2022年五年級科學(xué)教案

1、備 課 稿 紙教學(xué)4 、七色光課時內(nèi)容1 、學(xué)會做日光的色散與合成試驗；教學(xué)2 、嘗試做在單色光下觀看物體顏色的試驗；目標(biāo)3 、能夠?qū)λ^看的現(xiàn)象做出合理的說明；教學(xué)明白光與顏色的關(guān)系；重點教學(xué)明白光與顏色的關(guān)系；難點教學(xué) 預(yù)備同學(xué)分組試驗用的：三棱鏡,鏡子,水,盆,不同顏色的玻璃紙、手電筒；教學(xué)設(shè)計二次備課一、導(dǎo)入新課談話：你們見過彩虹嗎？它有幾種顏色？分別是什么顏色？在什么情形下能見到彩虹？二、制造彩虹,明白太陽光（白光）由 7 種顏色的色 光組成1、談話：你們想制造彩虹嗎？怎樣操作？2、同學(xué)閱讀課文 P26 插圖,溝通：用什么材料,怎樣做？3、同學(xué)領(lǐng)材料,分組活動：（ 1 ）用三棱鏡；（

2、 2 ）把鏡子放在水中；（兩個活動任由同學(xué)選,可做一個,也可做兩個）4、溝通試驗現(xiàn)象,爭論：這些試驗說明白什么？5、小結(jié)：太陽光由 7 種顏色的色光組成；6、提問：仍有哪些類似彩虹現(xiàn)象？（觀看光碟、肥皂泡等）7 、談話：你們知道是誰最先發(fā)覺太陽光是由 7 種 顏色的色光組成的么？8 、同學(xué)閱讀課文供應(yīng)資料；9 、溝通：牛頓宏大的發(fā)覺為什么遭到猛烈的反 對？怎樣說服別人？從這個故事中你們明白了什么？10 、玩七色陀螺；（ 1 ） 看圖,同學(xué)溝通怎樣制作； （同學(xué)也可以 課前制作好）（ 2 ） 玩陀螺,觀看有什么現(xiàn)象； （先推測會有什么現(xiàn)象）（ 3 ） 爭論：從玩陀螺中你有什么收成？三、熟悉到色光

3、可以被過濾掉；1 、濾光試驗；（ 1 ）同學(xué)參考課本 P28 做濾光試驗；（ 2 ）同學(xué)活動,記錄結(jié)果；（ 3 ）溝通匯報,爭論：從試驗中,你明白了什 么？（ 4 ）小黑板出示填空題：太陽光照到紅色玻璃紙上,濾去（）光,允 許（ ）光通過,反射（）光；太陽光照到紅色物體上,反射（）光；）光；太陽光照到黑色物體上,反射（2 、 活動：透過不同顏色的玻璃紙觀看圖案；（ 1 ）同學(xué)按要求活動,多觀看幾種圖案；（ 2 ）匯報溝通：有什么發(fā)覺？（ 3 ）能舉例說說在生活中的應(yīng)用么？四、鞏固總結(jié) 提問：今日你們有什么收成？備 課 稿 紙教學(xué)內(nèi)容教學(xué) 目標(biāo)教學(xué) 重點教學(xué) 難點教學(xué) 預(yù)備1、簡潔電路課時1、

4、能夠連接基本電路,并畫出電路圖；2、能夠依據(jù)電路圖連接簡潔電路；3、能夠制作簡潔的紅綠燈模型；讓同學(xué)熟悉電路的基本特點能夠依據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖,在畫圖中逐步熟悉電路的組成條件；導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透亮膠帶、各種電工工具；教學(xué)設(shè)計二次備課一、導(dǎo)入：出示電池,談話：看老師今日帶來了什么？它有什么用途？師：電池能夠供應(yīng)什么？指出：它是一種電源；二、新授：1 、熟悉簡潔電路元件：（ 1 ） 除了同學(xué)們自備的電池,老師仍為同學(xué)們供應(yīng)了一個盒子,里面有：電池盒上面有 + 、 - 符號,表示“ 正極、負 極”導(dǎo)線用來傳輸電能小燈泡也稱為小電珠,出示簡圖燈座用于插放小燈泡 2 、連接電路：

5、（ 1 ）利用盒子里的工具及電池,使燈泡亮起來,你會怎樣做？（ 2 ） 在白紙上,畫出你的連接實物圖；（ 3 ） 指名展現(xiàn)同學(xué)的想法；3 、分析連接后的情形：（ 1 ）依據(jù)同學(xué)的擺放,說明連接后的結(jié)果；（ 2 ）說一說,電池是怎樣使燈泡會亮起來的？（ 3 ）電流是依據(jù)怎樣的方向傳輸?shù)模浚?4 ）說明電流從正極動身最終回到負極；（ 5 ）用手指沿著電流的方向“ 走幾趟” 體會一下,這是一條怎樣的路？（板書：回路）（ 6 ）轉(zhuǎn)變電池的位置、樣子（盒式、條形等）,請同學(xué)標(biāo)出電流方向；4、開關(guān)的熟悉：（ 1 ） 燈泡亮了,能讓它始終亮著嗎？我們怎樣 掌握家里的燈；（ 2 ）給這個燈加一個開關(guān),使它能夠

6、掌握你的 燈泡；（ 3 ）領(lǐng)取開關(guān),進行試驗；（ 4 ）為什么開關(guān)能夠掌握燈泡的？（ 5 ）電流被斷開了,是一條斷路；要使燈泡亮 起來,必需是一條通路； （板書：通路；）（ 6 ）我們把這樣一條流通的回路,稱為閉合電 路；只有形成了一條閉合電路,電流才能通過；5 、指導(dǎo)畫電路圖：（ 1 ）當(dāng)我們要把電路情形表示出來的時候,通 常采納畫“ 電路圖” 的方法；（ 2 ）熟悉電路元件符號,負極；重點指導(dǎo)： 電池的正、（ 3 ）把剛才設(shè)計時的實物圖變成用元件符號表 示的電路圖；6 、設(shè)計“ 可掌握的紅綠燈” 的活動：（ 1 ）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件,你能當(dāng)一 個小小設(shè)計師來設(shè)計電路嗎？（ 2 ）紅

7、綠燈的爭論：材料：回形針,紅、綠燈,導(dǎo)線,圖釘,小木板,電池；（ 3 ）設(shè)計電路并畫出來；（ 4 ）用材料試著組裝；（ 5 ）匯報總結(jié)活動；備 課 稿 紙教學(xué) 2 、導(dǎo)體和絕緣體課時內(nèi)容 1 、能夠?qū)ξ矬w的導(dǎo)電性能進行推測,并說出依據(jù)；教學(xué) 2、能設(shè)計驗證性的試驗方案并學(xué)會爭論記錄；目標(biāo) 3、能夠在電路中對物體的導(dǎo)電性能進行檢驗；4、能依據(jù)試驗的結(jié)果進行科學(xué)性的總結(jié)；教學(xué) 重點 教學(xué) 難點教學(xué) 預(yù)備讓同學(xué)熟悉有的物體簡潔導(dǎo)電；有的物體不簡潔導(dǎo)電,并能聯(lián)系實際辨認(rèn)電器、電料、工具等；鐵片、木片,鉛筆芯、橡皮、鑰匙、塑料尺、回形針、紙張、膠帶、組裝電 路的材料及相關(guān)工具；教學(xué)設(shè)計二次備課1 、復(fù)習(xí)

8、導(dǎo)入：接通一個簡潔的電路（一節(jié)電池、一顆燈泡）,提 問：燈泡為什么會亮？師：你認(rèn)為要使燈泡亮起來必需有什么樣的條件？師拉開導(dǎo)線,提問：假如要在他們之間加一段東西,使燈泡仍然能亮起來,你會加入什么？2 、初步明白一些能夠?qū)щ姷奈矬w 師：加入一些別的小物品連接導(dǎo)線兩端,燈泡會亮 嗎？師：讓我們列出的身邊的小物品, （自由排列）預(yù) 測一下,把哪些小物品放入電路中, 能夠讓電路通暢？分組試驗驗證,要求同學(xué)：填寫 記錄推測結(jié)果；兩人一組合作驗證；完成紀(jì)錄；匯報試驗的結(jié)果；3 、體驗“ 導(dǎo)電”師小結(jié)：我們把像鐵釘、鋼皮尺之類的簡潔導(dǎo)電 的物體叫做導(dǎo)體,像橡皮、木頭等不簡潔導(dǎo)電的物體 稱作絕緣體；師：要測量

9、物體是否導(dǎo)電仍可以用什么樣的方 法？展現(xiàn)“ 驗電球” ,并說明其用處和使用方法；用手連接驗電球的兩端,燈亮了,這說明白什么？你們能導(dǎo)電嗎？我們來做一個嬉戲驗證一下；（全 班活動,手拉手）看課本 34 頁的例子：感應(yīng)開關(guān)和電筆；4 、各種各樣的水的導(dǎo)電性能師：各種各樣的水能夠?qū)щ妴?？你想到了哪些水？怎樣設(shè)計水是否能導(dǎo)電的試驗？分組爭論；同學(xué)匯報總結(jié)爭論水的導(dǎo)電性的試驗步驟；四人為一組,分組驗證兩種水的導(dǎo)電性能；5 明白安全用電：師：電力給我們帶來了能量,發(fā)揮了很大的作用,但假如我們不能夠合理的使用,就會被電擊傷；看書 本,說一說,這些行為錯在哪里？電線桿上不晾衣衫；高壓電線下不放風(fēng)箏 ; 不用

10、濕手觸摸電燈泡；不將大量的用電器插在一個接線板 上；留意觸電的標(biāo)志；6 明白導(dǎo)體、絕緣體和半導(dǎo)體 師：通過剛才一系列的活動,我們知道了各種物 體的導(dǎo)電性能,在科學(xué)上,我們把它們做了一個分類,讓我們看書明白一下： 33 頁；除了這些之外,仍有一些物體材料,其導(dǎo)電性能 在導(dǎo)體和絕緣體之間,叫做“ 半導(dǎo)體”；半導(dǎo)體技術(shù)已 經(jīng)深化千家萬戶,比如我們聽的收音機里面的核心元 件就是半導(dǎo)體；師：你能說出哪些和電打交道的工具？展現(xiàn)：電筆、黑膠布、插頭、插座、開關(guān)、閘刀等 ,辨認(rèn)名稱；師：它們是由哪些材料構(gòu)成的？分析一下這些材料 的導(dǎo)電性能？想一想,一種工具,為什么要用兩種材 料去制造呢？分析電線桿上的導(dǎo)體和絕

11、緣體；6 、總結(jié)全文：今日我們對導(dǎo)體和絕緣體有了肯定的明白,并知道 了它們在生活中的用處,這些學(xué)問可以愛護我們不受 電的危害；切記：肯定要安全用電！備 課 稿 紙教學(xué)3、探測暗盒里的電路課時內(nèi)容教學(xué)1、能夠利用檢測器檢測暗箱中的電路；目標(biāo)2、能夠依據(jù)在檢測器中觀看到的現(xiàn)象對暗箱作假設(shè)性的說明；3、能對檢測過程和結(jié)果進行評判與反思；4、能利用簡潔圖形整理檢測結(jié)果；教學(xué) 本課是通過“ 解暗箱” 的方法來爭論盒子里面安裝了一個什么樣的電路；重點教學(xué) 難點教學(xué) 預(yù)備通過一個檢測工具,監(jiān)測盒蓋上的觸電,依據(jù)外面的小燈泡亮、滅、大火、小 火,來判定盒子里面是否有導(dǎo)線,是否有電池或者小燈泡；這里滲透了科學(xué)探

12、 究的思維方法；暗箱、電池、小燈泡、導(dǎo)線（每組一套）教學(xué)設(shè)計二次備課1 、觀看明白檢測器：展現(xiàn)斷開的電路,怎樣可以使燈泡亮起來？你有幾 種方法？我們今日用這個斷開的電路作為一個檢測器；2 、初步觀看,熟悉暗箱 展現(xiàn)暗箱,你看到了什么？里面是一些電路元件,你能說出哪些電路元件的名 稱？講解：由于看不見里面的構(gòu)造,我們把它稱為“ 暗 箱” ；3 、初步分析檢測器與暗箱的使用 師：今日的任務(wù)就是要弄清晰暗箱里面究竟有怎 樣的隱秘；但在爭論暗箱的過程中你們必需遵從下面 兩個條件：（ 1 ）不答應(yīng)打開暗箱；（ 2 ）里面都是電路元件,就用斷開的電路作為檢 測器；師：你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣使用這個檢測器？（演示）

13、對演示的結(jié)果作初步的分析：這樣檢測的結(jié)果說明 了什么,暗箱的兩點之間會有什么電路元件？3 、分組探究暗箱的隱秘 要求：四人一組,合作爭論并分析、記錄；老師巡察,指導(dǎo)同學(xué)解決顯現(xiàn)的各類困難；4 、總結(jié)分析活動 在用檢測器進行檢測的時候顯現(xiàn)了哪些情形？板書列出各類情形（不亮、更亮、亮了）展現(xiàn)各組的電路圖,說明試驗的情形；師：打開暗箱,與自己的電路圖作對比,你能給自 己評多少分？5 、總結(jié)：師：今日的活動特別好玩,同學(xué)們分析得很杰出,敏捷運用了以前學(xué)過的學(xué)問,下一節(jié)課我們將明白更 多電的學(xué)問；備 課 稿 紙教學(xué) 4 爭論磁鐵課時內(nèi)容1、能夠設(shè)計試驗,探究出磁鐵的性質(zhì)；教學(xué) 2、能利用各種方法測量出兩

14、塊磁鐵磁力的大??；目標(biāo) 3、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途做相關(guān)的說明；4、能夠做磁鐵及磁鐵玩具；教學(xué) 本課重點放在讓同學(xué)獨立探究,發(fā)覺磁鐵的性質(zhì),如：磁鐵能吸鐵,磁鐵有兩 重點 極 N 極和 S 極；教學(xué) 同極相斥,異極相吸；隔著東西也能吸鐵；隔一段距離也能吸鐵；磁力可以 難點 傳遞等等；教學(xué) 條形磁鐵,馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、回形針、大頭針、司南、磁鐵性質(zhì)試驗 預(yù)備 盒；教學(xué)設(shè)計 二次備課 一、熟悉各種外形的磁鐵：展現(xiàn)各種外形的磁鐵,熟悉這些磁鐵的外形；用比較科學(xué)的語言來描述,它們分別是：條形、馬 蹄形、環(huán)形、菱形；二、初探磁鐵的吸引力：1、吸引：師：它們可不是一般的鐵塊,它們都有一種本事,猜猜看

15、它們有怎樣的本事呢？探究活動：回形針六枚、小試管一只 分發(fā)：磁鐵一塊、要求：用磁鐵去吸引回形針,看看你能在幾種情形 下把回形針吸起來？總結(jié)：磁鐵能在哪些情形下發(fā)揮它的本事？2、磁極：師：磁鐵各部分的吸力相同嗎？（磁力最大的部分稱為磁極）師：磁極有方向嗎？玩一玩,說說現(xiàn)象；（學(xué)習(xí)用懸浮法和懸掛法爭論、觀看； ）三、初步體會磁鐵的磁極：師：明白了磁鐵吸引鐵的本事,現(xiàn)在我們加入另 一塊磁鐵,看看你是否有新的發(fā)覺, 或者有別的玩法？同學(xué)體驗活動；師：加入了一塊磁鐵后,你有什么新的發(fā)覺呢？總結(jié)過渡：大家都發(fā)覺磁鐵除了有吸引鐵和磁鐵 的本事,它仍有排斥的現(xiàn)象,它究竟在排斥誰呢？為 什么會排斥呢？四、明白磁

16、極：視頻資料展現(xiàn)“ 司南”,說明這是我國古代的四大 分析：勺柄指向哪里呢？創(chuàng)造之一；為什么要明白司南？它跟磁鐵有什么樣的關(guān)系 呢？打開書自己讀一讀第 39 頁的閱讀；到這兒,同學(xué)們對于磁鐵仍有一些怎樣的問題和感 愛好的話題呢？五、磁鐵的應(yīng)用：師：對磁鐵明白了這么多,你能回憶出磁鐵常常出 41 頁）現(xiàn)在生活的哪些地方呢？（先自由說,再看書 師：想做一個磁鐵么？看一看怎樣做一個自己的磁 鐵,請閱讀書本 4 0 頁最上面；師：自己做的磁鐵和剛才使用的磁鐵誰的吸鐵本事 比較強？你能設(shè)計一個試驗來比較一下么？分組 爭論試驗方法,然后匯報,并依據(jù)情形支配試驗；師：我們?nèi)钥梢杂么盆F做一些玩具,看看你能想到

17、那些？六、總結(jié)：今日我們在玩磁鐵的過程中又增長的了學(xué)問,明白 了磁鐵的各種特點,期望同學(xué)們利用磁鐵的特性去進 行更多的創(chuàng)造和制造！備 課 稿 紙教學(xué)5 電磁鐵課時內(nèi)容教學(xué) 目標(biāo)教學(xué) 重點 教學(xué) 難點 教學(xué) 預(yù)備1、能夠依據(jù)所給的材料制作一個電磁鐵；2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進行探究；熟悉電磁鐵的性質(zhì),爭論電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)系在同學(xué)假設(shè)猜想的基礎(chǔ)上,加以指導(dǎo),提高同學(xué)探究的才能和水平,導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片教學(xué)設(shè)計二次備課一、熟悉電磁鐵：展現(xiàn)長鐵釘：它能變成一個像磁鐵一樣能吸引鐵的 工具么？你有什么樣的方法？除此

18、以外你仍有什么別的方法？師：老師能讓它變成一根磁鐵,你們信任么？演示制作電磁鐵,并用電磁鐵吸引大頭針；師：你仍想用哪些磁鐵具有的特點來驗證它？師：你覺得它是一個一般的磁鐵么？該起個什么樣 科學(xué)的名字呢？板書：電磁鐵 二、制作電磁鐵 師：想制作一個像老師一樣的電磁鐵么？你認(rèn)為 需要哪些材料？在制作過程中要留意些什么？同學(xué)領(lǐng)取材料,進行制作活動；三、初步分析電磁鐵的磁力 1 、比一比,你們的電磁鐵,誰吸引鐵的本事比較 強呢？2 、估量一下,你們的電磁鐵要增強磁力,可能與 哪些因素有關(guān)？3 、總結(jié)并且板書同學(xué)看法：導(dǎo)線圈數(shù)、電池多少、鐵釘規(guī)格等 四、探究電磁鐵的磁力大小；師：你能依據(jù)自己的估量設(shè)計一

19、個試驗來試試看 嗎？ 在試驗過程中要留意些什么？總結(jié)整理： 1 、只能轉(zhuǎn)變一個單一因素；2 、如何轉(zhuǎn)變這個因素；3 、怎樣記錄；探究活動、老師巡察指導(dǎo)；同學(xué)總結(jié)匯報；師：你通過試驗,發(fā)覺你推測的因素和電磁鐵磁力 大小有關(guān)么？你們是怎樣操作的？比較了哪些數(shù)據(jù)？老師將同學(xué)的爭論成果板書在黑板上；五、明白電磁鐵兩極的變化：師：我們通過剛才的比較,知道了電磁鐵的一些特 點；現(xiàn)在我們來比一比,磁鐵和電磁鐵有哪些相同？同學(xué)比較；師：用磁針測一測你的電磁鐵的兩極；再和其他小 組的電磁鐵比一比,你發(fā)覺了什么？師：你能說明一下你發(fā)覺的現(xiàn)象的緣由么？怎樣才 能使你們的兩個電磁鐵磁極相同么？請比較一下兩 組組裝的電

20、磁鐵有什么不同？小組活動,要求：改進組裝的電磁鐵,使同組兩個 電磁鐵磁極一樣；（相同的小組就轉(zhuǎn)變成不同）總結(jié)活動過程,板書同學(xué)改裝的體會方法；師：電磁鐵的兩極是可以轉(zhuǎn)變的,可以通過 六、全文總結(jié)：師：通過今日的學(xué)習(xí),我們明白了一種新的磁鐵,我們來看看它有什么用處！指導(dǎo)同學(xué)看書第 44 頁,簡潔介紹電磁鐵的各種應(yīng) 用；師：期望同學(xué)們把學(xué)到的學(xué)問廣泛地應(yīng)用到生活中 去,使我們的生活變得更加便利；備 課 稿 紙教學(xué)1 、測量呼吸和心跳課時內(nèi)容教學(xué) 目標(biāo)1、能正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)；2、能依據(jù)測量數(shù)據(jù)進行分析,并作出自己的判定；教學(xué) 重點 測量呼吸和心跳的次數(shù) 教學(xué) 測量呼吸和心跳的次數(shù) 難點教

21、學(xué)手表、記錄表教學(xué)設(shè)計二次備課預(yù)備一、導(dǎo)入：1 、師：每當(dāng)有許多老師來聽課時,你的心情怎么 樣？ 生：興奮、興奮、緊急 師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來 的？ 生：心跳加快,臉紅 師：相對于體育課來說,我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài) 下？ 生：寂靜狀態(tài)；,2 、師：請兩位同學(xué)上來（一位男生一位女生）他們現(xiàn)在都處于寂靜狀態(tài)下,假如讓他們運動起來,你推測他們會有什么變化？生：呼吸加快、心跳加速、氣粗 3 、師：你們體育課上做過原地高抬腿運動嗎？怎么做的？生：大腿和身體呈 90 夾角；師示范動作；4 、師：請男生預(yù)備好,隨著老師拍手的節(jié)奏做原 地高抬腿運動,動作要做標(biāo)準(zhǔn)了,女生站立不動；（計 時 1

22、 分鐘）現(xiàn)在我們再來觀看他們的表情有沒有變 化？有什么樣的變化？生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了 師：你自己有什么樣的感受？（問男生）師：你有這樣的感覺嗎？（問女生）5 、師：為什么他們的感覺會不同？ （請他們下去）生：男生做了高抬腿運動,而女生沒有做運動；6 、師：為什么運動后我們的呼吸就會變粗呢？生：我們的心跳加快了,同時使呼吸加速；7 、師：運動后我們的呼吸和心跳次數(shù)比寂靜時的 呼吸和心跳次數(shù)快多少呢？怎樣知道呢？生：進行測量；8 、師：今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“ 測量呼吸和心 跳” ,出示課題；二、自主學(xué)習(xí)：1 、測量在寂靜狀態(tài)下 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)；（ 1 ）師：要想精確測量

23、呼吸和心跳的次數(shù),第一 要把握正確的測量方法；誰知道怎樣運算呼吸的次 數(shù)？ 同學(xué)爭論并匯報；師：測量呼吸時要留意,一吸一呼算一次呼吸（示 范）；這兒老師是用夸張的方式讓每個人都能看到,但 在實際測量的時候就是依據(jù)平常的呼吸情形進行；每 個同學(xué)和老師一起做一做；心跳的次數(shù)可以怎樣測量 的呢？ 生：用手摸、聽、測脈搏 （ 2 ）師：我們今日用測量脈搏的方法來測量心跳 次數(shù)；用我們的右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上的地方,找到脈搏（示范）,每個人試試,要精確地找到你的脈 搏；（ 3 ）師：測量呼吸和心跳次數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué) 會了,為了能進行數(shù)據(jù)分析,我們要把測到的數(shù)據(jù)記 錄在表格里面；（出示表格）這張表格

24、你們知道怎么記 錄嗎？ 生：敘述表格的看法、寫法； （師適時補充）（ 4 ）師：現(xiàn)在我們要開頭測量呼吸和心跳的次數(shù) 了,先測量哪種狀態(tài)下的？生：寂靜狀態(tài)下的；（ 5 ）師：表格里面要求我們填寫同一時間內(nèi)呼吸 和心跳的次數(shù),我們第 1 次先測量 1 分鐘呼吸的次 數(shù),第 2 次再測量 1 分鐘心跳的次數(shù)；師：留意呼吸次數(shù)的運算方法,找準(zhǔn)自己的脈搏；預(yù)備好了嗎？開頭（計時 1 分鐘,測量兩次）；同學(xué)各人自己測量數(shù)據(jù),并記錄,算出平均值；生：匯報所測數(shù)據(jù),運算平均值；2 、測量自己在運動終止時, 1 分鐘的呼吸和心跳次 數(shù)；（ 1 ）師：寂靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)有了,接 下來要測量什么數(shù)據(jù)了？生：

25、運動狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)；師：運動時呼吸和心跳的次數(shù)在我們的運動一終止 就要進行,等到休息后再測量數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)了；仍有,老師在這兒發(fā)覺了一個問題,那就是如何記錄同一時 間內(nèi)的呼吸和心跳的次數(shù)？你有什么好方法嗎？生：嘗試說；師：為明白決這個問題,請一、三大組只記錄測量 呼吸的次數(shù),二、四大組只記錄測量心跳的次數(shù)；（ 2 ）師：我們?nèi)匀挥迷馗咛鹊姆椒ㄟM行測量 運動時呼吸和心跳的次數(shù)；測量時要留意,請你依據(jù) 老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運動；每位同學(xué)肯定要 把動作做標(biāo)準(zhǔn)了,否就就不能精確測量出呼吸和心跳 的次數(shù)了；（計時 1 分鐘,老師調(diào)整好同學(xué)所站的位 置）（ 3 ）測量呼吸和心跳次數(shù)； （計時

26、 1 分鐘）同學(xué)各人自己測量數(shù)據(jù),并記錄,運算出平均值；同學(xué)匯報所測數(shù)據(jù)；（ 4 ）師：寂靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)以及運 動終止時呼吸和心跳的次數(shù)我們都有了,有了這兩組 數(shù)據(jù)我們能做什么事？同學(xué)進行比較；師：你們比較一下,發(fā)覺什么？生：運動終止時呼吸和心跳的次數(shù)要比寂靜狀態(tài)下 的速度快；（說出詳細數(shù)據(jù)）（ 5 ）師：我們除了用表格進行數(shù)據(jù)比較之外,仍 可以用圖形進行數(shù)據(jù)比較；這兒有一個坐標(biāo),橫線表 明在什么狀態(tài)下,豎線表示呼吸或心跳的次數(shù),我們 現(xiàn)在就要把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形,看老師是怎么 做的；（以某一同學(xué)為例說明條形圖的畫法）現(xiàn)在我們 所看到的是圖形中的一種,叫條形圖,大家看用這種方法比

27、較數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點？然 ）（明顯、清晰、一目了備 課 稿 紙教學(xué) 2 、肺和呼吸課時內(nèi)容教學(xué)1 、會做利用氫氧化鈣檢測二氧化碳的試驗；目標(biāo)2 、會做利用火柴燃燒的情形檢測氧氣含量的試驗；3 、會挑選肯定的方法測定自己的肺活量；4 、能通過收集資料制作戒煙小報；教學(xué)爭論呼吸的意義；二次備課重點教學(xué)爭論呼吸的意義 . 難點教學(xué)氫氧化鈣、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺、課件預(yù)備教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入：1 、提問：我們每天都在呼吸,你知道我們身體 的哪些器官是呼吸器官嗎？（板書：呼吸）同學(xué)匯報：鼻子、肺 2 、敘述：讓我們來熟悉一下呼吸器官吧！ （強調(diào)：嘴不是呼吸器官；）看視頻資料；3 、通過觀看,信任你現(xiàn)在對自己的呼吸器官有 了肯定的明白,你能在身體上找到它們的位置嗎？分組活動,指名演示；4 、你覺得在觀看過程中, 哪個呼吸器官給你留下 同學(xué)匯報；了深刻的印象？5 、今日我們就來爭論肺和呼吸的關(guān)系；二、自由爭論：1 、比較吸進和空氣和呼出的氣體；（ 1 ）提問：我們每時每刻都在呼吸,誰知道我們 為什么要不停地呼吸？同學(xué)爭論、匯報：呼出二氧化碳 （ 2 ）敘述：剛才同學(xué)們進行了推測,但不能說明 什么,我們必需用試驗來驗證；（ 3 ）演示試驗 1 ,并講解：先收集一塑料袋空 氣,再倒入氫氧化鈣