六上語文10《宇宙生命之謎》優(yōu)質(zhì)課教案10宇宙生命之謎ppt

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六上語文10宇宙生命之謎優(yōu)質(zhì)課教案10宇宙生命之謎ppt 10宇宙生命之謎 【教材分析】 宇宙生命之謎這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱苦歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，依舊是一個未解的謎。課文從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題； 接著概括地說明，從理論上推測，地球絕不是有生命存在的唯一天體，但是至今尚未找到另外一顆有生命的星球；然后概括地介紹了科學(xué)家探索的歷程(先研究了生命存在務(wù)必具備的條件；再根據(jù)這些條件對太陽系除地球之外的其他行星舉行了分析，得出了太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后

2、利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測，又讓宇宙飛船在火星登陸，舉行了一系列的分析測試)；結(jié)果說明，人們至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科學(xué)家依舊相信那里存在著生命，因此，地球之外是否有生命存在，依舊是一個謎。 選編這篇課文的主要意圖，是通過閱讀理解，學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。 教學(xué)目標 1.會寫14個生字，認讀“嫦娥、磁場、隕石、枯燥”等詞語。 2.能根據(jù)閱讀目的，選用適當?shù)拈喿x方法，解決問題?！菊Z文要素】 教學(xué)重難點 能根據(jù)閱讀目的，選用適當?shù)拈喿x方法，解決問題。 教學(xué)課時 2課時 第1課時 課時目標 1.會寫14個生字，會寫22個詞語

3、。 2.能根據(jù)要了解的問題關(guān)注相關(guān)的內(nèi)容，并選用適合的閱讀方法。（重難點） 一、激趣導(dǎo)入 1.同學(xué)們，浩瀚無垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上還有生命存在嗎？多少年來這一向是一個謎。宇宙生命之謎要回復(fù)的也是這樣一個問題?，F(xiàn)在，讓我們跟隨一同去解開這個謎團吧。 2.齊讀課題，正確書寫“謎”字。了解“謎”的意思，區(qū)分“謎”和“迷”，指導(dǎo)書寫。 二、交流預(yù)學(xué)，整體感知 1.檢查字詞。 （1）課件出示詞語，學(xué)生認讀。指名讀、男女生讀、全班齊讀。 （2）指導(dǎo)書寫：御、斑 （3）解釋詞語。（課件相機出示“推測、抗拒、傾角、滄海一粟”等詞語的含義。） （4）資料袋。課件出示“溫室效應(yīng)”和“臭氧層”的解釋。

4、2.整體感知。 自讀斟酌：這篇文章圍繞“宇宙生命之謎”寫了哪些方面的內(nèi)容？（學(xué)生默讀、勾畫、概括，提取關(guān)鍵信息） 三、欣賞課文，聚焦內(nèi)容 1.欣賞第1自然段，說一說這一段和解決疑問是否有關(guān)系。 2.結(jié)合課后第一題第一個“泡泡”的內(nèi)容和課文第一個旁批，持續(xù)欣賞課文，判斷哪些段落對解決“地球之外是否有生命存在”這個疑問有扶助，并做上記號。（第29自然段） 3.默讀課文其他旁批，說說學(xué)習(xí)伙伴供給了哪些扶助。（梳理文章思路，指導(dǎo)閱讀文章的策略） 四、根據(jù)提示，找關(guān)鍵信息 1.默讀課文其次處旁批，理解旁批的意思。 （1）提問：從這處旁批中你讀懂了什么？（閱讀時留神找每個自然段的關(guān)鍵句） （2）追問：怎么

5、找關(guān)鍵句呢？有些段落也可能沒有關(guān)鍵句，怎么辦？（回想找關(guān)鍵句的方法） 2.默讀第29自然段，用“”畫出各段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞。 3.交流指導(dǎo)。 （1）學(xué)習(xí)交流，教師提示學(xué)生結(jié)合每一個批注，找到需要的關(guān)鍵詞或句子。 （2）相機指導(dǎo)認讀本課生詞，了解詞語意思，指導(dǎo)書寫。 五、借助旁批，邊讀邊想 1.圈畫關(guān)鍵詞。 （1）通過找關(guān)鍵詞句，我們知道第3自然段介紹了天體上有生命存在的四個必備條件。我們留心讀一讀。 （2）自由讀第3自然段，結(jié)合旁批提示，圈畫出天體上有生命存在的四個必備條件。（匯報交流，相機指導(dǎo)） 2.提取關(guān)鍵信息。 （1）也就是說只要有星球符合以上必備條件，就有可能有生命存在。 （2）結(jié)合旁

6、批提示默讀第4自然段，提取關(guān)鍵信息，找出其他星球上為什么不存在生命的理由。 （3）太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。讀第58自然段，結(jié)合旁批提示提取火星和地球的好像之處及火星的外觀特征、氣候、土壤等關(guān)鍵信息。 （4）綜合信息，解決疑問。（除地球外，目前，其他星球上沒有生命存在。） 3.圍繞斟酌，引導(dǎo)查找資料。 （1）默讀結(jié)果一處旁批，斟酌：這篇文章中供給的材料只到1975年，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了，我們假設(shè)想了解最新的研究，理應(yīng)怎么辦？ 預(yù)設(shè)：問老師、問家長有哪些相關(guān)的書籍可以閱讀； 自主查找資料。 （2）結(jié)合課后第一題其次個“泡泡”的內(nèi)容，談?wù)勅绾闻袛嘞嚓P(guān)資料是否切實。 預(yù)設(shè)：核實材料中

7、的數(shù)字是否切實； 核實材料中的例子是否真實；比較材料中的研究成果和最新研究成果之間的異同。 4. 小結(jié)：這節(jié)課，我們帶著疑問，借助旁批的提示舉行了“有目的地閱讀”。下節(jié)課，我們將運用這些閱讀策略持續(xù)解決其他疑問。 第2課時 課時目標 學(xué)會根據(jù)自己要了解的問題關(guān)注相關(guān)的內(nèi)容，選用適合的閱讀方法，遷移閱讀，解決不解。（重難點） 一、回想過程，總結(jié)方法 1.回想：上節(jié)課，為了了解其他星球是否存在生命，我們在閱讀時是怎么做的？ 2.結(jié)合課后第一題和旁批提示，談?wù)勛约旱膯l(fā)。 預(yù)設(shè)：先帶著疑問欣賞課文，舉行材料的篩選，然后運用旁批提示和學(xué)過的方法，留心閱讀相關(guān)內(nèi)容； 接著找出關(guān)鍵句、圈畫關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵

8、信息；結(jié)果綜合信息作解答，完成閱讀目的。 二、選擇問題，自主閱讀 1.默讀課后其次題，任選一個問題。 2.再次欣賞課文，找到和疑問相關(guān)的內(nèi)容。 3.細讀相關(guān)內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，解決疑問。 三、匯報交流，相機指導(dǎo) 1.匯報問題1：科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？ （1）欣賞全文，聚焦第48自然段。 （2）默讀第48自然段，想一想：科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？ 預(yù)設(shè)：科學(xué)家先按照四個必備條件擯棄六大行星； 再根據(jù)理論推測火星可能有生命，接著對火星舉行近距離觀測，然后根據(jù)因素推論和著陸取樣分析，得出火星也沒有生命存在?？茖W(xué)家的判斷是一步步舉行擯棄的，有先后依次和步驟。 （3）回想

9、閱讀過程，說說：為了探究這個問題，我們是怎么閱讀文章的？ 預(yù)設(shè)：先篩選材料（第48自然段），然后以科學(xué)家為主體，重點閱讀相關(guān)關(guān)鍵詞句，結(jié)果根據(jù)科學(xué)家的判斷過程總結(jié)科學(xué)家的判斷方法和特點。 2.匯報問題2：人類是否有可能移居火星？ （1）欣賞全文，聚焦第58自然段。（和火星有關(guān)的段落） （2）默讀第58自然段，圈出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞。 （3）自由讀第7自然段，提取關(guān)鍵信息，填寫對照表。 必備條件火星處境是否具備適合的溫度必要的水分適當成分的大氣足夠的光和熱 （4）自由讀第8自然段，摘錄對火星考察的兩個重要結(jié)果。（一是土壤中未檢測到有機分子，二是外觀取樣中未察覺微生物的存在） （5）綜合信息，得出結(jié)論：目前，人類還不能移居火星。 3.小結(jié)：這節(jié)課我們運用“有目的地閱讀”這個策略解決了兩個問題，明白了盡管是同一篇文章，想要解決不同的問題，也需要選擇不同片面的內(nèi)容來閱讀。 教學(xué)板書 10宇宙生命之謎 欣賞課文 圈畫關(guān)鍵句 提取關(guān)鍵信息 查找資料 教學(xué)反思 本文通過旁批呈現(xiàn)了一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的，閱讀這篇文章的思維過程。因此，在教學(xué)過程中，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)閱讀目的去選擇及運用恰當?shù)拈喿x方法來提高閱讀效率。并通過課后練習(xí)進一步引導(dǎo)學(xué)生交流如何根據(jù)閱讀的目的開展新的閱讀活動，進一步體會什么