部編版小學六年級語文上冊第28課《有的人-紀念魯迅有感》優(yōu)秀課件

1、有的人28*紀念魯迅有感有一個人，他一生筆耕不輟，用文學作品帶領(lǐng)中國人民前進；他橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。大家還記得他是誰嗎?能有感情地朗讀詩歌。能借助本單元的課文和相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。聽 范 讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求： 圈出文中的生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù) 習 讀偉 大俯 下不 朽情 愿火 燒摔 垮偉大不朽情愿火燒摔垮俯下挑戰(zhàn)一下 在地攤上買東西時要當 心，以免上當 受騙。原文示例當（當心）（上當） 有的人俯下身子給人民當（ ）牛馬。注意紅色字的讀音多 音 字低下 俯下 仰起老人俯下身子，

2、在壁爐格柵上敲出煙斗里的煙灰。老人低下身子，在壁爐格柵上敲出煙斗里的煙灰。我仰起臉，閉著眼睛，感受著春雨的濕柔。俯下低下仰起一起讀一讀近 反 義 詞品格崇高；才識卓越；氣象雄偉；規(guī)模宏大；超出尋常，令人景仰欽佩的。比喻為生活所迫供人驅(qū)使從事艱苦勞動的人。文中指為人民默默奉獻，勤勤懇懇的人。永不磨滅，形容某種精神或某個事物千古流傳。文中指人民要推翻反動派，打倒反動派。不朽：摔垮：偉大：牛馬：詞 語 解 釋探 究 讀根據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問題：作者在詩中以鮮明的態(tài)度寫了哪兩種人？朗讀課文時要注意語氣的轉(zhuǎn)換，如在朗讀前半句時，語調(diào)要高，讀出驕橫的、不可一世的丑態(tài)；而后半句則用低沉的、懇切的

3、語氣，要符合詩句中人物形象。朗 讀 指 導(dǎo)活著已經(jīng)死了死了卻還活著騎在人民頭上：“啊，我多偉大!”俯下身子給人民當牛馬。把名字刻入石頭，想“不朽”；情愿作野草，等著地下的火燒。他活著別人就不能活；他活著為了多數(shù)人更好地活。作者在詩中以鮮明的態(tài)度寫了哪兩種人？齊讀第1節(jié)：感受作者的態(tài)度。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。對比雖生猶死雖死猶生有的人又分別指的誰？這兩種人又是怎樣對待人民的？讀第2-4小節(jié)，找出答案。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬。像魯迅先生一樣為人民無私奉獻的人反動派騎俯本節(jié)詩中的“騎、俯”分別寫出了什么？一個“騎”字刻畫出反動派的外強

4、中干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動派進行了有力的諷刺。一個“俯”字寫出了魯迅先生為人民幸福而犧牲自我的精神。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒?；钪鵀樽约?，死后想留名。為人民而戰(zhàn)斗，為革命愿獻身。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。侵害別人的利益捍衛(wèi)別人的利益在上面三節(jié)詩中，詩人引用了魯迅先生的哪些言語？請試著找出來。有的人 俯下身子給人民當牛馬。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 自嘲有的人 情愿作野草，等著地下的火燒。我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔襲；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以至喬木，于是并且無可朽腐。野草

5、一二這兩句詩表達出了魯迅先生愿意把自己的一切貢獻給革命事業(yè)的心愿。作者借此來表現(xiàn)魯迅先生的高尚品質(zhì)。作者引用魯迅先生的言語有什么好處？你們知道“有的人”“有的人”具體指哪些人了嗎？試著結(jié)合魯迅先生生活的時代背景說一下。前者指壓迫人民的反動統(tǒng)治者，生命毫無價值，后者指像魯迅先生一樣為革命事業(yè)奉獻全部的人，精神永駐人間。那人民又是怎樣對待這兩種人的呢？這兩種人的結(jié)果又是怎樣的？仔細閱讀詩的第5-7節(jié)，在課文中找出答案。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠記住他！反映了人民群眾對反動統(tǒng)治者的無比仇恨，對革命者的無比愛戴和永久懷念！把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方到

6、處是青青的野草。想不朽的人名字比尸首爛得早。情愿做野草的人精神永駐。本節(jié)詩中的“爛、春風、到處、青青”寫出了什么？“爛”字既寫出了反動派的惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。“春風、到處、青青”是作者對為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和不朽精神的熱烈歌頌。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人；群眾把他抬舉得很高，很高。文中通過哪些方面的對比，突出了魯迅的什么精神？對人民的態(tài)度作威作福 橫行霸道全心全意為人民服務(wù)對人生的目的活著為自己，死后想留名為人民而戰(zhàn)斗，為革命愿獻身對社會的影響侵害別人利益捍衛(wèi)別人利益突出了魯迅為人民服務(wù)的精神批判了那些騎在人民頭上的反動

7、派和壓迫者，熱情贊頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神。作者通篇運用了對比的寫作手法，表達了他怎樣的思想感情？再次朗讀詩歌，說說你對“活”與“死”的理解，并舉例證明。肉體和生命精神和價值“活”“死”雖生實死雖死猶生雖生實死雖死猶生碌碌無為者賣國求榮者拼搏進取者精忠報國者清正廉潔者這篇課文對你有著怎樣的啟示？我們要做一個對人民、對社會，勤勤懇懇、樂于奉獻的人，這樣的人生才會有價值。前面老師已經(jīng)對這篇課文進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。詩歌為紀念“有的人”魯迅先生所寫，但為什么要寫“有的人”（反動統(tǒng)治者）。這樣寫用意是什么？形成強烈的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)

8、治者。熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正有價值的人。詩歌為紀念“有的人”魯迅先生所寫，但為什么要寫“有的人”（反動統(tǒng)治者）。這樣寫用意是什么？你還知道哪些和魯迅先生一樣樂于奉獻的人嗎？和大家介紹一下！本詩通過對魯迅及與他截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的反動派和壓迫者，熱情贊頌了魯迅 的可貴精神。為人民無私奉獻前：指“肉體的生存”“活”前：指“精神死亡”“死”后：指“精神的永存”有的人敢于奉獻精神永駐后：指“生命結(jié)束” 欣賞魯迅寫的詩自 嘲 魯 迅運交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成

9、一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。28 有的人 紀念魯迅有感* 他是誰？誰能用一兩句話來描述一下他？ 自由讀課文，要求讀準每一個字的讀音，把每一個句子讀順暢，讀出節(jié)奏。初讀課文 提示：詩歌本身有一定的節(jié)奏，像音樂一樣。讀詩和讀普通的文章是不一樣的，它更講究朗讀時的輕重緩急、抑揚頓挫。我們要關(guān)注標點的停頓，關(guān)注詩行及詩節(jié)間的停頓，把要停頓的地方畫上斜豎線，然后再進行朗讀。有的人/活著，他/已經(jīng)死了；有的人/死了，他/還活著。有的人騎在/人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子/給人民當牛馬。有的人把名字/刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿/作野草，等著/地下的火燒。有的人他活著/別人就不能活；有的人他活著/

10、為了多數(shù)人/更好地活。朗讀詩歌。騎在/人民頭上的人民/把他摔垮；給人民/作牛馬的人民/永遠/記住他！把名字/刻入石頭的名字比尸首/爛得更早；只要/春風吹到的地方到處/是青青的野草。他活著/別人就不能活的人，他的下場/可以看到；他活著/為了多數(shù)人/更好地活的人，群眾/把他抬舉得/很高，很高?？焖倌x詩歌，說說詩歌中寫了幾種人。1234567兩種人補充資料： 臧克家在創(chuàng)作這首詩歌時說，我和魯迅并沒有見過面，也沒有通過信，這首詩是參觀了他的故居歸來有感而寫的，這豈不是“即興”之作？是的，它是“即興”之作，但是我寫它確是有著深厚的生活基礎(chǔ)和深刻的思想感受的。所以，它的思想內(nèi)容是深厚的，耐人尋思回味的。

11、兩種人、兩種人生觀的鮮明對比，使它有著永恒的意義，所以受到讀者歡迎，反應(yīng)強烈。 再讀思考：說說臧克家的詩歌中寫了哪兩種人，這兩種人的人生觀有什么不同，他們的結(jié)果有什么不一樣。反動統(tǒng)治者魯迅1234567把這首詩分為三個部分。寫了有哪兩種人。 寫出這兩種人的不同人生觀。 寫出這兩種人的不同結(jié)局。1234567大聲朗讀這首詩，你發(fā)現(xiàn)臧克家的這首詩有什么特點？“有的人”反復(fù)出現(xiàn)。每一節(jié)都寫到了兩種人，每一節(jié)都是兩種人的對比。小節(jié)之間一一對應(yīng)，如，第2節(jié)和第5節(jié)，第3節(jié)和第6節(jié)，第4節(jié)和第7節(jié)。這首詩歌運用什么寫作手法？對比再讀詩歌。1.合作朗讀。2.對比朗讀。1234567 詩中沒有一個地方有魯迅先

12、生的名字。你從哪些地方看到了魯迅先生的影子？把相關(guān)的詩句畫出來，批注自己的想法。自主探究借助資料，自主探究。俯下身子給人民當牛馬。你想到了魯迅先生的哪些名句名言？橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血。寫出了魯迅先生什么樣的精神？魯迅先生一心為民，甘愿為民犧牲的精神。情愿作野草，等著地下的火燒。由此，你會想到魯迅先生的什么作品？ 魯迅在散文詩集野草中寫道：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐?！蹦愀惺艿紧斞赶壬裁礃拥那楦?？有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。 由這句話你

13、會想到前面我們學過的哪篇課文？想到魯迅先生的什么品質(zhì)？ 關(guān)心勞苦大眾，為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。給人民作牛馬的/人民永遠記住他！由這一句，你會想到哪些畫面？先生逝世當天的情景。人民對魯迅先生飽含著什么樣的感情？ 魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向，就是新生命的方向。毛澤東 與其說魯迅先生的精神不死，不如說魯迅先生的精神正在發(fā)芽滋長，播散到大眾的心里。葉圣陶 既然是紀念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字，而是用“有的人”代替呢？他們有著怎樣的人生觀？魯迅及像魯迅這樣的人有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。兩個“活”字和兩個“死”字的意思有什么不一樣？活著死了 行尸走肉死了活著 雖死猶生 他