找規(guī)律：生活中的搭配-教案教學設計(蘇教國標版四年級下冊)

1、 找規(guī)律：生活中的搭配_教案教學設計（蘇教國標版四年級下冊 ）教學內(nèi)容：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級（下冊）第5051頁。教學目標：. 使學生經(jīng)歷對兩種事物進行搭配的過程， 初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。.使學生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，發(fā)展有序思考的能力，培養(yǎng)初步的符號感。.使學生在活動中增強探索數(shù)學規(guī)律的興趣， 積累積極的數(shù)學學習情教學重點：自主探究， 掌握有序搭配方法， 并用所學知識解決實際生活的問題。教學難點：怎樣搭配可以不重復、不遺漏。教學準備：課件、小衣服的學具圖片、記錄紙、作業(yè)紙。課前游戲：“石頭，剪子，布”

2、游戲。教學過程：一、創(chuàng)設情境，初步感知搭配現(xiàn)象談話：泰州有許多旅游景點（多媒體顯示泰州的風景圖片）小紅和爸爸媽媽想來興化玩。 為了這次旅游， 媽媽給她準備了 2 件上衣（出示學具） ：一件綠色的和一件黃色的。還準備了 3 條裙子（出示學具） ：粉紅色的、藍色的和大紅色的。用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請同學們給她提些建議吧。學生交流，教師操作。小結：展示學生作品 A ：ooo師：先選的誰？怎樣可以一眼看出先選的帽子？師畫J作品 B：師畫T作品 C：A AC兩邊都有 AB ， 大家看怎么樣？怎樣可以表示得清楚一些？ （ DE）同桌互相說一說設計思路像這樣， 一件上衣配一條裙子， 就是把上衣

3、和裙子進行搭配。 （板書：搭配）二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1 、自主活動。談話： 你有辦法知道小明可以有多少種選配方法嗎？請同學們先自己想辦法試一試。 可以用自己小組準備的木偶娃娃和帽子動手配一配；也可以用其他的方法。學生活動。 教師參與學生的活動， 并注意了解學生所采用的方法。交流：你是怎樣選配的？你認為一共有幾咱不同的選配方法？小結： 小明一共有6 種不同的選配方法。 可以先選木偶娃娃， 因為每個木偶娃娃可以配兩種不同的帽子， 所以一共有 6 種不同的選配方法，也可以先選帽子， 因為每頂帽子都可以配3 個木偶娃娃， 所以一共有6 種不同的選配方法。2、有序探究。談話：如果用三角形表示帽子，用

4、梯形表示木偶娃娃，你能用連線的方法很快找到答案嗎？學生動手操作，并組織交流。（1）、屏幕展示（梯形）你能看出先選的什么？先選木偶的話如何思考？借助圖形、數(shù)字有什么好處？（ 2 ） 、思考：怎樣選配才能做到既不重復、又不遺漏？（ 3 ） 、增加一個木偶，一共有幾種選配方法？ TOC o 1-5 h z 板書：24（ 4 ） 、增加一頂帽子，一共有幾種選配方法？板書：345 頂帽子、 6 個木偶，板書： 56你能舉出像這樣的例子來嗎？如果有 a 頂帽子、 b 個木偶，一共有幾種選配方法？觀察：第一豎行表示什么？第二豎行？第三豎行？你能發(fā)現(xiàn)什么？板書：帽子頂數(shù)X木偶個數(shù)=選配方法種數(shù)三運用規(guī)律，解決

5、實際問題1. 路線問題。完成“想想做做1 ” ：穿上漂亮的衣服，小紅從學校經(jīng)過街心花園到少年宮，共有幾個路線可以走？學生交流。再問：這么多的走法？選哪一種比較合適？學生交流。小結：當搭配的結果很多時，要注意選擇最合適的搭配方案。.獎品問題。（電腦播放錄音） “小朋友，恭喜你得獎。你可以選一個木偶，配上一頂帽子， 或者配上一條圍巾作為獎品。 領獎之前我可要先考考你喔。 現(xiàn)在有 3 只木偶， 2 頂帽子和 3 條圍巾，一共有多少種不同的搭配的方法呢？”學生交流不同的搭配方法。.游戲問題。同學們在做“石頭、剪刀、布”的游戲時，有沒有注意其中也有我們研究的搭配規(guī)律呢？你知道在這個游戲中， 一共有多少種

6、不同的搭配方法嗎？怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢？同桌商量，試著玩一玩。交流玩法： 一個同學連續(xù)出三次 “石頭” ， 另一個同學依次出 “石頭” “剪刀”和“布” ，就這樣玩下去。同桌兩人玩一玩，然后交換一下角色，再玩一玩。學生活動后，說一說一共有幾種不同的搭配方法。小結：原來游戲中也有數(shù)學問題呢，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。四總結提高今天學習的是對幾種事物進行搭配的規(guī)律， 我們可以有順序的例舉出來，數(shù)出有多少種方法，找到其中的規(guī)律。思考：小明想語文、數(shù)學、外語學習資料各一本，發(fā)現(xiàn)語文讀物有 3 種資料可以選，數(shù)學資料有4 種可以選，英語資料只有一種。小明一共有多少

7、種不同的選購方法？五、小結1 、今天學了什么？有收獲嗎？說說你的收獲。2、學生看書，想想有什么不明白的地方。六布置作業(yè)（略）教學反思1 數(shù)學源于生活， 應用于生活。 現(xiàn)在的學生生活是豐富多彩的，他們可以通過對生活的感悟來探究數(shù)學知識。 本課教學設計中我選擇學習素材、 組織的活動盡量取自于學生的生活， 從而激發(fā)學生學習興趣。 讓學生在學習過程中經(jīng)歷從簡單到多項， 從無序排列到有序思考，從具體到抽象， 從圖形搭配到建立數(shù)字模式， 培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。2用圖形代替實物，用連線表示選配，再次體會選配的過程和答案， 設計這個層次的活動是引導學生深入進行數(shù)學思考。 我們都明白， 數(shù)學教學中的解決

8、實際問題， 其目的不局限于問題的答案是什么，教育價值更體現(xiàn)在獲得實際問題里的數(shù)學知識和數(shù)學思想方法。 這里用圖形代替實物有取材方便、 操作簡便等優(yōu)勢， 還有利于學生深入體會選配的含義，能完整地呈現(xiàn)出各種選配方案。3學生通過獨立思考、同桌合作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。我又讓學生用自己喜歡方法解決問題。 目的是讓他們通過在建模過程中充分體驗、感悟，找出最優(yōu)的方法，提高學習能力，鍛煉實踐能力。 “不重復、不遺漏”地選配，要在頭腦里再現(xiàn)選配操作活動的全過程，反思在圖形間連線的方法，有序地整理各種選配方案，組織起有條理的思考。 研究木偶個數(shù)、 帽子頂數(shù)與多少種選配方法的關系是探索問題的計算方法。 由于 1 頂帽子和 3 個木偶之間有3 種搭配，所以2頂帽子與3個木偶之間共有2X3 = 6 （種）搭配。也可以這樣想，由于 1 個木偶和 2 頂帽子有 2 種搭配，所以 3 個木偶和 2