如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神教學(xué)反思文章

1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 對(duì)木板耍出新風(fēng)姿一課的教學(xué)反思我校體育教師，在對(duì)體育課的實(shí)踐與教學(xué)中始終堅(jiān)持“就地取材、立足創(chuàng)新”的原則，選編和構(gòu)建體育教學(xué)內(nèi)容，大力開發(fā)與利用地方課程資源。在繼高蹺、竹圈、竹桿等自制器材走入課堂后，我們又嘗試了利用廢棄的木板進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)對(duì)張曉玲老師的木板耍出新風(fēng)姿一課作如下反思：一、對(duì)木板耍出新風(fēng)姿一課的簡要回顧在木板耍出新風(fēng)姿一課中，張曉玲老師利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生籌備木板，師生齊動(dòng)手對(duì)木板進(jìn)行篩選和加工，在此過程中體現(xiàn)出了師生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的熱情和對(duì)上本節(jié)課的期盼。回顧整堂課的教學(xué)過程，她設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

2、興趣。在課的開始部分，張曉玲老師引導(dǎo)學(xué)生利用木板做“開火車”的游戲，手拿自制器材，學(xué)生表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，在老師的語言創(chuàng)設(shè)情境下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。2、示范引導(dǎo)，動(dòng)手實(shí)踐。在圍繞穿“團(tuán)結(jié)鞋”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，張曉玲老師簡明扼要的講述了注意事項(xiàng)和安全要求，學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)踐。開門見山，直入本節(jié)課主要內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐和掌握過程中能體會(huì)到小組合作探究學(xué)習(xí)的重要性，大大提高了學(xué)習(xí)效率，動(dòng)手實(shí)踐能力得到了增強(qiáng)。3、擇優(yōu)展示，分組創(chuàng)新。學(xué)生在熟練的掌握了穿“團(tuán)結(jié)鞋”之后，張曉玲老師就為學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái)，讓做的好的小組學(xué)生進(jìn)行展示表演，待所有學(xué)生都掌握后，再進(jìn)行利用木板的創(chuàng)新練習(xí)。在利用木板進(jìn)行創(chuàng)新練環(huán)節(jié)，

3、使本堂課又掀起了第二次學(xué)習(xí)高潮，使得學(xué)生的聰明才智得到了充分體現(xiàn)。4、延展內(nèi)容，德育滲透。學(xué)生在學(xué)習(xí)穿“團(tuán)結(jié)鞋”后，在教材的安排上，把時(shí)間留給學(xué)生，一塊小木板讓他們自己去創(chuàng)新開展一些動(dòng)作，并且依小組的形式予以展示，使學(xué)生共同探究，共同學(xué)習(xí)，做到同享同樂。二、對(duì)木反耍也新風(fēng)姿一課的得失分析回顧整堂課，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到鍛煉，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，流程明晰，張弛有度，緊張有序，能體現(xiàn)出“健康第一”的思想。其主要特點(diǎn)有以下三點(diǎn)：1、體現(xiàn)出了“健康第一”的指導(dǎo)思想。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育課的明確要求。利用木板教學(xué)這節(jié)課，把學(xué)生的“健康”

4、放在第一位，從器材的選制到課堂內(nèi)容與過程的安排，都能反映出，師生圍繞木板積極的開展身體練習(xí)，注重小組的合作探究，共同學(xué)習(xí)和提高，小組之間發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，課的結(jié)束部分又有機(jī)的滲透了國情教育。2、學(xué)生的“主體”、教師的“主導(dǎo)”作用得到了充分的展示。興趣是最好的老師，也是自覺行為的最大動(dòng)力，開掘潛力最強(qiáng)的誘導(dǎo)力?！凹とぁ边M(jìn)而激發(fā)想象力和創(chuàng)造力是我這節(jié)課的目標(biāo)之一。展示師生勞動(dòng)成果“團(tuán)結(jié)鞋”，示范引導(dǎo)手持木板鞋的花樣多種的肢體動(dòng)作，自創(chuàng)動(dòng)作游戲等環(huán)節(jié)，可以說，濃厚的興趣牽引著每一個(gè)學(xué)生的熱情參與，以前體育課的沉悶狀況不見了，過去那種學(xué)生被動(dòng)服從勉強(qiáng)為之的形式轉(zhuǎn)而為積極主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)

5、生成為課堂的真正主人，他們的思維、實(shí)踐等綜合能力在活動(dòng)的過程中得到逐步鍛煉與強(qiáng)化。教師的角色定位恰到好處，組織、引導(dǎo)、示范、評(píng)價(jià)，教師一導(dǎo)二參與，“穿針引線”，將整個(gè)課堂連綴成一個(gè)有機(jī)的整體。3、體現(xiàn)了思想性與教學(xué)性相結(jié)合的原則。現(xiàn)代體育與健康，教學(xué)改革與發(fā)展要求體育課自然滲透融入思想教育。這節(jié)課的前前后后，特別是活動(dòng)形式穿團(tuán)結(jié)鞋的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識(shí)，才能步調(diào)一致，完成游戲動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)代，增強(qiáng)民族自豪感和愛國意識(shí)。但是我們認(rèn)為在木板耍出新風(fēng)姿一課中不足之處在課的第三個(gè)環(huán)節(jié)，即擇優(yōu)展示，分組創(chuàng)新環(huán)節(jié)：其一是擇優(yōu)展示部分，使得到老師和同學(xué)們的肯定、贊賞的學(xué)生只有少

6、數(shù)，不能面對(duì)所有學(xué)生，這于體育要“面向全體學(xué)生”相違背，同時(shí)影響了學(xué)生的繼續(xù)創(chuàng)造和實(shí)踐。其二是分組創(chuàng)新部分，給學(xué)生充分展示、創(chuàng)新、實(shí)踐的時(shí)間太少，對(duì)所有學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)不及時(shí)，甚至沒有做任何的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，極大地挫傷了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐積極性。三、對(duì)今后體育教學(xué)與研究的感悟國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出：“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！痹谀景逅３鲂嘛L(fēng)姿一課中張曉玲老師雖然力圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，但是從以上的兩點(diǎn)不足之處也看到了未能完全展現(xiàn)出來。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？我們認(rèn)為應(yīng)該注

7、重以下三點(diǎn)：給學(xué)生不斷的創(chuàng)設(shè)疑問情景。美國哈佛大學(xué)校長曾經(jīng)說過“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造”。長期以來，體育教學(xué)存在著“重教輕學(xué)”的錯(cuò)誤傾向，在體育教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng)設(shè)疑問情景。例如：利用木板做穿“團(tuán)結(jié)鞋”的練習(xí)，我們還可以做什么？學(xué)生在回答出還可以 “跳高”、“鉆山洞”、“過小河”、“跳皮筋”、“竹桿舞”、“滑冰”等練習(xí)時(shí)，創(chuàng)新能力得到了鍛煉，更有利于提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)教師在對(duì)愛提“怪、刁”問題的學(xué)生時(shí)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)一味的訓(xùn)斥和輕易的否定，而要沙里掏金，發(fā)現(xiàn)他們的思想閃光點(diǎn)。給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在體育

8、教學(xué)中必須確立“主人、主體、主角”的學(xué)生觀，以學(xué)生為“主”，教師做“向?qū)А?，讓他們?cè)谧灾骶毩?xí)時(shí)有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，那么教師針對(duì)不同的學(xué)生素質(zhì)，相應(yīng)的增加或刪減一些內(nèi)容，以小組學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式，使他們?nèi)巳硕际枪芾碚吆捅还芾碚?，只有這樣才能發(fā)揮和挖掘所有學(xué)生的新穎想法和做法。作為老師我們不應(yīng)該輕易的打斷學(xué)生正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程，相反我們更應(yīng)該作為一名忠實(shí)的觀眾永遠(yuǎn)做他們堅(jiān)實(shí)的后盾。給學(xué)生的鼓勵(lì)、信任、肯定、表揚(yáng)不能吝嗇。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐的過程中，我們能看到從他們身上所表現(xiàn)出來的積極、自覺、勤奮、百折不撓、實(shí)事求是、合作、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品質(zhì)，所以我們教師要從積極的方面去看待學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐過程，為各層次的學(xué)生提供成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。那么就需要我們教師不要吝嗇自己的語言、手勢、表情，給學(xué)生多鼓勵(lì)、多信任、多肯定、多表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生積極向上的力量，帶著樂觀、愉快輕松的心情來上我們的體育課。開發(fā)和利用地方課程資源是一個(gè)全新的實(shí)驗(yàn)課題，如何