普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、 可修改 歡送下載 精品 Word 可修改 歡送下載 精品 Word 可修改 歡送下載 精品 Word第一(dy)局部(jb) 前 言技術(shù)(jsh)是人類文明的有機組成局部(jb)，也是經(jīng)濟(jngj)開展和社會進步的重要推動力量。隨著時代的開展，信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)等新技術(shù)，正迅猛而又深刻地影響著人類的生產(chǎn)和生活方式，影響著人們的社會關(guān)系和人們對世界的認(rèn)識。一方面，技術(shù)在科學(xué)知識實現(xiàn)其經(jīng)濟與社會價值過程中的轉(zhuǎn)化作用、在國民經(jīng)濟增長和人們生活質(zhì)量提高中的推動作用、在增進人們的溝通與理解、加速不同民族文化融合中的促進作用更加顯著；另一方面，技術(shù)開展中所產(chǎn)生的負(fù)面問題也日

2、益凸現(xiàn)。實踐證明：一個高速開展、高度繁榮的國家，不僅應(yīng)有先進的科學(xué)，而且應(yīng)有與科學(xué)開展相匹配、相協(xié)調(diào)的技術(shù)。因此，在普通高中設(shè)立技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，既是加強和改進根底教育中的技術(shù)教育、深入推進以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育的需要，也是貫徹落實“科教興國的戰(zhàn)略決策、促進經(jīng)濟與社會的可持續(xù)開展的需要。 普通高中階段的技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面而又富有個性的開展為根本目標(biāo)，著力開展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為根底的技術(shù)實踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。技術(shù)課程不僅注重學(xué)生對符合時代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的根底知識與根本操作技能的學(xué)習(xí)，

3、而且注重學(xué)生對技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運用，注重學(xué)生對技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度、價值觀以及共通能力的開展，為學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身開展奠定根底。一、課程性質(zhì)普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的根底教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。在我國普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一個根底的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。1普通高中技術(shù)課程是一門立足實踐的課程技術(shù)課程立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)和“學(xué)中做。技術(shù)課程以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗

4、為根底，強調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。每個學(xué)習(xí)者通過觀察、調(diào)查、設(shè)計、制作、試驗等活動獲得豐富的“操作體驗，進而獲得情感態(tài)度、價值觀以及技術(shù)能力的開展。2普通高中技術(shù)課程是一門高度綜合的課程技術(shù)課程具有高度的綜合性，是對學(xué)科體系的超越。它強調(diào)各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運用。學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要綜合運用已有的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會、藝術(shù)等學(xué)科的知識，還要融合經(jīng)濟、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識。學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動不僅是已有知識與技能的綜合運用，也是新的知識與能力的綜合學(xué)習(xí)。3普通高中技術(shù)課程(kchng)是一門注重創(chuàng)造的課程技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，技術(shù)課程是一門以創(chuàng)造為

5、核心的課程。它通過信息的獲取、加工、管理、表達和交流，通過技術(shù)的設(shè)計、制作和評價，通過技術(shù)思想和方法的應(yīng)用及實際問題的解決，為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺(wti)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體和有效途徑。4普通高中技術(shù)課程(kchng)是一門科學(xué)與人文融合的課程技術(shù)是人類(rnli)文化財富的一種積累形式。任何技術(shù)在凝結(jié)(nngji)一定的原理和方法、表達科學(xué)性的同時，都攜帶著豐富的文化信息、表達著一定的人文特征。技術(shù)課程不僅用技術(shù)內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨特力量吸引學(xué)生的參與，而且用技術(shù)所蘊藏的藝術(shù)感、文化性、道德責(zé)任打動學(xué)生的心靈。二、課程價值技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)有信息技術(shù)和通用技術(shù)兩

6、個科目。信息技術(shù)是目前開展迅捷、應(yīng)用廣泛、表達時代開展特征的技術(shù)。這里，通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的、較為寬泛的、表達根底性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對學(xué)生開展具有廣泛遷移價值的技術(shù)。就具體技術(shù)而言，通用技術(shù)具有相對性。技術(shù)課程具有以下獨特的價值：1引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強學(xué)生的社會適應(yīng)性通過技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有意識地感受到信息時代技術(shù)開展給經(jīng)濟和社會帶來的變化，感受到日常生活中技術(shù)的存在；可以更好地了解社會、了解生產(chǎn)、了解職業(yè)，了解它們與技術(shù)的聯(lián)系；可以更加理性地看待技術(shù)，以更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見、更具道德的方式使用技術(shù)；可以以親近技術(shù)的情感、積極探究的態(tài)度利用所學(xué)

7、技術(shù)更為廣泛地參與社會生活，提高對未來社會的主動適應(yīng)性。2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)過程，更多地表現(xiàn)為一種創(chuàng)造過程。在這個過程中，學(xué)生通過一項項設(shè)計任務(wù)的完成，通過一個個技術(shù)問題的探究，激發(fā)創(chuàng)造的欲望，享受創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性想象能力、批判性思維能力以及在實踐中不斷創(chuàng)新的能力，形成積極、果敢、合作、進取等品質(zhì)。3強化學(xué)生的手腦并用，開展學(xué)生的實踐能力技術(shù)課程強調(diào)心智技能與動作(dngzu)技能的結(jié)合，強調(diào)理論與實踐的統(tǒng)一。通過“動手做，學(xué)生的技術(shù)設(shè)計與制作能力、技術(shù)試驗(shyn)與技術(shù)探究能力以及利用所學(xué)技術(shù)解決實際問題的能力都將得到增強。4增進學(xué)生(xu

8、sheng)的文化理解，提高學(xué)生交流和表達的能力 無論是信息技術(shù)，還是更為寬泛的通用技術(shù)，都具有豐富而深刻(shnk)的文化內(nèi)涵，注重意念的表達與傳遞。信息技術(shù)更是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的課程載體，它可以提高學(xué)生信息處理和信息交流的技巧，可以提高學(xué)生對群眾(qnzhng)信息文化的理解能力。貫穿于技術(shù)活動中的設(shè)計與制作、交流與評價也充分表達了這一價值。5改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的終身學(xué)習(xí)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方式是豐富多樣的，有個人的獨立操作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、設(shè)計學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等。信息技術(shù)不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且也是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。根本的信息技術(shù)能力的形成，有利于學(xué)生把信息技術(shù)

9、應(yīng)用于其他科目內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身開展。第二局部 信息技術(shù)一、課程的根本理念(一)提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為根底，以進一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生開展為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。(二)營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺以高中信息技術(shù)課程的開設(shè)為契機，充分調(diào)動家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為高中學(xué)生

10、提供必備的軟、硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營造良好的信息氣氛；既關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更重視可持續(xù)開展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺。(三)關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程充分考慮高中學(xué)生起點水平及個性方面的差異，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計；提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化開展；關(guān)注不同地區(qū)開展的不均衡性，在到達“課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，鼓勵因地制宜、特色開展。(四)培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運用(ynyng)信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐高中信息技術(shù)課程強調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法；鼓勵學(xué)生將所

11、學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)(shngchn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項實踐活動中去，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。(五)注重(zhzhng)交流與合作，共同(gngtng)建構(gòu)健康的信息文化高中信息技術(shù)課程鼓勵高中學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)(xux)實際，運用適宜的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的思想，進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。二、課程設(shè)計思路(一)課程設(shè)計思路與模塊結(jié)構(gòu)隨著社會信息化的開展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成局部。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計算機技術(shù)訓(xùn)練階段，開展成為與信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育

12、。因此，高中信息技術(shù)課程的設(shè)計表達如下三個特點：第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；第二，符合學(xué)生身心開展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學(xué)生全面開展與個性開展的課程結(jié)構(gòu)形式。高中信息技術(shù)課程包括必修與選修兩個局部，共六個模塊，每個模塊2學(xué)分。必修局部只有“信息技術(shù)根底一個模塊，2學(xué)分。它與九年義務(wù)教育階段相銜接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的根底，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。該模塊以信息處理與交流、信息技術(shù)與社會實踐為主線，強調(diào)讓學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的根本方法，在應(yīng)用信息技術(shù)解決日常學(xué)習(xí)、生活中的實際問題的根底上，通過親身體驗與理性建構(gòu)相結(jié)合的過程，感受并認(rèn)識當(dāng)前社會

13、信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，理解信息技術(shù)對社會開展的影響，構(gòu)建與社會開展相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。建議該模塊在高中一年級第一學(xué)期開設(shè)。信息技術(shù)科目的選修局部包括“選修1：算法與程序設(shè)計“選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用“選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用“選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)和“選修5：人工智能初步五個模塊，每個模塊2學(xué)分。選修局部強調(diào)在必修模塊的根底上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性開展的平臺。模塊內(nèi)容設(shè)計既注重技術(shù)深度和廣度的把握，適度反映前沿進展，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達。在選修局部的五個模塊中“算法與程序設(shè)計是作為計算機應(yīng)用的技術(shù)根底設(shè)置的；“多媒體技術(shù)應(yīng)用“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用

14、“數(shù)據(jù)管理技術(shù)是作為一般信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置的；“人工智能初步是作為智能信息處理技術(shù)專題設(shè)置的。為增強課程選擇的自由度，五個選修模塊并行設(shè)計，相對獨立。各選修模塊的開設(shè)條件有所不同，各學(xué)校至少應(yīng)開設(shè)“算法與程序設(shè)計“多媒體技術(shù)應(yīng)用“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用“數(shù)據(jù)管理技術(shù)中的兩個，也要制定規(guī)劃，逐步克服經(jīng)費、師資、場地、設(shè)備等因素的制約，開出包括“人工智能初步在內(nèi)的所有選修模塊，為學(xué)生提供更豐富的選擇。建議將選修模塊安排在高中一年級第二學(xué)期或以后開設(shè)。其中“算法與程序設(shè)計模塊與數(shù)學(xué)課程中的局部內(nèi)容相銜接，應(yīng)在高中二年級第一學(xué)期或以后開設(shè)。信息技術(shù)的局部(jb)相關(guān)內(nèi)容安排在“通用(tngyng)技術(shù)科目中，如在

15、其必修模塊(m kui)“技術(shù)與設(shè)計II中設(shè)置有“控制(kngzh)與設(shè)計主題(zht)，在選修局部設(shè)置有“電子控制技術(shù)和“簡易機器人制作兩個模塊。 針對確能代表信息技術(shù)開展趨勢，但對條件要求較高，不宜在國家課程中硬性規(guī)定的內(nèi)容，允許自行開發(fā)相應(yīng)的地方課程或者校本課程。學(xué)校還要善于發(fā)現(xiàn)確有信息技術(shù)天賦和特長的學(xué)生，并給予專門的培養(yǎng)。 應(yīng)維持學(xué)生較長的信息技術(shù)學(xué)習(xí)歷程，以保證學(xué)習(xí)的有效性。如果學(xué)生僅修4個學(xué)分，建議分布在兩個學(xué)年里完成。例如，高中一年級第一學(xué)期完成必修模塊，高中二年級第一學(xué)期完成一個選修模塊。 信息技術(shù)課程各模塊之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)如下頁圖：(二)關(guān)于學(xué)業(yè)的認(rèn)定 修滿4學(xué)分是取得高中畢

16、業(yè)資格的最低要求，其中必修2學(xué)分，選修2學(xué)分。建議有興趣、有潛能的高中學(xué)生再加修假設(shè)干學(xué)分，為今后開展創(chuàng)造條件。(三)標(biāo)準(zhǔn)體例說明 高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫，采用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“例子“活動建議相結(jié)合的形式。其中，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是主體，例子是對內(nèi)容的進一步解釋，活動建議是對教學(xué)活動方式的建議和引導(dǎo)。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)的撰寫，首先堅持靈活性，既給出每一局部(jb)的根本(gnbn)要求，又給教材編寫、教學(xué)活動和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次注重時效性，以保證在本標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)實施期間對信息技術(shù)教學(xué)具有(jyu)持續(xù)的指導(dǎo)意義。 例子是對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提示，是對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的進一步解釋和具體說

17、明?？紤]到課程標(biāo)準(zhǔn)靈活性與時效性的要求，有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述比擬概括，所以通過例子對其進行提示和解釋。但例子僅僅是提示，不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定。另外，例子中內(nèi)容的時效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長期生效。 活動建議用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動的實施。(四)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求與行為動詞 為幫助理解，下表列出了標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞及對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握水平：各水平的要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞知識性目標(biāo)低高了解水平再認(rèn)或回憶事實性知識；識別、識別事實或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例子；描述對象的根本特征等描述、列舉、列出、了解、熟悉理解水平把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；在新舊知識之間建立聯(lián)系；進行解

18、釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等解釋、比擬、檢索、知道、識別、理解、調(diào)查遷移應(yīng)用水平歸納、總結(jié)規(guī)律和原理；將學(xué)到的概念、原理和方法應(yīng)用到新的問題情境中；建立不同情境之間的合理聯(lián)系等分析、設(shè)計、制訂、評價、探討、總結(jié)、研究、選用，選擇、學(xué)會、畫出、適應(yīng)、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、歸納、確定、判斷技能性目標(biāo)低局模仿水平在原型示范和他人指導(dǎo)下完成操作嘗試、模仿、訪問、解剖、使用、運行、演示、調(diào)試獨立操作水平獨立完成操作；在評價和鑒別根底上的調(diào)整與改進；與已有技能建立聯(lián)系等獲取、加工、管理，表達、發(fā)布、交流、運用、使用、制作、操作、搭建、安裝、開發(fā)、實現(xiàn)熟練操作水平根據(jù)需要評價、選擇并熟練操作技術(shù)和

19、工具熟練操作、熟練使用、有效使用、符合標(biāo)準(zhǔn)地使用、創(chuàng)作各水平的要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞情 感 性 目 標(biāo)低高經(jīng)歷(感受)水平從事并經(jīng)歷一項活動的全過程，獲得感性認(rèn)識親歷、體驗、感受、交流、討論、觀察、(實地)考察、參觀反響(認(rèn)同)水平在經(jīng)歷根底上獲得并表達感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應(yīng)的反響等關(guān)注、借鑒、欣賞領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習(xí)慣和良好的價值觀等形成、養(yǎng)成、確立、樹立、構(gòu)建、增強、提升、保持三、課程目標(biāo) 普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力

20、；發(fā)表觀點(gundin)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感?？梢詺w納為以下三個方面。(一)知識(zh shi)與技能 1理解(lji)信息及信啟、技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達與交流信息的根本(gnbn)工作原理(yunl)，了解信息技術(shù)的開展趨勢。 2能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的開展變化。(二)過程與方法 3能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。 4能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信

21、息的類型和來源，能評價信息的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。 5能選擇適宜的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。 6能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。 7能熟練運用信息技術(shù)，通過有方案的、合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。 8能對自己和他人的信息活動過程(guchng)和結(jié)果進行評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的根本(gnbn)思想(sxing)方法。(三)情感(qnggn)態(tài)度(ti du)與價值觀 9體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。 10能辯

22、證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會開展、科技進步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。 11能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、平安地、健康地使用信息技術(shù)。 上述三個層面的目標(biāo)相互滲透、有機聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的過程中，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)開展，不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過相互孤立的活動分別培養(yǎng)。四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)必修課程局部信息技術(shù)根底 “信息技術(shù)根底以信息處理與交流為主線，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，強調(diào)信息技術(shù)與社會實踐的相互作用。本模塊是高中學(xué)生信息素

23、養(yǎng)提升的根底，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價值，為必修模塊。 通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的根本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題；理解信息技術(shù)對社會開展的影響，明確社會成員應(yīng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任，形成與信息化社會相適應(yīng)的價值觀。 本模塊的教學(xué)要強調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用根底上信息素養(yǎng)的提升；要面向?qū)W生的日常學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生在親身體驗中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。 本模塊由4個主題組成，結(jié)構(gòu)如下： (一)信息(xnx)獲取1內(nèi)容(nirng)標(biāo)準(zhǔn)(1)描述(mio sh)信息的根本(gnbn)特征，列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實例(shl)

24、，了解信息技術(shù)的歷史和開展趨勢。 例 烽火臺、信函、電報 、播送電視、計算機網(wǎng)絡(luò)代表著信息傳播技術(shù)開展的不同階段。 (2)知道信息來源的多樣性及其實際意義；學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。 (3)掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。 (4)掌握信息價值判斷的根本方法，學(xué)會鑒別與評價信息。2活動建議 信息技術(shù)使人們能在最短的時間里(甚至是同步)了解到世界各地發(fā)生的事情。比方在因特網(wǎng)上，天氣信息可以隨著氣象臺的預(yù)報同步更新，但并不是所有做天氣預(yù)報的網(wǎng)站都充分利用了這個優(yōu)勢。試就這個專題展開調(diào)查，了解相關(guān)網(wǎng)站上的天氣預(yù)報情況，就其更新速度、準(zhǔn)確

25、性(與實際情況相比擬)等指標(biāo)進行統(tǒng)計和分析，尋找更新最及時和最可信賴的天氣預(yù)報網(wǎng)站。(二)信息加工與表達1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖；選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達創(chuàng)意。 例 可使用多媒體素材加工軟件、多媒體著作軟件、網(wǎng)頁制作軟件等處理多媒體信息。 (2)符合標(biāo)準(zhǔn)地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息、表達思想。 (3)初步掌握用計算機進行信息處理的幾種根本方法，認(rèn)識其工作過程與根本特征。 (4)通過局部智能信息處理工具軟件的使用，體驗其根本工作過程，了解其實際應(yīng)用價值。 例1 模式識別類：光學(xué)字符識別(OCR)、手寫漢字輸入、

26、語 音漢字輸入等。 例2 自然語言識別(shbi)類： 自然語言對話(duhu)與機器翻譯等。2活動(hu dng)建議 (1)使用計算機解決實際問題的方法(fngf)是多種多樣的，除可使用文字處理、圖表處理或加工軟件進行信息處理以外，直接使用計算機程序解決實際問題也是一個根本(gnbn)方法。教師可以演示并解剖一段實用的計算機程序?qū)嵗?，也可以根?jù)具體情況，讓學(xué)生使用一種高級語言編程工具解決一個簡單問題。 (2)使用雙向翻譯軟件，先將一段英文短文翻譯成中文，然后將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文，考察機器翻譯的準(zhǔn)確性，討論機器翻譯的優(yōu)缺點。 (3)訪問一個自然語言處理網(wǎng)站，如： :/WWV-ai.ij

27、s.si/ eliza/eliza.html或 :/alice.sunlitsurf /live.html，用自然語言與其中的機器人對話，通過尋找其“談話的破綻，討論當(dāng)前使用汁算機理解自然語言的局限性。(三)信息資源管理1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)通過實際操作或?qū)嵉乜疾?，了解?dāng)前常見的信息資源管理的目的與方法，描述各種方法的特點，分析其合理性。 例1 個人藏書、圖書館藏書、音像資料、因特網(wǎng)信息等都是信息資源，都需要管理。 例2 實施教學(xué)信息資源管理的目的：提高教學(xué)資源利用率，提高教學(xué)效率與質(zhì)量等。 (2)通過使用常見的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，感受利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢。 (3)通過

28、對簡單數(shù)據(jù)庫的解剖分析，了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的根本思想與方法。2活動建議 (1)在教師的引導(dǎo)下，選擇一個與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的專題，分組討論建立數(shù)據(jù)庫的方法，設(shè)計建立數(shù)據(jù)庫的方案?？筛鶕?jù)實際情況，適度參加學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)。 (2)訪問某個在線數(shù)據(jù)庫，譬如“科學(xué)數(shù)據(jù)庫 ( :/ sdb.ac /)，就某一個主題進行查詢，如“眼睛與視力，并對查詢資料進行統(tǒng)計和分析，就資料的準(zhǔn)確性、豐富性、權(quán)威性等進行討論。(四)信息技術(shù)與社會1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)探討信息技術(shù)對社會開展、科技進步以及個人生活與學(xué)習(xí)的影響。 例1 利用因特網(wǎng)等多種信息渠道進行調(diào)查，制定蔬菜新品種引進方案。 例2 Email方便了人們的溝通

29、與交流，但垃圾郵件又給人們帶來困擾。 (2)能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作。解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。 (3)增強自覺遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)的意識，負(fù)責(zé)任地參與信息實踐。 (4)在使用因特網(wǎng)的過程中，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)使用標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)倫理道德的根本內(nèi)涵；能夠識別并抵抗不良信息；樹立網(wǎng)絡(luò)交流中的平安意識。 (5)樹立(shl)信息平安(png n)意識，學(xué)會(xuhu)病毒防范、信息保護的根本(gnbn)方法(fngf)；了解計算機犯罪的危害性，養(yǎng)成平安的信息活動習(xí)慣。 (6)了解信息技術(shù)可能帶來的不利于身心健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。 例1 青少年長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)容易誘發(fā)實際生活中的社

30、交恐懼癥。 例2 長時間凝視監(jiān)視器屏幕容易導(dǎo)致眼睛疲勞，影響健康。2活動建議 (1)假定學(xué)校要為學(xué)生開設(shè)網(wǎng)上討論區(qū)，需要制訂一份守那么標(biāo)準(zhǔn)大家的行為。根據(jù)本校的實際情況，展開調(diào)研并撰寫這個守那么。 (2)有一幅著名漫畫，題目為“在因特網(wǎng)上沒有人知道你是一條狗；又有人撰文說“別以為你是一條隱藏很深的狗。組織學(xué)生討論：網(wǎng)絡(luò)中的匿名化活動帶來哪些新的倫理問題。 (3)從傳播結(jié)構(gòu)上看， 是點對點的信息傳播網(wǎng)，播送電視是點對面的信息傳播網(wǎng)，計算機網(wǎng)絡(luò)是點面對點面的信息傳播網(wǎng)。結(jié)合具體實例，討論信息傳播結(jié)構(gòu)的不同及其對社會生活的影響。選修課程局部：選修1：算法與程序設(shè)計 本模塊旨在使學(xué)生進一步體驗算法思想

31、，了解算法和程序設(shè)計在解決問題過程中的地位和作用；能從簡單問題出發(fā)，設(shè)計解決問題的算法，并能初步使用一種程序設(shè)計語言編制程序?qū)崿F(xiàn)算法解決問題。本模塊為選修模塊。 本模塊的教學(xué)，應(yīng)注意與數(shù)學(xué)課程中有關(guān)內(nèi)容的銜接，要強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實際問題，進而設(shè)計出算法和計算機程序去解決這些問題。教師要注意發(fā)現(xiàn)對程序設(shè)計有特殊才能的學(xué)生，根據(jù)具體情況為他們提供充分的開展空間。本模塊強調(diào)的是通過算法與程序設(shè)計解決實際問題的方法，對程序設(shè)計語言的選擇不作具體規(guī)定。 本模塊由3個主題組成，結(jié)構(gòu)如下：(一)計算機解決問題的根本過程1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)結(jié)合實例，經(jīng)歷分析問題(wnt)、確定

32、算法、編程求解等用計算機解決問題的根本(gnbn)過程，認(rèn)識算法和程序設(shè)計(chn x sh j)在其中的地位和作用。 (2)經(jīng)歷用自然語言、流程圖或偽代碼等方法(fngf)描述算法的過程。 (3)在使用計算機解決實際問題的過程中，通過觀看演示、模仿、探究、實踐等環(huán)節(jié)(hunji)，了解順序、選擇、循環(huán)三種根本結(jié)構(gòu)及其 重要作用，掌握汁算機程序的根本概念，能解釋計算機程序執(zhí)行的根本過程。 (4)了解程序設(shè)計語言、編輯程序、編譯程序、連接程序以及程序開發(fā)環(huán)境等根本知識。2活動建議 有專家認(rèn)為，對于能夠借助計算機技術(shù)來解決的問題，可以按照其結(jié)構(gòu)化程度劃分成三個類型：結(jié)構(gòu)化問題，是能夠通過形式化 (

33、或稱公式化)方法描述和求解的一類問題；非結(jié)構(gòu)化問題，難以用確定的形式來描述，主要根據(jù)經(jīng)驗來求解；半結(jié)構(gòu)化問題，介于上述兩者之間。請依照該思路，調(diào)查結(jié)構(gòu)化問題的實例，并歸納解決此類問題的一般規(guī)律。(二)程序設(shè)計語言初步1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)理解并掌握一種程序設(shè)計語言的根本知識，包括語句、數(shù)據(jù)類型、變量、常量、表達式、函數(shù)。會使用程序設(shè)計語言實現(xiàn)順序、選擇、循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)。 例1 順序結(jié)構(gòu)：一列火車在某地時的速度為u040 kmh，以加速度ao=0.15m/s2加速行駛，求2 min后的速度v和距開始點的距離s。 例2 選擇結(jié)構(gòu)：某商場為了對蘋果進行促銷，規(guī)定購置2公斤以上可以在原價每公斤15元的根

34、底上打日折。請設(shè)計一個程序計算購置x公斤蘋果的應(yīng)付款。 例3 循環(huán)結(jié)構(gòu)：為校園歌手大賽設(shè)計一個評分程序。10名評委，去掉一個最高分、一個最低分，計算平均分。 (2)理解模塊化程序設(shè)計的根本思想，初步掌握其根本方法。 (3)初步掌握調(diào)試、運行程序的方法。 (4)在使用某種面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言解決問題的過程中，掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言的根本思想與方法，熟悉對象、屬性、事 件、事件驅(qū)動等概念并學(xué)會運用。 (5)能夠說出程序設(shè)計語言產(chǎn)生、開展的歷史與過程，能夠解釋其意義。2活動建議 (1)選擇實例，根據(jù)解決問題的要求分析設(shè)計算法，恰當(dāng)?shù)厥褂萌N控制結(jié)構(gòu)編寫源程序，調(diào)試并運行該程序，在過程中體驗程序設(shè)計

35、語言的邏輯特點。 (2)分別就模塊化程序設(shè)計(chn x sh j)的思想與方法、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言的思想與方法展開討論，展望計算機程序設(shè)計的開展(kizhn)趨勢(qsh)。(三)算法(sun f)與問題解決例舉1內(nèi)容(nirng)標(biāo)準(zhǔn) A. 解析法與問題解決 (1)了解解析法的根本概念及用解析法設(shè)計算法的根本過程。 (2)能夠用解析法分析簡單問題、設(shè)計算法、編寫程序求解問題。 例l 使用一根長度為I的鐵絲，制作一個面積為S的矩形框，要求計算出滿足這種條件的矩形的高h(yuǎn)和寬w。(本例問題可以歸結(jié)成求一元二次方程的根) 例2 計算從y1年m1月d1日起，到y(tǒng)2年m2月d2日之間的天數(shù)。 B窮

36、舉法與問題解決 (1)了解窮舉法的根本概念及用窮舉法設(shè)計算法的根本過程。 (2)能夠根據(jù)具體問題的要求，使用窮舉法設(shè)計算法，編寫程序求解問題。 例1 一張單據(jù)上有一個5位數(shù)的號碼，其中百位數(shù)和千位數(shù)已模糊不清，但知道該數(shù)能被57或67整除。設(shè)計一個算法，找出該單據(jù)原有可能的號碼。 例2 在一個直角三角形中，三條邊a，b，c的長度都為整數(shù)， 且一條直角邊。的長度已確定，斜邊的長度不能超過某數(shù)，找出滿足條件的所有直角三角形。 C查找、排序與問題解決 (1)了解數(shù)組的概念，掌握使用數(shù)組存儲批量數(shù)據(jù)的根本方法。 (2)通過實例，掌握使用數(shù)據(jù)查找算法設(shè)計程序解決問題的方法。 例 使用順序查找算法和對分查

37、找算法查找校運動會上某個班級或者某個運發(fā)動的比賽成績。 (3)通過實例，掌握使用排序算法設(shè)計程序解決問題的方法。 例 設(shè)計一個程序，按照選擇交換法，把學(xué)校運動會比賽成績 (無序)按降序排序后存儲。 n遞歸法與問題解決 (1)了解使用遞歸法設(shè)計算法的根本過程。 (2)能夠根據(jù)具體問題的要求，使用遞歸法設(shè)計算法、編寫遞歸函數(shù)、編寫程序、求解問題。 例1 寫出兩個正整數(shù)乘積mXn的遞歸函數(shù)。 例2 漢諾塔問題：傳說在古代印度的貝拿勒斯圣廟里，安放了一塊黃銅板，板上插了三根寶石柱，在其中一根寶石柱上， 自上而下按由小到大的順序串有64個金盤。這就是漢諾塔游戲。要求將左邊柱子上的64個金盤按照下面的規(guī)那

38、么移到右邊的柱子上。 規(guī)那么： a)一次只能(zh nn)移一個盤子。 b)盤子只能(zh nn)在三個柱子上存放。 c)任何時候大盤(d pn)不能放在小盤上面。2活動(hu dng)建議 (1)從其他科目的學(xué)習(xí)或者生活實際中選擇問題，確定解決(jiju)該問題所需要的算法和計算公式，用流程圖描述問題的計算過程，編寫程序，調(diào)試并運行該程序，獲得問題的答案，并討論該問題解決 過程與所得答案的特點。 (2)在已學(xué)知識的根底上，通過教師指導(dǎo)以及自主調(diào)查，更多地了解常用算法，探討待解決的問題與算法之間的關(guān)系，嘗試歸納算法與程序設(shè)計應(yīng)用的一般規(guī)律，討論使用計算機程序設(shè)計解決問題的優(yōu)勢和局限性。選修2：

39、多媒體技術(shù)應(yīng)用 多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在改善人機交互效果、提高信息交流效率、促進合作方面具有十分重要的作用。針對多媒體技術(shù)在生活中的實際應(yīng)用而設(shè)置的“多媒體技術(shù)應(yīng)用是選修模塊。 通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在親身體驗的過程中認(rèn)識多媒體技術(shù)對人類生活、社會開展的影響；學(xué)會對不同來源的媒體素材進行甄別和選擇；初步了解多媒體信息采集、加工原理，掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)促進交流并解決實際問題的思想與方法；初步具備根據(jù)主題表達的要求，規(guī)劃、設(shè)計與制作多媒體作品的能力。 本模塊教學(xué)要密切結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實際，注重利用多媒體表現(xiàn)創(chuàng)意、表達思想，實現(xiàn)直觀有效的交流。 本模塊由3個主題組成，結(jié)構(gòu)如下：(一)多媒體技術(shù)與

40、社會生活1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)能夠說出多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與開展趨勢，關(guān)注多媒體技術(shù)對人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的影響。 (2)通過調(diào)查和案例分析，了解多媒體技術(shù)在數(shù)字化信息環(huán)境中的普遍性。 例 R：機上基于圖形用戶界面的操作系統(tǒng)就是一個多媒體產(chǎn)品。 (3)通過(tnggu)網(wǎng)絡(luò)瀏覽、使用多媒體軟件或閱讀相關(guān)(xinggun)資料，體驗和認(rèn)識利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)信息、交流思想的生動性和有效性。 例1 改變(gibin)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的多媒體支持屬性設(shè)置，觀察并體會改 變前后的使用(shyng)效果。 例2 對同一組數(shù)據(jù)，分別采用電子表格與餅形圖、柱狀圖等形式(xngsh)表示，比擬其表達效果的差異。 (4)體驗

41、并了解多媒體作品的集成性、交互性等特征。2活動建議 (1)通過閱讀資料、網(wǎng)絡(luò)瀏覽或參觀多媒體技術(shù)產(chǎn)品展覽等途徑，在自己感興趣的多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域(如教育、商業(yè)、醫(yī)療、軍事、新聞出版、娛樂等)選定一個主題(如閱讀、電腦、風(fēng)箏、足球等)，就多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和開展趨勢，多媒體技術(shù)對人們學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的影響進行歸納與分析，將結(jié)果制作成演示文稿在小組或班級內(nèi)交流。 (2)多媒體技術(shù)在宣傳、廣告等方面有很好的呈現(xiàn)效果，但另一方面，多媒體信息的泛濫也給人們帶來諸多麻煩。試分析網(wǎng)絡(luò)瀏覽時“無用信息對感官的干擾以及對注意力的強占等負(fù)面作用。在此根底上，就“讀圖時代“眼球經(jīng)濟等概念與多媒體技術(shù)應(yīng)用之間

42、的關(guān)系問題展開討論。(二)多媒體信息采集與加工1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)了解常見的多種媒體信息，如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻的類型、格式及其存儲、呈現(xiàn)和傳遞的根本特征與根本方法。 例1 不同種類的計算機動畫具有不同的構(gòu)成要素和表達特點。 例2 流媒體在信息傳輸方面具有較強的優(yōu)勢。 (2)能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ撸謩e對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等信息進行采集；能解釋多媒體信息采集的根本工作思想。 例1 通過麥克風(fēng)錄制聲音并存儲為聲音文件，分析聲音采樣、編碼的簡單原理。 例2 從多媒體光盤或因特網(wǎng)上獲取視頻文件，或利用視頻抓圖軟件捕捉屏幕上的視頻片斷并存為AVI格式的視頻文件。 技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (3)能根據(jù)信

43、息呈現(xiàn)需求，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǎ謩e對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體信息進行適當(dāng)?shù)奶幚怼?活動建議 通過實例分析，研討多媒體信息存儲、呈現(xiàn)與傳遞的特點，總結(jié)不同的媒體信息對表現(xiàn)主題、表達思想的作用；分析合理選擇與恰當(dāng)運用不同類型的媒體，對表現(xiàn)主題、傳遞信息所產(chǎn)生的影響。(三)多媒體信息表達(biod)與交流1內(nèi)容(nirng)標(biāo)準(zhǔn) (1)通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽、軟件使用和資料閱讀，理解多媒體技術(shù)是人類在信息社會中表達思想、實現(xiàn)交流的一種有效(yuxio)技術(shù)。 例 以不同(b tn)方式組織文本、聲音、圖片、動畫乃至視頻等不同類型的信息，可以適用于不同的表達與交流任務(wù)。 (2)通過案例分析，了

44、解從問題(wnt)解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、設(shè)計、制作多媒體作品的一般方法。 (3)學(xué)會使用非線性方式組織多媒體信息。 (4)能根據(jù)表達、交流或創(chuàng)造的需要，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和多媒體編輯或集成工具完成多媒體作品，實現(xiàn)表達意圖，并能夠?qū)?chuàng)作過程與結(jié)果進行評價。 (5)能使用一種常用的工具制作簡單的虛擬現(xiàn)實作品，并能描述其根本特點。 例 使用全景環(huán)視工具制作一個簡單的作品。 (6)通過評價與鑒賞他人的多媒體作品，體驗其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊含的意義。2活動建議 設(shè)計并制作一個多媒體作品，例如“可愛的家鄉(xiāng) “保護水資源等等。采用小組合作方式確定主題、規(guī)劃內(nèi)容、選擇媒體、籌劃創(chuàng)意、設(shè)計信息呈現(xiàn)方式，完成作品。

45、在班級或年級內(nèi)展示，相互交流、共同欣賞。選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 “網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用模塊介紹網(wǎng)絡(luò)的根本功能和因特網(wǎng)的主要應(yīng)用，是選修模塊。 通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)的根底知識和根本應(yīng)用技能；掌握網(wǎng)站設(shè)計、制作的根本技術(shù)與評價方法；體驗網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、學(xué)習(xí)帶來的變化。 本模塊的教學(xué)，要注重激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和參與創(chuàng)造性活動的興趣；要結(jié)合實際條件，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)根底知識和根本技能整合到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，防止技術(shù)與應(yīng)用、理論與實踐相脫節(jié)；要充分展示網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展的指導(dǎo)思想，展示網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代社會生活的相互作用。 本模塊由3個主題組成，結(jié)構(gòu)如下：(一)因特網(wǎng)應(yīng)用(yngyng)1內(nèi)容(nirng)

46、標(biāo)準(zhǔn) (1)通過使用(shyng)因特網(wǎng)，了解因特網(wǎng)效勞(xio lo)的根本(gnbn)類型、特點與應(yīng)用領(lǐng)域；了解因特網(wǎng)效勞組織的類型、提供的效勞與效勞特點。 例1 因特網(wǎng)效勞通過信息交流、信息獲取、資源共享等功能來實現(xiàn)。 例2 因特網(wǎng)效勞的應(yīng)用領(lǐng)域包括：電子商務(wù)、遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上娛樂等。 例3 ASP(應(yīng)用效勞提供商)和ISP(因特網(wǎng)接入效勞商)有不同的效勞內(nèi)容和效勞特點。 技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (2)通過嘗試與分析，了解因特網(wǎng)信息檢索工具的類型與特點；知道搜索引擎、元搜索引擎(又稱集成搜索引擎)等因特網(wǎng)信息檢索工具的產(chǎn)生背景、工作原理與開展趨勢；掌握常用因特網(wǎng)信息檢索工具的使用方法，能熟

47、練使用檢索工具獲取所需信息。 (3)通過使用或演示，了解與人們學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的因特網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的根本使用方法，初步了解其根本工作思想。 例1 基于流媒體的因特網(wǎng)音頻、視頻技術(shù)目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上娛樂等方面。 例2 1CQ不僅可用于網(wǎng)絡(luò)尋呼，還有聊天、文件傳輸?shù)裙δ堋?(4)能夠根據(jù)實際需求選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ靡蛱鼐W(wǎng)獲取所需信息、實現(xiàn)信息交流；體驗因特網(wǎng)在跨時空、跨文化交流中的優(yōu)勢，分析其局限性。 例 因特網(wǎng)較好地支持了人們的交流，但語言壁壘對網(wǎng)上跨文化交流有阻礙作用。2活動建議 以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽，了解不同類型網(wǎng)站(如政府網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站、教育網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站、娛樂網(wǎng)站等

48、)在內(nèi)容、呈現(xiàn)方式以及所發(fā)揮作用等方面的差異。進一步就某一類因特網(wǎng)效勞的一個專題進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查研究，如瀏覽商業(yè)網(wǎng)站，就因特網(wǎng)在商務(wù)活動中的應(yīng)用價值、存在的問題與開展前景開展調(diào)查和討論。(二)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)墓礎(chǔ)1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)了解計算機網(wǎng)絡(luò)的主要功能、分類與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。 (2)理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的根本概念，能描述網(wǎng)絡(luò)的開放系統(tǒng)互聯(lián)協(xié)議(OSl)分層模型的根本思想，能描述因特網(wǎng)TCPIP協(xié)議的根本概念、思想與功能。 例 了解因特網(wǎng)協(xié)議IPv6的產(chǎn)生背景，比擬IPv6與1Pv4的優(yōu)劣。 (3)能列舉并解釋網(wǎng)絡(luò)通信中常用的信息交換技術(shù)及其用途。 例 IP 采用的是分組交換技術(shù)，傳統(tǒng) 采用的是電路交換技術(shù)。 (4)能

49、描述瀏覽器g艮務(wù)器(BS)結(jié)構(gòu)、客戶機g艮務(wù)器(CS)結(jié)構(gòu)的概念與特點。 (5)理解IP地址的格式與分類；知道域名的概念和域名解釋的根本過程。 (6)知道因特網(wǎng)IP地址、域名的管理方法及相應(yīng)的重要管理機構(gòu)。 例l 中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的主要任務(wù)包括(boku)注冊效勞(xio lo)(域名(y mn)注冊、IP地址(dzh)分配等)、目錄(ml)數(shù)據(jù)庫效勞、信息效勞、網(wǎng)站訪問流量認(rèn)證等。 例2 國際性的因特網(wǎng)組織包括因特網(wǎng)協(xié)會(InternetSociety，簡稱ISOC，網(wǎng)址 ：WWWiSOCorg)、因特網(wǎng)域名與地址管理機構(gòu)(InternetCorporation forAssignedNa

50、mes and Numbers，簡稱ICANN， 網(wǎng)址 ：WWW1cannorg， 中文相關(guān)網(wǎng)址 ：VvVV1cannorgcn)，它們都是非盈利的因特網(wǎng)管理與效勞機構(gòu)。 (7)通過實地考察，了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法；知道網(wǎng)絡(luò)效勞器的主要作用與根本原理；能說出代理效勞器的概念并知道其作用。2活動建議 (1)選擇校園網(wǎng)或當(dāng)?shù)氐挠嬎銠C網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，畫出網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，對該網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況進行調(diào)查，并就如何進一步提高網(wǎng)絡(luò)使用效率展開討論。 (2)有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生分組合作搭建簡單的局域網(wǎng)，安裝代理效勞器軟件，使多臺計算機同時聯(lián)人因特網(wǎng)。 (三)網(wǎng)站設(shè)計與評價1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)知道WWW、網(wǎng)頁、主頁

51、、網(wǎng)站的根本概念及其相互關(guān)系。 (2)理解動態(tài)網(wǎng)頁的概念，能解釋其工作過程。 (3)能夠根據(jù)表達任務(wù)的需求，使用常用的網(wǎng)頁制作軟件制作與發(fā)布動態(tài)網(wǎng)頁。 (4)通過開發(fā)實踐，學(xué)會規(guī)劃、設(shè)計、制作、發(fā)布與管理簡單網(wǎng)站的根本方法。 (5)能夠根據(jù)網(wǎng)站主題要求設(shè)計評價指標(biāo)，對常見網(wǎng)站的建設(shè)質(zhì)量與運行狀況進行評價。2活動建議 對于給定的主題，以小組合作方式制訂網(wǎng)站開發(fā)方案、設(shè)計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)、確定制作方案，并通過比擬與評價，選出最正確方案，根據(jù)方案完成網(wǎng)站建設(shè)。例如，圍繞“家鄉(xiāng)旅游資源或者其他科目學(xué)習(xí)的主題進行網(wǎng)站設(shè)計。選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù) 數(shù)據(jù)管理技術(shù)已經(jīng)在各個領(lǐng)域得到應(yīng)用，廣泛地滲透到人們的社會生活之中。

52、本模塊是針對數(shù)據(jù)管理技術(shù)應(yīng)用而設(shè)置的選修模塊。 通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握數(shù)據(jù)管理的根底知識和數(shù)據(jù)庫設(shè)計的一般方法，學(xué)會使用大型專業(yè)數(shù)據(jù)庫，初步學(xué)會使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)管理信息，處理日常學(xué)習(xí)與生活中的問題，體驗并認(rèn)識數(shù)據(jù)管理技術(shù)對人類社會生活的重要影響。 本模塊的教學(xué)，要突出對數(shù)據(jù)庫技術(shù)中“關(guān)系這一核心特征的理解，著眼于數(shù)據(jù)管理技術(shù)在實際生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，關(guān)注相關(guān)技術(shù)的開展趨勢。在具體教學(xué)活動中，可以根據(jù)實際情況選擇介紹一種常用的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。 本模塊(m kui)由3個主題組成(z chn)，結(jié)構(gòu)如下：(一)數(shù)據(jù)管理墓本知識(zh shi)1內(nèi)容(nirng)標(biāo)準(zhǔn) (1)知道(zh do)

53、數(shù)據(jù)管理技術(shù)的根本概念，能說出數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生歷史與開展趨勢。 (2)能夠使用現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫輔助學(xué)習(xí)，開展專題研究。 例 可以借助“國民營養(yǎng)與體質(zhì)數(shù)據(jù)庫( ：WWWinfh accn)，了解我國不同地區(qū)青少年的體質(zhì)與營養(yǎng)現(xiàn)狀。 (3)掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的庫、表、字段、記錄等概念，理解“關(guān)系所表達的含義。 技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (4)通過調(diào)查與實例分析，了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法與應(yīng)用價值。2活動建議 (1)通過參觀或使用各種數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)(如圖書館圖書查詢系統(tǒng)、醫(yī)院管理系統(tǒng)、全國聯(lián)網(wǎng)火車售票系統(tǒng)等)，分析其中根本數(shù)據(jù)的組織結(jié)構(gòu)特點。 (2)以小組為單位，每組確定一個研討專題，如“珍稀動物保護，

54、通過上網(wǎng)或其他途徑查找相關(guān)數(shù)據(jù)庫，寫出專題報告。(二)數(shù)據(jù)庫的建立、使用與維護1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)通過實例分析，初步掌握數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分類和建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型的根本方法。學(xué)會使用實體一關(guān)系圖描述關(guān)系數(shù)據(jù)模型。 (2)熟悉一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件，掌握建立數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、添加數(shù)據(jù)和編輯數(shù)據(jù)庫的常用方法。 例1 建立某旅游景點根本情況的數(shù)據(jù)庫。 例2 調(diào)查本班同學(xué)的根本信息，設(shè)計“本班同學(xué)根本信息數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)，確定其中的字段、記錄等信息，并以表格的形式表示出來。 (3)掌握數(shù)據(jù)檢索及報告輸出的根本方法；掌握常用的數(shù)據(jù)篩選、排序及統(tǒng)計的方法。 (4)掌握數(shù)據(jù)庫之間的鏈接、數(shù)據(jù)導(dǎo)人導(dǎo)出的根本方法。 (5)了解(

55、lioji)結(jié)構(gòu)化查詢語言SQl的根本(gnbn)概念(ginin)；掌握SQL的根本(gnbn)數(shù)據(jù)操作(cozu)與數(shù)據(jù)查詢語句(SELECT，INSERT，DELETE，UP DATE)的使用方法。2活動建議 以小組為單位，結(jié)合某科目教學(xué)的過程性評價要求，為該科目設(shè)計學(xué)生“個人學(xué)程檔案數(shù)據(jù)庫方案，經(jīng)過小組討論比擬，選一個最正確方案推薦給老師，將其應(yīng)用于實際教學(xué)活動中。(三)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)理解層次和網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型的根本概念。 (2)通過案例分析，理解數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的概念及相互關(guān)系。 (3)初步掌握設(shè)計和實現(xiàn)簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的根本方法。 (4)能描

56、述數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)在信息資源管理中的作用。 (5)明確數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的思想、意義，知道其在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)和使用中的價值與作用。2活動建議 (1)設(shè)計并實現(xiàn)一個管理家庭光盤資料或個人圖書的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，使之具有友好的數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)查詢及統(tǒng)計界面。 (2)收集數(shù)據(jù)庫應(yīng)用方面的相關(guān)資料，把它們分類、編目并建立一個數(shù)據(jù)庫，供同學(xué)、老師共享。選修5：人工智能初步 人工智能技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用開展的熱點之一。與一般的信息處理技術(shù)相比，人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段上具有獨到之處。“人工智能初步模塊介紹了人工智能的根本概念和人工智能領(lǐng)域內(nèi)容易為高中學(xué)生所理解和掌握的局部內(nèi)容，是選修模塊。 通過本模塊的學(xué)

57、習(xí)，學(xué)生應(yīng)能描述人工智能的根本概念，會使用一種人工智能語言解決簡單問題，把握其根本特點；能利用簡易的專家系統(tǒng)外殼開發(fā)簡單的專家系統(tǒng)；知道人工智能對人類學(xué)習(xí)、生活的影響；通過感受人工智能技術(shù)的豐富魅力，增強對信息技術(shù)開展前景的向往和對未來生活的追求。 本模塊的教學(xué)應(yīng)強調(diào)讓學(xué)生體驗假設(shè)干典型人工智能技術(shù)的應(yīng)用；要根據(jù)高中學(xué)生的知識根底和本校實際情況開展教學(xué)；要發(fā)現(xiàn)有特長的學(xué)生并對他們進行有針對性的教學(xué)。本模塊對采用的人工智能語言與專家系統(tǒng)工具不作具體要求，可以根據(jù)實際情況自主選擇。 本模塊由3個主題組成，結(jié)構(gòu)如下：(一)知識(zh shi)及其表達1內(nèi)容(nirng)標(biāo)準(zhǔn) (1)能描述(mio s

58、h)人工智能的概念與根本(gnbn)特點；知道人工智能(rn n zh nn)技術(shù)隨著計算機硬、軟件技術(shù)的進步和應(yīng)用需求而開展的事實和客觀規(guī)律。 (2)列舉人工智能的主要應(yīng)用領(lǐng)域；通過演示或?qū)嶋H操作，體 驗人工智能的假設(shè)干典型應(yīng)用，知道其開展現(xiàn)狀。 例1 符號運算：通過網(wǎng)站 ：WWWwolframcoin在線執(zhí)行符號運算軟件Mathematica，進行多項式乘、除以及因式分解等代數(shù)運算。 例2 模式識別：聲音識別、指紋識別、簽名識別等識別技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。 例3 機器證明：這是我國科學(xué)家做出過重要奉獻的人工智能應(yīng)用領(lǐng)域之一。 例4 智能代理：該技術(shù)在網(wǎng)上信息檢索、個性化效勞等方面有著廣泛的

59、用途。 (3)掌握知識的概念；學(xué)會知識表達的根本方法。 例1 用產(chǎn)生式規(guī)那么表達簡單的“動物識別知識。 例2 將上述“動物識別的產(chǎn)生式規(guī)那么用與或圖來表達。 例3 采用框架表達“天氣預(yù)報知識。2活動建議 (1)就以下話題展開討論：利用符號運算軟件能解決中學(xué)課程中的哪些問題?具有哪些優(yōu)點? (2)對產(chǎn)生式規(guī)那么、與或圖、框架等常用的知識表示方法的特點、適用場合進行比擬。 (3)人工智能的根本思想已經(jīng)在許多領(lǐng)域中得到了應(yīng)用，“在家里尋找外星人(SETIhome)工程就是利用人工智能的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和分布計算思想的一個成功案例。該工程由美國行星學(xué)會和美國加州大學(xué)伯克利分校于1999年5月開始實施，它利用特

60、定屏幕保護程序調(diào)用全球上網(wǎng)的個人計算機的閑置能力，分析世界上最大的射電望遠(yuǎn)鏡獲得的數(shù)據(jù)，幫助科學(xué)家探索外星生物。 教師先向?qū)W生簡單解釋神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、分布計算的根本思想以及 SETIhome工程的社會意義，學(xué)生登錄 ：setiathome sslberkeleyeduhomechinesehtml網(wǎng)站了解或親自參與該工程。 通過該活動使學(xué)生知道人工智能領(lǐng)域中神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、分布式計算的概念，了解SETIhome工程的具體內(nèi)容，感受現(xiàn)代信息技術(shù)效勞于人類文明的價值。(二)推理與專家系統(tǒng)1內(nèi)容(nirng)標(biāo)準(zhǔn) (1)演示或使用簡單的產(chǎn)生式專家(zhunji)系統(tǒng)軟件，感受用專家系統(tǒng)解決問題的根本(gnbn)