話題6表演游戲的組織與指導(dǎo)

1、單元、章、節(jié)話題6 表演游戲的組織與指導(dǎo)需課時(shí)：_6 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容表演游戲概述 表演游戲的組織 各年齡段表演游戲的組織與指導(dǎo)第 _1-6_課時(shí)課型 _ 新授課_教學(xué)目標(biāo)1、了解表演游戲的特點(diǎn)、要素及其教育意義。2、 掌握各年齡段幼兒表演游戲的特點(diǎn)，并能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織指導(dǎo)幼兒開展表演游戲。3、能組織幼兒開展表演游戲的評(píng)價(jià)活動(dòng)。重點(diǎn)各年齡段幼兒表演游戲的特點(diǎn)、指導(dǎo)幼兒開展表演游戲難點(diǎn)指導(dǎo)幼兒開展表演游戲教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、演示法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、視頻教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入部分：【案例導(dǎo)入】討論如果要開展白雪公主的表演游戲，應(yīng)如何引導(dǎo)不同年齡

2、的幼兒選擇和分配主角、配角以及反角？今天我們開始學(xué)習(xí)表演游戲的組織與指導(dǎo)，相信學(xué)了這個(gè)話題后對(duì)于游戲表演的特點(diǎn)、組織和指導(dǎo)會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)和理解?；静糠郑阂?、表演游戲概述（一）表演游戲的概念1. 什么是表演游戲【提問】通過你對(duì)幼兒表演游戲的了解，你覺得什么是表演游戲？【總結(jié)】表演游戲是幼兒以文學(xué)作品或生活經(jīng)驗(yàn)為藍(lán)本，通過想象、通過案例導(dǎo)入，了解本次教學(xué)的主要內(nèi)容，明確本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。通過提問，借助已有經(jīng)驗(yàn)思考表演游戲的內(nèi)涵。即興創(chuàng)作或自編“劇本” 現(xiàn)文藝作品或生活內(nèi)容的一種創(chuàng)造性意愿游戲。表演游戲與角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲同屬于創(chuàng)造性游戲。表演游戲的分類教師講授為主，如學(xué)生有問題可以隨時(shí)提出。

3、【教師講解】按照表演游戲中表演主體的不同，表演游戲可分為直接表演游戲和間接表演游戲。按照表演素材來源的不同，表演游戲可以分為作品表演游戲和創(chuàng)作表演游戲。表演游戲的特點(diǎn)1）游戲性學(xué)生回憶已有經(jīng)驗(yàn)，教師幫助總結(jié)，使內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化。游戲性是指某一項(xiàng)活動(dòng)具有無目的性、重過程輕結(jié)果、自主性等特性?！窘處熤v解】不同于戲劇表演有明確的觀眾，表演游戲?qū)儆谟變骸白詩首詷贰钡幕顒?dòng)，并不是為特定“觀眾”表演。表演游戲無活動(dòng)之外的目的。同時(shí)，幼兒在進(jìn)行表演游戲時(shí)，表演的內(nèi)容并不完全忠實(shí)于作品。（2）表演性【教師講解】表演性也是表演游戲區(qū)別于其他類型游戲的根本特征。從選擇和確定所要表演的故事或作品的那一刻起，表演游

4、戲就已經(jīng)有了一個(gè)規(guī)范游戲者的框架。（3）創(chuàng)造性表演游戲是幼兒的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，幼兒開展表演游戲的過程也是對(duì)文藝作品的一種再創(chuàng)造過程?！九e例】表演“狼和小羊”時(shí)，塑造出各種各樣的狼和小羊的形象，有兇惡的狼、狡猾的狼、可憐的小羊、聰明勇敢的小羊等，這些不同都是幼兒創(chuàng)造的結(jié)果?！窘涣饔懻摗勘硌萦螒虻娜齻€(gè)特點(diǎn)給我們什么啟示？【總結(jié)】 表演游戲的這些特點(diǎn)要求教師在組織和指導(dǎo)幼兒表演游戲時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)和處理“游戲性”和“表演性”的關(guān)系，避免“重表演、輕游戲”的現(xiàn)象。同時(shí)，教師要允許幼兒擁有自己對(duì)作品或故事的理解和表現(xiàn)的自由，而不是把自己對(duì)故事的理解強(qiáng)加給幼兒。4. 表演游戲與角色游戲、戲劇表演的區(qū)別（ 1

5、）表演游戲與角色游戲的區(qū)別【教師講解】表演游戲與角色游戲都是創(chuàng)造性游戲。兩者都涉及到角色扮演，游戲者借助語言、表情、行為來表現(xiàn)角色特征和角色之間的關(guān)系；都涉及到“以物代物”的象征手段的運(yùn)用?！咎釂枴勘硌萦螒蚺c角色游戲的區(qū)別是什么？ 游戲主題或內(nèi)容的來源不同前者來源于故事、童話、音樂、動(dòng)畫等文藝作品或幼兒根據(jù)自己的經(jīng)歷和想象創(chuàng)作的作品。后者來源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，反映幼兒從現(xiàn)實(shí)生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)，例如，醫(yī)院、娃娃家、超市、理發(fā)店、銀行等。 游戲的結(jié)構(gòu)化程度不同前者游戲情節(jié)受到作品的起始、發(fā)展、高潮、結(jié)束等故事情節(jié)的影響，游戲的結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)，具有一定的連貫性。后者由于內(nèi)容來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使得角色

6、游戲的結(jié)構(gòu)教師講解，也可以結(jié)合學(xué)生在幼兒園所見到的實(shí)際情況說一說。圍繞教師的問題進(jìn)行交流討論， 通過自己主動(dòng)思考， 加深對(duì)表演性游戲的理解。通過提問鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極發(fā)言。也可以請(qǐng)學(xué)生說說，或者出示圖片，具體形象了解兩者的區(qū)別。通過教師講解、提問、 舉例， 掌握表演游戲角色的內(nèi)容以及分配角色的方法。較為松散和自由。（2）表演游戲與戲劇表演的區(qū)別【教師講解】表演游戲的本質(zhì)是游戲，是幼兒按照自己對(duì)故事的理解展開的“自娛自樂”活動(dòng)，不傳達(dá)思想觀念和價(jià)值觀，也不一定有觀眾；戲劇表演的本質(zhì)是表演，必須在導(dǎo)演的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照劇本規(guī)定的情節(jié)進(jìn)行表演，是導(dǎo)演、演員、劇本、場(chǎng)劇、觀眾等相互作用的產(chǎn)物，追求特

7、定思想和觀念價(jià)值觀的展現(xiàn)。（二）表演游戲的基本要素1. 表演游戲的角色【舉例】公主、王子、小紅帽、大灰狼等。通過扮演一定的角色，幼兒可以將文學(xué)作品中的人物以生動(dòng)的語言、豐富的表情、夸張的動(dòng)作表達(dá)出來，加深對(duì)文學(xué)作品的理解?！咎釂枴慨?dāng)幼兒分配角色遇到困難時(shí)，教師可以怎么做？【教師總結(jié)】1）抽簽【舉例】小班表演游戲拔蘿卜中角色之間的對(duì)話與動(dòng)作相似， 對(duì)扮演者能力要求相差不大，幼兒對(duì)扮演哪個(gè)角色不會(huì)太在意。 在這種情況下，可以采用抽簽的方式進(jìn)行角色分配與選擇?！痉椒ā拷處熆梢詫⒔巧谱鞒尚】ㄆ變撼榈嚼蠣敔斁脱堇蠣敔敚榈嚼夏棠叹脱堇夏棠?。2）競(jìng)爭(zhēng)【舉例】中班表演游戲過猴山中只有一人能扮演老漢，剩

8、余的人只能扮演小猴，幼兒就會(huì)爭(zhēng)著演老漢。在爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下，教師可以采用公平競(jìng)爭(zhēng)的方式。【方法】讓想演老漢的幼兒挨個(gè)表演，再選出演得最好的做老漢。（ 3）輪流【舉例】大班表演游戲花木蘭，幼兒在選擇角色時(shí)出現(xiàn)一邊倒的現(xiàn)象。教師引導(dǎo)幼兒輪流扮演兩種角色?！痉椒ā拷處熞龑?dǎo)幼兒討論如果沒有人演“匈奴”表演游戲該如何進(jìn)行。體會(huì)到“沒法演”、 “演得沒意思”，幼兒就會(huì)相互協(xié)商輪流扮演，在扮演正反兩種角色的過程中能感受到角色間的反差，表達(dá)出別樣的意趣。表演游戲的情節(jié)表演游戲的游戲情節(jié)基本來源于文藝作品，可以照搬原有作品的發(fā)生、發(fā)展，也可在原有作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)編或改編，還可以來源于幼兒自己的“原創(chuàng)”?！九e例

9、】中班美羊羊的生日會(huì)表演游戲的材料表演游戲的材料主要包括舞臺(tái)和布景、服裝和道具，這些材料應(yīng)具有象征性、典型性和代表性。【舉例】表演游戲小熊醒來了【圖片欣賞】見PPT【交流討論】表演游戲小兔子乖乖和小紅帽都有大灰狼，游戲中用什么做大灰狼的尾巴比較好呢？（三）表演游戲的教育意義【自主學(xué)習(xí)】請(qǐng)學(xué)生閱讀教材184-185 頁相關(guān)內(nèi)容，說說表演游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有哪些價(jià)值？【學(xué)生總結(jié)】加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展二、表演游戲的組織結(jié)合實(shí)例，對(duì)其進(jìn)行分析， 了解表演游戲的情節(jié)和材料。同樣借助實(shí)際問題檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。通過自主學(xué)習(xí)，交流討論， 了解幼

10、兒表演游戲的教育作用。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，再由教師總結(jié)或補(bǔ)充。（一）表演游戲前的準(zhǔn)備選擇合適的表演內(nèi)容教師講解，適當(dāng)舉例，幫助學(xué)生掌握如何選擇表演內(nèi)容。（ 1）幼兒喜歡的作品【舉例】故事小熊請(qǐng)客，孩子們最喜歡過生日的情景了，每天一有游戲時(shí)間就自主、自發(fā)地玩小熊請(qǐng)客的游戲。（ 2）語言簡(jiǎn)單生動(dòng)，角色個(gè)性鮮明的作品【舉例】小班的故事拔蘿卜，故事的角色各異，易于創(chuàng)新， 但拔蘿卜的情節(jié)是相同而重復(fù)的，小班幼兒容易學(xué)習(xí)與掌握?！九e例】中班的三只蝴蝶情節(jié)簡(jiǎn)單，語言重復(fù)，但故事內(nèi)容幼兒容易理解，有利于幼兒改編情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新?！九e例】大班可以選擇易于改編、拓展的作品，老桃樹下的小白兔等。（3）有情境的作品作品要有

11、適宜幼兒自主創(chuàng)設(shè)的情境，也就是要有一定的場(chǎng)面和活動(dòng)內(nèi)容，但場(chǎng)面又不宜變化過多，這樣易于幼兒自主地表演。【舉例】小班表演游戲以一個(gè)場(chǎng)景為宜，例如 拔蘿卜、 小兔乖乖等；中班最多兩個(gè)表演場(chǎng)景為宜，例如三只蝴蝶、 小鈴鐺等；大班則可以有兩、三個(gè)場(chǎng)景，例如小熊拔牙、 金雞冠的公雞等。幫助幼兒理解作品先由教師講解幫助幼兒理解作品的方法，在此基礎(chǔ)上，以教師給定的主題，進(jìn)行操作解決?！窘處熤v解】教師可以繪聲繪色、聲情并茂地給幼兒講故事，幫助幼兒理解作品內(nèi)容、情節(jié)以及角色特征等。此外，教師可以通過提問、討論等方式，加深對(duì)作品的理解，幫助幼兒熟悉并記住作品內(nèi)容。【學(xué)生操作】表演游戲綠野仙蹤。如果你是老師，你如何

12、幫助幼兒理解和掌握故事情節(jié)，理解不同角色的個(gè)性特點(diǎn)？創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境教師舉例說明如何創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，如果學(xué)生有這方面經(jīng)驗(yàn)，也可以由學(xué)生來講述。1）引導(dǎo)幼兒參與游戲場(chǎng)地、情景的布置【舉例】在布置表演游戲小鈴鐺的環(huán)境時(shí)，教師提出了“小花貓可能在哪兒遇見小狗、小羊、小兔？”的問題，馬上激發(fā)幼兒的思考。有的幼兒說在樹林里，有的幼兒說在草地上，有的幼兒說在公園里，有的幼兒說在幼兒園門口。2）鼓勵(lì)幼兒參與游戲服裝、道具的準(zhǔn)備【舉例】在表演大灰狼和兔子前，教師講完故事組織幼兒分組討論：除頭飾外，還需要哪些道具？有的幼兒說： “要一面鏡子，這樣王后才能天天問鏡子誰最漂亮。 ”有的幼兒說： “要兩間房子，一間當(dāng)皇宮，

13、一間給小矮人住。 ”還有的幼兒說： “還需要頭巾、圍裙、手套讓王后化裝用?！毙∨笥褌冇媚z粒、插塑拼插出各種形狀的鏡子；用大型積木或紙箱來搭房子；用彩色皺紋紙揉成絲帶；到娃娃家找來頭梳、圍裙、手套。（二）表演游戲過程中的指導(dǎo)幫助幼兒理解和制定必要的游戲規(guī)則充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，并小組交流，總結(jié)， 教師補(bǔ)充。【交流討論】表演游戲需要制定哪些規(guī)則？【教師總結(jié)】包括場(chǎng)地安排、人員分配、道具使用、上下場(chǎng)等。 場(chǎng)地該如何布置？采用什么方法分配角色？人數(shù)多少適宜？道具使用時(shí)要注意些什么？采用什么方式來提醒？幫助幼兒提高表演能力（ 1）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的聲音表情幫助幼兒理解不同的聲音表情可以表達(dá)不同的意思、不

14、同的請(qǐng)學(xué)生表演，親身感受聲音表情與表演的關(guān)系，同時(shí)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。角色形象?！緦W(xué)生表演】請(qǐng)學(xué)生扮演沒有牙齒的大老虎故事中的大老虎和狐貍，體驗(yàn)用不同音色來表現(xiàn)不同的角色形象。（2）啟發(fā)幼兒運(yùn)用豐富的面部表情【方法介紹】教師可以請(qǐng)幼兒面對(duì)鏡子“擠眉弄眼”，觀察和表現(xiàn)自己的喜、怒、哀、樂等典型表情。教師也可以專門為此開展表情游戲，讓幼兒了解更多的表情，如：賭氣、驚訝、高傲、嘲笑等?？梢远嗝襟w課件展示的方式，豐富幼兒對(duì)面部表情的認(rèn)識(shí)。（3）鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用體態(tài)語言請(qǐng)學(xué)生表演，親身感受體態(tài)語和表演內(nèi)容之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)課堂氣氛?！緦W(xué)生操作】教師說有關(guān)情緒的詞（無可奈何、神氣高傲、生氣、開

15、心、心煩意亂），請(qǐng)學(xué)生用身體動(dòng)作表示。幫助幼兒解決游戲過程中的問題1）隱性指導(dǎo)可以通過場(chǎng)地、材料、標(biāo)記或以角色的身份來提示和啟發(fā)幼兒，間接達(dá)到指導(dǎo)的作用。教師講解，舉例， 學(xué)生理解即可。【舉例】小班幼兒在表演游戲小種子發(fā)芽過程中，個(gè)別幼兒不能堅(jiān)持像小種子在土地里一動(dòng)不動(dòng)，于是教師找來棍子當(dāng)拐仗，還戴上了草帽，以老爺爺?shù)纳矸萁槿?，運(yùn)用獨(dú)白的方式引起幼兒注意， “我來看看小種子都種好了沒有，我的小種子都在土里嗎？離開土地小種子可就長(zhǎng)不大了”，教師東看看西望望，小朋友們縮成一團(tuán)，一動(dòng)也不動(dòng)了。2）顯性指導(dǎo)直接指出幼兒在表演游戲中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒討論評(píng)價(jià)或直接干預(yù)。教師可以以觀眾的身份向幼兒提出問

16、題、建議或暗示提醒。【舉例】在表演森林音樂會(huì)時(shí)，小朋友們關(guān)注到音樂會(huì)上的舞蹈和歌曲表演，忽略了自己的動(dòng)物角色身份，教師引導(dǎo)幼兒討論不同動(dòng)物的行走方式， “小動(dòng)物們是怎樣來到音樂會(huì)上出示案例，圍繞教師提出的問題進(jìn)行交流討論，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。的？它是怎么走的？怎么飛的？”還可以請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，大家跟著學(xué)。【案例分析】閱讀案例沒有牙齒的大老虎，說說教師是如何指導(dǎo)的，以及給你的啟示。教師講授為主，可以結(jié)合提問等形式，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容。通過核心問題的交流討論， 引導(dǎo)學(xué)生掌握表演游戲的評(píng)價(jià)內(nèi)容。在評(píng)價(jià)中，教師需要注意如下幾個(gè)問題：以正面評(píng)價(jià)為主【教師講解】教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒自身能力的

17、縱向發(fā)展多個(gè)維度肯定幼兒的表現(xiàn)，比如在游戲中的參與程度、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性以及參與游戲的自主性和獨(dú)立性。評(píng)價(jià)的形式要多樣表演游戲的評(píng)價(jià)形式可以采用集體、小組和個(gè)人等多種形式。評(píng)價(jià)活動(dòng)要以幼兒自評(píng)、幼幼互評(píng)為主，教師評(píng)價(jià)為輔。【提問】教師如何引導(dǎo)幼兒自評(píng)、互評(píng)？【總結(jié)】這次你扮演的是誰？你認(rèn)為自己哪里扮演的好，里扮演得不好？ “我覺得他聲音很大， 很像兇狠的大灰狼”覺得他的動(dòng)作很逼真，特別是扔牙刷的動(dòng)作”。評(píng)價(jià)的內(nèi)容具體【交流討論】幼兒在評(píng)價(jià)中只能說出表演的好，這時(shí)候教師應(yīng)該如何引導(dǎo)？【總結(jié)】可以具體到幼兒在表演過程中的語言、動(dòng)作和表情運(yùn)用能力，能否用不同的語氣、

18、語調(diào)、語速來表現(xiàn)不同的人物形象及個(gè)性特點(diǎn)，能否與同伴進(jìn)行協(xié)商、分工、合作。【欣賞視頻& 評(píng)價(jià)】播放幼兒表演游戲的視頻，請(qǐng)學(xué)生觀察并進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、各年齡段表演游戲的組織與指導(dǎo)（一）小班表演游戲的組織與指導(dǎo)小班表演游戲的特點(diǎn)以動(dòng)作表達(dá)為主【舉例】表演游戲拔蘿卜，小班幼兒很喜歡“拔蘿卜”的環(huán)節(jié)，對(duì)拉大鋸式的拔蘿卜動(dòng)作也樂于模仿，尤其是最后蘿卜拔出來了，大家都跌倒在地上這一情節(jié)。語言簡(jiǎn)單重復(fù)【舉例】小班幼兒在開展白雪公主的表演游戲時(shí)， “小矮人”們特別喜歡不斷重復(fù)里面的語言： “誰坐過我的小椅子？”“誰吃過我盤子里的東西？” “誰動(dòng)過我的面包？” “誰睡過我的小床？”同伴互動(dòng)少【教師講解】在表演游戲中

19、，小班幼兒的游戲行為以偶然的裝扮行為、旁觀、獨(dú)自游戲和平行游戲?yàn)橹鳌Ｔ跊]有教師的指導(dǎo)下，小班幼兒在表演游戲中基本上是各自演各自的動(dòng)作。小班表演游戲指導(dǎo)要點(diǎn)【交流討論】小班表演游戲指導(dǎo)要注意什么？【教師總結(jié)】1）選擇或者改編兒童文學(xué)作品有針對(duì)性地對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行一定的修改，使作品適合小班幼兒的理解和表演水平。教師最好選擇語言簡(jiǎn)潔、精煉，且重復(fù)較多的故事。2）采取合適的表演形式在游戲組織的形式上，最好采用全班幼兒共同參與或者分組的方式進(jìn)行。在表演形式上，采用分段游戲，分節(jié)表演的形式。在學(xué)生掌握表演游戲的評(píng)價(jià)內(nèi)容基礎(chǔ)上，實(shí)際操作練習(xí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。教師講解、舉例，幫助學(xué)生理解小班表演游戲的特點(diǎn)。通

20、過核心問題的交流討論， 引導(dǎo)學(xué)生掌握小班表演游戲指導(dǎo)要點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（3）教師主導(dǎo)作用明顯在道具、布景、服裝等材料的準(zhǔn)備上，應(yīng)以教師為主幼兒為輔。在角色的分配上，可以由教師指定幼兒擔(dān)任表演游戲中的角色，逐漸過渡到選定主要角色，再開放至幼兒自選角色。教師要密切關(guān)注幼兒的游戲情況，隨時(shí)介入引導(dǎo)。（二）中班表演游戲的組織與組織中班表演游戲的特點(diǎn)教師講解、舉例， 幫助學(xué)生理解中班表演游戲的特點(diǎn)?！窘處熤v解】（ 1）游戲的目的性增強(qiáng)中班幼兒在開展表演游戲時(shí)已經(jīng)具有一定的計(jì)劃性，他們會(huì)在游戲之前討論協(xié)商材料、角色、規(guī)則、情節(jié)、動(dòng)作、對(duì)白等表演游戲的細(xì)節(jié)。（ 2）規(guī)則意識(shí)加強(qiáng)中班幼兒能夠討論協(xié)商

21、，進(jìn)行角色分配，穿上各自角色需要的服裝，戴好面具或者頭飾。幼兒能在教師的引導(dǎo)下制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，還能注意到場(chǎng)地位置的變化。（3）表演能力有所提高游戲者除了善于運(yùn)用語言和動(dòng)作來表現(xiàn)角色之間的關(guān)系外，還會(huì)運(yùn)用語氣、表情來表現(xiàn)角色的個(gè)性特點(diǎn)。中班幼兒表演游戲的順利開展仍有賴于教師參與協(xié)調(diào)，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。中班表演游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)通過核心問題的交流討論， 引導(dǎo)學(xué)生掌握中班表演游戲指導(dǎo)要點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！窘涣饔懻摗恐邪啾硌萦螒蛑笇?dǎo)要注意什么？【教師總結(jié)】1）強(qiáng)化任務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)游戲的計(jì)劃性中班幼兒有一定的任務(wù)意識(shí)，需要不斷強(qiáng)化，以保證游戲的持久性。教師在游戲前要幫助幼兒明確游戲的玩法，進(jìn)一步鞏

22、固和熟悉表演的內(nèi)容。2）鼓勵(lì)幼兒參與游戲規(guī)則的制定中班幼兒開始有了一定的秩序感，他們的規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)，制通過視頻欣賞環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自己分析， 概括大班幼兒表演游戲的特點(diǎn)。最后由教師系統(tǒng)總結(jié)。通過核心問題的交流討論， 引導(dǎo)學(xué)生掌握大班表定合理的規(guī)則對(duì)幼兒來說非常關(guān)鍵。規(guī)則呈現(xiàn)的方式可以多樣，讓幼兒參與游戲公約的制定，運(yùn)用標(biāo)記、照片、簡(jiǎn)筆畫可以比較形象概括地呈現(xiàn)。3）適時(shí)介入當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)游戲進(jìn)程停滯不前或幼兒對(duì)游戲失去興趣時(shí)，要適時(shí)介入，從豐富游戲材料、改變場(chǎng)景設(shè)置、細(xì)化表演、設(shè)立展演等角度推進(jìn)游戲的發(fā)展。（三）大班表演游戲的組織與指導(dǎo)大班幼兒表演游戲的特點(diǎn)【欣賞視頻& 討論】播放大班表演游戲

23、視頻，請(qǐng)學(xué)生說說大班表演游戲的特點(diǎn)?！窘處熆偨Y(jié)】（ 1）游戲的目的性和計(jì)劃性增強(qiáng)大班幼兒能夠在表演游戲前有目的、有意識(shí)地討論協(xié)商游戲的角色的分配、人物、出場(chǎng)順序等。游戲過程中，幼兒專注力提高了，一次游戲持續(xù)的時(shí)間也變長(zhǎng)了。（ 2）表演意識(shí)和表演技巧提高他們能夠注意用相對(duì)符合角色的語氣、語調(diào)和表情進(jìn)行表演，能夠注意到道具的擺放，重視與同伴的配合。此外，大班幼兒有了一定的觀眾意識(shí)，他們?cè)诒硌葜衅谕艿玫接^眾們積極的評(píng)價(jià)?！緢D片欣賞】圖片見PPT（ 3）游戲的自主性增強(qiáng)大班幼兒對(duì)表演游戲的環(huán)節(jié)、玩法都很熟悉，游戲中往往不需要教師過多干預(yù)，在發(fā)生問題時(shí)能自己想辦法解決或主動(dòng)尋求教師的幫助。大班表演游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)【交流討論】大班表演游戲指導(dǎo)要注意什么？【教師總結(jié)】（ 1）強(qiáng)化幼兒的舞臺(tái)意識(shí)演游戲指導(dǎo)要點(diǎn)，提高學(xué)大班幼兒有時(shí)仍然會(huì)沉浸在自我表達(dá)以及與其他角色的互生自主學(xué)習(xí)能力。動(dòng)中，忽視