小學美術(shù)課題開題報告范文小學生美術(shù)興趣的培養(yǎng)的開題報告

1、小學美術(shù)課題開題報告范文小學生美術(shù)興趣的培養(yǎng)的開題報告您的小學生美術(shù)興趣的培養(yǎng)開題報告具體準備往哪個方向?qū)懩赜惺裁匆竽卣撐氖切枰嗌僮帜亻_題報告任務書都搞定了不你可以告訴我具體的排版格式要求，希望可以幫到你，祝寫作過 程順利開題報告主要包括以下幾個方面：（一）論文名稱論文名稱就是課題的名字第一，名稱要準確、規(guī)范。準確就是論文的名稱要把論文研究的 問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對 象、問題概括出來。第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不 能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。（二

2、）論文研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這 一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題， 需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實際作用，然后，再寫 論文的理論和學術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點， 不能漫無邊際地空喊口號。主要內(nèi)容包括： 研究的有關(guān)背景（課 題的提出）：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。 通過分 析本地（校）的教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究的 價值，要解決的問題。（三）本論文國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻綜述）。規(guī)范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究 的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待

3、進一步研究的問題，從而 確定本課題研究的平臺（起點）、研究的特色或突破點。（四）論文研究的指導思想指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個 方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī) 劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導性意見等。（五）論文寫作的目標論文寫作的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些 具體問題，也就是本論文研究要達到的預定目標：即本論文寫作的 目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準 確；目標定得過高，對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。確定論文寫作目標時，一方面要考慮課題

4、本身的要求，另一方面 要考率實際的工作條件與工作水平。（六）論文的基本內(nèi)容研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研 究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi) 容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、 模糊，把寫作的目的、意義當作研究內(nèi)容。基本內(nèi)容一般包括：對論文名稱的界說。應盡可能明確三點： 研究的對象、研究的問題、研究的方法。本論文寫作有關(guān)的理 論、名詞、術(shù)語、概念的界說。(七)論文寫作的方法具體的寫作方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng) 驗總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。(A)論文寫作的步驟論文寫作的步驟，也就是論文寫作

5、在時間和順序上的安排。論文 寫作的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況 下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開 始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排 包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間希望我們可 以幫你。1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目 錄）3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字數(shù)少 可幾十字，多不超過三百字為宜。4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選 取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是 用作機系統(tǒng)標引論

6、文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀 者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排 在“提要”的左下方。主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主 題，依照標引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。5、論文正文:（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引 言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義，并指出論 文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據(jù)、 論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：a.提出一論點；b.分析問題-論據(jù)和論證；c.解決問題-論證與步驟；d.結(jié)論。6、一篇論文的是將論文在

7、和寫作中可參考或引證的主要文 獻資料，列于論文的末尾。應另起一頁，標注方式按GB7714- 87文后著錄規(guī)則進行。中文：標題一作者一出版物信息（版地、版者、版期）：作者一 標題一出版物信息所列的要求是：(1)所列應是正式出版物，以便讀者考證。(2)所列舉的要標明序號、著作或文章的標題、作者、出 版物信息。課堂是教學工作的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主要渠道。過去 傳統(tǒng)的教學模式已不能適應新的教育體制和要求，我們要更新教育 教學觀念，轉(zhuǎn)變工作作風，建立民主平等的師生關(guān)系，營造寬松、 和諧的教學氛圍。一、課題提出的背景及所要解決的主要問題課堂教學是一個由許多種因素相互制約、相互影響的復雜系 統(tǒng)。勿庸

8、置疑，課堂教學的有效性即課堂教學的效率是課堂教學永 恒的追求。隨著課改的深入，我們的數(shù)學課堂發(fā)生了很大的變化， 課堂不再是教師的“一言堂”，多位目標、生活化、動手操作、自 主探究、合作交流、課堂生成成為熱門詞語和熱門話題。我們 的課堂日益呈現(xiàn)新變化、新氣象。然而，我們還是在許多的課例中 發(fā)現(xiàn)，不少教師僅僅模仿了新課改的“形”，許多課堂表面上熱 鬧、生動，試圖體現(xiàn)新課改的種種新理念。但靜心反思時總覺得有 許多缺憾。究其原因，我們認為課堂教學效率意識的缺失是其中的 主要原因。有效的課堂教學就是在教學活動中，以最少的時間、最小的精 力投入取得盡可能多的教學效果，它是兼顧知識的傳授、情感的交 流、智慧

9、的培養(yǎng)和個性塑造的過程，也是全面關(guān)照學生成長與發(fā)展 的樂園。二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值1、目前，小學數(shù)學課堂的現(xiàn)狀：長期以來，由于應試教育的影響，我們的教育活動以理論學 習為主，以課堂教學為主，評價教學的手段也以考試為主。課堂教 學理念陳舊，教學效率低下，課內(nèi)損失課外補，仍然靠死記硬背、 題海戰(zhàn)術(shù)來強化學生的記憶。學生的動手能力、實踐能力較差，缺 乏創(chuàng)新的精神和能力。2、時代的呼喚:新課程明確提出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿 與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方 式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應用 的內(nèi)容，開發(fā)實踐應用環(huán)節(jié)，

10、加強實驗和各類實踐活動，培養(yǎng)學生 樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。”數(shù)學生 活，也應用數(shù)學知識去解決生活中的各類數(shù)學問題，加強知識與實 踐的聯(lián)系在數(shù)學學習中十分必要。從課改精神出發(fā)，如何提高小學 數(shù)學課堂教學效率已成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題?；谝陨峡紤]，提出“提高小學數(shù)學課堂教學有效性的研究” 的課題實驗。三、研究的目標、子課題設計與重點研究目標：1、通過有效的數(shù)學教學活動，使學生掌握概念、法則、公 式、性質(zhì)、數(shù)量關(guān)系和由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學方法。2、通過有效的數(shù)學教學活動，使學生具有敏銳的感知力，獨 特的想象力和深刻的理解力，從而提高學生的自主探索和解決問題 的

11、能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。3、通過有效的數(shù)學教學活動，調(diào)動學生學習的積極性，把獲 取新知識作為自己的內(nèi)部需要，培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦鉆研的 學習態(tài)度。子課題設計:1、學習目標定位的準確性、可行性。2、增強教學方法的有效性。包括教學情境的有效性、課堂提 問的有效性、課堂生成的有效性、媒體運用的有效性3、確保學習方法的有效性。保證自主學習的有效性、保證合 作學習的有效性、保證探究學習的有效性4、注重課堂教學的細節(jié)。包括板書設計、習慣養(yǎng)成、位置移 動、引導點撥、課堂總結(jié)5、開展多元化的數(shù)學學習評價。研究重點：增強教學方法的有效性、確保學習方法的有效性。四、研究的思路、過程與方法1、研究思路:通過提

12、高數(shù)學課堂教學效率的研究，著眼于培養(yǎng)學生學習的主 動性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學課堂，促進教師轉(zhuǎn)變數(shù)學教 學的觀念：通過提高課堂教學效率來增強學生數(shù)學素養(yǎng)，提高學生 的學業(yè)水平，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，探尋一條有效地促進學 生愛學數(shù)學、會學數(shù)學的課堂教學模式。2、研究過程實驗時間為三年，主要分三個階段：(1)準備階段：(XX. 2-xx. 3)認真組織參加研究的教師學習數(shù)學課程標準、主體教育 論及有關(guān)信息、資料，吸取廣大教師的有關(guān)經(jīng)驗和體會，提高認 識，明確指導思想，形成較為實用、科學的研究方案。(2)實踐探究階段：(xx.3xx. 11)依據(jù)研究方案，開展提高課堂教學效率的理念、方法、

13、實施等 方面的研究，加強日常溝通，不定期的組織參加研究的教師研討、 分析實驗情況，完善方案。并將研究資料及時匯總使用，不斷發(fā)現(xiàn) 問題，總結(jié)經(jīng)驗，交流推進。實驗的總結(jié)階段：(xx. 11XX. 12)進行課題實驗總結(jié)，形成實驗報告。實驗資料，總結(jié)出具有特色的經(jīng)驗、成果。舉行課題實驗的結(jié)題和鑒定活動。3、研究方法：(1)行動研究法：運用行動研究法來研究教師在提高課堂教學 效率中的作用，研究學生對具體措施的反應，努力做到“行動一反 思一再行動一再反思”。(2)觀察法：對數(shù)學課堂教學活動過程中的相關(guān)要素進行第一 時間的記錄和描述。(3)比較法：一例多堂，一例多師，平行班對比等，分析相關(guān)要素的關(guān)系。(4

14、)調(diào)查法：對學生和教師進行學后調(diào)查，把握當事者的感受 和課堂教學實效獲取“定性”與“定量”的雙重資料。(5)個案法：對部分研究對象盡可能搜集更多的資料加以分 析、綜合運用各種方法探討對采取提高效率后的成果。五、主要觀點與創(chuàng)新之處1、主要觀點：(1)部分教師理念異化為目標，在隱藏目標的泛化、擴大化與 多維目標的整合中迷失方向。(2)熱鬧的“多言堂”、頻繁的合作與討論，使得不少課堂 “形”聚“神”卻散。(3)部分課堂過分地拉長學生親歷數(shù)學知識形成的全過程，課 堂學習的整體效率下降。(4)過度地依賴學具操作、數(shù)學知識泛生活化的現(xiàn)象，造成學 生數(shù)學化思考跳乏，阻礙著課堂數(shù)學學習效率的提高。(5)不少課

15、堂過分地強調(diào)了學生的自主與課堂的生成，教師發(fā)揮主導作用有畏首畏腳的現(xiàn)象和被弱化的趨勢。2、創(chuàng)新之處:我們作為農(nóng)村的一線教師，與新課程密切接觸幾年下來，最大 的感受就是“題目變活了，錯誤變多了，分數(shù)變低了”。面對轟轟 烈烈的新課改，我們從農(nóng)村小學的視角出發(fā)思考著。新的課程標準 強調(diào)數(shù)學學習與學生生活的緊密聯(lián)系。把數(shù)學問題與生活情境相結(jié) 合，要求學生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，用數(shù)學的眼光捕捉信息、分 析生活現(xiàn)象、自主解決生活中的實際問題。新教材中的很多知識如 果學生沒有生活經(jīng)驗作為基礎，學起來是很困難的。新課程注重學 生學習的親歷性和實踐體驗性，很多家庭作業(yè)形式也由原來的書面 作業(yè)轉(zhuǎn)變成操作實踐性作業(yè)

16、，有的則需要在家長的幫助和支持下才 能完成。但在實際操作中往往會由于種種原因而大打折扣，很難實 施見效。農(nóng)村小學教學條件及硬件設施相對較差，數(shù)學學習中的動 手操作或?qū)嵺`活動往往由于學具量的不足而只能靠老師或個別學生 的演示驗證一下，大多數(shù)學生無法親歷實踐的過程，無法在操作中 觀察、分析和體驗。動手能力弱在農(nóng)村小學生身上表現(xiàn)尤為突出， 這也在一定程度上使得農(nóng)村的孩子缺乏自主探索、有效合作學習的 能力。同時，某些老師仍然迷信于題海戰(zhàn)術(shù)，高耗低效，讓學生練技巧出成績，把學生當作盛載知識的容器，當作彰顯自己教學業(yè)績 的籌碼。你的開題報告有什么要求？開題報告是需要多少字？你可以告訴我具體的排版格式要求，

17、希望可以幫到你，祝開題 報告選題通過順利。1、研究背景研究背景即提出問題，闡述研究該課題的原因。研究背景包括 理論背景和現(xiàn)實需要。還要綜述國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的現(xiàn)狀： 人家在研究什么、研究到什么程度？找出你想研究而別人還沒 有做的問題。他人已做過，你認為做得不夠（或有缺陷），提出 完善的想法或措施。別人已做過，你重做實驗來驗證。2、目的意義目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題（或得到什么結(jié) 論），而這一問題的解決（或結(jié)論的得出）有什么意義。有時將研 究背景和目的意義合二為一。3、成員分工成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的具體職責， 要人人有事干、個個擔責任。組長負責協(xié)調(diào)、組織。

18、4、實施計劃實施計劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究內(nèi)容、研究 方法和時間安排等。研究內(nèi)容是指可操作的東西，一般包括幾個層 次：研究方向。子課題（數(shù)目和標題）。與研究方案有關(guān)的 內(nèi)容，即要通過什么、達到什么等等。研究方法要寫明是文獻研究 還是實驗、調(diào)查研究？若是調(diào)查研究是普調(diào)還是抽查？如果是實驗 研究，要注明有無對照實驗和重復實驗。實施計劃要詳細寫出每個 階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。若外出調(diào)查，要 列出調(diào)查者、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果 是實驗研究，要寫出實驗內(nèi)容、實驗地點、器材。實施計劃越具 體，則越容易操作。5、可行性論證可行性論證是指課題研究所需的

19、條件，即研究所需的信息資 料、實驗器材、研究經(jīng)費、學生的知識水平和技能及教師的指導能 力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難 和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。6、預期成果及其表現(xiàn)形式預期成果一般是論文或調(diào)查（實驗）報告等形式。成果表達方 式是通過文字、圖片、實物和多媒體等形式來表現(xiàn)。你好，同學，你的開題報告老師讓你往哪個方向?qū)?？開題報告有什么要求呢開題報告是需要多少字呢你可以告訴我具體的排版格式要求，希望可以幫到你，祝開題報 告選題通過順利。1、研究背景研究背景即提出問題，闡述研究該課題的原因。研究背景包括理 論背景和現(xiàn)實需要。還要綜述國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的

20、現(xiàn)狀： 人家在研究什么、研究到什么程度？找出你想研究而別人還沒有 做的問題。他人已做過，你認為做得不夠（或有缺陷），提出完 善的想法或措施。別人已做過，你重做實驗來驗證。2、目的意義目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題（或得到什么結(jié) 論），而這一問題的解決（或結(jié)論的得出）有什么意義。有時將研 究背景和目的意義合二為一。3、成員分工成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的具體職責，要 人人有事干、個個擔責任。組長負責協(xié)調(diào)、組織。4、實施計劃實施計劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究內(nèi)容、研究方 法和時間安排等。研究內(nèi)容是指可操作的東西，一般包括幾個層 次：研究方向。子課題（數(shù)目和標題）

21、。與研究方案有關(guān)的 內(nèi)容，即要通過什么、達到什么等等。研究方法要寫明是文獻研究 還是實驗、調(diào)查研究？若是調(diào)查研究是普調(diào)還是抽查？如果是實驗 研究，要注明有無對照實驗和重復實驗。實施計劃要詳細寫出每個 階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。若外出調(diào)查，要 列出調(diào)查者、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果 是實驗研究，要寫出實驗內(nèi)容、實驗地點、器材。實施計劃越具 體，則越容易操作。5、可行性論證可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、 實驗器材、研究經(jīng)費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。 另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問 題，在哪些方

22、面需要得到學校和老師幫助等等。6、預期成果及其表現(xiàn)形式預期成果一般是論文或調(diào)查（實驗）報告等形式。成果表達方式 是通過文字、圖片、實物和多媒體等形式來表現(xiàn)。謝謝淺談美術(shù)教育的育人功能王土科總理說：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。新課 程強調(diào)：“在教學中要著重培養(yǎng)學生的審美能力，增強愛國主義感 情，陶冶高尚的情操?！笨梢?，怎樣育好人，如何多出人才，提高 教育質(zhì)量和水平，是我國教育事業(yè)在新起點上繼續(xù)前進的嚴峻課 題。作為一名美術(shù)教師，理應發(fā)揮學科審美育人的優(yōu)勢，堅持以學 生為本的理念，塑造學生大愛、和諧的心靈，使之德、智、體、 美、勞全面發(fā)展，幫助和引導其健康成長。因為，美術(shù)教育是學校教育

23、的重要組成部分，是素質(zhì)教育的基礎 學科，能培養(yǎng)出諸如恒心、毅力、興趣、勤奮、感恩、責任感等優(yōu) 良品質(zhì)，使時代公民擁有美術(shù)基礎知識和審美能力。它的主要任務 是對學生進行審美教育，提高學生的審美素質(zhì)。所以，強化美術(shù)教 學，以美術(shù)造就學生的藝術(shù)細胞，以藝術(shù)提高學生的審美能力，創(chuàng) 造美的人文文化，以美的魅力促進學生人格的健康發(fā)展，就為他們 將來成才奠定了堅實的基礎。首先，美術(shù)水平和公民的美術(shù)素質(zhì)是一個國家經(jīng)濟和文化發(fā)展的 重要標志之一，也是社會發(fā)展的必須。正如美國吉爾福特和洛爾福 特兩位博士指出的那樣：美術(shù)創(chuàng)作性活動培養(yǎng)出的感受、獨創(chuàng)、再 決定與在構(gòu)成等能力，不僅美術(shù)需要，其他行業(yè)也需要。一，隨著社會

24、發(fā)展和經(jīng)濟繁榮，人們對美感的要求愈來愈高，迫 切需要相關(guān)的技術(shù)人才來滿足物質(zhì)和文化生活的需要，美術(shù)尤其是 設計美術(shù)，已成為現(xiàn)代經(jīng)濟生活中制勝的要素之一。與人們衣食住 行關(guān)系密切的裝潢熱、包裝文化等就證明了這點。二，美術(shù)教育是現(xiàn)代科技發(fā)展的動力之一?，F(xiàn)代創(chuàng)造心里學認 為，美是促使科學家進行科學探索的重要心理因素。正如原北方工 業(yè)大學校長仇春霖先生所說，從事現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技工作的人，如 果不懂美，缺乏審美和創(chuàng)造美的能力，就談不上搞好物質(zhì)文明建 設。其次，美育是人生成長必不可少的工程，而美術(shù)教育是美育最直 捷的手段。美育又稱審美教育，是以美的對象和存在形式為內(nèi)容的 美感教育，引導人欣賞自然美和藝術(shù)美

25、，培養(yǎng)人健全的心理結(jié)構(gòu)， 促進人健康發(fā)展。而美術(shù)教育是研究美、創(chuàng)造美的教育，指導人對 自然、社會進行觀察、審美、表現(xiàn)，提高感受進而鑒評的能力。形 成良好的審美趣味和心態(tài)，最終為塑造全面發(fā)展的公民服務。實踐證明，缺少美育的教育是不完全的教育。達爾文曾說過，缺 少美育，會使人失去審美情感和高尚的審美情操；蔡元培也說過， 缺少美育，會抑制人的情感發(fā)展，使人迂腐、僵化、缺乏創(chuàng)造 性防止此種流弊，就要求治科學以外，兼治美術(shù)。再次，科學研究表明，美術(shù)教育還能促進右腦智力的開發(fā)，促進 大腦左右半球思維關(guān)系的平衡，使手眼腦協(xié)調(diào)動作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思 維和能力。智力像肌肉一樣，如果不給予適當?shù)拇碳づc負擔、加強 鍛煉

26、，它就會萎縮、退化。因為大腦潛能的開發(fā)需要適當?shù)拇碳ぃ?通過接觸多元信息，保持興奮狀態(tài)，才會最大限度的活躍。在這個 過程中，不但已發(fā)現(xiàn)的潛能得到鍛煉，而且未發(fā)現(xiàn)的潛能也可能及 時呈現(xiàn)出來。因此，我們適當?shù)亩嚅_展一些美術(shù)活動，促進大腦狀 態(tài)協(xié)調(diào)，有利于全面鍛煉腦力?？傊浞滞诰蛎佬g(shù)活動的育人潛力，“盡快改變學校美育的薄 弱局面（第三屆全教會指出）”，讓美術(shù)教育在素質(zhì)教育的旋律中 奏出“以美育人”的強音，促進學生全面和諧發(fā)展，共同托起一個 活力無限的“人才中國”。是當代美術(shù)教師義不容辭的職責。你好啊，你的開題報告選題定了沒？開題報告選題老師同意了嗎？準備往哪個方向?qū)?你的開題報告格式要求下載下來

27、了沒有？學校開題報告要求看了沒有？因為每個學校開題報告格式要求都是不一樣的?最后祝你選題順利通過提供一個范文模板范例，僅供參考，希望對你能有幫助。畢業(yè)論文的開題報告范文隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)在教育中的應用日益 廣泛和深入，特別是Inter與校園網(wǎng)的接軌，為中小學教育提供了 豐富的資源，使網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學教育開辟 了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術(shù)教育工作會議上 指出：“全國實施中小學校校通工程，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越 式發(fā)展?！?“校校通工程的目標是用5年到10年時間，加強信 息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校 能夠上網(wǎng)，使

28、中小學師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學的教育教 學質(zhì)量?！薄靶ＰＭā惫こ痰膯雍桶l(fā)展，給中小學教學帶來革新 的機會，為學科教學信息化奠定了物質(zhì)基礎。如何有效地利用網(wǎng)上 的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代教學模式是一個迫切研究的問題，而 開展網(wǎng)絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是網(wǎng)絡教學的設計與 評價。因此，開展網(wǎng)絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十 分重要的意義。一、課題研究背景（一）國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀1、網(wǎng)絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性通過對國內(nèi)外有關(guān)的學術(shù)刊物（如電化教育研究、中國 電化教育、Educational Technology等）、教育網(wǎng)站和國際 國內(nèi)有關(guān)學術(shù)會議（GCCCE、

29、ICCE、CBE等）的論文集進行分析，網(wǎng) 絡教學的設計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學習環(huán)境的設計和協(xié)作學習 的設計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡教學的設計理論的 研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在 網(wǎng)絡環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探 究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設 計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?、網(wǎng)絡教學的評價研究才剛剛起步隨著Inter應用的普及，網(wǎng)絡教學已成為一種重要的教學手段 和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡教學的質(zhì)量保證體系卻 顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡教學的質(zhì)量，建立一個行

30、之有 效的網(wǎng)絡教學評價模型，已成為網(wǎng)絡教學研究的一個重要課題。時 至2000年，批準全國31所高校建立網(wǎng)絡教育學院，但卻沒有 制定出如何保證網(wǎng)絡教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究 所（The Institute For Higher Education Policy）于 2000 年 4 月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標 準的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡教 學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù) 如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡教學的支撐平臺中的 學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。（二）課

31、題研究的意義1、促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡教學的質(zhì)量由于網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教 材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革 發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡教學更能為學習者 提供一個建構(gòu)主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有 更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根 據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方 案，從而提供網(wǎng)絡教學的質(zhì)量。2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)學生遠程交互自主學 習的教學設計的技術(shù)解決方案3、完善和發(fā)展教學設計理論網(wǎng)絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教

32、 學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目 的研究，能夠解決網(wǎng)絡環(huán)境下，教學如何進行教學設計，如何調(diào)控 教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計 理論的完善和發(fā)展。二、課題研究內(nèi)容（一）研究的主要內(nèi)容1、網(wǎng)絡教學設計理論體系的研究包括教學目標的設計、建構(gòu)性學習環(huán)境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協(xié)作學習活 動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。2、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究（1）網(wǎng)絡教學策略的研究，如網(wǎng)絡環(huán)境下的教學內(nèi)容組織策 略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學情景營造策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學對話組織 策略、

33、網(wǎng)絡環(huán)境下的的課堂管理策略等（2）網(wǎng)絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習 模式、研究性學習模式等3、網(wǎng)絡教學評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究4、網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用5、網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設如下子課題：1、網(wǎng)絡教學設計與教學評價的理論研究（謝幼如、李克東）2、網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)（鄧文新）3、網(wǎng)絡教學設計與教學評價系統(tǒng)的開發(fā)（柯清超）4、Web課程的教學過程設計及支持系統(tǒng)的研究（陳品德）5、網(wǎng)絡教學設計與教學評價理論的應用研究（余紅）（二）課題的研究目標本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構(gòu)主義學習理 論，通過教學改革與實驗，

34、探索網(wǎng)絡教學的設計與評價的理論和方 法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡教學的設計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小 學利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡教學的途徑與方法。（三）預期成果形式1、論文與專著發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡教學的設計與評價的一系列學術(shù)論文，出版專著網(wǎng)絡教學的設計與評價。2、電腦軟件開發(fā)網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟 件，制作網(wǎng)絡教學設計專題教學（學習）網(wǎng)站，建立教學 設計多媒體資源庫。三、研究方法與技術(shù)路線（一）研究方法與步驟本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方 法。對于較大規(guī)模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動 研究方法。對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研 究，則通

35、過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。關(guān)于教學模式的評價和有關(guān)教學效果的分析，則采用評價研究方法。研究步驟如下:XX年5月-XX年8月，收集資料，建立模型XX年9月-XX年1月，開發(fā)軟件xx年2月-xx年8月，教學試驗，評價修改XX年9月-XX年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)（二）關(guān)鍵技術(shù)1、基于網(wǎng)絡的協(xié)作化設計思維工具的通訊模型的構(gòu)建;2、教學設計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析;3、網(wǎng)絡教學的教學評價模型的構(gòu)建；4、網(wǎng)絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。四、課題研究價值（一）創(chuàng)新點1、建立網(wǎng)絡教學設計的理論體系與方法。2、建立基于網(wǎng)絡環(huán)境的各類教學評價指標體系。3、開發(fā)出操作性強、具

36、有實際應用價值的網(wǎng)絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟 件。（二）理論意義傳統(tǒng)的教學設計是應用系統(tǒng)方法分析和研究教學的問題和需 求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結(jié)果作出評價的一種計 劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學設計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論 基礎，不強調(diào)對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式， 開始強調(diào)教學設計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學 生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的 教學設計理論與方法。（三）應用價值1、通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡環(huán)境下學科 教學設計的理論與方法，優(yōu)化中小學課堂教學結(jié)構(gòu)。2、通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時

37、代如何改革 傳統(tǒng)的思想和模式，使學生學會利用網(wǎng)絡資源進行學習的方法和經(jīng) 驗。3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源的 途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學課例。4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應用推廣價值的網(wǎng)絡 教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。五、研究基礎（一）已有相關(guān)成果1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學成果獎，其中 多媒體組合教學設計的理論與實踐項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，多媒體組合教學設計（李克東、謝幼如編著，科 學出版社）多次再版發(fā)行。2、出版的多媒體教學軟件設計（含教材與光碟）（謝幼 如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年）、多媒體教學軟件設計與 制作（

38、含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣 播電視大學出版社，2000年）和信息技術(shù)與學科教學整合（李 克東、謝幼如、柯清超等，電子出版社，xx年）在全國廣泛應 用。3、97年多媒體技術(shù)在基礎教育改革中的應用實驗研究和 小學語文四結(jié)合教學改革試驗研究獲國家教委全國師范院校 面向基礎教育改革科學研究優(yōu)秀成果二等獎。4、承擔國家九五重點科技攻關(guān)項目計算機輔助教學軟件 研制開發(fā)與應用（簡稱96-750）小學語文科學小品文、小 學語文古詩欣賞、小學語文擴展閱讀、初中語文新詩賞 析四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過一組 織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學出版社和電 子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。5、2000年所完成的學習反應信息分析系統(tǒng)獲廣東省高等 學校優(yōu)秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著學習反應信息的處 理方法與應用（謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999 年）。（二）研究條件華南師范大學教育技術(shù)學科是國家級重點學科，華南師范大學 教育信息技術(shù)學院是211工程重點建設學科單位，我國的教育技 術(shù)學博士點之一。華南師范大學教育技術(shù)研究所擁有從事計