2022年二年級語文說課稿模板8篇

1、第 頁2022二年級語文說課稿模板8篇二年級語文說課稿模板8篇作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是我為大家整理的二年級語文說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。二年級語文說課稿 篇1教學背景分析：教材分析：?數星星的孩子?這篇課文介紹了漢朝時期的著名天文學家張衡小時候數星星，從小就愛好天文、刻苦鉆研的故事。學情分析：二年級的下半學期，學生已經掌握了一定的閱讀方法。學生對古代科學家有著一種神秘感，但體會張衡善于觀察、持之以恒的探索精神，是個難點。教學目標：1、認識11個生字，能正確書寫距顆指亂

2、這四個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、拓展閱讀中，進一步感悟人物的品質。教學重點：學生進一步感悟到張衡善于觀察、樂于探索的品質。教學難點：進一步體會到張衡善于觀察、樂于探索的品質。一、猜圖激趣，揭示課題。上課伊始，我用課件出示了幾幅名人小時候的畫像，請學生猜猜他是誰？老師今天還要給你們揭示一位名人，人就是張衡，他小時候可愛觀察星星了，都到達了癡迷的程度，從而揭示課題。二、初讀課文，了解課文大意。1、初讀課文。2、反應詞語的掌握情況。3、思考：你從課文中哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。三、引導學生進一步感悟到張衡善于觀察、樂于探索的品質。一了解小張衡是怎樣觀察、探索的。1、借助想象，

3、引導學生感受晴朗夜空的美?？扉]上你的眼睛，想象這美麗的夜空。2、指導學生有感情地朗讀這句話。3、角色轉換：讓我們都來當小張衡，一起來數星星。4、有感情地朗讀第1自然段。二進一步感悟小張衡愛觀察、樂于探索的品質。課件：這顆星星和那顆星星中間總是隔那么遠。引導學生自讀，思考：這句話什么意思，從中你看出什么來了？我們男生讀讀張衡的話，女生讀讀爺爺的話。體會張衡善于觀察、勤于探索的品質。張衡觀察的可真仔細，你有什么想對張衡說的？小結：是啊，小張衡真是了不起，他善于觀察，樂于探索，發(fā)現了不管怎么動星星之間的距離是不變的。課件：北斗星總是繞著北極星轉。引導學生理解讀讀爺爺這句話的意思。角色轉換，體會人物品

4、質。就是因為爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。如果是你，你會起來看嗎？男生讀讀爺爺的話；女生讀讀張衡的話。張衡可真了不起，你來夸夸小張衡！小結：正是因為張衡從小喜歡觀察星星，長大后繼續(xù)刻苦鉆研，成了我國漢代著名的天文學家。我和同學們一樣特別佩服小張衡，就讓我們再把課文美美地讀一遍吧。四、拓展閱讀中，進一步感悟人物品質。第一步：引導學生自讀手中的閱讀材料。第二步：在自讀的根底上，引導學生說說讀懂了什么？小結：正是由于張衡從小就愛想問題，對周圍的事物充滿了好奇心，善于觀察，樂于探索，長大后勤奮地學習鉆研，不懈地努力，成了偉大的科學家，為國家做出了很大的奉獻。五、培養(yǎng)學生積累詞語的意識，

5、指導學生正確書寫。1、積累詞語讀讀黑板上的詞語。我們在學習課文的時候不僅要讀準音還要理解詞語的意思。2、指導學生正確書寫。觀察字形，說說這幾個左右結構的字各有什么特點。2、距：左右結構，左右大體同高、同寬，最后一筆是豎折。顆：左右結構，左右大體同高、同寬，果的捺變成點寫得小一點，頁的最后一筆點寫得大一點。指：左窄右寬，左右同高。亂：舌要寫得瘦長一些。3、學生書寫。4、反應指導，再寫。小結：學完了課文，我們認識了距離我們1900多年的天文學家張衡，了解了他的故事。如果你也對天文產生了興趣，可以搜集有關星空的資料，也可以親自到天文館去看看美麗神秘的星空。學習效果設計評價：1、能正確、流利、有感情地

6、朗讀課文。有感情正確、流利正確2、我能把這個故事講給同學聽。講得很好講得比擬好講得得不理想3、我能寫好距顆亂指這四個字。二年級語文說課稿 篇2本課是二年級下冊的第一篇課文，文章結合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。根據?課標?的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際情況，我制定了以下三個方面的教學目標：1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、情感目標：激發(fā)學生熱

7、愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現的習慣。二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，到達情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。1、自主識字法新課程的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統的老師教讀學生跟讀的做法，表達學生的學習自主性。二年級的學生通過一年多的學習、積累，已掌握了不少識字方法，

8、在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，完成識字任務。2、情景教學法美麗的春天多姿多彩，要讓學生能感受到這春天的美好，在教學時，采用優(yōu)美語言，為學生創(chuàng)設一個春天的場景，利用多媒體課件，充分表達了現代化教學手段的優(yōu)勢，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學生體會課文內容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的根底。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀

9、中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。(一)創(chuàng)設情景，興趣是最好的老師，是學習的不竭動力。上課開始我是這樣導入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意?？春笪易寣W生練習用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!這時候的孩子們，已經被那精美的畫面深深吸引，已經被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這

10、時我在板書課題，讓學生齊讀課題：找春天。(二)整體感知自主學習，能開掘和提升學生的學習潛能，促進學生的自主開展、全面成長。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓學生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用媒體對生字進行直觀的教學，充分引起學生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀，這樣學生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務。對于寫字，通過一年多的學習，學生已經根本掌握寫字要領，我充分發(fā)揮學生的主動性，放手讓學生

11、自主發(fā)現，獨立完成寫字任務，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點。(三)感受領悟自讀自悟是閱讀的根底。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學生自由讀課文，讓學生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?并讓孩子抓住“脫“沖“奔等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關段落，我相機指導朗讀，引導學生看圖，并讓學生圖文結合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學生自主學習課文的5、6、7自然段，學生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀

12、。并要求生仔細聽，認真評，這樣通過師生的互動學習和學生的自主學生已經能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現在心情怎么樣?孩子們會說“快樂、愉快、興奮等，那就用你們現在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與沖動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導入中，就能感受到春光的美好。(四)課內延伸在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿夢想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學生的動手能力和想象能力都

13、得到了鍛煉。課內課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。六、說板書、練習。本課的板書采用了簡筆畫的設計，把孩子們找到的春天一一展現，充分給學生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，又激起了學生的學習興趣，讓孩子在學習中得到展現自我的時機。練習是讓學生在“手抄本上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言，開展思維。擴展課內學習的內容。教學?找春天?，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事。

14、在教學中我注重情境的創(chuàng)設、興趣的誘發(fā)，給學生營造寬松的氣氛，采用平等對話，個性閱讀，并讓學生樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐能力，讓學生在實踐中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。過程設計二：下面我就結合我用autowhere制作的課件來說說我的教學過程。五、說教學過程(一)創(chuàng)設情景，感悟春天。孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，心理學的研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉快的享受。上課伊始，我是這樣導入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，假設隱假設現，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示

15、動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意。(點擊畫面，出現動畫)我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的腳步。而我們，總會抑制不住內心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。板書：找。課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們，已經被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整，讓學生齊讀課題：找春天。(二)初讀課文、認寫生字。在這個環(huán)節(jié)，首先讓學生自讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環(huán)境中識字，通過大屏幕出現生字，(點擊出現生字畫面)，讓學生邊認讀邊交流

16、識字方法，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示，充分引起學生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整的出現，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學完生字以后怎樣能讓學生輕松愉快的穩(wěn)固生字呢，這時我設計了一個小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲，利用奧斯韋爾制作的這個游戲，可以讓孩子們利用鼠標把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應

17、拼音的花朵，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生輕松、愉快地完成識字任務。至于寫字，通過一年多的學習，學生已經根本掌握寫字要領，應充分發(fā)揮學生的主動性，放手讓學生自主發(fā)現，獨立完成寫(cn-teacher )字任務，教師只作點撥、指導。通過課件出示難寫的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點。(三)賞讀感悟，體會感情。在這個環(huán)節(jié)中，重點指導學生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學生談談

18、你感受到“我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或寫下來。最后根據自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與沖動，通過播放春天景色的錄像，(點擊出現視頻畫面)，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，出現找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你

19、不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里。(點擊出現音樂畫面)通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲?春天在哪里?讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛到達了最熱烈。(點擊出現課文畫面)在這種心情下，再讓學生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結合

20、起來，讓學生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。整篇課文的教學，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調動學生的學習興趣，利用音樂的美，圖畫的美，讓學生體會到春光的美好，陶冶了心情，幫助學生較好的感悟課文的內容。六、說板書、練習。本課的板書采用了簡筆畫的設計，把孩子們找到的春天一一展現，給學生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，同時起到引背的作用，更重要的是激起學生學習的興趣，讓孩子在學習中得到展現自我的時機。練習是讓學生在“采蜜本上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行

21、摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言，開展思維。擴展課內學習的內容。二年級語文說課稿 篇3?玲玲的畫?是第七單元中的第一篇課文。它為我們講述了一個生動活潑的故事：玲玲畫了?我家的一角?，準備參加比賽。可是，不小心被水彩筆弄臟了。后來，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，結果得了第一名。本文內容簡單集中，語言樸實，對話較多，所以除了讀一讀、記一記、寫一寫第九段玲玲爸爸的話之外，我把其它段落的教學放在了第二課時上。第一課時以識字、朗讀和寫字寫句子為三大模塊，我把學習目標定為：1、會認8個生字，會寫糟、肯、腦、筋4個生字，能準確抄寫爸爸說的話。2、正確、流利地

22、朗讀課文，簡要概括課文的主要內容。3、培養(yǎng)學生善于思考的意識。但以識字、朗讀為主，內容會相對枯燥。要想吸引學生的注意力，得變換著形式來教學讓學生不感覺枯燥。比方在讀詞的時候，小老師帶讀，把叭字讀錯了，正好這個字是我要強調的，很多人都會讀作pa，我就想，在前幾天的一張試卷上不是剛好做到過寫出幾個形容聲音的詞的作業(yè)嗎？這個嘀嘀叭叭不就是汽車的聲音嗎？而且又記了字形，知道了字義。本來預設的時候，剛開始看題質疑這個環(huán)節(jié)，孩子們會問畫得怎么樣這個問題的，那在解決的時候，我就會請孩子們仔細看看書上的畫，仔細看的這個動作就是打量。因為打量這個詞是書面語，平常不多見，孩子們有可能不理解。課堂導入時，對課題質疑

23、后所呈現出的幾個問題，不僅是為了激發(fā)學生學習的興趣，也是為第二個環(huán)節(jié)中理清課文內容作好預設。在一句話、兩句話的范圍內，概括出課文的主要內容，是一個難點，因為學生的口語表達能力畢竟有限。但是，在答復出預設問題的根底上，把答案進行簡單的串聯，自然而然就形成了本文的主要內容，這個教學環(huán)節(jié)的鋪設，為概括主要內容降低難度。這堂課，語文所涉及的聽說讀寫，聽聽老師讀，同學讀，然后評價，這里有局部同學也說了；讀，有自由讀，展示讀；寫，是寫生字，抄爸爸說的話。似乎都有了，但說這方面，從平常的教學當中，還有每個單元的口語交際這樣專門的一塊口語訓練，是讓我感覺困難的。所以，這節(jié)課，我也很小心翼翼地設計了一個說話訓練

24、，就是在生活中，你遇到過通過動腦筋，由壞事變成好事的情況嗎，處理這個問題，我很擔憂，學生會說不清事情，自己先緊張了。我想，學語文，除了陶冶情操，熏陶自己的人文素養(yǎng)，她的工具性也是極其重要的。所以，借這個時機，想請教各位同行，平時應該怎樣給學生進行口語訓練？另外，這學期學校的教研內容為提高課堂效率，倡導三十分鐘課堂，葉老的這個理念在于精簡教學環(huán)節(jié)，最高程度地去實現教學目標。教學目標的設定我認為還是很重要的，它引領著整堂課，就好似一個方向燈，指引著各個教學環(huán)節(jié)的進行，然后逐漸趨向于到達所設定的幾個簡單但具體可實踐的目標。二年級語文說課稿 篇4教材分析：?郵票齒孔的故事?是二年級第四單元的第二課，本

25、單元的主題是“用心思考，勇于創(chuàng)造。這篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些創(chuàng)造、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學生養(yǎng)成動手動腦的好習慣。就?郵票齒孔的故事?這篇課文來說有兩個特點，一是生字數量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文特點。它告訴我們的不僅僅是帶齒孔郵票的創(chuàng)造經過，他還告訴我們創(chuàng)造并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留心身邊的事，多腦思考研究，每個人都有創(chuàng)造創(chuàng)造的時機。因此，方案用兩課時，第一課時有兩個目標，一是識記13個生字，二是讀通課文，懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究。學生分析：本班學生聰明活潑，有自主學習語文的愿望，能主動的積累好詞好句。

26、能根據課題、課文內容質疑，且能自主的解決問題。教學目標：知識與技能：1穩(wěn)固認識生字詞語，會寫“仍3個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟發(fā)。過程與方法：抓信文章對兩個人物行為、心理的描寫品讀，了解帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程，并從中受了啟發(fā)。情感態(tài)度與價值觀：懂得生活中留心觀察、樂于發(fā)現，善于發(fā)現，善于探究。重點、難點：1識字，寫字。2了解帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程。3從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟發(fā)。教學準備：連張郵票、生字卡片、一張紙、和筆尖。教法與學法：教法：引導點撥法，參與法。學法：動手操作、自主質疑法、獨立思考與小組合作法、讀議結合法。教學過程：一；復習導入。1首先

27、，出示兩張郵票，一張有齒孔，一張沒有齒孔，讓學生比照。發(fā)現齒孔，導出些齒孔的創(chuàng)造還有一段精彩的故事呢。激起學生學習的興趣，因為學生最愛聽故事了。揭題再次學習14課，來揭開這個有趣的故事呢。2穩(wěn)固生字詞語。先是教師抽讀，課件認讀詞語。以生動有趣的游戲來讓學生更容記住生字。3指導寫字。仍、便、使。評的寫。二：質疑提問、朗讀感悟、理解課文。1學好生字，新詞就是為了更好的讀好課文。所以，先讓學生以喜歡的方法把生字新詞放回課文中讀，把讀文讀正確流利。再請4個學生分別讀4段，讓學生們來評價是否讀正確、流利。讓學生來評價別人是否做要到了要求這樣會更好的讓學生們讀好課文，同時也培養(yǎng)了學生的審查和語言表達能力。

28、2默讀課文，根據課文內容質疑，比比誰的問題最有價值。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的默讀能力，及思維能力。同時讓學生提出問題來考同學們不但提高了學生學習興趣，還能培養(yǎng)學生帶著問題讀書的好習慣。然后，全班交流提出的問題，教師給以總結概括。3小組選擇一個問題然后帶著這個問題讀課文。最后小組交流共同解決這個問題比比哪個小組解決得最好最快，還能得到小紅旗。這環(huán)節(jié)，以學生自主學習，小組合作學習的方式解決問題。不斷培養(yǎng)了學生獨立思考的能力還培養(yǎng)了合作的能力。在學習的中我提醒學生邊讀邊思考還要邊作好筆記，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和交給學生學習方法為學生的終身學習打下根底。4全班交流匯報。這一環(huán)節(jié)是本課的重要關鍵環(huán)節(jié)。在交

29、流第1。2。3問題時，我注重學生體驗。以匯報讀、體會讀，賽讀、齊讀多種讀讓學生體會及知道齒孔的創(chuàng)造過程。另外以學生動手做做和觀察讓學生了解那位先生的動作，及那樣做的好處，親手讓學生撕經過打過孔的郵票，體會方便。同是通過觀察讓學生何等會阿切爾的內心想法，及那留心觀察、樂于發(fā)現，善于發(fā)現，善于探究的高尚品質。5阿切爾給我們帶了那么大的方便你想對他說什么，這一環(huán)節(jié)是對學生進行情感教育，讓學生知道感恩。6學了這篇課文你喜歡阿切爾嗎，你認為他是一個什么樣的人呢？學生總結他是一位留心觀察、樂于發(fā)現，善于發(fā)現，善于探究的人。引發(fā)學生向阿切爾學習，給學生打氣只要在生活中做一個有心有留心觀察、樂于發(fā)現，善于發(fā)現

30、，善于探究你也可以做一個創(chuàng)造家。三：拓展。1學習我知道，介紹郵票的作用及意義。師生共同交流，養(yǎng)學生愛集郵。2作業(yè)，設計郵票，說說寫寫你設計的郵票。四：板書設計：14郵票齒孔的故事二年級語文說課稿 篇5一、說教材：1、教學內容：?美麗的丹頂鶴?是小學語文蘇教版二年級上冊中的一篇講讀課文，它在第八單元是第20課。2、教材分析：我初讀這篇課文，第一感覺就是這篇課文語言優(yōu)美，字里行間流露出丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美，滲透了保護野生動物的教育。課文篇幅不長，層次清楚，內容生動，語言通俗易懂。但是，作為老師我也從來沒有親眼見到過丹頂鶴，很難有真實的感受，要讓學生只靠讀書就能體會丹頂鶴的美麗、高雅確實存

31、在很大的困難。后來，我不斷地鉆研教材，并通過各種渠道查找有關丹頂鶴的知識、圖片、音像資料。在此過程中，我越來越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅。當我拿起書來再讀課文的時候，便情不自禁地將這種對丹頂鶴的喜愛、欣賞融入課文的字里行間，相信二年級的小學生讀完課文也會被丹頂鶴特殊的美所深深的吸引。3、教學目標分析：基于以上對教材、學情的分析，根據新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，對本課教學制定以下的教學目標：A、知識目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“虎字頭。B、技能目標認識并掌握表示顏色的疊詞；能用“不管還是都的句式練習說話，培養(yǎng)語感。C、

32、情感目標知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。教學重點難點：通過朗讀，理解詞句，并感悟丹頂鶴的美。二、說教法：以讀為主，讀中感悟，通過朗讀訓練，整體把握知識內容和情感態(tài)度。根據一年級學生形象思維為主、抽象思維為輔的認知特點，運用多媒體、語言描述、動作體驗等多種方法理解詞語。三、說學法：根據二年級學生的年齡特點，對課文重點詞語理解能力有限和本班學生活潑好動的特點，我在學法指導上主要以激趣為主，學生在愉悅情景中自讀、領讀、比讀、演讀。讓學生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語感，使學生始終保持主動參與的角色意識。四、說教學時間：第一課時：初讀課文，整體感知，體會丹頂鶴

33、的美，懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護野生動物的意識。第二課時：主要是精講第二、三、四自然段，完成教學的三維目標。五、說教學流程：導入環(huán)節(jié)，直接引入課題后，復習穩(wěn)固一些詞語，然后引讀第一自然段。精講第二自然段時，我讓學生自由讀文，說說丹頂鶴美在哪里。在重點抓住幾個表示顏色的詞。當講解“鮮紅鮮紅一詞時，先比擬“鮮紅、“鮮紅鮮紅，說明疊詞所表達的程度更深。再運用幾個日常生活中的例子，讓學生學會運用，同時也積累一些詞匯。在充分朗讀的根底上，讓學生給丹頂鶴的圖片涂上顏色，然后讓自己的丹頂鶴飛起來，貼到黑板上。并運用書上的文字，贊美一下黑板上聚集在一起的那群丹頂鶴。精講第三自然段時，從丹頂鶴

34、的另外一個名字引入，然后讓學生說說它為什么被稱為“仙鶴，從傳說和外形進行精講。在讀到丹頂鶴的外形時，對“不管還是都的句式進行了練習。先分別出示丹頂鶴不同姿態(tài)的圖片，讓學生運用“丹頂鶴在哪里做什么的句式先進行說話，在此根底上再進行運用關聯詞把幾個短句合成一個長句。這一練習的設計，既緩解了練習難度，又讓學生感受到不同姿態(tài)丹頂鶴的美。第四自然段，以引讀的方式引入，并出示地圖，讓學生直觀了解丹頂鶴的生活環(huán)境及人們與它們和平相處的情景。在此根底上，講述了徐秀娟的故事，感情得到了進一步升華。生字教學，選用了兩個半包圍結構的字，通過認讀、組詞、筆順、范寫、描紅等形式，讓學生充分認識并掌握這兩個字，并能正確、

35、端正地書寫。二年級語文說課稿 篇6?美麗的丹頂鶴?是蘇教版二年級上冊的一篇課文，本文描寫了丹頂鶴美麗的色彩、修長的體形和高雅的姿態(tài)。文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，適合朗讀、欣賞。在本文的教學中，王老師結合低年級學生的特點，教態(tài)親切，自然大方，既重視低年級學生的習慣培養(yǎng)，又不乏對學生語文根底知識和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是一節(jié)非常扎實的富有語文味的語文課，值得我們學習的地方有很多，總結為以下幾點：1、低年級讀寫能力的培養(yǎng)。課前復習生字詞，讀的方面重點指導了兒化音和輕聲的朗讀，寫的方面重點指導了新偏旁和重點生字的書寫。課前十分鐘顯得穩(wěn)穩(wěn)當當，扎扎實實，沒有輕浮之氣。2、找出關鍵詞，富有語文味。王老師很

36、善于引導學生找出段落中的關鍵詞來理解文意，但又不是簡單地停留在找出并點明這個詞上，而是每次都能在一個詞上深挖，通過話語和圖片的引導理解詞義，通過指導朗讀在理解詞義的根底上對文意有了更深一步的理解。第一自然段找到了“遙遠和“嘹亮讓學生知道了丹頂鶴來自于遙遠的北方，第二自然段通過“潔白“黑顏色的比照，突出了丹頂鶴的身體特征，尤其是“鮮紅鮮紅這樣ABAB型詞語的學習，不只讓學生知道了這種詞語形式，而且通過朗讀和圖片觀察讓學生知道了詞語的意思，同時做了更深入的拓展。學生不光知道這種詞語，而且會說會用，在課堂當中就到達了學以致用的效果。3、注重訓練低年級學生的說話能力。在學習丹頂鶴的姿態(tài)一自然段，王老師

37、不是停留在對丹頂鶴姿態(tài)的欣賞和理解上，最后還設計了說話環(huán)節(jié)，讓學生在觀察圖片后用自己的話補充句子，在此環(huán)節(jié)學生變成真正的學習的主人，是積極主動地去發(fā)現，而不是被動地接受，培養(yǎng)了學生的說話和學習能力。才有了后面學生在課堂上熟練成誦的效果。4、課文最后的立意很好。王老師把本文的立意最后立在了保護野生動物上，通過丹頂鶴，又出示了大熊貓、金絲猴等珍稀動物的圖片，告訴孩子們這些珍稀動物的情況，讓孩子們通過課文的學習，明白一個道理：我們要保護珍稀動物！二年級語文說課稿 篇7教材說明：我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文?人教版?二年級上冊第31課?回聲?。主要講一只小青蛙的叫聲引來了另一只“小青蛙

38、，還淘氣地學他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波做比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學童話向學生展示了一個物理現象;回聲，捧讀本文，一種親切感油然而生，增加了學生對大自然現象了解的吸引力，激發(fā)學生有探索科學的興趣。教學目標：1、認識6個漢字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、可聯系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。教學重點：識字，了解回聲形成的原因。教學難點：了解回聲形成的原因。教學關鍵：熟讀課文，抓住重點詞句理解。教學準備：電腦課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。談話揭題：小時侯，老師很喜歡到空曠

39、的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學我說話?然后總能聽到令人興奮而又好奇的答復。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧!(學生談感受)(聯系課前實際，拉近課文內容與學生的距離，激發(fā)學生表達愿望，自然引入課文學習。)今天我們要來學習一篇課文?回聲?，(板書課題)看到課題同學們想知道什么?(學生質疑。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了。(因題質疑，培養(yǎng)了學生思考、提問的能力。同時了解了學生的認知根底和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。)二、檢查預習，識記生字1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀順句子，不好讀的詞語和

40、句子要多讀幾遍。然后指名讀，隨時糾正錯字。2、檢查認字情況。(課件演示)呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來(1)帶拼音讀詞語，重點強調“哩和“波的讀音，“哩是語氣詞，讀輕聲，“波的韻母是，不要讀成。(2)去掉拼音讀詞語，注意帶點的字。(3)去掉熟字讀生字。(4)交流識記方法。(5)用生字組詞。(識字教學本節(jié)課的重點之一，也是低年級教學的重點，因此，我在教學中充分運用電腦課件的演示，注意生字的音形義教學，突出了教學重點，把識字教學落到實處。)三、熟讀課文，感知內容。1、邊看書上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利。2、看屏幕，說一說圖上有什么，像什么?文中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)請你讀一讀

41、這一段。(通過這樣的設計，對學生進行觀察力和語言表達能力的訓練)3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來讀課文的第2自然段。(1)這些聲音是小青蛙在什么地方聽到的?讀這一段應該用怎樣的語氣?(快樂、歡快)誰來讀一讀這一段?(2)如果你遇到這樣的事，你會感到怎樣?(奇怪)此時的小青蛙也和你一樣。誰來讀第三自然段?小青蛙的話應該用什么語氣來讀?(奇怪)媽媽的話呢?(親切)4、面對小青蛙提出的問題，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說一說。朗讀第四段，找出表示青蛙媽媽動作的詞語。(跳、撿、扔)青蛙媽媽又是怎么說的?(1)學生邊讀邊

42、把媽媽說的話劃出來。屏幕出示媽媽的話，找學生讀一讀。指導朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應慢，自由練讀;指名讀;范讀;齊讀。(2)讀了媽媽的話，你明白了什么?學生匯報，教師板書：碰波紋 ) 河岸蕩回來碰叫聲)石壁(回聲)返回來(4)讓學生讀一讀第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎樣?小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非?？鞓?，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀;指名讀;范讀。教師板書：回聲(這一局部的教學主要是讓學生了解什么是回聲，這一局部的內容既是本課的重點，也是一個難點。教學中，我主要通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內容

43、，在多讀中悟情。同時抓住對重點詞句的理解等，來突出重點，突破難點。)5、頑皮的小青蛙明白了這件事之后，又去干什么呢?齊讀最后一段。6、分角色感情朗讀。四、總結全文，回味欣賞。1.你學了課文，懂得了什么?2.說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產生的?板書設計：31、回聲碰波紋 ) 河岸蕩回來碰叫聲)石壁(回聲)返回來二年級語文說課稿 篇8一、說課內容：?愛迪生救媽媽?是九年義務教育六年制小學語文教材第四冊第八組的一篇精講課文。二、教材分析：本組課文是以走進科技世界為專題編排的，生動的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂。本組的生字多而偏難，但是，仔細讀讀本組課文，我們不難發(fā)現，每篇課文都是那么的生動

44、有趣。可以把生字的學習融入理解課文之中，我們自己也融入到學生們中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學科學、愛科學、發(fā)現科學的情趣。這篇課文介紹了偉大創(chuàng)造家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內容的生動性，自然激發(fā)學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優(yōu)秀品質，同時從讀中受到感染和影響。三、課時、教學目

45、標、重、難點：根據本課要認的生字較難，識字量較大，文章語句讀起來較拗口的特點，以及二年級學生的實際水平，我確立了本篇課文的教學為兩課時，及本課的教學目標如下：1、會認11個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現的意識。教學重點和難點：重點：在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。難點：通過自由泛讀大致了解愛迪生借鏡子的目的基于以上理解，我本著“從整體上全面提高學生的語文素養(yǎng)的宗旨，以新理念為指導，以一個引導者的身份來組織學習?愛迪生救媽媽?。四、說教法、學法：?愛迪生救媽媽?融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀課文，課文內容生動有趣，為了激發(fā)學生的讀書愿望，學習是學生認知結構的建立、改