動(dòng)量定理教學(xué)設(shè)計(jì)

1、動(dòng)量定理教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想新的課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行的教學(xué)大綱相比，其最突出的一點(diǎn)是注重全體學(xué)生的發(fā)展，以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。探究教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，主要體現(xiàn)在把課堂充分還給學(xué)生，使學(xué)生在科學(xué)探究中獲得科學(xué)知識和科學(xué)方法。在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體參與活動(dòng)為主要形式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的綜合發(fā)展為目的，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。本節(jié)課應(yīng)用課件和網(wǎng)上資源，激發(fā)學(xué)生興趣，加大課堂容量，以學(xué)生為主體，運(yùn)用“引導(dǎo)探究”模式進(jìn)行教學(xué)。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，在教師合理、有效的引導(dǎo)下進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)，以充分體現(xiàn)探究的過程和實(shí)現(xiàn)對

2、學(xué)生探究能力培養(yǎng)的過程。二、教材分析 1、“動(dòng)量定理”是人教版高二第八章第二節(jié)內(nèi)容，也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，是第一節(jié)“動(dòng)量 沖量”的繼續(xù)，同時(shí)又為第三節(jié)“動(dòng)量守恒定律”奠定了基礎(chǔ)。所以“動(dòng)量定理”有承前啟后的作用?！皠?dòng)量定理”是牛頓第二定律的進(jìn)一步展開。它側(cè)重于力在時(shí)間上的累積效果，為解決力學(xué)問題開辟了新途徑，尤其是打擊和碰撞類的問題。所以動(dòng)量定理的知識與人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。2、本節(jié)通過演示實(shí)驗(yàn)和定量的公式推導(dǎo)，得出合外力的沖量與物體的動(dòng)量變化之間的關(guān)系，雖然動(dòng)量定理是在恒力情況下推導(dǎo)得到的，但應(yīng)使學(xué)生明白，動(dòng)量定理也適用于變力。

3、3、動(dòng)量定理的研究對象是單個(gè)物體(或系統(tǒng))，應(yīng)用定理解題時(shí)需對研究對象進(jìn)行受力分析，以確定其在研究過程中各個(gè)力的沖量值，要區(qū)分初、末狀態(tài)的動(dòng)量值。 三、學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對動(dòng)量、沖量兩個(gè)概念以及動(dòng)量定理的內(nèi)容、表達(dá)式、單位和矢量性等都沒有真正地理解，要真正理解沖量的效果是使物體獲得動(dòng)量，必須要經(jīng)過感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，教學(xué)的起始要求不能太高，要循序漸進(jìn)，從生活中眾多實(shí)例出發(fā)，通過分析、感受真正體驗(yàn)動(dòng)量定理的內(nèi)涵。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能能從牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，推導(dǎo)出動(dòng)量定理的表達(dá)式。理解動(dòng)量定理的確切含義，知道動(dòng)量定理使用用于變力。會(huì)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)問題。2

4、、過程與方法通過對動(dòng)量定理的探究過程，嘗試用科學(xué)探究的方法研究物理問題，認(rèn)識物理模型工具在物理學(xué)中的應(yīng)用。通過一維形式動(dòng)量定理的定量討論，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法處理物理問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生有參與科技活動(dòng)的熱情，有從生活到物理，從物理到生活的意識。五、教學(xué)重點(diǎn)1、動(dòng)量定理的推導(dǎo)；2、利用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象。六、教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)量定理的理解及應(yīng)用七、教學(xué)方法演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、問題法、公式推導(dǎo)法、討論探究法等八、教學(xué)用具雞蛋一個(gè)，泡沫塑料墊（1塊），多媒體課件；錄像資料課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課讓學(xué)生思考并回答問題：1、我們知道雞蛋從一米左右的高度直接掉到硬地面

5、上會(huì)摔破，那我們有什么辦法使雞蛋從同樣高度落下而不被摔破？（學(xué)生尋找可行方案并提供雞蛋一個(gè)、海綿墊一個(gè)，供某個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)）2、日常生活中這樣的例子還能舉出多少？（跳遠(yuǎn)的沙坑、跳高的墊子、手接籃球的動(dòng)作）（多媒體展示）（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、觀察能力）引入：以上這些問題中蘊(yùn)含著怎樣的科學(xué)道理呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下這方面的有關(guān)內(nèi)容。（板書：動(dòng)量定理）（二）新課教學(xué)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、建立物理模型、探究動(dòng)量定理（用幻燈片出示下列問題）一個(gè)質(zhì)量為m的物體，初速度為v，在恒力F的作用下，經(jīng)過一段時(shí)間t，速度變?yōu)関，求：物體的初動(dòng)量p和末動(dòng)量p分別為多少？物體的加速度a=？據(jù)牛頓第二定

6、律Fma可推導(dǎo)得到一個(gè)什么表達(dá)式？（學(xué)生思考并解答上述問題）教師：我們把上述表達(dá)式整理后得到：Ft = mv mv在這個(gè)表達(dá)式中，各個(gè)物理量分別是什么？學(xué)生答：等號左邊表示合力的沖量，等號右邊是物體動(dòng)量的變化量。思考：如果其它條件不變，小球在運(yùn)動(dòng)中受到的摩擦力為f，上述表達(dá)式又如何變化？（由學(xué)生回答）教師總結(jié)：物體所受合力的沖量等于物體的動(dòng)量的變化，這個(gè)結(jié)論叫動(dòng)量定理。2、教師講解，并用多媒體逐步展示對于動(dòng)量定理及其表達(dá)式的理解（1）牛頓第二定律反映的是力與運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)關(guān)系；動(dòng)量定理反映的是力的時(shí)間積累與動(dòng)量變化的關(guān)系，描述的是一個(gè)過程，它表明物體所受合外力的沖量是物體動(dòng)量變化的原因。（2）動(dòng)量

7、定理公式中的 或 ，是所研究對象的動(dòng)量的改變量，公式中的“”號是運(yùn)算符號，與正方向的選取無關(guān)。（3）Ft = mv mv為矢量表達(dá)式 ，動(dòng)量變化的方向與合外力沖量的方向相同。用此式計(jì)算時(shí)應(yīng)先規(guī)定正方向，在運(yùn)用動(dòng)量定理時(shí)，應(yīng)該遵循矢量運(yùn)算的平行四邊形定則，也可采用正交分解法，將矢量運(yùn)算轉(zhuǎn)為代數(shù)運(yùn)算。（4）由動(dòng)量定理Ft=p得F=P/t，可見，動(dòng)量的變化率等于物體所受的合外力。當(dāng)動(dòng)量變化較快時(shí)，物體所受合外力較大，反之則小;當(dāng)動(dòng)量均勻變化時(shí)，物體所受合外力為恒力。 （5）動(dòng)量定理不僅適用于恒定的力，也適用于變力。（對于變力的情況，可以通過動(dòng)量的改變求變力的沖量，動(dòng)量定理中的 F 應(yīng)理解為變力在作用

8、時(shí)間內(nèi)的平均值。）（6）動(dòng)量定理不僅適用于宏觀低速物體，對微觀現(xiàn)象和高速運(yùn)動(dòng)仍然適用。3、動(dòng)量定理的應(yīng)用（用多媒體出示例題）例題：一個(gè)質(zhì)量為0.01kg的彈性小球，以10m/s的速度在光滑 水平面上運(yùn)動(dòng)，撞到前方的豎直墻壁后8m/s的速度反向彈回，設(shè)碰撞時(shí)間0.01s，求球受到墻壁的平均撞擊力。（安排一定的時(shí)間由學(xué)生進(jìn)行分析解答并總結(jié)運(yùn)用動(dòng)量定理解題的步驟）（1）確定研究對象（2）對研究對象進(jìn)行受力分析，確定全部外力及作用時(shí)間（3）找出物體的初末狀態(tài)并確定相應(yīng)的動(dòng)量；（4）如果初、末動(dòng)量在同一直線上，則選定正方向，并給每個(gè)力的沖量和初末動(dòng)量帶上正負(fù)號，以表示和正方向同向或反向；如果初、末動(dòng)量不

9、在同一直線上，則用平行四邊形定則求解；（5）根據(jù)動(dòng)量定理列方程求解。強(qiáng)化應(yīng)用質(zhì)量為m的物體以速率v沿半徑為R的圓在光滑水平面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。求物體受的合力的及物體運(yùn)動(dòng)半周所受的合力的沖量。5、用動(dòng)量定理解釋現(xiàn)象 （1）討論：在動(dòng)量變化量p一定的情況下，F(xiàn)和t之間有什么關(guān)系？（2）思考：在F一定，t一定的情況下呢？6、解釋導(dǎo)語中的現(xiàn)象（多媒體課件展示）加深理解釘釘子時(shí)為什么要用鐵錘而不用橡皮錘，而鋪地磚時(shí)卻用橡皮錘而不用鐵錘？（三）總結(jié)（多媒體課件展示）（四）鞏固練習(xí)（多媒體課件展示）1、A、B兩個(gè)物體都靜止在光滑水平面上，當(dāng)分別受到大小相等的水平力作用，經(jīng)過相等時(shí)間（）A. A、B 所受的沖量相同 BA、B 的動(dòng)量變化相同CA、B 的末動(dòng)量相同 DA、B 的末動(dòng)量大小相同2、關(guān)于沖量、動(dòng)量、動(dòng)量的變化的下列說法中正確的是（ ）A.物體的動(dòng)量等于物體所受的沖量B.物體所受外力的沖量大小等于物體動(dòng)量的變化大小C.物體所受外力的沖量方向與物體動(dòng)量的變化方向相同D.物體的動(dòng)量變化方向與物體的動(dòng)量方向相同3、質(zhì)量為100g的小球從0.80 m高處自由落到一厚軟墊上，若小球接觸軟墊到 陷至最低點(diǎn)經(jīng)歷了0.20 s，求這段時(shí)間內(nèi)軟墊的彈力對小球的沖量為多少？（g取10m/s2）（五）課后思考及作業(yè)1、雜技