學(xué)校教研教師心得體會（精選5篇）

1、PAGE 10 學(xué)校教研教師心得體會（精選5篇）在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家整理的學(xué)校教研教師心得體會（精選5篇），希望能夠幫助到大家。學(xué)校教研教師心得體會1小學(xué)教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)期我收獲了許多，現(xiàn)在把自己學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)：一、通過這次研修。我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性

2、研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去”與“現(xiàn)在”一直是在努力改變，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有

3、自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言。無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師

4、的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求。學(xué)校教研教師心得體會2“教師專業(yè)化”是指教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，其本質(zhì)是個體成長的歷程，是教師不斷接受新知識，增

5、長專業(yè)能力的過程。在當(dāng)前教師專業(yè)能力發(fā)展主要包括：教師生涯規(guī)劃，自我成長；能獲得知識，充實自我；能實施研究，改進教學(xué)；能反省批判，自我更新，而不僅僅是學(xué)歷形式上的提高，或是更高文憑的獲得等。這其中要特別強調(diào)的是教師本人在專業(yè)發(fā)展中的能動作用的發(fā)揮，關(guān)注教師自身的需要，關(guān)注教師日常生活、專業(yè)生活與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，以及更多的從教育學(xué)的角度看待教師的專業(yè)發(fā)展。一、在課程反思中強化教師的專業(yè)思想教師的專業(yè)思想是指教師在從事教育工作時應(yīng)具備的特定的思想信念與道德品質(zhì)。主要包括專業(yè)理想、專業(yè)價值觀和專業(yè)信念三個方面。教師的專業(yè)理想是教師教育教學(xué)工作中一切行為的發(fā)動性因素，表現(xiàn)為教師對教育事業(yè)、對學(xué)生、對所

6、教學(xué)科的熱愛；專業(yè)價值觀是關(guān)于專業(yè)等級、專業(yè)選擇、專業(yè)報酬等問題的價值判斷；教師的專業(yè)信念是指教師在職業(yè)活動中所特有的具有動力作業(yè)的教育觀念系統(tǒng)，包括教學(xué)效能感、對學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的歸因傾向、對學(xué)生控制的態(tài)度和對待心理壓力的信念。經(jīng)過實際教學(xué)，通過課程的反思，一個教師可以產(chǎn)生專業(yè)理想，形成專業(yè)價值觀，并能培養(yǎng)自己的專業(yè)信念。二、在課程反思中增加專業(yè)知識教師的專業(yè)知識是教師從事教育工作時應(yīng)具備的科學(xué)文化知識。對于教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，由本體性知識、實踐性知識和條件性知識三類構(gòu)成。本體性知識是指教師所具有的特定學(xué)科的知識，它是教師知識結(jié)構(gòu)中的主體部分，有了這部分知識，教師就有資格承擔(dān)某種課程的教學(xué)；教師

7、的實踐性知識是教師在面臨實現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識，這種知識屬于臨床性知識，主要是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累，可以通過課程反思間接獲得的經(jīng)驗。條件性知識主要是指教育學(xué)和心理學(xué)知識及其應(yīng)用條件的知識，主要由幫助教師認(rèn)識教育對象、開展教育教學(xué)活動和教育研究的專門知識構(gòu)成，涉及到教師“如何教”的問題，可以通過課程反思提高這方面的知識水平。三、在課程反思中提高專業(yè)能力教師的專業(yè)能力主要指作為專業(yè)技術(shù)人員的教師，在從事教育教學(xué)活動中能利用教育理性和教育經(jīng)驗，靈活地應(yīng)對教育情景、作出敏捷的教育行為反應(yīng)，以促使學(xué)生能全面、主動、活潑發(fā)展所必須的教育技能。主要包括教師的教育能力和教學(xué)

8、能力兩方面。無論是教育能力，還是教學(xué)能力，都能通過課程反思得到提高。課程反思可以結(jié)合教學(xué)實踐、體驗，通過感悟、內(nèi)化提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。學(xué)校教研教師心得體會3課程改革的關(guān)鍵在教師，只有教師切實改變教育教學(xué)行為，進一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。而教師業(yè)務(wù)提高的首要途徑就是校本教研，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全體語文教師的努力下，我們語文教研組抓住課程改革的契機，以新課改理念為指導(dǎo)，以三疑三探課堂模式的探索為著力點，以打造有效課堂為目的，以促進教師、學(xué)生發(fā)展為宗旨，開展了踏實有效地校本教研，取得了一定得成效。現(xiàn)總結(jié)如下：一、扎實學(xué)習(xí)，踐行教育理想問渠哪得清如許，為有源頭活

9、水來，要想教給學(xué)生一瓢水，教師首先應(yīng)該是一條長流常新的小溪。教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為無本之木，無源之水。為了提高語文教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們在深入學(xué)習(xí)研究語文新課程標(biāo)準(zhǔn)、魏書生教學(xué)工作漫談的同時、積極參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并結(jié)合我校實際，制定了教研工作計劃。通過扎實有效地學(xué)習(xí)，教師不僅理論水平有了很大程度地提高，而且通過讀書，教師的心靜了，能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價值了。我們學(xué)習(xí)的效果也體現(xiàn)在教育局舉辦的骨干教師考試中，我們學(xué)校入選的三位語文教師全部過關(guān)，并且取得了優(yōu)異成績。二、創(chuàng)新常規(guī)，營造和諧氛圍1、集體備課高效為了能充分挖掘每位語文教師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，

10、我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學(xué)年教師共同確定教學(xué)重點和教學(xué)難點，共同研討教學(xué)策略。大家一起學(xué)習(xí)、研究、取長補短、資源共享。同時，學(xué)校為了讓教案不再成為教師的負(fù)擔(dān)，在寒假我們就開始籌劃教案改革。本學(xué)期我們采用三七補充式教案，即：三的部分是課型、三維目標(biāo)、教學(xué)策略、課外引入的課程資源由教研組共同研究制定，（確定方式：利用假期時間，每位教師把自己認(rèn)領(lǐng)的單元內(nèi)容備完，開學(xué)后組內(nèi)教研確定）并上傳到學(xué)校網(wǎng)站語文備課文件夾中，大家對這一部分內(nèi)容可以自由選擇（可以打印，也可以直接復(fù)制到自己文件夾里）；七的部分要體現(xiàn)個人的教學(xué)特色，主要是課堂設(shè)計（情境創(chuàng)設(shè)、課堂流

11、程、拓展運用、作業(yè)等），這一部分也要上傳到自己的文件夾里，同時也可以采用活頁夾的形式打印下來保存。第一輪回是不省力的，甚至有些費力。但我們下一個循環(huán)的時候，或者下個學(xué)年升級上來的時候，就可以自由采用已經(jīng)上傳的教案，特色部分自己可以增添修改，平時所用的資料就可以搜集到活頁夾里反復(fù)使用，我們查教案重點查課后反思。這樣一年下來，我們就把三年的教案都寫完了。通過語文組的團結(jié)協(xié)作，我們的教案具有時效性、創(chuàng)新性和適用性等特點。教案改革既符合教學(xué)實際又減輕了教師的負(fù)擔(dān)，給教師更多的思考問題的空間。更重要的是達到了網(wǎng)上交流，資源共享的目的，更好的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。2、課堂模式奇效課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育

12、的主渠道，只有把教學(xué)活動變成一種發(fā)展人、創(chuàng)造人的活動，才是教育的本質(zhì)和精髓。為此，我們采用了三疑三探的教學(xué)模式。按照設(shè)疑自探解疑合探質(zhì)疑再探拓展運用這四個教學(xué)環(huán)節(jié)安排我們的授課流程。設(shè)疑是課堂教學(xué)的主線，學(xué)生有疑而發(fā)，不斷地設(shè)疑解疑。探究是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過自探、合探、再探，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動接受為主動參與。教師不是教教材而是用教材，通過方法的引導(dǎo)使教學(xué)效果事半功倍。在這種課堂模式當(dāng)中，我們強調(diào)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過自主探究，化被動為主動；通過交流展示，為學(xué)生搭建展示自我風(fēng)采的平臺；通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識。遵循著三講三不講的原則。教師已經(jīng)把課堂還給了學(xué)生。通過一段時間

13、的實踐，我們發(fā)現(xiàn)這種課堂模式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂模式提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神、合作意識、同時養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達、認(rèn)真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。現(xiàn)在的語文課堂已經(jīng)大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲悅耳；哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動情。學(xué)生也敢大聲的喊出：老師我愛死你了的豪言壯語。通過課堂模式的改革，融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究、小組合作的能力。學(xué)校教研教師心得體會4在20 xx年夏與秋的交叉口，我有幸成為了xxx市xxx區(qū)教師隊伍的的一員，隨后，選崗到xxx學(xué)校。自此，我開始了人生的新征程。區(qū)教育局為了

14、讓我們新教師能夠盡快適應(yīng)職業(yè)需要，更好的完成教育教學(xué)工作，在進修學(xué)校對我們進行了為期一年的教育教學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容非常的豐富：從理論到實踐，從單兵作戰(zhàn)到小組合作，從新課標(biāo)解讀到展示過關(guān)課，從開學(xué)儀式到結(jié)業(yè)典禮整個過程收獲頗豐。一、讓使命感成為教師的一種生命狀態(tài)在新教師培訓(xùn)的開學(xué)第一課結(jié)束之后，我為自己的培訓(xùn)心得，寫下了這樣一個標(biāo)題。開學(xué)第一課，我隱約記得有三個問題：1、教育應(yīng)該成為我們的.職業(yè)，還是我們的終身事業(yè)？2、作為教師，我們是成為教書匠還是教育家？3、教師的專業(yè)發(fā)展與自我發(fā)展。二、職業(yè)幸福感很重要三、關(guān)注學(xué)生才是教育的根本不以學(xué)生為基礎(chǔ)的教育都是耍流氓，所有的教育設(shè)想都必須以學(xué)生為基礎(chǔ)

15、。很多位老師在給我們培訓(xùn)的時候，都是這么說的。成為班主任的我，也是深有體會，再好的設(shè)想脫離了學(xué)生，就是假大空。光桿司令是打不好仗的。最后，我想說的是，新教師培訓(xùn)的結(jié)束并不是結(jié)束，而是為我們的教學(xué)生涯拉開了帷幕。過去種種皆為序章，精彩的教學(xué)生涯才剛剛開始。學(xué)校教研教師心得體會520 xx年1月4日，一個學(xué)期已經(jīng)快要接近尾聲。在下午的活動中，幾位老師的課堂我將我從期末緊張的復(fù)習(xí)思緒中拉回來，讓我感慨很深！一個教師的自身素養(yǎng)對于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)同樣意義重大，影響深遠(yuǎn)！聽完三位老師的課堂和幾位專家的點評，收獲了很多：1、郭老師的課從思維導(dǎo)圖引入，給我?guī)砹艘环N全新的思考方式！一開始直接呈現(xiàn)出一個完整的

16、思維導(dǎo)圖，嘗試讓學(xué)生去理解。但是在實際課堂中，不同的學(xué)生對于思維導(dǎo)圖的理解均有不同，尤其是對思維導(dǎo)圖的“分級”概念很模糊；若是換一種方式，將框架準(zhǔn)備好，而其中的內(nèi)容由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的填寫，相信效果會好很多！2、孔老師的整個課堂內(nèi)容更加扎實，從實戰(zhàn)出發(fā)，精心設(shè)計了一個個“坑”，從簡單的口算出發(fā)，將各個知識串聯(lián)到一起，這在無形之中幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)和知識的遷移。正如呂老師所說：“孔將軍老師的課很好的告訴我們，男教師應(yīng)該怎么上課！”整個課堂時刻圍繞著“正確”、“簡便”、“合適”、“觀察”！這幾個關(guān)鍵詞，將這個課堂整合到一起，在一個題目講透徹，在例題之中發(fā)現(xiàn)巧妙之處！唯一可惜的就是題目的題型和量稍顯不足！3、何老師的課一直讓我十分羨慕，可以說是愛而不得！我渴望上出效果同樣好的課堂，卻一直不得其法！聽了何老師的課后，我受到了啟發(fā)，如何在精講例題和學(xué)生大量練習(xí)之間找到那個平衡點，是一大難題！何老師從簡單的0.72、0.25著手，用6年所學(xué)的知識，讓學(xué)生從不同的角度來解決，比較之后得出最優(yōu)方案，并