義務教育教學評估制度

1、Word - 7 -義務教育教學評估制度 義務教導教學評估制度撰寫人：_日 期：_ 義務教導教學評估制度 撰寫人：_ 日 期：_ 第6頁 共6頁 義務教導教學評估制度 一、評估原則 1.過程監(jiān)控和結果分析并舉原則。強調小學過程管理監(jiān)控，結合各項指標內容舉行評估結果分析，對小學教導教學工作舉行診斷，利用過程監(jiān)控和教學質量評估引領小學注意過程管理，抓好管理細節(jié)，整體提高質量。 2.隨機抽查與定期視導結合原則。過程監(jiān)控和教學質量評估由區(qū)教研室牽頭組織實施。利用隨機抽查與定期視導相結合的方式對各義務教導階段小學舉行分層性和針對性地教學視導與質量評估。 3.自評自查與他評互查滲透原則。監(jiān)控和教學質量評估

2、，實行分級實施、自評自查與他評互查相結合的評估機制，建立區(qū)、校兩級過程監(jiān)控和教學質量評估制度，使過程監(jiān)控和教學質量評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。 4.定量刻劃與定性描述互補原則。過程監(jiān)控和教學質量評估，實行定量刻劃與定性描述互相補充的評價辦法，利用不同等級標準的詳細內容，實現(xiàn)同一指標下評估結果的真切性和差異性，利用定量刻劃，體現(xiàn)過程監(jiān)控和教學質量評估結果的科學性和進展性;利用定性描述，體現(xiàn)過程監(jiān)控和教學質量評估結果的指導性與人文性。 5.規(guī)范辦學與鼓舞創(chuàng)新并重原則。用先進的教導理念、科學進展觀和科學辦法構建符合教導邏輯、符合我區(qū)義務教導階段小學教學實際的過程監(jiān)控和教學質量評估指標體系，引領小

3、學和一線老師改變教導觀念，規(guī)范教導教學管理和教學行為，用進展的眼光看待小學的評估結果，鼓舞小學特色辦學和教導創(chuàng)新。 6.科學性與激勵性互相并重原則。過程監(jiān)控與質量評估既重過程，又重結果；既看起點基礎，又看長進變化。堅持多元評價，務實操作，公正公平，藏匿透亮，確保誠信度和科學性。同時，注意自身進展的縱向比較和同層級小學間的橫向比較，增進各小學在原有基礎上長進和提升，激勵各義務教導階段小學強化對教導教學的規(guī)范管理，形成可持續(xù)進展的內在動力。 二、各學段教學質量評估方法 （一）學校教學質量評估方法 1測試內容 （1）考試科目：語文、數(shù)學、英語。 （2）考查科目：音樂、體育與健康、美術、書法、科學、品

4、德與社會（生活）、綜合實踐活動等。 2測試方式 教導局采納定期組織和隨機抽測的辦法對各學科舉行檢測與考查。 （1）語文、數(shù)學、英語等學科主要采納筆試，有的內容也可挑選實踐操作和情景測試。 （2）音樂、體育與健康、科學、綜合實踐活動等學科主要為實踐操作測試和情景測試，輔之封閉式紙筆測試和開放式紙筆測試。 （3）美術、品德與社會（生活）等學科采納紙筆與非紙筆相結合方式測試，紙筆測試時可采納開卷和閉卷相結合的形式。 3評估方法 （1）校級評估：各小學每學期要舉行教學質量評估，由小學教務處按照“四高一低”的原則計算出各班級各學科教學質量評估得分，查找存在問題，提出整改看法，撰寫評估報告，并上報區(qū)教研室

5、。 （2）區(qū)級評估：區(qū)教導局在小學自評的基礎上從過程性評估、進展性評估、終結性評估三個層面舉行區(qū)級評估。 a.過程性評估 過程性評估主要是采納隨機抽測的方式考查非畢業(yè)班同學的學業(yè)水平情況。緊緊圍繞各科教材及課程標準考查同學應知應會的學習內容。 b.進展性評估 進展性評估主要圍繞各學科的學問與技能任務分類別組織一些學科素養(yǎng)檢測活動。比如：寫字比賽、作文比賽、古詩文誦讀競賽、計算本事比賽、解決實際問題本事比賽、英語口語及童話劇競賽等。 c.終結性評估 終結性評估是針對學校畢業(yè)生的學業(yè)情況舉行的全面檢測。 4計分方法 （1）檢測試卷以課程標準和教材為依據(jù)。計分方法以平均分、優(yōu)秀率、合格率、低分率等指

6、標計入。測嘗試卷滿分為100分，90分（含）以上為優(yōu)秀、60分（含）以上為合格、30分以下為低分。 （2）評估得分平均分（20）優(yōu)秀率（30）合格率（50）-低分率（10）-（1-參考率）（30）。 （3）教學質量綜合評估得分過程性評估得分（20%）進展性評估得分（10%）終結性評估得分（70%）。 5結果處理 綜合評估得分監(jiān)控校前56名、村小前34名的小學得到本年度的教學質量獎。 評估結果按滿分比例折算，納入小學綜合評估。 （二）初中教學質量評估方法 1評估辦法 （1）校級評估：校級評估每學期至少舉行一次，按照評估細則查找小學存在問題，并提出小學下一步整改與努力的方向，撰寫自我評估報告，向區(qū)

7、教導局匯報。 （2）區(qū)級評估：區(qū)級評估在小學自評的基礎上從過程性評估、效益性評估、進展性評估三個方面舉行。主要實行聽取匯報、隨機聽課、隨機抽測、查閱資料、老師訪談、同學問卷等方式舉行，對小學作出綜合評價，公布評估結果，提出教學建議。利用會議座談，溝通對話等方式絕對管理成果，提出改進看法，對教學工作舉行針對性和有效性的業(yè)務指導。 a.過程性評估 過程性評估以基礎班級學業(yè)水平抽測為依據(jù)。同學學業(yè)水平是指在正常的小學教學條件下，根據(jù)課程標準的要求，被測試班級同學在學問與技能、過程與辦法、情感、態(tài)度與價值觀等方面所應達到的水平。 測試對象：七、八班級同學。 測試內容： 考試科目：語文、數(shù)學、英語、物理

8、、思品、歷史、地理、生物。 考查科目：音樂、體育與健康、美術、信息技術、綜合實踐活動。（由小學組織考查，區(qū)局組織督查） 測試工具： 各個學科依據(jù)學科課程標準命制測驗試題。 區(qū)義務教導階段教學質量監(jiān)控與評價指標。 測試組織： 各校按照需要對同學定期組織學業(yè)水平抽測，利用開學初期的抽測了解同學學習的基礎情況，利用期中和期末檢測了解學習的過程情況和實際效果。 期中和期末抽測是對同學階段性學業(yè)結果的監(jiān)控，由各小學組織實施，區(qū)教研室對檢測結果舉行全面統(tǒng)計與質量分析。 教導局將采納公正和嚴密的辦法不定期的對初中各科舉行抽測。利用統(tǒng)計分析試卷相關數(shù)據(jù)和實地調研詳細小學，了解各校教學狀況、命題質量和抽測組織狀

9、況，找出個性問題，舉行準時反饋，提出改進建議。 b.進展性評估 小學進展性評估主要考察各初中校在原有基礎上教學效益的縱向提高狀況和圍繞區(qū)義務教導階段教學質量監(jiān)控與評價指標的任務達標狀況。 c.效益性評估 以市教導局發(fā)布的中考成果為評估依據(jù)，效益性評估重點評估九班級同學中考學業(yè)成果的優(yōu)秀率、合格率、低分率和參考率四個方面綜合指標。 d.任務性評估 以區(qū)局下達各小學綜合評估指標完成狀況為依據(jù)。 2.計分方法 總分為100分，其中，過程性評估滿分為10分，進展性評估滿分為10分，效益性評估滿分為50分，任務性評估滿分為30分。積分方法如下： 教學質量綜合評估得分過程性評估得分（10%）進展性評估得分（10%）效益性評估得分（50%）任務性評估得分（30%） 3.評估結果 在綜合評估中，方可得到本年度教學質量獎