優(yōu)秀基層教學(xué)組織建設(shè)任務(wù)書

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)河南省高等學(xué)校優(yōu)秀基層教學(xué)組織建設(shè)任務(wù)書學(xué) 校： 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基層教學(xué)組織名稱： 工程測量教研室 所屬院系（單位）: 測繪工程學(xué)院 類 別(專業(yè)類、課程類、實踐類): 專業(yè)類 負(fù)責(zé)人： 許加?xùn)| 成 員： 朱恩利、陳 慧、孔令惠、郭玉珍 李孝雁、劉云彤、孫清娟、李聚方 郝亞東、張貴豪、陳 琳、紀(jì) 勇 何 寬、劉廣社 填報日期：二一七年九月河南省教育廳 制一、 基層教學(xué)組織二年建設(shè)任務(wù)（請列出分年度建設(shè)計劃，能量化的請量化）（一）教學(xué)組織黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測

2、量技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建于1952年，自1998年起，開辦高等職業(yè)教育。2002年，工程測量技術(shù)專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為國家教學(xué)改革試點專業(yè)；2005年，被河南省批準(zhǔn)為第一批高職高專教育示范專業(yè)；2006年，被教育部批準(zhǔn)為國家示范性高等職業(yè)院校重點建設(shè)專業(yè)。2008年，工程測量技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊被評為河南省級教學(xué)團隊，2010年被評為國家級教學(xué)團隊。1.建設(shè)任務(wù)（1）建設(shè)完成具備“雙師”結(jié)構(gòu)，專兼結(jié)合的教學(xué)團隊。針對工程測量技術(shù)專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，科學(xué)制定“專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化”的團隊建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃。最終形成專任教師和兼職教師各15名，教學(xué)團隊專兼職結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和

3、年齡結(jié)構(gòu)漸趨合理，教育觀念新、教學(xué)水平高、實踐能力強，具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊，專任教師中“雙師型”教師比例90%以上。（2）組建專業(yè)核心課程教學(xué)團隊。建設(shè)期內(nèi)，建設(shè)完成專業(yè)核心課程工程測量、控制測量和GNSS定位測量教學(xué)團隊組建工作。專業(yè)核心課程教學(xué)團隊開展專業(yè)核心課程研討、建設(shè)工作。（3）組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團隊。建設(shè)期內(nèi)，建設(shè)完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團隊組建工作。制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)暫行辦法，進一步推進創(chuàng)新團隊建設(shè)，培養(yǎng)在專業(yè)新技術(shù)領(lǐng)域或交叉學(xué)科領(lǐng)域從事科研和技術(shù)服務(wù)工作和教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。（4）完成兩個大師工作室的建設(shè)工作。建設(shè)期內(nèi)，完成張鑫和周建鄭大師工作室的籌備

4、和建設(shè)工作。張鑫，2005年畢業(yè)于黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測量技術(shù)專業(yè)，現(xiàn)為武漢銳進鐵路發(fā)展有限公司總經(jīng)理。主要從事高速鐵路測量研究與施測工作。周建鄭名師工作室。周建鄭教授長期從事測繪專業(yè)教學(xué)工作，具有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。是國家級教學(xué)名師、我校工程測量技術(shù)專業(yè)國家級教學(xué)團隊帶頭人，國家級精品課程主持人。2.建設(shè)計劃（1）2017.09.01-2018.08.31制定教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃；完成專業(yè)核心課程教學(xué)團隊組建工作；完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團隊組建工作；完成兩個大師工作室建設(shè)工作。（2）2018.09.01-2019.09.01專業(yè)教學(xué)團隊規(guī)模達(dá)30人，兼職教師比例占50%，雙師型教師比例占90%；專

5、業(yè)核心課程教學(xué)團隊活動佐證材料；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團隊完成測繪新技術(shù)研究與應(yīng)用和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)工作，并開展專業(yè)教學(xué)；大師工作室項目一覽表。（二）專業(yè)建設(shè)1.建設(shè)任務(wù)（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式堅持適應(yīng)需求、面向人人，堅持產(chǎn)教融合、校企合作的高職教育發(fā)展思路和指導(dǎo)思想，創(chuàng)新校企協(xié)同育人機制，充分調(diào)動水利、測繪等行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，校企合作全程互動，共同探討人才培養(yǎng)模式。（2）重構(gòu)課程體系與教學(xué)內(nèi)容搭建區(qū)域內(nèi)中高職院校校合作平臺，建立“中職-高職-本科”技術(shù)技能人才成長通道，構(gòu)建適應(yīng)測繪地理信息行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。建設(shè)“循序漸進、螺旋上升、無縫銜接”，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的課程體系。實

6、現(xiàn)中職、高職、本科銜接貫通，及各層次人才的成長和終身學(xué)習(xí)的需要，促進測繪地理信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進步和轉(zhuǎn)型升級。職教立交橋平臺由不同層次的課程標(biāo)準(zhǔn)、精品在線開放課程、一體化學(xué)習(xí)資源、對口招生學(xué)習(xí)資源等內(nèi)容組成。通過搭建個性化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)資源的智能推送和中職、高職、本科院校用戶在中高職資源間的互認(rèn)互通與資源共享。（3）創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式基于“以就業(yè)為導(dǎo)向、以實用技能為核心、以項目為主線”的職業(yè)教育目前大部分還停留在傳統(tǒng)的“灌輸式課堂”教學(xué)模式，它以“知識講授主導(dǎo)課堂”為普遍現(xiàn)象。因此，在專業(yè)教學(xué)資源庫、精品在線開放課程平臺支持下，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，開展基于以網(wǎng)絡(luò)平臺進行的線上自學(xué)、網(wǎng)

7、上輔導(dǎo)和線下組織課堂教學(xué)相結(jié)合的O2O（Online to Offline）線上線下混合式教學(xué)改革與模式創(chuàng)新，能充分有效利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，共建和共享優(yōu)秀教學(xué)資源，同時可滿足中職-高職-本科不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，方便學(xué)生自學(xué)教學(xué)知識內(nèi)容。（4）建立多元化考核評價體系建立多元化考核評價體系針對課程學(xué)習(xí)，側(cè)重知識、技能和方法能力；針對實訓(xùn)課程，側(cè)重做事態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)作以及項目能力；針對頂崗實習(xí)，側(cè)重工作態(tài)度、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、團隊精神及項目能力；針對中職-高職-本科轉(zhuǎn)段，重點關(guān)注專業(yè)基礎(chǔ)、基本素質(zhì)以及動手能力?？己诵问桨ɡ碚摽己?、實操考核、項目考核、過程表現(xiàn)評價、職業(yè)認(rèn)證考核、企業(yè)實習(xí)考

8、核等。在總體目標(biāo)一致的前提下，兼顧中職、高職和本科的差異性，形成中職-高職-本科貫通的考核評價體系。2.建設(shè)計劃（1）2017.09.01-2018.08.31人才培養(yǎng)專項調(diào)研，撰寫調(diào)研報告；制定現(xiàn)代學(xué)徒制有關(guān)規(guī)章制度，與企業(yè)達(dá)成初步合作意向，編制學(xué)分制教學(xué)計劃；初步形成現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。歸納總結(jié)、提升凝練，圖文表現(xiàn)；開展課程體系專項調(diào)研，開發(fā)設(shè)計“中職-高職-本科”銜接的課程體系，開發(fā)設(shè)計實踐教學(xué)體系；在專業(yè)基本技能課程教學(xué)中試行云班課、云課堂等先進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和模式。建立多元化考核評價體系，在2017級新生中試行。（2）2018.09.01-2019.09.01修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，

9、撰寫人才培養(yǎng)評估報告；編制完成現(xiàn)代學(xué)徒制（試點）人才培養(yǎng)方案；完善課程體系和實踐教學(xué)體系；在專業(yè)核心技能課程教學(xué)中試行云班課、云課堂等先進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和模式；完善多元化考核評價體系。（三）課程與教材建設(shè)1.建設(shè)任務(wù)（1）專業(yè)群共享的精品在線開放課程建設(shè)針對測繪類專業(yè)特點，以培養(yǎng)工程測量技術(shù)專業(yè)群基礎(chǔ)測繪能力為主線，加大課程整合力度，圍繞“測繪工程項目”和“工作任務(wù)”，以項目、任務(wù)引領(lǐng)課程，建設(shè)5門精品在線開放課程。建成全國高職院校共享、校企共用的精品在線開放課程，用于測繪地理信息類專業(yè)學(xué)生、教師、企業(yè)用戶和社會學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主要資源來源。建設(shè)立體化教學(xué)資源。建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)、整體教學(xué)設(shè)計、課程單元教

10、學(xué)設(shè)計、課程考核方案、學(xué)習(xí)指南、第一次課、電子教材等基本教學(xué)資源，著重建設(shè)知識點、技能點的微課資源、動畫資源、教學(xué)案例資源、教學(xué)課件資源、實踐教學(xué)指導(dǎo)資源、習(xí)題庫、試卷庫等多種教學(xué)資源。（2）職業(yè)培訓(xùn)課程建設(shè)職業(yè)培訓(xùn)課程主要面向各類用戶為技能競賽模擬訓(xùn)練、獲得職業(yè)資格證書或相關(guān)企業(yè)的員工進行培訓(xùn)、并為注冊測繪師培訓(xùn)提供學(xué)習(xí)資源。技能競賽根據(jù)測繪地理信息行業(yè)技能競賽項目和大綱要求，開發(fā)一級導(dǎo)線測量、數(shù)字測圖、二等水準(zhǔn)測量3個技能競賽標(biāo)準(zhǔn)、題庫。企業(yè)職工培訓(xùn)通過校企業(yè)合作的方式，匯集行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、典型工程解決方案等，為企業(yè)單位在崗員工或其他學(xué)習(xí)者的專業(yè)知識更新、專業(yè)技能提高提供全面的企業(yè)

11、學(xué)習(xí)資源，主要由行業(yè)信息、企業(yè)信息、崗位信息、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)培訓(xùn)等所組成。注冊測繪師培訓(xùn)為了貫徹落實注冊測繪師執(zhí)行管理辦法和新的測繪資質(zhì)分級標(biāo)準(zhǔn)，我國已正式推行注冊測繪師制度。為測繪單位從業(yè)人員、從事測繪地理信息的教學(xué)和科研人員、有志從事測繪地理信息工作的其他人員提供注冊測繪師培訓(xùn)資源。內(nèi)容包含測繪管理與法律法規(guī)、測繪綜合能力、測繪案例分析3個科目的考試大綱、知識點解析、配套章節(jié)練習(xí)題、考試的重點、難點，應(yīng)試方法與答題技巧、實戰(zhàn)模擬考試習(xí)題等資源。2.建設(shè)計劃（1）2017.09.01-2018.08.31建設(shè)地形測量、數(shù)字測圖、GNSS定位測量3門課程。課程標(biāo)準(zhǔn)3個，教材3部，學(xué)習(xí)網(wǎng)站3

12、個；開發(fā)技能競賽標(biāo)準(zhǔn)和競賽題庫；（2）2018.09.01-2019.09.01建設(shè)工程測量、控制測量2門課程。課程標(biāo)準(zhǔn)2個，教材2部，學(xué)習(xí)網(wǎng)站2個；開發(fā)企業(yè)職工培訓(xùn)和注冊測繪師培訓(xùn)課程。（四）實踐教學(xué)1.建設(shè)任務(wù)（1）加大實踐教學(xué)比例專業(yè)推行“兩輪頂崗”實習(xí)制度，學(xué)生到企業(yè)進行為期兩個學(xué)期的兩輪頂崗實習(xí)，感受企業(yè)文化，提高專業(yè)技能，增加校內(nèi)實踐教學(xué)課時。包括兩輪頂崗在內(nèi)的實踐教學(xué)學(xué)時，占總學(xué)時的比例不低于60%。（2）與企業(yè)合作開發(fā)建設(shè)“三層次、一結(jié)合”實踐教學(xué)體系，打破課程樊籬，整合實訓(xùn)項目。（3）建設(shè)具有國內(nèi)領(lǐng)先水平的實驗實訓(xùn)條件現(xiàn)有實訓(xùn)室升級改造。按照“真設(shè)備、真流程、真環(huán)境”的設(shè)計原

13、則，與合作企業(yè)共同進行生產(chǎn)性實訓(xùn)場館的規(guī)劃與開發(fā)，改擴建現(xiàn)有地形測量、控制測量、工程測量實訓(xùn)室。與合作企業(yè)工程技術(shù)人員（能工巧匠）聯(lián)合聯(lián)合開發(fā)10項生產(chǎn)實訓(xùn)項目。學(xué)生所學(xué)知識與工程實際緊密結(jié)合，讓學(xué)生更好的了解工程項目工作流程。建設(shè)校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。本著“資源共享、互惠互利、校企共贏”的原則，與河南測繪工程院、武漢銳進鐵路發(fā)展有限公司、河南省遙感測繪院、黃河勘察規(guī)劃設(shè)計有限公司測繪信息工程院等企業(yè)合作，建設(shè)校外實訓(xùn)基地5個，提供實習(xí)崗位200個，充分利用企業(yè)人才、技術(shù)和資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中得到鍛煉。（4）建立開放實訓(xùn)室制度，開展“科技創(chuàng)新設(shè)計”活動以開設(shè)“第二課堂”的形式，加大

14、實訓(xùn)中心儀器設(shè)備的開放力度，充分利用實訓(xùn)中心的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)教師申請項目，并鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與校級或社會創(chuàng)業(yè)項目，成立“興趣小組”，使學(xué)生有機會利用課余時間在實訓(xùn)中心自主設(shè)計、自行數(shù)據(jù)處理及應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識和工程能力。（5）建立測繪技能大賽培訓(xùn)基地組織學(xué)生參與校級、省部級、國家級“測繪技能大賽”、水利行業(yè)職業(yè)院校技能大賽”等技能競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動創(chuàng)造精神，培養(yǎng)一批熱愛測繪事業(yè)、動手能力強的優(yōu)秀人才。2.建設(shè)計劃（1）2017.09.01-2018.08.31編制2017級學(xué)分制教學(xué)計劃，實踐教學(xué)比例不低于60%；構(gòu)建“三層次、一結(jié)合”實踐教學(xué)體系；完成實訓(xùn)室改擴建

15、論證工作；校企合作建設(shè)3個校外實訓(xùn)基地；完成測繪技能大賽培訓(xùn)基地論證與設(shè)備采購工作。（2）2018.09.01-2019.08.31編制2018級學(xué)分制教學(xué)計劃，實踐教學(xué)比例不低于60%；在2018級中按照新的實踐教學(xué)體系開展實踐教學(xué)；完成實訓(xùn)室改擴建工作；校企合作建設(shè)2個校外實訓(xùn)基地；開展測繪技能大賽培訓(xùn)，提供培訓(xùn)及獲獎情況一覽表。（五）教學(xué)研究與改革1.建設(shè)任務(wù)（1）開展現(xiàn)代學(xué)徒制（試點）教學(xué)研究與改革工作為深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，探索開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作。現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接

16、，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性，是推進工學(xué)結(jié)合、校企合作，知行合一的有效途徑；是把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合實施全面實施素質(zhì)教育的重要舉措。工程測量教研室將在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面與有關(guān)企業(yè)合作開展研究與探索。（2）探索適應(yīng)信息化測繪的工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革研究緊跟測繪科學(xué)技術(shù)進步，改造現(xiàn)有課程體系和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建適應(yīng)信息化測繪的課程體系。在課程體系和教學(xué)內(nèi)容中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能。加強學(xué)生職業(yè)道德和人文精神培養(yǎng)，培養(yǎng)“下得去，用得上，留得住”的信息化測繪人才

17、。形成融合專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)道德“三位一體”的人才培養(yǎng)方案。（3）開展高職工程測量技術(shù)專業(yè)“教學(xué)練做創(chuàng)”一體化教學(xué)模式研究與構(gòu)建建立適合“教學(xué)練做創(chuàng)”一體化的教學(xué)場地。對現(xiàn)有實訓(xùn)場地和教學(xué)場地進行改造，建設(shè)滿足專業(yè)教學(xué)的場地，使其具有學(xué)生動手操作條件，同時具備基本教學(xué)條件。改革現(xiàn)有教材及教學(xué)文本。以做為主線，改革現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、活頁講義等教學(xué)文本，實現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)，教師做中教。增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。改革現(xiàn)有考核評價方式。以學(xué)生實際動手能力考核為中心，在學(xué)生做中考?？荚嚳己艘仓乜己藢W(xué)生做的情況。2.建設(shè)計劃（1）2017.09.01-2018.08.31簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制合作協(xié)議，校企聯(lián)合招生

18、開展試點，發(fā)表有關(guān)論文2篇；撰寫適應(yīng)信息化測繪的工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革研究報告，發(fā)表有關(guān)論文至少1篇；撰寫高職工程測量技術(shù)專業(yè)“教學(xué)練做創(chuàng)”一體化教學(xué)模式研究與構(gòu)建報告，發(fā)表有關(guān)論文至少1篇。（2）2018.09.01-2019.08.31修改完善撰寫現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，撰寫人才培養(yǎng)評估報告；在2018級新生中，應(yīng)用適應(yīng)信息化測繪的工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革研究成果開展教學(xué)，發(fā)表有關(guān)論文至少1篇；在2018級新生中，采用“教學(xué)練做創(chuàng)”一體化教學(xué)模式開展教學(xué)，開發(fā)2門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，發(fā)表有關(guān)論文至少1篇。（六）教師教學(xué)發(fā)展1.建設(shè)任務(wù)（1）提升專業(yè)帶頭人整體素質(zhì)在現(xiàn)有專業(yè)教師中

19、選拔2名表現(xiàn)突出、業(yè)務(wù)能力強、具有副高以上職稱的優(yōu)秀教師作為重點培養(yǎng)對象。通過出國考察、進修、參加有關(guān)學(xué)術(shù)會議、承擔(dān)有關(guān)科研項目等形式培養(yǎng)具有國際視野，行業(yè)知名的專業(yè)帶頭人。（2）加強骨干教師隊伍建設(shè)，激勵和培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才通過個人申請、學(xué)院推薦，每年選拔1-2名中青年骨干教師赴國內(nèi)重點高等學(xué)校參與科研工作或?qū)W歷提升。鼓勵并支持中青年骨干教師參加各類學(xué)科前沿和專業(yè)知識高級研修班。每年選派3名左右的中青年骨干教師參加，以了解學(xué)術(shù)前沿、拓寬學(xué)術(shù)視野，提升競爭能力。制定有關(guān)制度，鼓勵專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，五年內(nèi)，40歲以下教師下企業(yè)鍛煉時間不少于6個月。激勵優(yōu)秀教師提高教學(xué)水平，積極參加信息化教學(xué)、講

20、課、說課等教學(xué)競賽，及指導(dǎo)學(xué)生參加測繪技能大賽，獲省級及以上獎勵4項。（3）加大國際交流力度，提高師資隊伍的國際化水平以中外合作辦學(xué)為平臺，拓展國際合作。加強與美國西北密歇根學(xué)院、加拿大弗萊明學(xué)院等國外有關(guān)高校的交流與合作，探索建立姊妹專業(yè)形式，引進國際先進水平、成熟適用的職業(yè)資格認(rèn)證體系、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)等優(yōu)質(zhì)教育資源，建立每年不定期舉行一次教師互訪交流機制，拓寬教師國際交流范圍、層次和力度，加速人才的國際化成長。利用國際教育資源開展師資培訓(xùn)，開闊教師國際視野。實施“中青年骨干教師出國研修項目”，計劃每批次派出1-2名中青年骨干教師，到國外有關(guān)高校進行為期4-6月的進修，進一步擴大中青年教師具有

21、國外留學(xué)、進修的經(jīng)歷，提升教師的國際學(xué)術(shù)背景。2.建設(shè)計劃（1）2017.09.01-2018.08.31形成專業(yè)帶頭人培養(yǎng)機制，培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，專業(yè)帶頭人赴國內(nèi)外培訓(xùn)及學(xué)術(shù)交流，參與企業(yè)科研及生產(chǎn)項目；制定骨干教師培養(yǎng)計劃，確定合作企業(yè)，培養(yǎng)骨干教師3名；培養(yǎng)5名專業(yè)骨干教師英語應(yīng)用能力，獲得相應(yīng)培訓(xùn)證書，選派1-2名骨干教師赴國外合作院校交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)引進國外人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。（2）2018.09.01-2019.08.31繼續(xù)培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，專業(yè)帶頭人赴國內(nèi)外培訓(xùn)及學(xué)術(shù)交流，參與企業(yè)科研及生產(chǎn)項目；繼續(xù)培養(yǎng)3名骨干教師；邀請國外合作院校1-2名教師到校授課，學(xué)習(xí)國

22、外的教育理念、教學(xué)方式和教學(xué)手段。引進1-2名具有海外學(xué)習(xí)、工作或研究經(jīng)歷的教師。二、基層教學(xué)組織建設(shè)條件保障（一）機構(gòu)設(shè)立1.成立以測繪工程學(xué)院院長為組長的優(yōu)秀基層教學(xué)組織創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。項目實施過程中，領(lǐng)導(dǎo)小組將始終關(guān)注，并不斷加強對項目的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，及時協(xié)調(diào)、解決建設(shè)過程中的問題，確保項目如期完成。2.按照項目運作方式組建項目部，在全院范圍內(nèi)選拔優(yōu)秀人才擔(dān)任項目負(fù)責(zé)人，實行項目負(fù)責(zé)人制，各項目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)建項目建設(shè)團隊。做到任務(wù)明確、職責(zé)分明、分工合理、責(zé)任到人。（二）保障機制在長期辦學(xué)實踐中，我校建立了完備的財務(wù)管理制度、組織人事管理制度、實訓(xùn)場館運行管理制度、招標(biāo)采購制度和與之相配套的監(jiān)督機制，這為項目的實施以及項目建成后的規(guī)范化、科學(xué)化管理提供了制度保障。我校將根據(jù)項目建設(shè)任務(wù)要求，制訂行政管理、教學(xué)管理、人事分配制度等相關(guān)配套政策，以保障各項目建設(shè)計劃的完成；制訂設(shè)備采購招投標(biāo)制度、設(shè)備驗收制度、經(jīng)費管理制度、項目質(zhì)量監(jiān)控制度、績效獎勵制度、責(zé)任追究制度等，以規(guī)范建設(shè)過程的各個環(huán)節(jié)，加強對建設(shè)過程的監(jiān)督和階段性成果的檢查，確保建設(shè)質(zhì)量。（三）過程管理1.成立項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院院長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長。2.組建子項目部，在全院范圍內(nèi)選