖：激勵孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣及時、 認真、獨立完成全部作業(yè)，保持頁面整潔。B. 家長評價：及時完成+1 星；全部完成+1 星；認真完成+1 星；獨立完成 +1 星；頁面整潔美觀+

47、1 星。設(shè)計意圖：引導(dǎo)家長抽出時間配伴并督促孩子學(xué)習(xí)，15合理安排時間，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。C. 教師評價：全部認真完成+1 星；頁面整潔美觀+1 星；正確率+1 到 3 星。 教師評價不僅要關(guān)注作業(yè)直觀表現(xiàn)，同時批改作業(yè)內(nèi)容是否正確。聽力原文：一、聽錄音，給下面的圖片排序。1.sandwich 2.ice cream 3.salad 4.hamburger 5.tea 6.chicken二、聽錄音，選出你所聽到的單詞。1. -Mum, Im hungry. -Have a sandwich, please.2-Im thirsty. -What would you like to dri

48、nk? -Tea, please.3-Would you like some vegetables? -No, thanks. Id like some ice cream, please. -OK. Here you are.4-Would you like some salad? -Yes, please.5-What would you like to eat? -Id like a hamburger. 第三課時 The sound of “ow”作業(yè) 1 (基礎(chǔ)題 必做題)1. 作業(yè)內(nèi)容：同學(xué)們，元宵節(jié)到了，有各種各樣的活動喲，我們一起鬧元 宵吧！活動一：掃碼聽錄音，選出你聽到的單詞

49、，將序號填在題前的湯圓里。 1. A now B snow 2. A flower B window 3. A slow B cow 4. A yellow B tomorrow 5. A how B wow2. 時間要求：5 分鐘3. 評價設(shè)計作 業(yè) 評 價 設(shè) 計設(shè) 計 意 圖學(xué)生自評 (請給獲得的星星涂上自己喜歡的顏色)1.給星星涂色簡單易于操作； 2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自 律能力。 3.讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，易激發(fā) 學(xué)生的興趣，同時滲透了美育教育； 4.教師評價除了等級評價之外，還設(shè)計家長評價 (請給孩子獲得的星星涂上亮麗的金色或紅色)16教師評價 和評語 了評語位置，

50、可給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈淖衷u 價激勵3. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過聽音辯詞幫助學(xué)生進一步掌握本課時含 ow 字母組 合語音詞匯的發(fā)音；把答題區(qū)設(shè)計成湯圓模樣，讓孩子們了解元宵節(jié)的傳統(tǒng)食物 及特有文化。作業(yè) 2 (基礎(chǔ)題 必做題)1. 作業(yè)內(nèi)容：活動二：賞花燈，猜燈謎 。請同學(xué)們仔細觀察燈籠里的圖片，猜一猜謎底是 什么，寫在橫線上。 (提示：謎底是含有字母組合 ow 的單詞)_2. 時間要求：5 分鐘3. 評價設(shè)計：_作 業(yè) 評 價 設(shè) 計設(shè) 計 意 圖學(xué)生自評 (請給獲得的星星涂上自己喜歡的顏色)1.給星星涂色簡單易于操作； 2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自 律能力。 3.讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏

51、色，易激發(fā) 學(xué)生的興趣，同時滲透了美育教育； 4.教師評價除了等級評價之外，還設(shè)計 了評語位置，可給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈淖衷u 價激勵家長評價 (請給孩子獲得的星星涂上亮麗的金色或紅色)教師評價 和評語 3. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：夯實基礎(chǔ)，幫助學(xué)生認識語音單詞的音形義統(tǒng)一， 進一步掌握單詞的拼寫；利用“賞花燈，猜燈謎”這種形式了解元宵節(jié)賞花燈的習(xí)俗，滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育。作業(yè) 3 (基礎(chǔ)題 必做題)1. 作業(yè)內(nèi)容：活動三：吃湯圓，湯圓風(fēng)味各異，下面有兩種口味的湯園/au/和/u/ ，請同17/u/學(xué)們選擇相同口味的湯圓放到合適的碗里吧！how, flower,now, follow, window

52、, down, know, snow, yellow, wow/au/2. 時間要求：5 分鐘3. 評價設(shè)計作 業(yè) 評 價 設(shè) 計設(shè) 計 意 圖學(xué)生自評 (請給獲得的星星涂上自己喜歡的顏色)1.給星星涂色簡單易于操作； 2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自 律能力。 3.讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，易激發(fā) 學(xué)生的興趣，同時滲透了美育教育； 4.教師評價除了等級評價之外，還設(shè)計 了評語位置，可給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈淖衷u 價激勵家長評價 (請給孩子獲得的星星涂上亮麗的金色或紅色)教師評價 和評語 4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過選擇不同口味的湯圓,幫助同學(xué)根據(jù)發(fā)音規(guī)律 為語音單詞進行歸納整理；通過這個活動了

53、解元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)俗，象征著大團 圓，滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育。作業(yè) 4 (基礎(chǔ)題 必做題)1. 作業(yè)內(nèi)容活動四: 判斷下列單詞中劃線字母讀音是否相同，相同的把題目后的湯圓涂上你喜歡的顏色。1.Im looking out of a yellow window .2.Its snowy now. Please walk slowly.3.Go down this way! There is flower.4.Wow! How big the brown cow is !2. 作業(yè)時間：5 分鐘3. 評價設(shè)計作 業(yè) 評 價 設(shè) 計設(shè) 計 意 圖18btb學(xué)生自評 (請給獲得的星星涂上自己喜歡的顏

54、色)1.給星星涂色簡單易于操作； 2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自 律能力。 3.讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，易激發(fā) 學(xué)生的興趣，同時滲透了美育教育； 4.教師評價除了等級評價之外，還設(shè)計 了評語位置，可給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈淖衷u 價激勵家長評價 (請給孩子獲得的星星涂上亮麗的金色或紅色)教師評價 和評語 4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖： 夯實基礎(chǔ)，通過練習(xí)加強學(xué)生的辯音能力；利用 給湯圓涂色的形式培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)。作業(yè) 5 (拓展題 選做題)1. 作業(yè)內(nèi)容：活動五：舞龍車，搜集更多的含有字母組合 ow 單詞，一組為含/au/發(fā)音的 單詞,另一組發(fā)音為/u/的單詞，看哪一組的龍車更長。rownown/a

55、u/owbelowbowl/u/grow2. 作業(yè)時間：5-10 分鐘3. 評價設(shè)計作 業(yè) 評 價 設(shè) 計設(shè) 計 意 圖學(xué)生自評 (請給獲得的星星涂上自己喜歡的顏色)1.給星星涂色簡單易于操作； 2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自 律能力。 3.讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，易激發(fā) 學(xué)生的興趣，同時滲透了美育教育； 4.教師評價除了等級評價之外，還設(shè)計 了評語位置，可給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈淖衷u 價激勵家長評價 (請給孩子獲得的星星涂上亮麗的金色或紅色)教師評價 和評語 4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生利用各種資源自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)團 隊合作和競爭意識，提示綜合素養(yǎng)；利用舞龍車這種活動，讓孩子了解元

56、宵節(jié)舞 龍車的習(xí)俗，滲透中國傳統(tǒng)文化教育。作業(yè) 6 (挑戰(zhàn)題)1. 作業(yè)內(nèi)容：快樂的一天結(jié)束了，同學(xué)們睡前請掃碼聽一聽，讀一讀下面的語音小繪本吧！19Wow! A big fish in a fish bowl!Id like a yellow flower! How about you?Id like some flower tea! But Im slow!I dont know. How can I go?I just want to play in the snow tomorrow.2. 作業(yè)時間：3 分鐘3. 評價設(shè)計作 業(yè) 評 價 設(shè) 計設(shè) 計 意 圖學(xué)生自評 (請給獲得的星星涂

57、上自己喜歡的顏色)1.給星星涂色簡單易于操作； 2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自 律能力。 3.讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，易激發(fā) 學(xué)生的興趣，同時滲透了美育教育； 4.教師評價除了等級評價之外，還設(shè)計 了評語位置，可給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈淖衷u 價激勵家長評價 (請給孩子獲得的星星涂上亮麗的金色或紅色)教師評價 和評語 4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：幫助學(xué)生進一步理解語音單詞在情景中的運用； 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣等綜合素養(yǎng)。評價設(shè)計說明：(1) 評價方式：等級評價，星級呈現(xiàn)。設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生個性差異，保 護孩子們的自尊心，培養(yǎng)自信心。(2) 評價主體：學(xué)生、家長、教師。(3) 評價形式：學(xué)生自評、家長

58、評價、教師評價。設(shè)計意圖：家校形成教 育合力，共同關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成長；引導(dǎo)孩子合理安排學(xué)習(xí)、休息時間；幫助孩子 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。(4) 評價標(biāo)準(zhǔn)A. 學(xué)生自評：及時完成+1 星；全部完成+1 星；認真完成+1 星；獨立完成 +1 星；頁面整潔美觀+1 星。設(shè)計意圖：激勵孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣及時、 認真、獨立完成全部作業(yè)，保持頁面整潔。B. 家長評價：及時完成+1 星；全部完成+1 星；認真完成+1 星；獨立完成 +1 星；頁面整潔美觀+1 星。設(shè)計意圖：引導(dǎo)家長抽出時間配伴并督促孩子學(xué)習(xí)， 合理安排時間，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。20C. 教師評價：全部認真完成+1 星；頁面整潔美觀+

59、1 星；正確率+1 到 3 星。 教師評價不僅要關(guān)注作業(yè)直觀表現(xiàn)，同時批改作業(yè)內(nèi)容是否正確。聽力原文：聽錄音，選出你聽到的單詞，將序號填在題前的湯圓里1. cow 2. window 3. slow 4. tomorrow 5. how第四課時 Todays menu作業(yè) 1(基礎(chǔ)題 必做題)1. 作業(yè)內(nèi)容：中秋佳節(jié)就要來啦，讓我們掃碼聽聽 Sarah 和 Zhang Peng 在 討論什么？第一遍：聽短文錄音，選擇正確的語句。第二遍：精準(zhǔn)模仿朗讀對話， 準(zhǔn)備下節(jié)課表演。Sarah:Whats your favourite food?Zhang Peng:Noodles. I love bee

60、f noodles.1. 2 _ _Sarah:Fish.Zhang Peng:Well, lets see. We have beef noodlesand fish sandwiches today.Sarah:Great!A.Its delicious.B.Theyre delicious.C.Whats you favourite food ?D.Whats your favourite food ?2. 時間要求：5 分鐘3. 評價設(shè)計作 業(yè) 評 價 設(shè) 計設(shè) 計 意 圖學(xué)生自評 (請給獲得的星星涂上自己喜歡的顏色)1.給星星涂色簡單易于操作； 2.學(xué)生自我評價也是自我監(jiān)督，培養(yǎng)自