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1、明光市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師教研活動(dòng)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)活頁(yè)表(20132014學(xué)年第一學(xué)期)年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文時(shí)間2013.11.21備課人周偉課題20. 厄運(yùn)打不垮的信念一、教材簡(jiǎn)析: 厄運(yùn)打不垮的信念一文記敘了明末清初史學(xué)家談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,6次修改,終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史國(guó)榷。可就在這部鴻篇巨制即將付印時(shí),卻被小偷當(dāng)作值錢的財(cái)物偷走了。20多年的心血轉(zhuǎn)眼間化為烏有。面對(duì)厄運(yùn),面對(duì)災(zāi)難,談遷并沒(méi)有被打垮,他選擇了堅(jiān)強(qiáng)。又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗,一部新的國(guó)榷誕生了,而且比原先那部更翔實(shí)、精彩。二、設(shè)計(jì)思路:本課的教學(xué)我們可從課題入手,在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生弄清在本課中“厄運(yùn)

2、”指什么,誰(shuí)遭到了厄運(yùn),他有著什么樣的信念這些基本的問(wèn)題。理清課文的脈絡(luò),從整體上了解課文內(nèi)容。在第二課時(shí)中著重體會(huì)談遷在厄運(yùn)到來(lái)時(shí)打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就會(huì)充滿希望。三、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),理解意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)據(jù)來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容,感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有堅(jiān)定的信念,就會(huì)有希望。四、教學(xué)重難點(diǎn):憑借語(yǔ)言文字材料,了解談遷寫國(guó)榷的過(guò)程,體會(huì)談遷之所以在逆境中有不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力,是因?yàn)樗写虿豢宓男拍睢A?、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)七、教學(xué)流程:設(shè)計(jì)

3、意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1、讀課:厄運(yùn)打不垮的信念。2、板題:厄運(yùn)打不垮( )( )的信念請(qǐng)自由的閱讀課文,并根據(jù)課文內(nèi)容填空。二、初讀感悟。1、自由讀文。(第一次讀文。)2、指名填空。(提示:使它變成一個(gè)完整的句子。附帶指點(diǎn)“榷”字的寫法。)3、課文中還有許多四個(gè)字的詞語(yǔ),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你用你的筆快速的把它框畫出來(lái)。一邊讀一邊畫。(第二次讀文。)4、匯報(bào)。5、自由練讀課中的四字詞。(要求:有感情、有節(jié)奏。)6、指名讀。7、齊讀四字詞語(yǔ)。8、讀課文內(nèi)容。(一男生,一女生,與班里的男生、女生分讀全文。共四個(gè)自然段。)要求:不加字,不漏字,不錯(cuò)字。一出問(wèn)題立刻糾正。(第四次讀文)三、課堂小練習(xí)。1

4、、按老師的要求把書折好,只看書中的圖畫。2、看圖說(shuō)詞。(要求:如“我看到他被風(fēng)吹得飄飄搖搖的樣子,就想到了年老體弱這個(gè)詞”。按老師的說(shuō)法來(lái)說(shuō),你能嗎?)3、將詞寫在圖畫的旁邊。(快速思考,不看書你能想到幾個(gè)詞?看誰(shuí)想的多。)第二課時(shí)一激情導(dǎo)入俗話說(shuō)得好,天有不測(cè)風(fēng)云,在我們每個(gè)人的生命旅途中,總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折,然而只要有信念,我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課,厄運(yùn)打不垮的信念。復(fù)習(xí)回顧:談遷的信念是什么?遭遇的厄運(yùn)又是什么?二學(xué)習(xí)第一自然段。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你從哪里看出國(guó)榷被盜是巨大的厄運(yùn)?1指名說(shuō)。2(課件)相機(jī)出示句子,體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作

5、用,并指導(dǎo)朗讀。三學(xué)習(xí)第二自然段。1齊讀第二自然段。說(shuō)說(shuō)他遭遇的厄運(yùn)是什麼?2書稿的遺失為什麼被稱作厄運(yùn)?板書:二十余載成巨制,一夕之間化云煙。3你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊?(課件)出示句子“他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌?!弊屛覀円黄鹱x這句話,共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。4同學(xué)們,談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么?談遷在寢食難安,以淚洗面的日子中消沉了么?他真是個(gè)了不起的人,我們帶著崇敬的心情一起來(lái)讀第二自然段的最后一句話吧!四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。1想一想:300多年前,生命走上最后光陰的談遷,他開始從頭編寫這部史書,一起默讀第三自然段,你能從文字中讀到他的那份信念

6、嗎?2再讀一遍,把你感受最深的句子劃下來(lái),并寫上批注。3指名說(shuō)。4(課件)相機(jī)出示句子:“他一襲破衫已經(jīng)不多。”指導(dǎo)朗讀體會(huì)。5功夫不負(fù)有心人,談遷終于在60多歲的時(shí)候重新編寫出了一部國(guó)榷,大家想看看嗎?(課件展示國(guó)榷)500萬(wàn)的鴻篇巨制,就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后,重頭來(lái)過(guò)寫成的,如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書,你想對(duì)談遷說(shuō)什麼?指名說(shuō)。正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念,所以他的心中充滿了希望之光,才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來(lái)。這真是:“厄運(yùn)不改男兒志,撥開云霧見青天?!保ò鍟?讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)定的信念,捧起手中的課本,高聲朗讀最后一段吧!五、升華。1

7、 還有有許多人也像談遷這樣,不會(huì)被厄運(yùn)擊垮,誰(shuí)能為大家介紹一個(gè)?2 在我們的生活中,還有一些人,他們不是什么大人物,他們沒(méi)有做過(guò)轟轟烈烈的大事情,但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念,因?yàn)樗麄兏矣趶念^再來(lái)。(課件)從頭再來(lái)用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生有目的地去讀書,既提高了學(xué)生的興趣,也提高了學(xué)習(xí)效率。過(guò)程中提示學(xué)生找詞也要有方法,得按順序來(lái)。如:老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的辦法特別好,一個(gè)自然段一個(gè)自然段的找,這樣就不會(huì)手忙腳忙了。(課堂堂不是屬于一兩個(gè)學(xué)生的,課堂當(dāng)歸還于學(xué)生,當(dāng)面向群體。)充分利用文本資源,把詞語(yǔ)的意思直觀話,也進(jìn)行了語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟,體會(huì)數(shù)據(jù)運(yùn)用在表情達(dá)意上面的作用,提高閱讀理解能力。這部分的學(xué)習(xí)以情導(dǎo)學(xué),充分感受談遷心血被盜的悲痛心情,從而更體現(xiàn)他從頭撰寫明史的頑強(qiáng)

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