新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案及反思

1、新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案及反思位置與方向（一）（例1）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)例1。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向，知道地圖上的方向。2、在合作、交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、在辨認(rèn)方向的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用東、西、南、北四個(gè)方向描述方向。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)過(guò)程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入1、出示天安門(mén)廣場(chǎng)主題圖及示意圖。師：同學(xué)們，你們知道圖上畫(huà)的是什么地方嗎？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，向大家介紹一

2、學(xué)生積極思考和回答問(wèn)題。用教材的上的圖片，提出問(wèn)題，引發(fā)興趣。提出問(wèn)題后回答不統(tǒng)一，出現(xiàn)矛盾，下天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)闹ㄖ铮?、設(shè)疑，引出左右矛盾。聽(tīng)完他們的描述，你有什么感想？如果我們要組織一次“天安門(mén)廣場(chǎng)一日游”的活動(dòng)，約定在廣場(chǎng)的右側(cè)集合，你知道具體的集合地點(diǎn)在哪里嗎？學(xué)生回答，答案不一。3、引入新課。為什么大家理解的“右側(cè)”位置各不同？怎樣才能不出現(xiàn)這種誤會(huì)？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)位置與方向。4、提問(wèn)：你們誰(shuí)認(rèn)得東西南北四個(gè)方刺激學(xué)習(xí)新知的需求。向？辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。1、早晨太陽(yáng)從哪邊升起？傍晚，太陽(yáng)在什么地方落山？引出東、西。2、組織全班活動(dòng)：起立，請(qǐng)同學(xué)們面向太二、探陽(yáng)升起的

3、地方。索交3、和同桌說(shuō)一說(shuō)，流，解東、西、南、北四個(gè)方?jīng)Q問(wèn)向。題4、講述前、后、左、右和東、西、南、北的關(guān)系。5、觀察例1示意圖，完成課本填空。問(wèn)：圖書(shū)館在校園的東面，體院館在校園的（）面；教學(xué)樓在校園的（）面，學(xué)生跟隨老師的指導(dǎo)配合完成教與學(xué)的活動(dòng)。由身邊事物引發(fā)東和西的認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)南北；根據(jù)已有的上下左右的認(rèn)知，體會(huì)東西南北，便于理解和記憶東西南北的分辨方法。大門(mén)在校園的（）面。指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。1、說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)校的校門(mén)朝什么方學(xué)習(xí)過(guò)東西南北后，以學(xué)身邊的例子和向？教室的門(mén)朝什么生積極數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)方向？2、操場(chǎng)在教室的什么方向？辦公樓在教室的什么方向？學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向?；卮?/p>

4、。系，加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)通過(guò)例子生配合來(lái)說(shuō)明東和西1、演示家和學(xué)校教師提的相對(duì)性，南的圖片（家在學(xué)校的東問(wèn)，進(jìn)和北的相對(duì)邊），教師說(shuō)出家在學(xué)行回性。幫助學(xué)生校的東邊，提問(wèn)，學(xué)校答。在家的什么方向？2、演示圖書(shū)館和學(xué)校的圖片（圖書(shū)館在學(xué)校的北邊），教師說(shuō)出圖書(shū)館在學(xué)校的北邊，提問(wèn)，學(xué)校在圖書(shū)館的什么方向？3、關(guān)于東和西，南和北你發(fā)現(xiàn)了什么？明確：東和西是相對(duì)的，南和北是相對(duì)的。1、指一指，教室理解和區(qū)分東西南北四個(gè)方向。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高的東邊是哪邊？教室的東邊有什么？教室的西邊、北邊、南邊有什么？2、完成練習(xí)一第2題。生習(xí)。學(xué)學(xué)生利用練已學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。（1）先觀察，你從對(duì)話(huà)中知道

5、了什么？（可以確定兩個(gè)方向，北和西）你能說(shuō)一說(shuō)哪邊是北？哪邊是南嗎？（2）說(shuō)一說(shuō)，你的房間是怎么布置的。3、指一名同學(xué)起立，讓其他同學(xué)說(shuō)出站立同學(xué)的東、西、南、北四個(gè)方向上分別是誰(shuí)，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)是相對(duì)的。4、讀兒歌。早晨，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。同學(xué)們，通過(guò)今天思考、總四、歸的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了納總東、西、南、北四個(gè)方結(jié)向，還知道了東與西、南與北是相對(duì)的，同學(xué)學(xué)生思結(jié)、歸納、將考，并本節(jié)課所學(xué)知回答問(wèn)識(shí)系統(tǒng)的表述們還以教室為參照物題。找到了自己家的位置。請(qǐng)同學(xué)們課下思考下現(xiàn)在的問(wèn)題：（1）你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？（2）你怎樣記住市的東西南北

6、方向？各個(gè)方向各有什么？出來(lái)，加深學(xué)生的印象。位置與方向（一）（例2）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第3頁(yè)例2。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生在平面示意圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能看平面示意圖描述物體所在的方向；根據(jù)描述的物體的方向，確定物體的位置。2、在合作、交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、在辨認(rèn)方向的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平面圖上的東、西、南、北。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用指向“北”發(fā)現(xiàn)信息，解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)過(guò)程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)1、出示學(xué)校示意圖主題圖。師：同學(xué)們，這是我們的學(xué)校，你能在紙上畫(huà)一畫(huà)教學(xué)樓、體院學(xué)生

7、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)學(xué)生生活的校園，學(xué)來(lái)引入，可以一、情境導(dǎo)入館、圖書(shū)館、大門(mén)分別生動(dòng)手提高學(xué)生學(xué)習(xí)在哪里嗎？畫(huà)圖，的興趣；讓學(xué)學(xué)生交流。體驗(yàn)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)2、教師引導(dǎo)學(xué)生習(xí)的樂(lè)圖，充分展示畫(huà)圖。根據(jù)學(xué)生的描述，課件展示平面圖。3、引導(dǎo)學(xué)生注意平面示意圖的“北”。趣學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。提問(wèn)：教學(xué)樓在操場(chǎng)的哪個(gè)方向？生：北。問(wèn)：你怎么知道？生：太陽(yáng)在東邊，然后就判斷出教學(xué)樓在操場(chǎng)的北面。4、總結(jié)。平面示意圖上一般都標(biāo)志“北”，這里指向北邊。根據(jù)北的方向？怎么確定其他方向呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！確定平面示意圖學(xué)二、探索交流，解決問(wèn)題上的其他方向。生跟隨師生活動(dòng)1、出示帶有“北”老師的的設(shè)計(jì)，

8、可以的平面示意圖問(wèn)題配幫助學(xué)生鞏固師：地圖通常是按合完成在平面示意圖上北下南，左西右東繪教與學(xué)上辨認(rèn)其他方制的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)的活向的能力。其他方向在哪里好不動(dòng)。好？學(xué)生回答。2、制定空間中按照“上北下南，左西右東”來(lái)讓學(xué)生判斷方向。師：我指其中一個(gè)方向，請(qǐng)同學(xué)們快速說(shuō)出是東西南北哪個(gè)方向，好不好。教師指，學(xué)生答。根據(jù)平面示意圖，描述位置。根1、教師提問(wèn)。據(jù)教師教學(xué)樓在操場(chǎng)的的問(wèn)哪面？體育館在操場(chǎng)題，學(xué)的哪面？生回操場(chǎng)在圖書(shū)館的答。同哪面？圖書(shū)館在體育學(xué)間相館的哪面？互提教學(xué)樓在大門(mén)的問(wèn)。哪面？大門(mén)在教學(xué)樓將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決教材中的問(wèn)題。學(xué)生之間的相互提問(wèn)，可以幫助學(xué)生建議合作的意識(shí)，

9、同學(xué)之間互幫互助。的哪面？學(xué)生回答。2、同學(xué)之間相互提問(wèn)。師：你和同桌合作，你問(wèn)在的哪面？你的同桌回答，然后角色互換。學(xué)生相互交流。根據(jù)方向，判斷位置。出示沒(méi)有標(biāo)出樓名字的平面示意圖，提問(wèn)。學(xué)通過(guò)根據(jù)生根據(jù)描述物體的方師：教學(xué)樓在操場(chǎng)教師的向，讓學(xué)生說(shuō)的北面，教學(xué)樓在哪問(wèn)題，出物體的位置里？補(bǔ)充平練習(xí)，鞏固對(duì)學(xué)生回答。面示意東、西、南、師：大門(mén)在教學(xué)樓圖。的南面，大門(mén)在哪里？學(xué)生回答。師：圖書(shū)館在操場(chǎng)北的認(rèn)識(shí)。的東面，體院館在操場(chǎng)的西面。圖書(shū)館和體育館分別在哪里？學(xué)生回答。做一做1、出示天安門(mén)廣場(chǎng)完整示意圖。師：小組之間相互三、鞏說(shuō)一說(shuō)，什么在什么的固應(yīng)哪面。用2、出示天安門(mén)廣場(chǎng)不完整示意圖。

10、教師描述空缺部分的事物的方向，學(xué)生填寫(xiě)。配合教師完成練習(xí)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道怎么四、歸在平面示意圖上的如思考、總學(xué)生思結(jié)、歸納、將納總何分辨東西南北；還知考，并本節(jié)課所學(xué)知結(jié)道了如何根據(jù)描述的回答問(wèn)識(shí)系統(tǒng)的表述方向，確定物體的位置。題。出來(lái)，加深學(xué)你是怎樣根據(jù)平面圖上的“北”。確定其他方向的？生的印象。位置與方向（一）（例3）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第7頁(yè)例3。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切

11、聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)過(guò)程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)一、情教師活動(dòng)1、師生談話(huà)。學(xué)生活動(dòng)學(xué)設(shè)計(jì)意圖用教材境導(dǎo)入同學(xué)們，在前面的生積極的上的圖學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)思考和片，提出問(wèn)了東、南、西、北四個(gè)回答問(wèn)題，引發(fā)興方向，你還記得它們?cè)陬}。圖上的方位嗎？今天老師要帶大家到小明的學(xué)校去參觀一下。（出示情境圖）2、引導(dǎo)觀察，復(fù)習(xí)舊知。（1）請(qǐng)大家觀察這張學(xué)校示意圖，東、南、西、北四個(gè)方向分別在哪里？你是怎么判斷的？（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)教學(xué)樓、圖書(shū)館和體育館分別在學(xué)校的位置？對(duì)學(xué)生

12、的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。趣。提出已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。二、探索交流，解決問(wèn)題教學(xué)例4。1、剛才大家能夠正確找到教學(xué)樓、圖書(shū)館和體育館所在的方位，那么請(qǐng)大家想一想，多功能廳在學(xué)校的什么方位呢？把你的想法和同桌交流一下吧！根2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想據(jù)教師法。的提學(xué)生匯報(bào)：?jiǎn)枺^我覺(jué)得是東北方察思向；我覺(jué)得是右上方；考；并我覺(jué)得是北東方向。回答問(wèn)3、同學(xué)們的想象力題。真是豐富啊，這個(gè)方向既不是北方，也不是東方，到底是什么方向呢？我們請(qǐng)指南針來(lái)幫助我們吧?。ǔ鍪局改厢槪⒑?jiǎn)單介紹指南針）指南針是用來(lái)指示圍繞校園示意圖，展開(kāi)新知的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生參與其中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)

13、律，總結(jié)知識(shí)。方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來(lái)又發(fā)明了多盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。大家看看，在北方和東方之間的是什么？（學(xué)生回答：東北）看看指南針的西方和北方之間是什么？（生回答：西北）那你知道餐廳在校園的哪個(gè)方向嗎？看看指南針的西方和南方之間是什么？（生回答：西南）那你知道科技樓在校園的哪個(gè)方向嗎？看看指南針的東方和南方之間是什么？（生回答：東南）那你知道存車(chē)處在校園的哪個(gè)方向嗎？4、引導(dǎo)學(xué)生歸納。東和北之間的方向叫“東北”方向，東和南之間的方向叫“東南”方向，西和南之間的方向叫“西南”方向，西和北之間的方向叫“西北”方向。5、觀察這四個(gè)方

14、向有什么特點(diǎn)？6、引導(dǎo)學(xué)生回到校園平面圖，說(shuō)一說(shuō)建筑之間的位置。7、方向的相對(duì)性?？萍紭窃诓賵?chǎng)的什么方向？操場(chǎng)在科技樓的什么方向？你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白：西南和東北相對(duì)；西北和東南相對(duì)。1、制定方位圖。練習(xí)二的第3題。三、鞏給出北，讓學(xué)生之固應(yīng)間相互討論，完成填空。用，內(nèi)2、完成做一做的練生化提習(xí)。習(xí)。高教師說(shuō)家在學(xué)學(xué)練學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。校的什么方位，由學(xué)生討論家的位置。同學(xué)們，通過(guò)今天思考、四、歸的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了東學(xué)生思總結(jié)、歸納、納總北、西北、東南、西南結(jié)四個(gè)方向，還知道了東北與西南、西北和東南考，并將本節(jié)課所回答問(wèn)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)是相對(duì)的，請(qǐng)同學(xué)們課題。下思考下現(xiàn)在的問(wèn)的表述出

15、來(lái)，加深學(xué)題：（1）這節(jié)課你收獲生的印象。了什么？學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎？（2）生活中什么時(shí)候會(huì)遇到用方位的情況？口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)第12頁(yè)例2、例3及“做一做”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1經(jīng)歷幾百幾十除以一位數(shù)的口算和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法的探究過(guò)程。2掌握幾百幾十除以一位數(shù)（可轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法的）、幾十幾除以一位數(shù)（每一位都能除盡）的口算方法，能準(zhǔn)確口算。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生一定的解題策略。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握口算方法，能準(zhǔn)確口算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解幾百幾十除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法的算理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒等。學(xué)習(xí)過(guò)程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)讓學(xué)

16、生先算一算，再說(shuō)一說(shuō)整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)是學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧知識(shí)，將802怎樣計(jì)算的。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入9038002900380002900031探究1203的學(xué)生思考學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)鏈接出來(lái)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有引導(dǎo)作用。二、合作探究口算方法。討論交通過(guò)觀察、操作、想象、判（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)。流并回?cái)嗟然顒?dòng)，培指名讀例2。答問(wèn)養(yǎng)學(xué)生一定的說(shuō)一說(shuō)：你知道了題。什么信息？需要解決什么問(wèn)題？應(yīng)該寫(xiě)什么算式？（板書(shū)：1203）為什么用除法計(jì)算呢？想一想：應(yīng)該怎樣口算？可以自己小聲說(shuō)一說(shuō)，如果不會(huì)算，還可以用小棒擺一擺、分一分。（2）交流探討。先讓學(xué)生四人小組內(nèi)交流，再全班匯報(bào)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你解題策略

17、和推理能力是怎樣算的？生1：我這樣想的，100張是10沓，加上20張的2沓，一共是12沓。將它們分成3份，每份里4沓，就是40張。（課件演示。）生2：我是這樣想的：120是12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以120除以3等于40。（板書(shū)：1234，120340）生3：我是先不看120末尾的那個(gè)“O”，先算12除以3等于4，再在4的末尾添上一個(gè)“O”，所以120除以3等于40。師：為什么計(jì)算了12除以3等于4后，你要在“4”的末尾添上一個(gè)“o”呢？生3：因?yàn)?20是12個(gè)十，12個(gè)十除以3，得到的是4個(gè)十，所以“4”的后面要添上一個(gè)“O”。生4：我是想的40乘3等于120，所以120除以3等

18、于40。（3）算法優(yōu)化。師：口算方法多種多樣，在這幾種方法中你最喜歡哪種？你覺(jué)得哪種方法最適合你，你用起來(lái)最簡(jiǎn)單？生：先算12除以3等于4，再在4的末尾添上一個(gè)“0”，比較簡(jiǎn)便。師：在用這種方法口算時(shí)，你要提醒同學(xué)們注意些什么的嗎？生：不要忘記加上0呀。（4）專(zhuān)題練習(xí)，鞏固方法。15524618356715052406指名學(xué)生分別口算前兩組題。后面的兩組題讓學(xué)生猜一猜每組下一個(gè)算式，出示后計(jì)算再說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律。同桌同學(xué)兩人一組，互編一組這樣的口算題，再交換做題。2探究663的口算方法。（1）讀題審題。學(xué)生自由讀例3，再指名大聲讀題。說(shuō)一說(shuō)：這道題告訴了我們什么信息？需要解決什么問(wèn)題？怎樣寫(xiě)算式

19、？（板書(shū)：663）（2）獨(dú)立學(xué)習(xí)。想一想：663應(yīng)該怎樣口算呢？先自己獨(dú)立想想，可以小聲說(shuō)一說(shuō)，也可以用小棒擺一擺、分一分。（3）合作交流。讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。（4）小組匯報(bào)。師：哪組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？生1：我是這樣想的，66張就是6沓加6張。將6沓分成3份，每份里2沓，再將6張分成3份，每份里2張，合起來(lái)就是22張。（課件演示。）師：請(qǐng)大家按他說(shuō)的方法，擺一擺、分一分。生2：我是想22乘3等于66，所以66除以3等于22。生3：先把66分成60和6，分別除以3后，得20和2，再相加得22。（板書(shū)：60320，632，20222）（5）引導(dǎo)小結(jié)。師：仔細(xì)觀察第三種方法，想想剛才擺小棒的

20、過(guò)程，你能發(fā)現(xiàn)這兩種方法之間有什么聯(lián)系嗎？試一試。903402804303963462844363師：比較每組上下兩題有什么不同？說(shuō)一說(shuō)第二行兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法應(yīng)該怎樣口算？小結(jié)：都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別除以幾再相加。將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為舊知解決。1紅紅蘋(píng)果誰(shuí)來(lái)摘。以學(xué)生搶答形通過(guò)習(xí)題式完成，注意讓學(xué)生說(shuō)學(xué)生進(jìn)的演練，讓學(xué)三、鞏一說(shuō)自己的口算方法。行思生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)2小小羊兒快固應(yīng)用考、解一步應(yīng)用到實(shí)快跑。答。際解決問(wèn)題當(dāng)中。四、課學(xué)生思驗(yàn)成功的喜考并回悅，進(jìn)一步拓讓學(xué)生體本節(jié)課學(xué)習(xí)后你堂小結(jié)有什么收獲？答展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)

21、數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)第1516頁(yè)例1、例2。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，理解筆算除法的算理。2掌握一般的筆算方法和豎式的書(shū)寫(xiě)方法和格式。3積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法和豎式的書(shū)寫(xiě)格式。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解筆算除法的算理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件等。學(xué)習(xí)過(guò)程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)1出示情境圖，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)上節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入問(wèn)題：三年級(jí)平均每班種多少棵？學(xué)生用口算方法計(jì)算，引出問(wèn)題：“應(yīng)該怎樣筆算呢？”1出示筆算方法。學(xué)生思考學(xué)生課所學(xué)知識(shí)，對(duì)引入本節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)有重要作用。結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探二、合討論交索一位數(shù)除兩流并

22、回位數(shù)的筆算方作探究左邊出示小棒示意圖，右邊出示筆算豎式，每一步都相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生理解到真正的答問(wèn)題。法的過(guò)程，理解筆算除法的算理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲和好奇結(jié)合，要清楚知識(shí)到底是怎樣來(lái)的。2.提出問(wèn)題“四年級(jí)平均每班種多少棵？”心。左邊出示小棒示意圖，右邊出示筆算豎式，每一步都相對(duì)應(yīng)，每一步的數(shù)字表示的是什么意思，代表的是什么。3、驗(yàn)算沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法：當(dāng)沒(méi)有余數(shù)時(shí)，可以用商和除數(shù)相乘來(lái)驗(yàn)算。讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，驗(yàn)算后可與原題進(jìn)行對(duì)比，檢驗(yàn)結(jié)果。1算一算，想通過(guò)習(xí)題一想。學(xué)生進(jìn)的演練，讓學(xué)三、鞏2.數(shù)學(xué)小診行思生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)固應(yīng)用所。判斷筆算豎式考、解一步應(yīng)用到實(shí)是否計(jì)算正確。3.解決問(wèn)題

23、。答。際解決問(wèn)題當(dāng)中。四、課學(xué)生思驗(yàn)成功的喜考并回悅，進(jìn)一步拓讓學(xué)生體本節(jié)課學(xué)習(xí)后你堂小結(jié)有什么收獲？答展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。整理和復(fù)習(xí)具體內(nèi)容和教學(xué)建議編寫(xiě)意圖（1）本單元的“整理和復(fù)習(xí)”主要有兩方面的內(nèi)容：一是除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法；二是用除法解決問(wèn)題。（2）在計(jì)算的整理部分，以師生對(duì)話(huà)的形式提示教師采用討論交流的方式，讓學(xué)生自主進(jìn)行總結(jié)概括，整體把握除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法。（3）解決問(wèn)題的整理部分，提供了三個(gè)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和解答需求各不相同的實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算、筆算和估算的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇計(jì)算方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)建議（1）引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)

24、鍵詞進(jìn)行提煉概括。在學(xué)生回顧、總結(jié)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞進(jìn)行提煉概括，使計(jì)算方法在學(xué)生的頭腦中形成關(guān)鍵“觸點(diǎn)”幫助學(xué)生更好地理解和掌握。例如，在學(xué)生討論出除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法后，教師可引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算法則概括為從“高位除”“商對(duì)正”“余數(shù)小”三條。通過(guò)簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇計(jì)算方法解決問(wèn)題的能力。在解決問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇合適的方法解決問(wèn)題，是解決問(wèn)題能力的重要的方面。教材提供了可應(yīng)用不同方法解決的問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立解答后，可提出以下問(wèn)題讓學(xué)生反思“在解答以上問(wèn)題的過(guò)程中，你選擇了什么樣的計(jì)算方法？為什么？”使學(xué)生

25、發(fā)現(xiàn)：第（1）題根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，用口算就可以解決；第（2）題根據(jù)問(wèn)題需求，用估算解決就可以；第（3）題則需要通過(guò)筆算得出精確的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的問(wèn)題需求和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選擇計(jì)算方法解決問(wèn)題的能力。編寫(xiě)意圖（1）練習(xí)七共安排了7道習(xí)題，是配合整理和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。第14題是鞏固計(jì)算知識(shí)；第57題是靈活應(yīng)用各種方法解決問(wèn)題。（2）第1題是計(jì)算練習(xí)。在表格中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的要求：通過(guò)觀察先估計(jì)出商的位數(shù)，再進(jìn)行估算，最后精算。復(fù)習(xí)計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。（3）第2題，通過(guò)新穎的形式訓(xùn)練學(xué)生估算的技能。（4）第3題和第4題，采用學(xué)生熟悉的形式，進(jìn)行相應(yīng)的一步、兩步計(jì)

26、算練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)算知識(shí)，形成技能。教學(xué)建議（1）注意計(jì)算的正確率和速度。本單元結(jié)束前，通過(guò)復(fù)習(xí)和練習(xí)，一方面要使口算和筆算達(dá)到熟練，另一方要結(jié)合學(xué)情找出平時(shí)容易出錯(cuò)的地方加以補(bǔ)充訓(xùn)練，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)正確率和運(yùn)算速度的要求。對(duì)于達(dá)不到要求的學(xué)生，要幫助他們找到出錯(cuò)的原因，并加以輔導(dǎo)，力求讓全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求是：一位除兩位數(shù)口算，34題/分；一位數(shù)除兩位數(shù)和三位數(shù)筆算12題/分。應(yīng)把握好評(píng)價(jià)的尺度，不作過(guò)高要求。（2）善于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。在完成第1題、第3題和第4題時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，對(duì)能又對(duì)又快完成的學(xué)生予以鼓勵(lì)，通過(guò)頒發(fā)“紅花”等形式，激勵(lì)學(xué)生正確

27、、迅速地完成計(jì)算任務(wù)。（3）對(duì)學(xué)生推理能力的要求要適度。第1題中求“商的位數(shù)”及第2題都不是要求學(xué)生計(jì)算，而是通過(guò)推理得出結(jié)論。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理，練習(xí)估算。對(duì)完成有困難的學(xué)生應(yīng)給予一定的幫助，如做完第2題后，可讓做完的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程，教師同時(shí)板書(shū)出商的首位，對(duì)首位相同的可進(jìn)一步板書(shū)出個(gè)位，幫助學(xué)生理解和判斷。編寫(xiě)意圖（1）第5題，通過(guò)對(duì)話(huà)和插圖呈現(xiàn)了豐富的信息，提出了需要兩步計(jì)算解決的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生選擇合適的信息解決問(wèn)題的能力。（2）第6題與例9相似，都是求“夠不夠”的問(wèn)題。解題策略十分多樣，在鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題能力的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)多樣化的解題策略。（3）第7題以統(tǒng)計(jì)表的形式呈

28、現(xiàn)條件，讓學(xué)生解決“求平均”及“比多少”的問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇解決問(wèn)題策略的能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。教學(xué)建議本頁(yè)的練習(xí)題目的解題思路和方法都比較多樣，在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)應(yīng)組織學(xué)生交流解決問(wèn)題的思路和方法，讓學(xué)生體會(huì)多樣的解題策略及不同的思維方法。“例如，在完成第5題后，可以讓學(xué)生結(jié)合第（1）題說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分析問(wèn)題的。有的學(xué)生可能采用的“分析法”，從問(wèn)題“4天賣(mài)了多少錢(qián)？”人手思考，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)想到：“賣(mài)的總錢(qián)數(shù)每根的價(jià)錢(qián)賣(mài)的根數(shù)”這一數(shù)量關(guān)系；然后去找相關(guān)的信息，每根的價(jià)錢(qián)”在題目中能夠直接找到，但是“根數(shù)”沒(méi)有直接給出，只有“8箱”的數(shù)據(jù)，還要再去圖中找到“每

29、箱30根”的條件。還有的學(xué)生可能采用的是“綜合法”，看到條件“8箱”“每箱30根”就想到可以求出“一共賣(mài)了多少根”，又根據(jù)“每根3元”可以求出“一共賣(mài)了多少錢(qián)”。通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì)不同的分析問(wèn)題的思路。又如，第6題學(xué)生可能用乘法估算出一個(gè)月大約要多少粒藥，再與125粒比較；也可用除法估算出這瓶藥大約可以吃多少天，再與1個(gè)月的天數(shù)比較。通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì)不同的解決問(wèn)題的策略。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第3637頁(yè)例1。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1初步了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的格式，能正確地填寫(xiě)表格，并對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。2經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和

30、能力。3感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，數(shù)據(jù)的填寫(xiě)及分析。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，數(shù)據(jù)的填寫(xiě)及分析。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件等。學(xué)習(xí)過(guò)程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)一、情教師活動(dòng)出示情境圖，請(qǐng)學(xué)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)意圖出示情境生談?wù)勛约旱膼?ài)好。境導(dǎo)入師：我們班男、女思考同學(xué)最喜歡的活動(dòng)是哪一項(xiàng)呢？學(xué)生猜測(cè)，意見(jiàn)不一，引出主題用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題。1復(fù)習(xí)與鋪墊。（1）選擇適當(dāng)?shù)姆绞绞占瘮?shù)據(jù)。師：這里有6項(xiàng)活圖，讓學(xué)生自由發(fā)散思維，提出問(wèn)題。結(jié)合具體情境，經(jīng)歷分動(dòng)，現(xiàn)在想又快又清楚學(xué)生析數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)地知道我們班的同學(xué)討論交二、合最喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)，我們流并回作探究該采取什么方式進(jìn)行答

31、問(wèn)數(shù)據(jù)的全過(guò)程，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，調(diào)查呢？每位同學(xué)只題。增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)的意能選一項(xiàng)活動(dòng)。預(yù)設(shè)1：全班一同舉手表決。預(yù)設(shè)2：男生和女識(shí)和能力。生的特點(diǎn)不同，喜歡的活動(dòng)差別較大，應(yīng)該分開(kāi)統(tǒng)計(jì)。集體討論后共同決定采用男、女生分開(kāi)統(tǒng)計(jì)的方法，請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)組織，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（2）完成數(shù)據(jù)收集與整理。（數(shù)據(jù)略。）（3）分析數(shù)據(jù)。師：從這兩張表統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中，你獲得了什么信息？學(xué)生根據(jù)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行個(gè)性化分析。2比較與體驗(yàn)。（1）師：這兩張表有什么共同之處？學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)：兩張表格統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目是相同的，但統(tǒng)計(jì)的對(duì)象不同，數(shù)據(jù)也不同。（2）制造沖突。用投影出示兩張并排放置的統(tǒng)計(jì)表，提出一些需要對(duì)比數(shù)

32、據(jù)的問(wèn)題讓學(xué)生回答。師：女生最喜歡看書(shū)的人數(shù)與男生相比，是多還是少？學(xué)生回答。（略。）師：男生最喜歡踢球的人數(shù)比女生多多少？學(xué)生回答。（略。）生：兩張統(tǒng)計(jì)表這樣放，比較起來(lái)有點(diǎn)麻煩，要是放在一張表上就方便了。師：那怎樣把這兩張表的內(nèi)容編成一張表呢？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組先議一議，然后發(fā)表你們的意見(jiàn)。小組討論，教師巡視指導(dǎo)?！埃?）創(chuàng)造”統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)：將女生的表格折去標(biāo)題和第一行，對(duì)準(zhǔn)位置放在男生的表格下面；將“人數(shù)”欄，分別改為“男生”和“女生”；將標(biāo)題改為“男、女生最喜歡的活動(dòng)”。教師根據(jù)學(xué)生介紹，運(yùn)用課件，逐步呈現(xiàn)新的統(tǒng)計(jì)表。3完善認(rèn)知，揭題。（2）引導(dǎo)比較：這張統(tǒng)計(jì)表與我們合并前的統(tǒng)計(jì)表有

33、什么不同？（3）出示課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。4解讀信息，體驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)。出示教科書(shū)第37頁(yè)統(tǒng)計(jì)表下面的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答。讓學(xué)生體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在分析數(shù)據(jù)時(shí)便于比較和可整體把握的優(yōu)越性。（1）男生最喜歡的活動(dòng)是什么？女生呢？（2）參加調(diào)查的一共有多少人？（3）你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？三、鞏1第37頁(yè)“做一做”。（1）現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)：請(qǐng)一位男生和一位女生做助手，統(tǒng)計(jì)、記錄數(shù)據(jù)。（2）交流答案：通過(guò)習(xí)題學(xué)生進(jìn)的演練，讓學(xué)行思生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)固應(yīng)用四人小組交流答案?？?、解一步應(yīng)用到實(shí)（3）解讀信息：答。完成表格下面的三個(gè)問(wèn)題。2練習(xí)八第1題。（1）結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序際解決問(wèn)題當(dāng)中。地閱讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)

34、一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，體會(huì)表中數(shù)據(jù)所傳遞的信息。（2）讓學(xué)生繼續(xù)觀察統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)一說(shuō)自己還有什么想法，再提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。1談?wù)勈斋@：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收讓學(xué)生體四、課堂小結(jié)獲？學(xué)生思驗(yàn)成功的喜2說(shuō)說(shuō)作用：到目前為止，我們既學(xué)習(xí)考并回悅，進(jìn)一步拓了單式統(tǒng)計(jì)表，又學(xué)習(xí)答展學(xué)生的思維了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。那么，你覺(jué)得什么時(shí)候用單式統(tǒng)計(jì)表，什么時(shí)候用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表？和創(chuàng)造能力?？谒愠朔ń虒W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四三年級(jí)下冊(cè)第41頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1是學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以?xún)?nèi)），幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法。2通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法

35、的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。3使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以?xún)?nèi)）的口算的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)習(xí)過(guò)程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)1、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)意圖通過(guò)三組一、復(fù)課件出示三組口思考并口算幫助學(xué)生習(xí)導(dǎo)入算題：回答問(wèn)回憶表內(nèi)乘（1）3420題41280法、整十?dāng)?shù)乘（2）632041280（1）342041280學(xué)生口答。師：同學(xué)們?yōu)槭裁此愕糜挚煊譁?zhǔn)呢？師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每一道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：每組第三道題就是在求前兩題計(jì)算結(jié)果之和。師：你真是個(gè)善于觀察和思考的孩子，今天

36、我們就利用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)：口算乘法）一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)的知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。1、收集信息，提出問(wèn)題。課件出示例1主題圖。（1）讓學(xué)生觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生（2）讓學(xué)生根據(jù)討論交二、合圖中提供的信息，提出流并回作探究一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。答問(wèn)由學(xué)生熟悉的生活情境引入新課，根據(jù)已知信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，注意強(qiáng)調(diào)（3）讓學(xué)生將條題。條件及問(wèn)題的件和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)。2、動(dòng)手操作，探究算理。（1）學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，后匯報(bào)結(jié)完整性。果。（2）匯報(bào)口算方法。師：你是怎么口算出結(jié)果的？說(shuō)說(shuō)你的想法。（隨學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)學(xué)生的口算方法）預(yù)設(shè)1:151515301545（盒）課

37、件出示：小方塊圖演示計(jì)算過(guò)程，如下。假設(shè)2:10330,5315，301545。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每筐先算10盒，3筐就是30盒，再算每筐5盒，3筐就是15盒，最后將兩次計(jì)算的結(jié)果相加，算出總盒數(shù)45盒。監(jiān)控：說(shuō)說(shuō)你這樣拆的原因？（將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)分別乘另一個(gè)乘數(shù)比較簡(jiǎn)便，也不會(huì)因?yàn)橛羞M(jìn)位而出錯(cuò)。）課件出示：小方塊圖演示計(jì)算結(jié)果，如下，預(yù)設(shè)3：想豎式口算。預(yù)設(shè)4：9327,6318，271845。監(jiān)控：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這樣口算的原因。（3）討論各種方法的特點(diǎn)。師：第一種方法是用連加解決問(wèn)題的，第二種方法是把15拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)分別乘3后再相加，第三種方法是想豎式口算，第四種方法是把15拆成兩

38、個(gè)一位數(shù)分別乘3后再相加。師：說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種口算方法，或者為什么不選擇其他方法的原因。預(yù)設(shè)：第一種方法煩瑣，如果是計(jì)算136，一個(gè)一個(gè)的加，要加5次很麻煩；第二種方法把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，計(jì)算比較簡(jiǎn)便；第三種方法容易忘記進(jìn)位；第四種方法有時(shí)候乘數(shù)不能拆成兩個(gè)一位數(shù)，如233中的23不能拆成兩個(gè)一位數(shù)。1、鞏固練習(xí)。（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方法完成“做一做”第一行的口算題。（2）學(xué)生匯報(bào)交流各自的算法，感受第通過(guò)習(xí)題三、鞏二種口算方法的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生進(jìn)的演練，讓學(xué)2、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，內(nèi)行思生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)化方法。固應(yīng)用考、解一步應(yīng)用到實(shí)（1）練習(xí)九第1四、課題。（2）練習(xí)九第3題。注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“限

39、乘21人”所表示的意思，引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方法解決第（2）題。今天我們學(xué)習(xí)了答。際解決問(wèn)題當(dāng)中。學(xué)生思讓學(xué)生體兩位數(shù)、幾百幾十乘一堂小結(jié)考并回驗(yàn)成功的喜位數(shù)的口算。通過(guò)學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？答你還有什么疑惑？悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。筆算乘法（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四三年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。3.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

40、方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)習(xí)過(guò)程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)一、復(fù)教師活動(dòng)1、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)意圖通過(guò)復(fù)習(xí)入新課。習(xí)導(dǎo)入課件出示兩道習(xí)思考并之前所學(xué)知題：學(xué)生計(jì)算回答。1、課件出示例1動(dòng)畫(huà)習(xí)題并展示解題過(guò)程。回答問(wèn)識(shí)，幫助學(xué)生題回憶并關(guān)聯(lián)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。由學(xué)生熟悉的生活情境二、合（1）讓學(xué)生觀察條件及問(wèn)題的2、課件出示例1主題圖。學(xué)生引入新課，根討論交據(jù)已知信息，流并回提出數(shù)學(xué)問(wèn)作探究主題圖，說(shuō)說(shuō)從圖中發(fā)答問(wèn)題，注意強(qiáng)調(diào)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。題。（2）讓學(xué)生根據(jù)完整性。圖中提供的信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（3）讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)。3、動(dòng)手操作，探究算理。（1）學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，后匯報(bào)結(jié)果

41、。（2）匯報(bào)計(jì)算方法。師：你是怎么計(jì)算出結(jié)果的？說(shuō)說(shuō)你的想法。（3）讓學(xué)生思考本節(jié)課所學(xué)的筆算乘法和之前所學(xué)的筆算乘法之間的聯(lián)系。1、鞏固練習(xí)。P46頁(yè)“做一做”。通過(guò)習(xí)題學(xué)生進(jìn)的演練，讓學(xué)三、鞏2、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，內(nèi)行思生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)化方法。固應(yīng)用考、解一步應(yīng)用到實(shí)（1）練習(xí)十第3題。答。際解決問(wèn)題當(dāng)（2）練習(xí)十第5中。四、課堂小結(jié)題。讓學(xué)生體學(xué)生思驗(yàn)成功的喜通過(guò)學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？你還有什考并回悅，進(jìn)一步拓么疑惑？答展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。筆算乘法（例2）具體內(nèi)容和教學(xué)建議編寫(xiě)意圖（1）例2，教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算乘法。先根據(jù)情境給出乘法算式4837，然后探討解決問(wèn)題的方法。（2）呈現(xiàn)

42、兩名同學(xué)通過(guò)估算討論出乘積的大概范圍的場(chǎng)景，體現(xiàn)估算的作用與價(jià)值。（3）給出豎式，探究筆算的方法。由于有了多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算的基礎(chǔ)，學(xué)生完成487的計(jì)算應(yīng)該沒(méi)有困難。因此，教材在給出第一步計(jì)算結(jié)果后，讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)推來(lái)補(bǔ)充后面的計(jì)算結(jié)果。（4）例2與例1的算理是相同的，只是在計(jì)算的過(guò)程中需要進(jìn)位，計(jì)算任務(wù)稍復(fù)雜。由于在研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法時(shí)，學(xué)生已經(jīng)借助點(diǎn)子圖明確了算理，此處不再呈現(xiàn)點(diǎn)子圖，而是通過(guò)酸奶箱的擺放體現(xiàn)算理，使學(xué)生再一步明確每一步計(jì)算的意義，掌握算法。（5）例2教學(xué)后，教材提出小組討論的要求，讓學(xué)生在互相討論的基礎(chǔ)上，歸納出乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法

43、的計(jì)算步驟，總結(jié)筆算乘法的計(jì)算法則。教學(xué)建議（1）讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算的方法。列出4837的算式后，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算出得數(shù)。先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，再組織討論和交流。教師和學(xué)生一起傾聽(tīng)學(xué)生的交流，并參與對(duì)不同方法的評(píng)議。評(píng)議估算乘積的范圍時(shí)，注意展示不同的估算方法，使學(xué)生了解各種方法。在對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行評(píng)議時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合豎式說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算的含義，了解學(xué)生掌握算理的情況；突出進(jìn)位的過(guò)程，幫助學(xué)生（特別是學(xué)習(xí)困難的）把處理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位問(wèn)題的技能，遷移到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中。（2）在討論中明確算法，鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)計(jì)算法則。小組討論時(shí)，應(yīng)結(jié)合之前所學(xué)習(xí)的不進(jìn)位的乘法和本節(jié)課所學(xué)

44、的進(jìn)位乘法，討論列豎式計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的一般步驟，計(jì)算過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，明確筆算乘法豎式的寫(xiě)法和計(jì)算順序。全班匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算法則，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都經(jīng)歷用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算步驟和方法的全過(guò)程。編寫(xiě)意圖（1）練習(xí)十一共安排了10道習(xí)題，用以幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算乘法，掌握乘法豎式的計(jì)算順序和方法。（2）第1題和第2題都是進(jìn)位乘法的基本練習(xí)，用于鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法。（3）第3題是一組判斷并改錯(cuò)的練習(xí)題，這些錯(cuò)誤都是學(xué)生平時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的。教材安排這組練習(xí)的目的是通過(guò)觀察辨析，進(jìn)一步強(qiáng)化筆算進(jìn)位乘法的正確算

45、法。（4）第4題是有多余條件的乘法問(wèn)題，而且本題的多余條件和有用的條件寫(xiě)在一起，需要學(xué)生認(rèn)真分析條件和問(wèn)題之間的關(guān)系，才能排除多余條件，用以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（5）第5題是聯(lián)系生活實(shí)際的題目，需要學(xué)生認(rèn)真審題，靈活運(yùn)用所獲得的信息，旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題的能力。第（2）小題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。教學(xué)建議（1）豎式計(jì)算，鞏固算法。練習(xí)第1、2題時(shí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并提醒學(xué)生：每一步計(jì)算都要細(xì)心。算完后，讓學(xué)生組內(nèi)互相檢查，選出最好的在全班展示，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。展示時(shí)，選兩題讓學(xué)生說(shuō)出筆算過(guò)程及每一步的含義，以加深學(xué)生對(duì)筆算方法的理解。（2）正面強(qiáng)化與錯(cuò)例辨析相

46、結(jié)合。針對(duì)學(xué)生筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，除了進(jìn)行正面的強(qiáng)化訓(xùn)練（如基本練習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、綜合應(yīng)用等）外，還應(yīng)注意收集學(xué)生練習(xí)中的典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析、討論，使學(xué)生明確錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生，同時(shí)也可以提高學(xué)生的觀察、辨析能力。（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的方法。第4題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題“一共賣(mài)了多少錢(qián)”出發(fā)，理解“每套有12張”為什么是多余信息。第5題，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用估算、猜想等方法分析問(wèn)題。第（2）題，38016364，可引導(dǎo)學(xué)生思考“13”與哪些數(shù)相乘所得結(jié)果的個(gè)位數(shù)字是4，再結(jié)合第（1）題的結(jié)果得出足球的價(jià)錢(qián)是28元。編寫(xiě)意圖（1）第6題，

47、是鞏固筆算乘法的練習(xí)。除筆算出、結(jié)果外，還可以利用估算、只計(jì)算個(gè)位的乘積等方法完成任務(wù)。在鞏固筆篡乘法的同時(shí)，也為培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)。（2）第79題是都是聯(lián)系生活實(shí)際的題目，素材很豐富（載人航天器、世界杯足球賽等）文字提供信息、數(shù)據(jù)和問(wèn)題。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第7題和第8題，可通過(guò)一步計(jì)算直接解決問(wèn)題。（3）第9題的綜合性較強(qiáng)，需要先計(jì)算出經(jīng)過(guò)時(shí)間是6小時(shí)，再計(jì)算出6小時(shí)行駛的路程，最后通過(guò)比較得出答案。旨在鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)滲透路程、速度和時(shí)間之間的數(shù)量關(guān)系。“（4）第10題，探究幾十五自乘的

48、乘法規(guī)律：幾十五自乘，積的后兩位數(shù)都是（25），前面的高位數(shù)是：乘數(shù)的十位數(shù)（乘數(shù)的十位數(shù)1）”。教學(xué)建議放手讓學(xué)生探索規(guī)律，培養(yǎng)推理能力。本單元中安排了一些讓學(xué)生通過(guò)具體計(jì)算發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題目，如練習(xí)九第9題、本頁(yè)的第10題和練習(xí)十三第3題。安排這類(lèi)題的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷“計(jì)算分析猜想”的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。在教學(xué)時(shí)，要注意放手讓學(xué)生探索，可采取課后探究，課上交流的方法。先讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究的過(guò)程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，再在課堂上共同歸納總結(jié)規(guī)律。不要滿(mǎn)足于表面的規(guī)律，還要引導(dǎo)學(xué)生探究深層次的原因?？山柚Q式或點(diǎn)子圖讓學(xué)生直觀地看到積的各個(gè)構(gòu)成部分，幫助學(xué)生理解規(guī)律背后的道理。例如，第

49、10題可以設(shè)乘數(shù)的十位數(shù)是挖，乘法算式就是（10n5）（10n5）10n10（nl）25。可讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上圈一圈這些算式每一步計(jì)算出的是哪些部分，再通過(guò)移動(dòng)第三步計(jì)算出的點(diǎn)子的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)規(guī)律背后的道理。下面以1515為例，給出圖示。解決問(wèn)題具體內(nèi)容和教學(xué)建議編寫(xiě)意圖（1）例3，教學(xué)用乘法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，并要求列出綜合算式，滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。（2）在“分析與解答”環(huán)節(jié)，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的思想。由于第一步要解決的問(wèn)題不同，會(huì)有兩種解決問(wèn)題的思路。（3）對(duì)于兩種方法的呈現(xiàn)，教材均分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次，先以分步方式展現(xiàn)解題過(guò)程，并用文字說(shuō)明每一步要解決的問(wèn)題；同時(shí)要求學(xué)

50、生自己完成第二步的列式，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和條理性，也為后面列綜合算式作好準(zhǔn)備。第二個(gè)層次，通過(guò)小精靈的話(huà)，要求列出綜合算式，教材給出了綜合算式，讓學(xué)生補(bǔ)充計(jì)算結(jié)果。（4）在“回顧與反思”環(huán)節(jié)，借助兩位學(xué)生的對(duì)話(huà)體現(xiàn)對(duì)結(jié)果的檢驗(yàn)和對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行總結(jié)和概括，使學(xué)生感悟“總價(jià)單價(jià)數(shù)量”這一數(shù)量關(guān)系。（5）“做一做”是連乘問(wèn)題的鞏固練習(xí)。教學(xué)建議（1）掌握解決問(wèn)題的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解答。由于本節(jié)主要學(xué)習(xí)解決乘法兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中注意強(qiáng)調(diào)，如果一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決，一定要仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系，想好先解答什么，再解答什么。雖然教材中給出了綜合算式，但學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)

51、習(xí)過(guò)四則混合運(yùn)算的順序，三年級(jí)上冊(cè)也接觸過(guò)列綜合算式解決兩步計(jì)算的問(wèn)題，教師可放手讓學(xué)生嘗試自己列綜合算式，適當(dāng)給予指導(dǎo)。（2）注意引導(dǎo)學(xué)生交流不同的解決方法。教學(xué)例3時(shí)，應(yīng)在交流過(guò)程中讓學(xué)生理解解決問(wèn)題的多種策略。尤其是在教學(xué)例3下面的“做一做”時(shí)，可以讓學(xué)生找到要求解決的問(wèn)題、收集解決問(wèn)題所需要的信息數(shù)據(jù)，自己確定解決問(wèn)題的步驟，進(jìn)而列式算出結(jié)果。在學(xué)生完成后，組織交流。說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程，第一步解決了什么問(wèn)題讓學(xué)生在交流中熟悉解決兩步計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程和不同的方法，并獲得欣賞自己和同學(xué)的愉悅心理體驗(yàn)。編寫(xiě)意圖（1）例4，教學(xué)用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。（2）例4的編排思路與例3大體相同，不

52、同的是沒(méi)有給出綜合算式，讓學(xué)生自己列出，體現(xiàn)了更高的教學(xué)要求。第二種方法（乘、除兩步計(jì)算）的綜合算式中要用到小括號(hào)，難度比第一種方法（連除）大。（3）在“回顧與反思”環(huán)節(jié)，不僅給出了進(jìn)行檢驗(yàn)的方法，即“將結(jié)果作為已知條件，帶回原情境，檢驗(yàn)由此推出的結(jié)果是否符合題目中原有的條件”，而且給出了學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程的反思，也體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性。（4）“做一做”是鞏固用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)建議（1）大膽放手，讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法。例4的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與例3相仿。這里可以更放手些，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。使學(xué)生通過(guò)自

53、己的分析、思考，尋找一種或兩種解決問(wèn)題的方法，并與同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。（2）注重指導(dǎo)學(xué)生正確列出綜合算式。例4要求在分步列式的基礎(chǔ)上列出綜合算式，這是第一次出現(xiàn)讓學(xué)生自己列出綜合算式解題。第一種方法的綜合算式難度不大，但第二種方法要合理使用小括號(hào)。為此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要用到小括號(hào)？”“小括號(hào)的作用是什么？”“不用可不可以？”以使學(xué)生正確列出綜合算式。完成“做一做”時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生著重理解不同解決方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別是綜合算式中的小括號(hào)所起到的作用。（3）重視回顧與反思，凸顯其重要性。對(duì)解答過(guò)程的反思，不僅可檢驗(yàn)解答結(jié)果正確與否，還可檢查解

54、答過(guò)程是否合理，且對(duì)于不同解答方法過(guò)程的檢驗(yàn)，還可進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)解答策略的多樣性。因此，應(yīng)重視這環(huán)節(jié)的教學(xué)。整理和復(fù)習(xí)具體內(nèi)容和教學(xué)建議編寫(xiě)意圖（1）本單元的整理和復(fù)習(xí)主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算；二是用乘法和除法解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。（2）第1題教材首先呈現(xiàn)了一個(gè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的表格，讓學(xué)生計(jì)算并填空；接著通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題全面回顧本單元所學(xué)的口算和筆算知識(shí)；最后通過(guò)小精靈的提問(wèn)“筆算時(shí)要注意些什么”，突出本單元的難點(diǎn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)列豎式計(jì)算的法則。（3）第2題整理的是如何用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。包含以下幾方面的內(nèi)容：能從題目收集有用信息；能用不同的方法解決同一個(gè)

55、問(wèn)題；會(huì)正確列出綜合算式；能根據(jù)題目的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；會(huì)回顧和反思解決問(wèn)題的全過(guò)程。教學(xué)建議（1）整體建構(gòu)，用好表格形式系統(tǒng)整理兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。由于整個(gè)表格計(jì)算量較大，可將學(xué)生分成若干小組、以小組為單位分工整理表格，然后在全班匯總整理。展示整理的結(jié)果時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合表格下面的兩個(gè)問(wèn)題：進(jìn)行討論交流，讓全體學(xué)生在交流中有所發(fā)現(xiàn)、，有所感悟。在此基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)筆算乘法的計(jì)算法則和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)合理、完整的知識(shí)體系的建構(gòu)。（2）對(duì)解決問(wèn)題的整理要關(guān)注方法和策略。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合解決第2題的每個(gè)步驟，適時(shí)追問(wèn)：“你知道了什么”“你是用什么方法解決的？”

56、“還有什么不同的方法嗎？”“你能說(shuō)說(shuō)每一步的含義嗎？”“你能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？”讓學(xué)生不斷體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，同時(shí)也提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。編寫(xiě)意圖（1）練習(xí)十三安排了6道習(xí)題。這些題目是在學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)后進(jìn)行練習(xí)的。因此，綜合性都比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，目的是提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。（2）第1題和第2題是全面考查學(xué)生能否根據(jù)本單元所學(xué)的乘法知識(shí)進(jìn)行正確計(jì)算。（3）第3題通過(guò)對(duì)比練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生比較每組中算式得數(shù)的大小，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：每一組乘數(shù)的個(gè)位數(shù)相加都得10，且兩組對(duì)應(yīng)的乘數(shù)的個(gè)位數(shù)都相同，第2組的每個(gè)乘數(shù)都比第1組的乘數(shù)

57、大20；第2組的積都比第1組的大1600。（4）第46題是解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，要求學(xué)生能夠根據(jù)題目提供的信息用不同策略解決問(wèn)題，同時(shí)也要求學(xué)生會(huì)列出正確的綜合算式。（5）“成長(zhǎng)小檔案”引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)、反思、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)建議（1）變換形式，激發(fā)練習(xí)興趣。第1題可直接以開(kāi)火車(chē)的形式完成。第2題要求學(xué)生在作業(yè)本上列豎式完成，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算法則和書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，可選擇部分題目讓學(xué)生板演，重點(diǎn)講解容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)。第3題可分男、女練習(xí)，男生完成第1組的四道題，女生完成第2組的四道題，然后全班交流匯報(bào)，共同探究規(guī)律。通過(guò)這些

58、不同形式的練習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，幫助學(xué)生逐步形成運(yùn)算能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，建立學(xué)習(xí)自信。要結(jié)合第46題檢查學(xué)生獨(dú)立收集信息、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答和反思檢查的情況，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。還應(yīng)結(jié)合練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、用不同的策略去解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。認(rèn)識(shí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第6162頁(yè)的例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡(jiǎn)單圖形的面積。2經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過(guò)程，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的

59、度量意識(shí)。3使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：度量意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：比賽用圖、學(xué)具（方格紙、圓片、正方形、三角形、小印章等）、課件。學(xué)習(xí)過(guò)程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1師（呈現(xiàn)下圖）：學(xué)生設(shè)計(jì)意一、情大家來(lái)進(jìn)行涂色比賽。思考并圖：通過(guò)涂色請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)涂，景導(dǎo)入回答問(wèn)比賽的活動(dòng)，其他同學(xué)在自己的座位完成涂色任務(wù)，最快題使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)涂完的獲勝。知沖突，在探討比賽規(guī)則是否公平的過(guò)程2探討比賽規(guī)則是否公平，知道“面”的概念。中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這里所謂的大、小，實(shí)際上是說(shuō)樹(shù)葉的面有大有小，進(jìn)而引出“面

60、”的概念，為認(rèn)識(shí)面積作好準(zhǔn)備。1初步認(rèn)識(shí)面積。（1）摸一模，認(rèn)識(shí)面。請(qǐng)學(xué)生用手摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)封面，再摸一摸課桌的桌面。（2）比一比，知大小。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生數(shù)學(xué)書(shū)封面和課桌的討論交通過(guò)摸一二、合桌面比，哪一個(gè)面比較流并回摸的活動(dòng)，使作探究大？答問(wèn)學(xué)生感知物體（3）通過(guò)更豐富題。的素材，積累比較面的大小的經(jīng)驗(yàn)。教師請(qǐng)學(xué)生觀察教室中黑板面和國(guó)旗的表面，說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)面比較大。（4）結(jié)合實(shí)例認(rèn)的表面，再通過(guò)比一比的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到物體的表面有大有小。教師結(jié)合實(shí)例，揭示面積概念，使識(shí)面積。教師舉例說(shuō)明：黑板表面的大小就是黑板面的面積；國(guó)旗表面的大小，就是（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)面積。）2學(xué)生舉例說(shuō)明物體表面的面積。