JS培訓(xùn)學(xué)員成果-《安塞腰鼓》語言賞析教案

1、課題安塞腰鼓劉成章第四小組作業(yè)教學(xué)目標知識目標：學(xué)習排比、疊句手法，理解其作用；品味理解文中有關(guān)語句表達的深刻思想感情。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞能力，學(xué)習有感情地朗讀課文。情感目標：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思考，同時體會中華民族的深厚文化底蘊。 關(guān)鍵內(nèi)容內(nèi)容提要T方法策略反思自評課前準備：學(xué)生利用工具書掃除字詞障礙，讀準字音，熟讀全文；一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的祖國地域遼闊，南方和北方有很大差異，如果要用一種樂器來形容我們生活的南方，你們覺得哪種樂器最合適呢？那北方呢？看來同學(xué)們都認為南方是柔美婉約的，北方是陽剛厚重的。在白居易筆下

2、婉約的琵琶聲是“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，那北方的鼓要用怎樣的語言來描繪呢？二、學(xué)生品味、賞析課文語言。1、好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓!（第三次詠嘆好一個安塞腰鼓。）2、多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊!（元氣淋漓的后生、有力的搏擊、厚厚的土層每一個意像缺一不可，正是這厚厚的土層生養(yǎng)了元氣淋漓的后生，元氣淋漓的后生用他們有力的搏擊展示著厚厚土層的深深積淀，展示著中華民族的堅韌。）3、百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在忘卻了一切雜念的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。（兩段中都用了“驀然”一詞，意

3、思就是突然。山崖突然變成了牛皮鼓面，觀眾的心突然變成牛皮鼓面了，這兩段突出了安塞腰鼓與自然與觀眾的共鳴，拉近了與讀者的距離。）4、百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃爍的瞳仁兒；斗虎一樣，是強健的風姿。（排比句的運用渲染了后生們打鼓時的火烈狀態(tài)，讀起來氣勢磅礴，也只有運用這樣的句式才能寫盡安塞腰鼓的壯美。同時這些小句又都是比喻句，鼓點像驟雨一樣急促，可見鼓點之猛烈；流蘇像旋風一樣飛揚，可見動作之迅捷；腳步像亂蛙一樣蹦跳，可見舞步之靈動；瞳仁兒像火花一樣閃爍，可見舞者精神之熱烈；

4、風姿像斗虎一樣強健，可見腰鼓打起來虎虎生威。再從語言上說，這些比喻句都是將喻體放在了本體前面，這種比喻的形式在小學(xué)階段是不常見的，讀到此句真是讓人耳目一新，同時也更加強調(diào)出安塞腰鼓給人們帶來的震撼的感覺。）5、耳畔是一聲渺遠的雞啼。（鼓停，又一次靜態(tài)描寫，這次的靜態(tài)描寫引人回味，回味腰鼓之激烈、回味生命之壯美、回味人性之堅韌。動靜結(jié)合為本文的一大寫作特色，使文章在動靜對比中顯得更加生動靈活，不死板。首尾均為靜態(tài)描寫，做到了首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體，更具整體感。）三、小結(jié)本文語言特色這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句鏗鏘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者贊美了安塞腰鼓強健

5、的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都罌群激越，增強了文章感人力量。四、 齊讀課文，感受文章語言美5二、師生互動分別請至名同學(xué)誦讀他所找到的描繪性語言，并賞析。教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況指導(dǎo)朗讀并針對重點詞語作適當點評（充分利用學(xué)生的生成性問題，給予適時的指導(dǎo)、點撥）。三、小組合作1、小組合作交流，達成共識；2、小組派代表進行全班展示；3、教師進行點評、總結(jié)。四、1、男生讀“好一個安塞腰鼓”，突出語言的氣勢充沛和感情強烈；2、全班同學(xué)擊節(jié)朗讀文中的排比句、段。（11-14）體會語言節(jié)奏鮮明和感情強