師生班主任工作心得：師生新型關系的建立

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁師生-班主任工作心得：師生新型關系的建立擔任班主任已經是第三個年頭了，我覺得班主任的生活就像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學生，處理他們各種各樣的問題，假如沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，外表上唬住了他們但其心里并不服氣；或者就是他們多種多樣、層出不窮的把戲&”，使你疲于奔命。總結這幾年的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應有一顆愛心，把自

2、己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。接下來我就此談幾個方面的意見，愿與大家共享：一、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學生、尊重學生作為一名班主任，要尊重學生人格，并擅長進展心理移位&”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、平安感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，鼓勵他們發(fā)奮學習，戰(zhàn)勝困難，產生強大的內在動力。相反，假如班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的根

3、底和權利。對擅長做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？當然，朋友關系并不意味著對學生放任自流。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。二、民主地處理問題，給學生辯護&”的權利一個班那么多學生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都理解得完全屬實，偶然也會帶上一些自己的主觀色彩，倘假設事實并非如班主任理解的那樣而輕易就下結論，那么不僅僅是學生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機。民主不僅容易贏得學生，使他們樂于與你交流，而且可以培養(yǎng)學生的民主意識。而武斷的做法卻民心大失，外表看來，你最威風，你永遠正確，但在學生心里永

4、遠與你隔著一層，為什么不能誰正確就聽誰的呢？學生首先是人，也有自己的自尊。辯護&”不僅能讓班主任多方面理解事情真相，有助于解決問題，也可以是學生維護自己的權利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學生懂得自尊，班主任應當快樂。當然，也不否認有些學生思想認識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現？班主任反而可從其表現認識其錯誤思想根，以便對癥下藥。相反，假如不管青紅皂白地訓斥學生，甚至將本應有的解釋也當作狡辯，那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重地挫傷學生的自尊心，從而產生逆反心理，師生間產生隔膜，信任不再。例如我曾教過的一個學生就是一個較為典型的例子。這

5、個學生比擬聰明，但不懂得如何尊重別人，與人相處往往以自我為中心，且自控才能差，經常擾亂課堂，影響較壞。來校一年，屢次出現各種問題，最令人頭疼的是，他有許許多多，讓你防不勝防的歪理，狡辯才能非常強。對此，我屢次耐心地做工作，并且與家長一同找他談話，理解到他這個壞缺點從小就有，從小學到初中，只要班主任一教育他，他的逆反心理馬上就出來?？梢哉f，相處一年，我與他的壞缺點就奮戰(zhàn)了一年，但我從沒放棄，盡管他每次的理由幾乎根本就站不住腳，但我每次都認真聽完，再從多方面反復教育他，與他分析p 問題的所在，討論他之所以沒能獲得應有的成績的原因，幫助他克制心理的障礙，當學期即將完畢時，在馬路上遇到他，我第一次看見

6、他滿臉真誠地叫了我一句教師&”，心中甚是寬慰。我想，假如這一年，我不顧他的自尊，簡單地批評他的不是，而不去考慮他實際存在多年的心理因素，那又會怎樣呢？實際上，正是他的狡辯反映了問題的本質。為我對他的教育提供了方向。而每次都耐心地聽他講完要講的話，這本身就表達了一種尊重。一分為二地對待學生出現的種種問題，讓他有時機把自己的所思所想說出來，再努力尋找解決問題的方法，為了學生今后少走彎路，我們就應多做耐心細致的工作，這是一個班主任最根本的責任心。三、多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的目光去看他們呢？要知道，

7、學生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實現自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。鼓勵學生的每一個優(yōu)點和長處，讓學生充滿自信，自我覺悟。當然，對好的學生給予賞識也許不難，而對那些所謂的差生&”更要多給一些關愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來宏大的效應。我們應當時時提醒自己，不要嘲諷嘲笑學生，尊重學生的任何一點成果，這也是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應及時地發(fā)現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激

8、起他學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。例如，對于學習成績等各方面都表現很好的學生，可以經常鼓勵他們應向高標準看齊，不要浪費了自己這塊好材料。對于學習較差的同學，也不要歧視他們，而是鼓勵他們盡量爭取多學一點知識，同時盡可能發(fā)現他們身上的長處，充分發(fā)揮他們的特長，只要他們有一點進步，就及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處。讓每一個學生都發(fā)現自己的閃光點，對將來充滿信心，這是一個班主任的職責。切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學生充滿失敗感。四、看準時機，選擇最正確時機，進展思想教育班主任假設真正保護學生，那首先應該理解學生感情，尊重學生人格，在平等立場上同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，只要班主任注意調查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規(guī)律，擅長捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說