2022年讀后感的作文3篇

1、第 頁2022讀后感的作文3篇讀后感的作文3篇無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才標(biāo)準(zhǔn)嗎？下面是我精心整理的讀后感的作文3篇，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。讀后感的作文 篇1秘密花園讀后感2月1日，我懷著好奇心看起了?秘密花園?這本書。這本書的主要內(nèi)容是：瑪麗家在一場(chǎng)驚亂后，身邊的人都去世了，一個(gè)叫瑪麗的小姑娘成了一個(gè)孤兒，據(jù)說，她家旁邊有一個(gè)神奇的房子，叫秘密花園，倔強(qiáng)的瑪麗準(zhǔn)備去探索莊園之謎，探索的路上，小女孩在迪肯的幫助下，使昏暗的花園充滿了生機(jī)。 一個(gè)倔強(qiáng)的小女

2、孩就是由于這次探險(xiǎn)給了她道德，因?yàn)樗幕锇榈墓膭?lì)讓他充滿了信心。是呀，鼓勵(lì)是我們前進(jìn)的燈塔，鼓勵(lì)是我們戰(zhàn)勝困難的雙漿。 在我們的生活中，處處有“鼓勵(lì)在我們耳邊回蕩。運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑了個(gè)最后一名，老師會(huì)拍拍我們的肩膀，“沒事，下次多練練，你能行！考試考差了，媽媽會(huì)說：“這次考差了，還有下次呢，加油！當(dāng)看完這本書的最后一頁時(shí)，我仔細(xì)想一想，突然腦海里浮現(xiàn)出學(xué)溜冰的情景。在8歲那年，夏天炎熱，媽媽給我買了一雙溜冰鞋，我急忙拉著媽媽去學(xué)，可到了樓下，我就像老奶奶走路一樣，扶著墻，一步一步膽戰(zhàn)心驚地走著，這時(shí)周圍的人給我鼓勵(lì)，特別是一個(gè)6歲的小弟弟，“姐姐，膽子大點(diǎn)，兩腳開一點(diǎn)，你一定能行！剛剛還因?yàn)椴粫?huì)而不

3、好意思的我，一下子心情輕松了許多，不用說，三天后，我學(xué)會(huì)了溜冰。這本書給我上了一課，告訴大家：鼓勵(lì)是一種幫助，鼓勵(lì)是一雙翅膀，鼓勵(lì)也是一股愛的力量。讀后感的作文 篇2學(xué)完了?滴水穿石的啟示?這一課，我得到的啟發(fā)就是目標(biāo)專一而不三心二意；持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。說到“滴水穿石，我還有一個(gè)真實(shí)的故事呢！四年級(jí)暑假的一天，我到爺爺家去玩，看到姐姐騎自行車的樣子好酷，便嚷著也要學(xué)。媽媽斗不過我，姐姐呢，讓著我，所以就都容許了。爸爸把自行車推到外面，姐姐把車子騎到了廣場(chǎng)，我跟不上她騎車的速度，只能在后面狂奔了，終于追上了。姐姐把自行車交給我，我縱身一躍，挎上了自行車，我對(duì)姐姐說

4、：“你在后面扶我好嗎？“不好！誰知姐姐一點(diǎn)也不留情面地說?！澳銘?yīng)該自己學(xué)，而不是靠別人，我先教你起步吧！姐姐邊說邊指手劃腳的?？墒钦l知道這自行車到我手里怎么就那么不聽話，我怎么也保持不了平衡。我剛踩上腳踏板，車子就歪到了，再騎再倒，我簡(jiǎn)直要瘋了。這時(shí)姐姐又說話了：“你應(yīng)該要先猛踩右邊的踏板，讓車子跑起來，再把左腳放上腳踏上，然后一圈一圈不停地蹬，這樣才行。我一試，果真有效果，可誰知?jiǎng)傭T了不到五米，就“人仰馬翻了，我又試了幾次還是不行，我就準(zhǔn)備放棄了。這時(shí)我想起了愛迪生創(chuàng)造電燈做了許屢次試驗(yàn)，最終取得成功了。我又扶起自行車接著練，就這樣我終于學(xué)會(huì)了騎車?？磥?，我們無論做什么事情，都要銘記滴水穿石

5、的啟示。作文讀后感的作文 篇3下課鈴響后，孩子們都蜂擁地從教室里跑向操場(chǎng)，安靜的校園頓時(shí)熱鬧起來：打球的、踢毽子的、抓石子的、放紙飛機(jī)的一個(gè)個(gè)孩子在操場(chǎng)上盡情地玩啊、跳啊，那種快樂和開心的勁兒無法用語言來形容，就連在課堂上睡覺的孩子，此時(shí)都活潑得不得了！為何會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？呵呵，只要你走進(jìn)美國(guó)作者雷夫.艾斯奎斯所寫的?第56號(hào)教室的奇跡?，你就會(huì)知道答案的！?第56號(hào)教室的奇跡?不是一本美國(guó)人寫美國(guó)教育的書，而是一本杰出教師寫正確教育的.書，讓教室成為孩子們溫暖的家?第56號(hào)教室的奇跡?讀后感。它適合美國(guó)人看，也同樣適合美國(guó)人以外的中國(guó)人、韓國(guó)人、印度人看。這本書講述的是：美國(guó)一位小學(xué)教師

6、雷夫靜心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長(zhǎng)為一批批的人才。作者的著眼點(diǎn)不在成功，而重在教育的過程。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在56號(hào)教室中他和學(xué)生零碎的事兒。這些小事兒，在許多教師身上都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度教室與教室原來可以如此不同！教室與操場(chǎng)原來有如此大的差異。為何孩子們?cè)诮淌依餂]有操場(chǎng)那么活潑，操場(chǎng)上總是熱鬧非凡，課堂上卻總是死氣沉沉？雷夫老師告訴我們，現(xiàn)在的很多教室都存在以下不良現(xiàn)象。一、教室里傷害現(xiàn)象大量存在雷夫老師說，“這年頭，大多數(shù)的教室都被

7、一種東西控制著，那就是害怕！確實(shí)，教室里老師害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場(chǎng)面失控然而學(xué)生更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績(jī)不好，怕面對(duì)老師的盛怒是啊，如今教室的管理很成問題，傷害現(xiàn)象無處不在。首先是局部老師時(shí)刻無情地傷害學(xué)生，比方，打罵等體罰學(xué)生，大聲吼叫學(xué)生，生氣不上課，對(duì)學(xué)生熟視無睹，不聞不問，不批改學(xué)生的作業(yè)或讓學(xué)生重復(fù)抄寫作業(yè)。凡此種種，對(duì)學(xué)生造成的傷害是無法預(yù)計(jì)的，也許體罰學(xué)生的傷害能夠看見，但是精神傷害存在于無形之中，其危害更大。其次，學(xué)生之間互相傷害，比方，相互打架和謾罵，瞧不起成績(jī)差的學(xué)生和家庭困難的學(xué)生，相互之間的歧視和孤立。如此等等的現(xiàn)象，沒有

8、哪一間教室不存在，都會(huì)讓學(xué)生感到害怕，受到傷害。二、教室中賄賂行為比比皆是“如果你今天背來了課文，我就獎(jiǎng)你一個(gè)練習(xí)本，讀后感?讓教室成為孩子們溫暖的家?第56號(hào)教室的奇跡?讀后感?。語文老師經(jīng)常這樣說；“這次乒乓球比賽，我們班能夠獲得冠軍，我就組織大家去野炊。班主任經(jīng)常這樣說；“如果這次考試，你考到了班級(jí)前三名，我就給你買玩具。家長(zhǎng)們也經(jīng)常這樣說。這種以獎(jiǎng)勵(lì)作為“誘餌來讓學(xué)生完成老師和家長(zhǎng)的任務(wù)，到達(dá)要求的現(xiàn)象，在如今的教室，誰也否認(rèn)不了它的大量存在。所以，孩子背書不是真正掌握文章的優(yōu)美詞句、體會(huì)感情、練習(xí)語感，而是為了得到“一個(gè)練習(xí)本、一次參加活動(dòng)的時(shí)機(jī)。孩子完成作業(yè)，不是為了掌握所學(xué)的知識(shí)

9、，而是為了得到老師和家長(zhǎng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。雷夫老師告訴我們這就是“教室賄賂行為！其實(shí)，我們當(dāng)老師的都知道這種做法有立竿見影的效果，然而這對(duì)于學(xué)生終生的開展毫無益處，因?yàn)檫@種做法否認(rèn)了“我們要讓學(xué)生知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需要給予獎(jiǎng)賞的教育思想，這是教育功利化的集中變現(xiàn)。三、教室里討好之聲不絕入耳希望得到他人的賞識(shí)，這是我們每一個(gè)人都不可少的心理需求?？墒沁@種心理需求，在教室里往往成為了一種“討好！一個(gè)孩子在一邊賣力地讀書，一邊用眼瞅著老師。這時(shí)老師如果點(diǎn)頭微笑，孩子就會(huì)讀得更賣力；如果老師不予理睬，孩子讀書的聲音馬上就會(huì)小下來。這個(gè)孩子讀書的目的，不是發(fā)自自己內(nèi)心的需求，而是為了得到老師獎(jiǎng)賞，他大

10、聲的讀就是為了取悅老師、討好老師。其實(shí)，在教室里，很多時(shí)候也存在著老師“討好學(xué)生的現(xiàn)象：這次考試大家考得好，我就帶你們?nèi)ゴ河?！老師為了讓學(xué)生考好成績(jī)，就用“春游做誘餌，來“討好學(xué)生。雷夫老師并沒有否認(rèn)教室了里這種“討好的作用，無論是誰，在這種“討好中都付出了努力！但是，教育不是為了相互討好，而是要學(xué)生內(nèi)化為自己真實(shí)的行為。真是不讀不知道，讀后嚇一跳。第56號(hào)教室所列舉的不良現(xiàn)象，很少有老師否認(rèn)得了。要想教室成為學(xué)生溫暖的家園，我們老師就應(yīng)該向雷夫老師一樣，要懂得決定教室的尺度就是我們教師自己，要用自己的面貌來改變教室的內(nèi)容，要用自己的氣度來提升教室的容量。我們教室要擯棄害怕，建立信任，老師要“做孩子們可靠的肩膀；我們的教師要拋棄“賄賂，就要讓學(xué)生明白“行為得宜是應(yīng)該的，不需要給予獎(jiǎng)賞；我們還要學(xué)習(xí)雷夫老師敢于講真話的精神，現(xiàn)在我們很多老師也被社會(huì)上很多現(xiàn)象同化了，不敢講真話了。雷夫老師直言不諱地說：教書是件吃力不討好的工作，也沒有“倒吃甘蔗兩頭甜的感覺；當(dāng)你靜下心來回想過去種種，會(huì)發(fā)現(xiàn)不如意的事情總是比擬多；當(dāng)一個(gè)老師，真的很痛苦；成功沒有捷徑這一句句真話，震人發(fā)聵，讓人聽來內(nèi)心的急躁頓時(shí)變得平靜了：教育是真實(shí)的，來不得半點(diǎn)虛假