《保羅大叔分比薩》教學(xué)設(shè)計

1、保羅大叔分比薩教學(xué)設(shè)計.執(zhí)教老師:課題保羅大叔分比薩科目 數(shù)學(xué)課型復(fù)習(xí)繪本簡介這本繪本主要講的是分數(shù)方面的內(nèi)容，包括分數(shù)的產(chǎn)生于意義， 分數(shù)的讀寫法，同分母分數(shù)的加減法，還講了通分和約分。作者簡介李京美，導(dǎo)演，其作品有胡蘿卜小姐斧子等，曾獲得第 29屆韓國青龍電影獎最正確新人導(dǎo)演獎。教學(xué)目標1、熟悉分數(shù)的產(chǎn)生與意義。2、分數(shù)的讀寫法。3、同分母分數(shù)的加減法。4、理解并掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。課前準備教師PPT課件學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)分數(shù)的知識。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)備注創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們吃過比薩 嗎？今天老師帶著大家 去一家世界聞名的 比薩店。繪本1-3。學(xué)生依據(jù)實際情況回 答激發(fā)學(xué)生的興趣

2、。共讀繪本師簡介 圖片4o出示繪本5-12： 你從這一段故事知 道了什么？讀繪本13-15：大局部人都不需要 一整個的比薩，你能 有方法解決嗎？讀繪本16-20：比薩平均分成2份、 3份、4份來賣?？?是該怎么說才更加 簡單明了呢？讀繪本21-26：一個小孩子連續(xù)點 了兩次1/4塊比薩， 1/4和1/4和起來是學(xué)生看故事，理解什 么是平均分。理解分數(shù)的產(chǎn)生。生看圖后交流。明確分數(shù)的讀法與寫 法。生暢談。讓學(xué)生自主分析、 理解，有助于對知 識的內(nèi)化。通過觀察、發(fā)現(xiàn)， 加深對知識的理 解，有助于對知識 的掌握。多少呢？理解分數(shù)的意義以及 同分母分數(shù)的加法。你會制定8等分比薩 的菜單嗎？學(xué)生自己動手

3、操作。 匯報展示。鞏固所學(xué)知識。讀繪本27-31：1、小張吃了 3/8塊 比薩，小麗吃了 2/8 塊比薩，他們一共吃 了多少比薩？2、小虎吃了 7/10塊 比薩，小文吃了 5/10 塊比薩，小虎比小文 多吃多少比薩？3、小軍買來一個比 薩，吃了 5/8,還剩 下幾分之幾？學(xué)生獨立作業(yè)。匯報結(jié)果。強調(diào)同分母分數(shù)的加 減法。在實際操作中獲取 知識，得到的結(jié)論 更容易理解和掌 握。讀繪本32-36：1/2、2/4、4/8 它們 的名字是不同的，它 們的大小又是怎樣 的呢？學(xué)生觀察后得到： 是一樣大的。再討論得到：分數(shù)的 分子和分母同時擴大 或縮小相同的倍數(shù)（0 除外），分數(shù)的大小不 變，這就是分數(shù)的

4、基 本性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生將看到的 知識規(guī)律化。全課總結(jié)看繪本37：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。學(xué)生暢談所學(xué)的知 識。溫故而知新，將知 識系統(tǒng)化。課外拓展看繪本39-43： 新書推薦。魔法三兄弟的探 險之旅誰是四 邊形王國的王子巴巴拉拉度蜜月 兩條射線手牽手 數(shù)學(xué)西游記課外教師所推薦 的書籍，并認真閱讀。舉一反三，擴大學(xué) 生的閱讀量。課題分數(shù)的初步認識課時課型新授學(xué)習(xí)目標1、從故事和生活中認識分數(shù)，能正確讀、寫分數(shù)，并會比擬同分母的兩個分數(shù)的大小。2、通過折一折、看一看等操作、觀察活動，初步理解分數(shù)的意義。3、體會分數(shù)的產(chǎn)生源于實際生活的需要，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重點標1、2學(xué)習(xí)難點標1、2 板書設(shè)計保

5、羅大叔分比薩（分數(shù)）分數(shù)的產(chǎn)生和意義（平均分） 分數(shù)的讀法和寫法 同分母分數(shù)的加減法 分數(shù)的基本性質(zhì)一教學(xué)反思教具、學(xué)具準備：手工比薩、教具、學(xué)具準備：手工比薩、形紙片、方形紙片、教學(xué)課件修改修改學(xué)習(xí)過程教師：大家猜猜我們這節(jié)課要干嘛？ 學(xué)生：上課，上分數(shù)的初步認識。教師：不對，老師這節(jié)課要給大家講一個故事。教師（課件出示“保羅大叔分披薩”故事情境圖）：大家猜猜保羅大 叔怎么分比薩？學(xué)生自己觀看故事，觀看到雙胞胎爭吵時，抽人講訴保羅大叔遇到 的問題。學(xué)生：都覺得自己的比薩少。教師：要怎么解決這個問題呢？請一個同學(xué)用一個動作解決他們的 問題。抽一學(xué)生上臺展示：將兩比薩重疊在一起。教師：也就是這兩

6、塊比薩是平均分的，這樣才公平。這個比薩平均 分成這樣相同的兩份，我們稱為“二等份”（板書）。將其中一份拿出來告訴同學(xué)們：這其中的的一份稱為“二等份中的 一份”（接著前面的板書）。繼續(xù)講故事：“可以將比薩分成三等份，四等份保羅大叔要重新做一 份菜單了，大家?guī)捅Ａ_大叔設(shè)計一份吧。小組合作設(shè)計一個新菜單。合作要求：1、折一折，畫一畫：分成二、三、四等份。2、涂一涂：涂色表示出這個圈中的1份。3、組內(nèi)分工，3個同學(xué)每人操作一個圈，說出表示的意 思，一個同學(xué)張貼并填寫“菜單二抽小組上臺展示，強調(diào)“等”字，有“等”字才表示平均分。二：探究新知1,順思導(dǎo)學(xué)，認識幾分之一新的菜單吸引了更多客人,但是有的客人抱

7、怨新的菜單名字太復(fù)雜, 可不可以名字更簡單點？同桌交流，給它們?nèi)∫粋€更簡單的名字，抽學(xué) 生上臺書寫，一錯一對，并讀出自己寫的名字。讓學(xué)生們仔細觀察這兩 個有什么相同點和不同點，對錯的寫法表示贊同，告訴他們曾經(jīng)數(shù)學(xué)家 們再剛開始創(chuàng)造分數(shù)時也有這些寫法，但以數(shù)學(xué)家統(tǒng)一規(guī)定為由指出正 確的寫法1, lo以為例進行講解，指出“2”表示二等份，“1” 2342表示其中的一份，“一”表示分數(shù)線。說明：在分數(shù)中，中間的橫線叫做分數(shù)線，分數(shù)線上面的叫做分子, 分數(shù)線下面的數(shù)叫做分母。邊說邊板書：1分子分數(shù)線 讀作：二分之一2分母抽兩位同學(xué)，一位同學(xué)讀“！”、“L”，一個同學(xué)寫，并糾正錯誤。34教師：大家伸出手

8、，我們一起來寫一寫：-234教師總結(jié)：像1,這樣的數(shù)，就是“分數(shù)”（板書課題）。234教師：又來了一個小朋友，他還是嫌這些的比薩太大了，大家想想 該怎么辦？學(xué)生：分成5等份，給他5等份中的1份，也就是1/5。教師：我們還可以給他1/5、1/6、1/7 （教師板書）。教師：分數(shù)的寫法、讀法和以前我們所學(xué)的數(shù)有什么不同？學(xué)生：從下寫到上，從下往上讀。2.強調(diào)平均分教師：其他各商販聽說保羅大叔把比薩分成兒等份來賣，生意很好， 都把自己的商品分成幾等份來賣，可是有顧客抱怨分的不公平。有些商 販還寄信向保羅大叔平均分的問題，我們想看第一封信。展示第一封信題目，讓學(xué)生們拿出正方形紙片折 折，看有幾種折 法

9、，抽同學(xué)上臺展示。教師總結(jié)出比擬簡單的3種折法。展示第二封信， 學(xué)生自己動手折，并將其中一份涂上顏色。教師:我們將正方形分成4等份，其中的一份我們稱它為這張紙的,4那么沒涂顏色的還有幾個,？4學(xué)生：還有3個4追問：那么剩下的這3個!可不可以用一個簡單的分數(shù)表示？應(yīng)該 4怎么寫？（抽學(xué)生板書，并讓他讀出來。）13教師總結(jié)：3個上可以寫作士，讀作四分之三。44展示第二份信的另外兩種涂法。三、鞏固練習(xí).用下面的分數(shù)表涂色局部，對的畫“錯的畫“X”教師強調(diào)要“平均分”。.下面的說法對嗎？把不對的改過來。抽學(xué)生起來回答，糾正錯誤。.看圖填一填，說一說。四、課堂小結(jié)教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？學(xué)生