2016年7月9日吉林省吉林市事業(yè)單位教師崗教育理論基礎(chǔ)知識

1、20 1 6 年 7 月 9 日吉林省吉林市事業(yè)教師崗教育理論基礎(chǔ)知識（小學(xué)）一、單項(xiàng)選擇題（共 70 題，每題 1 分，共 70 分）1當(dāng)代我國教育的主導(dǎo)是()。A應(yīng)試教育B特殊教育C素質(zhì)教育D教育2最早系統(tǒng)論述教育的教育家是()。AB朗C贊D3師生之間最基本的關(guān)系是()。A工作關(guān)系B道德關(guān)系C心理關(guān)系D個人關(guān)系4學(xué)生能動性的最高表現(xiàn)形式是()。A獨(dú)立性B性C創(chuàng)造性D自覺性5某把小學(xué)一年級的語文、數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容，該做法有違()。A幼兒身心發(fā)展的穩(wěn)定性B幼兒身心發(fā)展的順序性C幼兒身心發(fā)展的差異性D幼兒身心發(fā)展的互補(bǔ)性6俗話說，“三歲看大，七歲看老”，這句話了()。A兒童的性B兒童的獨(dú)立性

2、C兒童的完整性D兒童的發(fā)展性7實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要()。A轉(zhuǎn)變教育觀念B轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念C加大教育的力度D培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力8教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力是()。A專業(yè)知識B專業(yè)能力C專業(yè)態(tài)度D專業(yè)發(fā)展意識9教師建立師生間關(guān)系的表現(xiàn)是()。A愛學(xué)生B尊重學(xué)生C保護(hù)學(xué)生D公平對待每一位學(xué)生1 0某學(xué)校派參加省里的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，要求其費(fèi)用自理，這()。A體現(xiàn)了按勞分配B屬于加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理C了教師的進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)D能夠節(jié)約辦學(xué)成本1 1頒布中民教育法的國家機(jī)關(guān)是()。ABCD院1 2中民未成年人保中所指的未成年人是()。A未滿十周歲的公民B未滿十四周歲的公民C未滿十六周歲的公民D未滿十八周歲的公民1 3下列有關(guān)教

3、師權(quán)利的說法錯誤的是()。A教師在教育教學(xué)活動中從事學(xué)術(shù)研究活動B教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r及特點(diǎn)，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)?shù)陀趪业淖畹凸べY水平D教師通過教務(wù)職工參與學(xué)校的管理1 4大學(xué)本科畢業(yè)后自愿到少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)從事教育工作，根據(jù)中民教師法的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)依法對( )。A給予補(bǔ)貼B給予表彰C進(jìn)行D提高津貼1 5根據(jù)中民教師定，學(xué)校不得解聘教師的情形是()。A學(xué)生影響惡劣的B體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的C品行不良違法的D不按時完成教學(xué)任務(wù)的1 6因家庭經(jīng)濟(jì)無法按規(guī)定完成義務(wù)教育，根據(jù)中民未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對其受教育權(quán)利承擔(dān)保障責(zé)任的是()。A當(dāng)?shù)厝嗣馚當(dāng)?shù)氐慕逃龣C(jī)構(gòu)C兒童福

4、利機(jī)構(gòu)D的監(jiān)護(hù)人1 7預(yù)防未成年人應(yīng)立足于()。A教育和處罰B教育和保護(hù)C保護(hù)和管教D預(yù)防和懲戒1 8國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出把促進(jìn)教育公平作為國家基本教育政策，教育公平的關(guān)鍵是()。A區(qū)域公平B結(jié)果公平C機(jī)會均等D過程公平1 9班按照學(xué)生的期中成績調(diào)整座位，將成績的后四名學(xué)生安排在教的最后一排，的做法()。A了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)C了學(xué)生尊嚴(yán)B了學(xué)生的隱私權(quán)D了學(xué)生的受教育權(quán)20教師進(jìn)行修養(yǎng)最好的策略是()。A“取法乎上”B“取法乎中”C“取法乎下”D“無法即法”2 1教師在履行教師義務(wù)活動中，最主要的、最基本的道德責(zé)任是()。A依法教學(xué)B教書育人C愛崗敬業(yè)D團(tuán)結(jié)協(xié)作

5、22對于學(xué)習(xí)上有的學(xué)生，優(yōu)秀教師總是能夠給予耐心細(xì)致的反復(fù)輔導(dǎo)，支持他們這樣做的關(guān)鍵是()。A愛崗敬業(yè)B知識水平C教學(xué)水平D教學(xué)風(fēng)格23標(biāo)志著一個教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到高度自覺程度的是()。A加強(qiáng)學(xué)習(xí)B躬身實(shí)踐C學(xué)會D努力做到“慎獨(dú)”24教師職業(yè)的基本要求是( )。A愛國B知識廣博C關(guān)愛學(xué)生D為人師表25被稱為“幾何之父”的是()。ABC得D26.下列作家中，以短篇小說創(chuàng)作而著稱的是(ABCD27下列選項(xiàng)中由作曲的是()。A大合唱B祖國C義勇軍進(jìn)行曲D南泥灣28“數(shù)學(xué)家、都是教育家”，由此推出的結(jié)論是()。A數(shù)學(xué)家都是教育家B教育家都是數(shù)學(xué)家C教育家都不是數(shù)學(xué)家D有的數(shù)學(xué)家是教育家29在下

6、列中，不能用來制作課件的是()。A.B.AcsC.FlashD.FrontPage30下列古代人物中，不屬于唐宋八大家的是()。ABCD3 1在教育研究文獻(xiàn)中，如教育參考書，各級各類學(xué)校教科書，等屬于()。A工具性文獻(xiàn)B經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)C理論性文獻(xiàn)D事實(shí)性文獻(xiàn)3 2教師組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動對學(xué)生進(jìn)行品德教育，這種方法屬于()。A說理教育法B榜樣示范法C陶冶教育法D實(shí)踐鍛煉法3 3小學(xué)生的審美能力在小學(xué)階段一直持續(xù)發(fā)展，他們能鑒別美與丑的事物，形成比較具體的美與丑的審美評價標(biāo)準(zhǔn)，是在()。A小學(xué)高年級B小學(xué)中年繳C學(xué)前班D小學(xué)低年級34德國教育家在世界教育史上被認(rèn)為是“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。規(guī)范教

7、育學(xué)建立的標(biāo)志是他的著作()。A大教學(xué)論B普通教育學(xué)C論家的教育D主義與教育3 5小學(xué)生上，一面聽課，一面記筆記，體現(xiàn)的注意品質(zhì)是()。A注意的穩(wěn)定性B注意的范圍C注意的分配D注意轉(zhuǎn)移3 6中國古代“外鑠論”的代表人物是()。ABC孑L 子D3 7學(xué)校人際關(guān)系狀況，師生特有的心態(tài)、行為方式等屬于下列哪類課程？()A地方課程B研究型課程C隱性課程D活動課程3 8岡 IJ 入學(xué)的小學(xué)生常將字的上下左右結(jié)構(gòu)寫反，這說明學(xué)生哪種知覺發(fā)展比較差？()A時間知覺B方位知覺C視知覺D運(yùn)動知覺3 9在學(xué)校工作中，實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)途徑是()。A課外活動B實(shí)踐活動C教學(xué)活動D班工作40一般能力即智力，是指人們的

8、認(rèn)知能力，其是()。A注意力B思維力C觀察力D想象力4 1利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂等方式強(qiáng)化教學(xué)效果，使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的情境中，運(yùn)用學(xué)生無意識的心理活動加強(qiáng)理性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是()。A范例式教學(xué)模式B探究式教學(xué)模式C情境一陶冶式教學(xué)模式D拋錨式教學(xué)模式42“以教育”為教育特征的教育形態(tài)是()。A古代教育B文藝復(fù)興后的歐洲教育C現(xiàn)代教育D近代教育43把圓周率“3.14159編成“山間一寺一壺酒”進(jìn)行的認(rèn)知策略是()。A復(fù)述策略B組織策略C精加工策略D歸類策略44在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是()。A傳授基礎(chǔ)知識和基本技臺皂B發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C培喬品德和審美D關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展45培養(yǎng)學(xué)

9、生良好的慣，應(yīng)根據(jù)其個性特點(diǎn)及興趣來做合理的安排，下列安排合理的是()。A先讓孩子看電視，之后立刻督促其寫作業(yè)B只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視C懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D每周給孩子安排適當(dāng)看電視的時間46教師備課和上課的主要依據(jù)是()。A教學(xué)大綱B教科書C參考書D教學(xué)進(jìn)度計劃47教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境，通過講述教育故事，體悟教育真諦的研究方法是( )。A教育法B教育觀察法C教育敘事研究D教育行動研究48小學(xué)課型以綜合課為主，綜合課中最基本的組成部分是()。A組織教學(xué)B鞏固新C講授新D檢查復(fù)習(xí)49上好一節(jié)課最根本的要求是()。A教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確B充分發(fā)揮學(xué)生的主體性C教學(xué)結(jié)構(gòu)合理D教

10、學(xué)目標(biāo)明確5 0不理想，發(fā)卷子時，對他說：“你還穿耐克？趕緊回家換特步吧！特步才配你！”頓時羞紅了臉。這位教師的德育原則是()。A導(dǎo)向性原則B-疏導(dǎo)原則C尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則D因材施教原則5 1接受新班級的班，首先應(yīng)該開展的工作是()。A了解和研究學(xué)生B組織和培養(yǎng)班集體C做好個別學(xué)生的教育工作D多方面的教育力量5 2教師從事教學(xué)工作必須具有的教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識屬于()。A實(shí)踐性知識B本體性知識C條件性知識D一般文化知識5 3在兒童的身心發(fā)展中，被稱為“期”“第二個斷乳期”的是()。A幼兒期B青年初期C沖動期D少年期54學(xué)校組織中，最常見的結(jié)構(gòu)模式()。A直線一職能型學(xué)校組織C

11、直線型學(xué)校組織D旭阡型手儀組玖D事業(yè)部型學(xué)校組織55由國家教育行政部門制定的關(guān)于各學(xué)科教學(xué)的性指導(dǎo)文件是()。A課程計劃B課程資源C課程標(biāo)準(zhǔn)D課程目標(biāo)5 6在課堂教學(xué)中，設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要線索是()。A教學(xué)目標(biāo)B教學(xué)重點(diǎn)C教學(xué)過程D教學(xué)理念5 7教學(xué)過程中面對學(xué)生千奇百怪，有些教師置之不理，甚至不屑一顧。這種做法違背的教學(xué)原則是( )。A科學(xué)性和性原則B目標(biāo)原則C要求與因材施教相結(jié)合原則D啟發(fā)性原則5 8中國少年先鋒隊的直接者是()。A中國B中國青年團(tuán)C學(xué)校D校外教育機(jī)構(gòu)59既不想學(xué)習(xí)也不想幫做家務(wù)，這種沖突是()。A雙趨B雙避C趨避D多重趨避60神經(jīng)過程的特點(diǎn)是強(qiáng)、平衡但不靈活的氣質(zhì)類型是(

12、)。A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C質(zhì)D抑郁質(zhì)6 1教學(xué)評價中，針對學(xué)習(xí)的學(xué)生鼓勵其開展“自我競賽”屬于()。A相對評價B內(nèi)差異評價C形評價D絕對評價62小學(xué)課堂教學(xué)中，思維通常與問題聯(lián)系在一起，抓住學(xué)生的好奇心理，促使學(xué)生問“為什么”的課堂導(dǎo)人方式是()。A情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)人法B故事敘述導(dǎo)人法C懸念設(shè)置導(dǎo)人法D溫故導(dǎo)人法63等人認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，滿足這種的是由學(xué)習(xí)本身提供的，這種稱為()。A自我提高內(nèi)驅(qū)力B認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C附屬內(nèi)驅(qū)力D生理內(nèi)驅(qū)力64學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是()。A尋求發(fā)展B治療C學(xué)會調(diào)適D早期干預(yù)65識字、寫字是小學(xué)閱讀和寫作的基礎(chǔ)，把它作為教學(xué)重點(diǎn)的是()。A.l-2 年級B.2-3

13、 年級C.3-4 年級D學(xué)前班66.小學(xué)低年級學(xué)生回答“馬是什么”，學(xué)生會首先在頭腦中浮現(xiàn)出騎馬或馬拉車的形象，然后才能回答。這種思維屬于(。A直觀動作思維B具體形象思維C抽象邏輯思維D創(chuàng)造思維67在小學(xué)科學(xué)的課堂提問中，教師提出“的兩個名稱是什么”屬于()。A分析性發(fā)問B評價性發(fā)問C綜合性發(fā)問D回憶性發(fā)問68小學(xué)生的眼睛如果被酸、堿燒傷，急救的關(guān)鍵是立即沖洗，沖洗最好使用()。A生理鹽水B自來水C冷開水D礦泉水69我國第一部主義的教育學(xué)著作是()。A教育學(xué)B新教育大綱c大教學(xué)論D國民教育與制度70心理學(xué)家認(rèn)為，人類最次的需要為( )。A審美需要B尊重的需要C求知的需要D自我實(shí)現(xiàn)的需要弋多項(xiàng)選

14、擇題【共 20 題，每題 1.5 分，共 30 分）7 1下列選項(xiàng)中，屬于素質(zhì)教育的是()。A增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)B增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)C促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展D促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展72屬于教師職業(yè)角色的有()。A監(jiān)護(hù)人角色B傳道者角色C管理者角色D研究者角色73中民教育定，國家實(shí)行的學(xué)校教育制度包括()。A學(xué)前教育B初等教育C中等教育D高等教育74根據(jù)新中民義務(wù)教育定，實(shí)施義務(wù)教育，不收取()。A學(xué)費(fèi)B雜費(fèi)C書本費(fèi)D午餐費(fèi)75根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，對未成年人()。A實(shí)施家庭BC遺棄D不得有殘疾的未成年人76中民教師法對教師考核的內(nèi)容包括(。A政治B業(yè)務(wù)水平C工作成績D個人生活77根據(jù)中民未成年人保

15、的規(guī)定，應(yīng)對未成年人免費(fèi)開放的有(A愛國主義教育B館C博物館D動物園7 8根據(jù)中小學(xué)班工作條例，選聘班應(yīng)當(dāng)突出的條件包括（）。A作風(fēng)正派，心理健康B為人師表C熱愛學(xué)生D與學(xué)生家長、其他任課教師溝通79下列屬于漢字六書的有()。A象形C會意B甲骨D轉(zhuǎn)注80下列屬于文藝復(fù)興“三杰”的是()。A達(dá)BCD8 1影響形成和發(fā)展的有()。A家庭環(huán)境B社會文化C早期童年經(jīng)驗(yàn)D生物遺傳82我國小學(xué)低年級開設(shè)的品德與生活屬于()。A國家課程B研究型課程C活動型綜合課程D顯性課程8 3良好師生關(guān)系的特征是( )。A熱愛學(xué)生BC尊師重教D教學(xué)相長84新課程中的教學(xué)觀包括()。A全面發(fā)展的教學(xué)觀B知行的教學(xué)C開放與生

16、成的教學(xué)觀D交往與互動的教學(xué)觀85以下選項(xiàng)屬于心理健康表現(xiàn)的是()。A喜歡和大家交往B正確認(rèn)識自己C具有創(chuàng)造性思維D客待世界86以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法包括()。A練習(xí)法B法C談話法D講授法87小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)為()。A有意明顯增強(qiáng)B意義迅速發(fā)展C機(jī)械逐漸D邏輯水平逐步提高8 8綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容主要包括()。A研究性學(xué)習(xí)B勞動與技術(shù)教育C教育D社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐89組織小學(xué)生到社區(qū)開展環(huán)保宣傳活動屬于課外活動的()。A文學(xué)藝術(shù)活動B社會公益活動C群眾性活動D小組活動90學(xué)校管理的方法包括法律方法和()。A行政管理方法B經(jīng)濟(jì)管理方法C教育方法D學(xué)術(shù)方法2 0 1 6 年 7 月 9 日吉林

17、省吉林市事業(yè)教師崗教育理論基礎(chǔ)知識（小學(xué)）參考及一、項(xiàng)選擇題1【】C。：我國 1 999 年頒布的關(guān)于深化教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，將素質(zhì)教育確定為我國教育和發(fā)展的長遠(yuǎn)方針，素質(zhì)教育隨之成為當(dāng)代我國教育的主導(dǎo)。2【】B。：1 920 年，教育家朗在其的著作中提出了教育。3【】A。：師生之間的工作關(guān)系是教師和學(xué)生為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系。這種關(guān)系具有工具性的目的，即它是以教育活動為紐帶，服務(wù)于一定的教學(xué)任務(wù)，是不以教師和學(xué)生的態(tài)度為轉(zhuǎn)移的客觀存在。這是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)活動得以進(jìn)行的基礎(chǔ)。4【】C。：學(xué)生的能動性是其身心發(fā)展的動力。的能動性表現(xiàn)在自覺性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性三個方面。

18、其中，創(chuàng)造性是能動性的最高表現(xiàn)。5-【】B。：遵循兒童發(fā)展的順序性指的是根據(jù)兒童身心發(fā)展的先行后續(xù)特征適時地開展教育教學(xué)活動。某把小學(xué)一年級語文、數(shù)學(xué)知識作為主要教學(xué)內(nèi)容的做法有悖于兒童身心發(fā)展的J 頃序性。6【】D 。：“三歲看大，七歲看老”，這句話了兒童的發(fā)展性。兒童具有發(fā)展性，兒童是一個全面發(fā)展、正在發(fā)展的，兒童期是一個重要的發(fā)展時期。發(fā)展是循序漸進(jìn)的，離不開量的積累，具有連續(xù)性和階段性。7【】A。：實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教育觀念：教育要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上全面提高。8【】D。：專業(yè)發(fā)展意識是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。9【】B。：師生已成為處理學(xué)校師生關(guān)系的一個基本

19、原則，把學(xué)生當(dāng)成朋友，尊重學(xué)生是實(shí)現(xiàn)師生的關(guān)鍵。尊重學(xué)生，就是肯定、尊重學(xué)生做人的尊價值，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1 0【】C。：中民教師法第七條第六款規(guī)定，教師有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。這是從教育發(fā)展的需要和教師的工作特點(diǎn)出發(fā)而規(guī)定的一項(xiàng)權(quán)利。教育行政部門和學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，采取多種形式，保障教師參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)，使教師享有這項(xiàng)權(quán)利。題干中學(xué)校的做法了教師的進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。1 1【】A。：頒布中民教育法的國家機(jī)關(guān)是。1 2【】D。：中民未成年人保護(hù)法第二條規(guī)定，本法所稱未成年人指不滿十八周歲的公民。1 3【】C。：中民教師法第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者

20、高于國家的平均工資水平，并逐步提高。1 4【】A 。：中民教師法第二十七條規(guī)定，地方各級人民對教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。1 5【】D 。：中民教師法第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，的，依法刑事責(zé)任。1 6【】A 。：中民未成年人保第二十八條規(guī)定，各級人民應(yīng)當(dāng)保障未成年人受教育的權(quán)利，并采取措施

21、保障家庭經(jīng)濟(jì)的、殘疾的和中的未成年人等接受義務(wù)教育。1 7【】B。：中民預(yù)防未成年人法第二條規(guī)定，預(yù)防未成年人，立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進(jìn)行預(yù)防和矯治。18. 【】C 。：教育公平是的重要基礎(chǔ)。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會公平，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。1 9【】C 。：按成績排座位，用成績來對學(xué)生進(jìn)行價值認(rèn)定，不僅損害了學(xué)生的尊嚴(yán)，也了學(xué)生，最終阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。的做法了學(xué)生尊嚴(yán)。20【】A。：“取法乎上”指效法于精湛、高超的學(xué)識技

22、藝，有的意思。教師進(jìn)行修養(yǎng)最好的策略是“取法乎上”。2 1【】B。：教師在履行教師義務(wù)活動中，最主要的、最基本的道德責(zé)任是教書育人。22【】A。：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，要求教師人民教育事業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，對工作高度負(fù)責(zé)等。23【】D。：q 嗔獨(dú)”是指在沒有外界監(jiān)督、獨(dú)自一人的情況下，也能自覺遵守道德規(guī)則，它標(biāo)志著一個教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺的程度。24【】A 。：愛國是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；教書育人是教師的天職；關(guān)愛學(xué)生是師德的；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。25【】C。：得，古希臘數(shù)學(xué)家，被稱為“幾何之父”。他最著名的著作

23、幾何原本是歐洲數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，提出五大公式，得幾何，被廣泛認(rèn)為是歷史上最成功的教科書。得也寫了一些關(guān)于、圓錐曲線、球面幾何學(xué)及數(shù)論的作品。26【】B。：，人稱“短篇小說巨匠”，與和歐并稱為“世界三大短篇小說家”對后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說之王”。27【】C。：是中民國歌義勇軍進(jìn)行曲的作曲者。28【】D。：“數(shù)學(xué)家、都是教育家，由此推出的結(jié)論是有的數(shù)學(xué)家是教育家。29【】B。：Acs 是微軟公司發(fā)布的關(guān)聯(lián)式數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，主要用于進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和開發(fā)是office 成員之一。30【】C。：唐宋八大家是唐宋時期八大散文作家的合稱，即唐代的、宋代的、蘇軾、。3 1【】B。：經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)是指專門為教育

24、科學(xué)研究提供感性認(rèn)識的文獻(xiàn)，指、工作總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)、教育參考書、各級各類學(xué)校教科書、教學(xué)大綱等。理論性文獻(xiàn)是指專門為教育科學(xué)研究提供理性認(rèn)識的文獻(xiàn)，包括教育專著、教育家評傳、方法論著作等。32【】D。：實(shí)踐鍛煉法是指教育者根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和社會的需要，讓學(xué)生在日常生活和社會活動中親自參加實(shí)踐，從中受到教育和鍛煉，以形成良好品德和能力的方法。3 3【】A 。：小學(xué)高年級兒童已經(jīng)有了比較具體的優(yōu)美與的審美評價標(biāo)準(zhǔn)，他們能鑒別美與丑的事物和美與丑的事物特征。故正確選A 項(xiàng)。34【】B。：的普通教育學(xué)的出版，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。3 5【】C。：注意分配是指在同一時間內(nèi)把

25、注意分配到不同的對象上，它是可能而且是有效的。例如，教師一邊講課，一邊還能觀察學(xué)生聽講的情況；機(jī)械的工人，一邊觀察儀表，一邊控制和調(diào)節(jié)操作有時還能注意周圍環(huán)境的變化等。36【】D。：外鑠論的基本觀點(diǎn)是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境的刺激或要求以及他人的影響和學(xué)校的教育等。對于人自身的，有些人認(rèn)為是需妻改造的，中國古代性惡論的代表人物持有這樣的觀點(diǎn)。37【】C。：隱性課程指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識地獲得經(jīng)驗(yàn)、價值觀、理想等內(nèi)容和文化影響，也可以說是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。具有非預(yù)期性、潛在性、多樣性、不易覺察性。學(xué)校人際關(guān)系狀況，師生特有的心態(tài)、行為方式等屬于隱性課程。38.【

26、】B。：左右不分是兒童在幼兒階段常見的認(rèn)知問題，這與幼兒的大腦機(jī)能尚未發(fā)育完全有關(guān)。部分幼兒左右不分與感覺統(tǒng)合失調(diào)有關(guān)，而大部分幼兒則是由于空間方位知覺尚未發(fā)展成熟。39【】C。：教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑，教學(xué)工作所占的時間最多，對學(xué)生發(fā)展影響最全面，其他的工作是圍繞教學(xué)來進(jìn)行的，教學(xué)是師生雙方的共同活動。40【】B。：智力一般是指人們認(rèn)識客觀事物的基本能力，思維力是。4 1【】C。：嘶一陶冶”教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運(yùn)用學(xué)生的無意識心理活動和情感，加強(qiáng)有意識的理性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)模式。42【】D。：教育、初等教育義務(wù)化、教育的世俗化、教育的化是近代教育

27、的特點(diǎn)。43【】C。：精加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。一般的精加工的策略有許多種，其中有好多被人們稱為術(shù)。對于一般的學(xué)習(xí)，術(shù)是一種有用的精細(xì)加工技術(shù)，它能在新材料和視覺想象或語義知識之間建立聯(lián)系。這就是說術(shù)的基礎(chǔ)或者是利用視覺表象，或者是尋找語義之間的聯(lián)系。在名詞、種類、系列或項(xiàng)目組等信息時，術(shù)非常有用。比較流行的一些術(shù)有位置法、首字聯(lián)詞法、視覺聯(lián)想法和關(guān)鍵詞法。44【】A 。：教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的雙本知識和基本技能。45【】B。：先要有適當(dāng)?shù)男袨椋ò磿r做作業(yè)），然后才能給予強(qiáng)化物（看電視）的刺激以增加以后這種行為（按時做作業(yè)）出現(xiàn)的

28、可能性，若先看電視再做作業(yè)等于沒有刺激，還有可能降低做作業(yè)的質(zhì)量。根據(jù)普原則，最適合的方式應(yīng)為按時完成作業(yè)以后才能看電視。普原則又叫祖母原則，指用高頻活動作為低頻活動的有效強(qiáng)化物。46【】A。：教師備課上課的主要依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，即以前的教學(xué)大綱。47【】C。：教育敘事研究是指以敘事的方式開展的教育研究。它是研究者（主要是教師）通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，從而發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育、教育理論和教育理念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。48【】C。：綜合課的結(jié)構(gòu)：組織教學(xué)、檢查復(fù)授新、鞏固新、布置課外作業(yè)。其中講授新是最基本

29、的組成部分。49【】B。：學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，上課是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，故上好一節(jié)課的最根本標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生主體性充分的發(fā)揮。50【】C。：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。題干中的老師沒有尊重學(xué)生，了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的德育原則。5 1【】A。：接受新班級的班，首先應(yīng)該開展的工作是了解和研究學(xué)生。5 2【】C。：教師的本體性知識是指教師所具有的特定的學(xué)科知識，如對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，就是數(shù)學(xué)知識；條件性知識是指教育學(xué)、心理學(xué)和教法等相關(guān)的教育心理方面的知識；實(shí)踐性知識

30、是指教師在實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識，具體地說，這種知識是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。5 3【】D。：人的一生有兩個斷乳期，即生理的斷乳期和心理的斷乳期。生理的斷乳期始自周歲左右斷奶，至進(jìn)入或小學(xué)，即開始具有社會性角色。心理斷乳期是少年期，又被稱為“期第二個斷乳期”，是孩子從幼稚成轉(zhuǎn)折時期。54【】A 。：常見的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)模式有直線型學(xué)校組織、職能型學(xué)校組織、直線一職能型學(xué)校組織、矩陣型學(xué)校組織、事業(yè)部型學(xué)校組織。其中，最常見的是直線一職能型學(xué)校組織。55【】C。：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基和質(zhì)量要求，是編寫、教學(xué)、評估和命題的依據(jù)，是國家

31、管理和評價課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、，提出教學(xué)和評價建議。56. 【】B。：一般是一門學(xué)科所闡述的最重要的原理、規(guī)律，是學(xué)科或?qū)W科特色的，是知識網(wǎng)絡(luò)中的連接點(diǎn)，是教師設(shè)計教學(xué)過程的主要線索。它的突破是一節(jié)課必須要達(dá)到的目標(biāo)，也是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容。57【】A。：科學(xué)性和性原則要求：保證教學(xué)的科學(xué)性；發(fā)掘的性，注重在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育；重視補(bǔ)充有價值的資料、事件或；教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思維修養(yǎng)。教師對學(xué)生問題置之不理，違背了這一教學(xué)原則。5 8【】B。：中國少年先鋒隊（簡稱“少先隊

32、”）少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)主義的地方，是主義和的預(yù)備隊。中國少年先鋒隊的創(chuàng)立者。中國委托中國青年團(tuán)直接少年先鋒隊。59【】B。：雙趨是指兩種對都具有的目標(biāo)同時出現(xiàn)，形成強(qiáng)度相同的兩個。由于條件限制，只能選其中的一個目標(biāo)，此時往往會表現(xiàn)出難于取舍的心理，這就是雙趨。雙避是指兩種對都具有性的目標(biāo)同時出現(xiàn)，使對這兩個目標(biāo)均產(chǎn)生逃避，但由于條件和環(huán)境的限制，也只能選擇其中的一個目標(biāo)，這種選擇時的心理稱之為雙避。趨避是指某一事物對具有利與弊的雙重意義時，會使人產(chǎn)生兩種態(tài)度：一方面好而趨之，另一方面則惡而遠(yuǎn)之。多重趨避是指在實(shí)際生活中，人們的趨避常常一種更復(fù)雜的形式，即人們面對著兩個或兩個以上

33、的目標(biāo)，而每個目標(biāo)又分別具有吸引和排斥兩方面的作用。結(jié)合題干“ 既不也不可知是雙避。60【】C。：根據(jù)高級神經(jīng)活動過程的強(qiáng)度、平衡性和靈活性三個基本特性的獨(dú)特組合把的高級神經(jīng)活動類型劃分為興奮型、活潑型、安靜型和抑制型四種。興奮型的神經(jīng)活動過程為強(qiáng)而不平衡其特點(diǎn)是神經(jīng)活動的興奮過程強(qiáng)于抑制過程，以極易興奮而難以抑制為特點(diǎn)，與膽汁質(zhì)相對應(yīng)?；顫娦偷纳窠?jīng)活動過程為強(qiáng)、平衡而靈活，其特點(diǎn)是神經(jīng)活動的興奮過程和抑制過程都比較強(qiáng)，以反應(yīng)敏捷、活潑好動為特點(diǎn)，與多血質(zhì)相對應(yīng)。安靜型的神經(jīng)活動過程為強(qiáng)、平衡而不靈活，其特點(diǎn)是神經(jīng)活動的興奮過程和抑制過程都比較強(qiáng)，但不容易替代或轉(zhuǎn)換，以安靜、沉著、有節(jié)制和反應(yīng)

34、遲緩為特點(diǎn)，與質(zhì)相對應(yīng)。抑制型的神經(jīng)活動過程的興奮過程和抑制過程都比較弱，以膽小畏縮、消極防御和反應(yīng)緩慢為特點(diǎn)，與抑郁質(zhì)相對應(yīng)。6 1【】B。：內(nèi)差異評價法是以被評價對象自身某一時期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評價方法。從被評價對象的實(shí)際出發(fā)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評價法?！白晕腋傎悺睂儆趦?nèi)差異評價 u62【】C。：懸念設(shè)置導(dǎo)入法是指在導(dǎo)入新課前，教師可以有意識地設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理，然后再導(dǎo)人新課學(xué)習(xí)。63【】B。：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)的闡述問題和解

35、決問題的需要，在學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識），是一種重要的和穩(wěn)定的。64【】C。：心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，第一是學(xué)會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)。第二是尋求發(fā)展 c 學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋求發(fā)展是高級目標(biāo)。65【】A。：識字、寫字是小學(xué)閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是 12 年級的教學(xué)重點(diǎn)G66【】B 。：具體形象思維是憑借事物的具體形象和表象的聯(lián)想解決問題的思維。以具體概念為支柱，這種具體概念與事物的表象有密切聯(lián)系，具有一定的形象性。例如，讓幼兒回答“馬是什么”，幼兒會首先在頭腦中浮現(xiàn)出騎馬或馬拉車的形象，然后才能回答，這就是具體形象思維的典型形式

36、。67【】D。：回憶性提問，一般是教師為了檢查學(xué)生對舊知識的掌握程度，設(shè)計了一些顯而易見的答題，要求學(xué)生對學(xué)過的知識做簡單的回顧。“的兩個名稱是什么屬于回憶性提問。68【】A。：眼睛被酸、堿燒傷，急救的關(guān)鍵是立即用大量的生理鹽水沖洗，如果沒有生理鹽水，可以用冷開水、自來水沖洗眼睛。沖洗后，馬上送醫(yī)院做進(jìn)一步的治療，這樣可以減輕眼睛的損傷。故正確選A 項(xiàng)。69【】B。：的新教育大綱是我國第一本主義的教育學(xué)著作。這本著作闡述了教育的本質(zhì)和作用。70【】D。：心理學(xué)家把人的需求按照出現(xiàn)的先后順序及強(qiáng)弱關(guān)系分為高低不等的五個層次。分別是生理需求、安全需要、社交需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。一、多項(xiàng)

37、選擇題7 1【】ABC。：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，即德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，但同時又是促進(jìn)個性發(fā)展的教育，因此是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在全面基礎(chǔ)上因材施教，而不是能力的平均發(fā)展，這是對素質(zhì)教育的誤解。72【】BCD。：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)就是職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師職業(yè)角色主要有：“傳道者”角色、“授業(yè)解惑者”角色、管理者角色、示范者角色、父母與朋友角色、研究者角色。73【】ABCD。：中民教育法第十七條規(guī)定，國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校制度。國家建立科學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)。學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、教育形式、修業(yè)年限、招生對象、培養(yǎng)目標(biāo)

38、等，由或者由教育行政部門規(guī)定。74【】AB。：中民義務(wù)教育法規(guī)定，國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度，明確了義務(wù)教育是國家實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。同時規(guī)定，國家將義務(wù)教育全面納入財政保障范圍，將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制以法律的形式固定下來。該法還明確規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。75【】ABCD。：中民未成年人保規(guī)定，對未成年人實(shí)施家庭，、遺棄未成年人，溺嬰和其他嬰兒的行為，不得女性未成年人或者有殘疾的未成年人。故正確選 ABCD 項(xiàng)。76【】ABC。：中民教師法第二十二條規(guī)定，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。教育行政部門對教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。77【】AB。：中民未成年人保護(hù)法第三十條規(guī)定，愛國主義教育、館、青少年宮、兒童活動中心應(yīng)當(dāng)對未成年人免費(fèi)開放；博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、文化館以及影劇院、體育場館、動物園、公園等場所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對未成年人免費(fèi)或者開放。故正確選 AB 項(xiàng)。78【】ABCD。：根據(jù)中小學(xué)班工作規(guī)定第七條規(guī)定，選聘班應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：(1)作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；(2)熱愛學(xué)生