奴隸英雄教學設計

1、 教學目標1閱讀課文，了解內(nèi)容，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。2學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。3了解劇本的特點。4分角色有感情地朗讀課文。教學重點、難點1從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。2體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。教學時間 二課時教學設計第一課時一、教學目標（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。（二）學習生字、詞。（三）根據(jù)劇情發(fā)展，將這個獨幕劇分為四部分，了解各部分內(nèi)容。二、教學重點、難點（一）閱讀課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。（二）將課文分為四部分，了解各部分內(nèi)容。三、教學過程（一）導入新課。1簡介背景。兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。

2、羅馬人征服別的國家，就把當?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。2斯巴達克。斯巴達克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領(lǐng)袖。他領(lǐng)導的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭。這次起義嚴重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。

3、馬克思和列寧都給予高度的評價。（二）學生默讀課文。思考：這篇課文講的是一件什么事？這件事發(fā)生在什么時間？什么地點？（學生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發(fā)奴隸認識奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）（三）自學生字、詞。（四）課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會？（“斗獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場內(nèi)空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男

4、女。開幕的時候，他們正在談話?！眴l(fā)學生閱讀時注意加粗的詞語。從這個布景的介紹，讓學生體會到：斗獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場內(nèi)，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。） （五）按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內(nèi)容。（第一部分：從開頭至男說“斯巴達克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當時的社會情況，

5、交代了斯巴達克的身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪著貴婦人上場”至女說“這才好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標槍丟進柵欄里去”至斯巴達克說“弟兄們！動手！”講斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。）（六）指四名學生讀課文。第二課時一、教學目標（一）閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認識奴隸只有起義才有出路。（二）學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。（三）分角

6、色有感情地朗讀課文。二、教學重點、難點（一）學習課文，進一步認識奴隸社會的黑暗及奴隸起義的原因。（二）學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。三、教學過程（一）導讀課文第一部分。1指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會到了什么？2讓學生說說對“布景”的體會。3學生默讀第一部分，讀后討論：（1）從男女觀眾的對話中，你對斯巴達克有什么初步印象？（了解到斯巴達克是一個奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）（2）斯巴達克是怎樣被捉住的？（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）（3）從他被捉來的過程中，你體會到

7、什么？（他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。）（4）從男女觀眾的對話語言中，你能體會出他們是帶著什么心情來談這些事的？（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。）（二）導讀課文第二部分。1學生默讀課文。2說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？3獅子和斯巴達克打起來了，打得非常激烈，最后斯巴達克打死了獅子，看臺上的觀眾有什么表現(xiàn)？他們說了些什么？這說明什么？（啟發(fā)學生讀這一部分內(nèi)容時，要體會到，斯巴達克

8、打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經(jīng)夠殘忍的了?？墒撬麄冞€不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎(chǔ)上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多么悲慘。）（三）導讀課文第三部分。1學生默讀課文第三部分。2從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕著”做工；吃不飽；生命沒保障，被“打死了十來個，餓死了十來個”。）3課文怎樣描寫斯巴達克在與奴隸談話時的神態(tài)的

9、？他的語言、神態(tài)表現(xiàn)出了他怎樣的心情？（斯巴達克說“拿我們不當人”，說這話時的神態(tài)是“咬著牙，狠狠地說”的。從他的語言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。）4斯巴達克為什么說：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人！”？（斯巴達克從自己親身經(jīng)歷和奴隸們的訴苦中，深刻認識到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的斗爭是你死我活的斗爭。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當斯巴達克號召奴隸們“一齊來反抗”時，廣大奴隸一致響應。） （四）導讀課文第四部分。1齊讀課文。2說說奴隸們?yōu)槭裁醇娂婍憫拱瓦_克的號召？（五）認識

10、劇本的特點。（劇本開頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。）（六）概括課文的中心思想。（通過斗獸場上發(fā)生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。）（七）分角色有表情地朗讀課文。（八）作業(yè)。1思考課后練習第2題。2練習有表情地朗讀課文?！景鍟O計】奴隸英雄綜合資料之一編輯整理：21教學資源網(wǎng)發(fā)布時間：09-07 22:37 HYPERLINK /wuxia/nuliyingxiong/09075849.html 打印一、教材說明本課是個獨幕劇，講的是兩千多年以前在羅馬城斗獸場

11、上發(fā)生奴隸起義的故事，揭露了隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。課文按劇情的發(fā)展可分四個部分。首先，通過男女觀眾的對話，交代斗獸場表演的內(nèi)容及主要人物斯巴達克的身份和特點。接著，講斯巴達克打死獅子，司令官又讓他與十個奴隸拿著武器角斗。然后，講斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄們訴說苦難，激起對奴隸主的仇恨，鼓動他們起來反抗。最后，講奴隸們在斯巴達克的帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。課文的重點是斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄們訴說苦難，動員奴隸們起來反抗的部分。這一部分的內(nèi)容直接反映了獨幕話劇的創(chuàng)作主旨：揭露奴隸主任意虐待、宰殺奴隸的罪行，歌頌斯巴達克是能分清敵我、團結(jié)同伴、富有反抗精神的奴隸

12、英雄。學習本課的難點是，學生第一次接觸劇本這種文學形式，缺少閱讀戲劇作品的經(jīng)驗。二、學習目標1.認識“隸、柵、絆、俘、虜、乙”六個字。2.分角色有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克這一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。三、教學建議1.小學生缺乏歷史知識，不了解奴隸社會奴隸主對奴隸的殘酷壓迫狀況。布置預習時或?qū)胄抡n時應簡要介紹，幫助學生理解課文思想內(nèi)容，認識奴隸起義的必然性。2.根據(jù)本文的內(nèi)容、形式特點，教學過程可以這樣安排：首先，檢查預習情況，看是否有不認識的字和讀不通順的句子，初步概括講了什么事，弄清事情發(fā)生的時間、地點。接著，學生自讀課文，發(fā)現(xiàn)本課與過去學

13、的課文在表達形式上、使用字體上有什么不同，結(jié)合交流，簡單介紹劇本的表達方式和閱讀方法，消除文體上的閱讀障礙。再接著，自讀自悟，邊讀邊想象，練習讀出不同人物不同的情感。然后，練習分角色有感情地朗讀課文，重點指導有感情朗讀第三部分。最后，交談各自的感受?？梢哉剬ε`、奴隸主、斯巴達克的感受，也可以談對奴隸社會及奴隸起義的認識。3.為了消除閱讀障礙，應簡單介紹劇本的表達特點。劇本一般在開頭先說明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物、布景等，然后寫人物對話。故事發(fā)展中的情節(jié)變化、人物動作、情感、語氣等，一般在括號里用小字注明。這些都是作者為表達的需要精心設計的。閱讀劇本，應當把多種表達形式聯(lián)系起來閱讀和思考

14、，善于展開想象，在大腦“屏幕”上演戲、看戲；同時，要從人物的語言、神態(tài)、動作中了解人物的內(nèi)心活動，體會人物的思想感情。4.指導有感情的朗讀應該是教學的主要手段和活動。朗讀要體現(xiàn)人物地位、性格和情感的變化。讀貴族所說的話，要表現(xiàn)出他們的兇殘；讀奴隸們說的話，要掌握他們由痛苦畏縮到覺悟反抗的情感變化過程；讀斯巴達克對十個奴隸說的話，應親切有力，具有號召力。最后奴隸們團結(jié)起來沖殺出去，要讀得興奮、激昂。讀括號里的場景說明，總的要用解說、描述的語調(diào)，情感要隨劇情發(fā)展有所變化。5.課文學完后，可以組織學生排練、演出。這樣，可以加深對課文內(nèi)容的理解，加深情感體驗。指導排練，重點指導讀好對白。排練好后，可以

15、在班上或?qū)W校集會時演一演。四、參考資料時代背景兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當?shù)氐木用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律保護，奴隸主可以任意宰殺自己的奴隸。奴隸主讓奴隸戴著腳鐐做各種苦役，把最強壯最驍勇的挑出來做角斗士，放在斗獸場里強迫他們同野獸打斗或互相攻殺，供自己娛樂。這種角斗極其野蠻殘忍，角斗的結(jié)果是角斗士全部死亡或留下最后一人。本文講的斯巴達克和另外十個奴隸都是角斗士。斯巴達克起義發(fā)生于公元前一世紀七十年代末期的羅馬。公元前73年，卡普亞的二百個角斗士，因為不能忍受暗無天日的生活，逃到維蘇威

16、山上，在斯巴達克領(lǐng)導下舉行起義。許多奴隸從四面八方匯合到斯巴達克那里。起義的勢力迅速發(fā)展，組成了七萬人的起義軍。公元前71年，起義軍跟羅馬軍隊展開了決定性的會戰(zhàn)。起義軍武器不良，又很疲勞，阻擋不住羅馬軍隊的瘋狂進攻，因此失敗了。斯巴達克一直英勇戰(zhàn)斗到犧牲。斯巴達克領(lǐng)導的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭，這次起義嚴重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。斯巴達克的英勇事跡永遠被人們歌頌。革命導師馬克思曾稱贊斯巴達克是“古代史中最堂皇的小伙子”。列寧稱贊斯巴達克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。獨幕劇戲劇作品的形式之一。全劇情節(jié)在一幕內(nèi)完成。與多幕劇相對而言，篇幅較短，容量較小，情節(jié)單純。受時

17、間、空間的限制更為嚴格，要求劇情、結(jié)構(gòu)更加精練、緊湊。戲劇沖突迅速展開，形成高潮，迅速結(jié)束。多數(shù)獨幕劇不分場，也可以分場換景。本課是個獨幕劇，講的是兩千多年以前在羅馬城斗獸場上發(fā)生奴隸起義的故事，揭露了隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。課文按劇情的發(fā)展可分四個部分。首先，通過男女觀眾的對話，交代斗獸場表演的內(nèi)容及主要人物斯巴達克的身份和特點。接著，講斯巴達克打死獅子，司令官又讓他與十個奴隸拿著武器角斗。然后，講斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄們訴說苦難，激起對奴隸主的仇恨，鼓動他們起來反抗。最后，講奴隸們在斯巴達克的帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。課文的重點是斯巴達克啟發(fā)奴隸弟

18、兄們訴說苦難，動員奴隸們起來反抗的部分。這一部分的內(nèi)容直接反映了獨幕話劇的創(chuàng)作主旨：揭露奴隸主任意虐待、宰殺奴隸的罪行，歌頌斯巴達克是能分清敵我、團結(jié)同伴、富有反抗精神的奴隸英雄。教材說明解題“奴隸英雄”指的是古羅馬奴隸制時代最有影響力的奴隸起義的領(lǐng)導者斯巴達克。他在羅馬進兵北希臘時，于一次戰(zhàn)爭中被羅馬人俘虜，被賣為角斗士奴隸，送到一所角斗士學校，受到非人的待遇。在忍無可忍的情況下，斯巴達克向他的伙伴發(fā)起號召：“寧為自由戰(zhàn)死沙場，不為貴族老爺們?nèi)范烙诮嵌穲觯　睆拇死_了斯巴達克奴隸起義的序幕。這幕劇表現(xiàn)的就是這幕場景。結(jié)構(gòu)分析（略）語意理解“斗得過，聽說他能空手打死牛，空手打死老虎。他是靠

19、打獅子、老虎生活的?！薄拔覀?00多人圍著他打。從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。我們的人被他打死了49個呢!”從貴族男女的對話中，可以看出斯巴達克的勇猛無比和勇敢頑強，他是一個鋼鐵巨人?！耙梦淦鞑藕每?。”“這才好看!”這是貴族婦人說的話。從中可以看出貴族們的滅絕人性，他們根本不把奴隸當成人看待，他們讓奴隸之間互相廝殺，把血淋淋的打斗當成解悶、取樂的游戲，奴隸們淋漓的鮮血使他們的生活充滿了血腥的殘忍和暴戾?！八麄兌寂碌冒l(fā)抖?？墒撬玖罟?、貴婦人和觀眾都看著他們發(fā)笑?！痹谫F族們眼里，奴隸就同野獸沒有任何區(qū)別，看奴隸廝殺就如同看野獸表演。這句話一方面表現(xiàn)了貴族們的滅絕人性，殘暴血腥；另

20、一方面也反映了奴隸的悲慘境遇?！坝描F鏈鎖著，用鞭子打著、逼著、趕著要我們做工，飯也吃不飽。我們30幾個同伴兒，叫他們打死了10來個，餓死了10來個，現(xiàn)在只剩我們10個了?！边@就是奴隸們的悲慘境遇：為了防止他們逃跑，他們必須每時每刻帶著枷鎖；他們在毒打下、在逼迫下、在驅(qū)趕下做著常人難以承受的苦力，時刻面臨著被打死和餓死的命運。奴隸的處境簡直比野獸還要悲慘，因為他們不是獸，他們是人，而他們卻得不到做為一個人應有的最基本的尊重和生存條件?！拔覀兲焐亲雠`的嗎？不!是羅馬人把我們抓來做奴隸的!”很多人在戰(zhàn)爭中淪為奴隸以后，只能屈從于命運，敢怒而不敢言，甚至不知道自己何時會在殘酷的折磨下死去。斯巴達克

21、呼喚著人們覺醒：我們是人，不是天生就是做奴隸的，所以不應屈從于命運，不該忍受這非人的折磨，應該團結(jié)起來，為自由而戰(zhàn)，為做為人的權(quán)利而戰(zhàn)！寫作特點（略）教學建議教學目標1.分角色有感情地朗讀和表演。2.理解課文內(nèi)容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性，感受為自由而斗爭的精神。3.從人物的語言、神態(tài)、動作體會人物的內(nèi)心世界。教學重點、難點理解課文內(nèi)容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性，感受為自由而斗爭的精神。教學準備1.課文插圖投影。2.課前查閱古羅馬奴隸社會和奴隸生存狀況的有關(guān)資料。教學時間1課時。閱讀建議1.課前活動，搜集資料。學生可能不了解奴隸社會奴隸主對奴隸的殘酷壓迫狀況

22、，布置預習時應激起學生對此項內(nèi)容的興趣，鼓勵學生利用圖書館、閱覽室或上網(wǎng)查閱各種資料。2.導入新課，明確目標。教師先板書課題，然后解題。以交流方式使學生簡單了解什么是奴隸。3.初讀課文，整體感知。自由讀課文，了解課文講了一件什么事，并畫出不理解的地方。檢查自讀情況，提出問題。4.自由討論，解決問題。5.再讀課文，感悟自由。讓學生找出能體現(xiàn)貴族們不把奴隸當人看的內(nèi)容反復讀一讀，體會奴隸主丑惡殘忍的一面，體會奴隸失去自由的悲慘生活。再找出斯巴達克號召奴隸反抗的內(nèi)容，體會奴隸為自由而戰(zhàn)的精神。練習朗讀時，教師要加強指導，引導學生讀出對奴隸主丑惡與殘忍的憎惡，對斯巴達克為自由勇敢而戰(zhàn)的贊美。6.組織表

23、演，升華情感。引導學生根據(jù)劇本中的提示性和說明性語言，體會人物的內(nèi)心世界，熟悉角色，設計人物的語言、動作，進行表演，在表演中深化對課文的理解和認識。7.積累內(nèi)化。比賽表演課本劇。把自己學完此課后的認識和感想寫在筆記本上。講講自己知道的關(guān)于奴隸、奴隸社會或斯巴達克起義的資料和故事。8.遷移練習。認讀課后生字，摘抄文中的精彩對白。拓展閱讀有關(guān)介紹奴隸社會的課外書籍或文章。資料古羅馬奴隸社會2000多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當?shù)氐木用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律保護，奴隸主可以任意宰殺自己的奴隸。奴

24、隸主讓奴隸戴著腳鐐做各種苦役，把最強壯、最驍勇的挑出來做角斗士，放在斗獸場里強迫他們同野獸打斗或互相攻殺，供自己娛樂。這種角斗極其野蠻殘忍，角斗的結(jié)果是角斗士全部死亡或留下最后一人。本文講的斯巴達克和另外10個奴隸都是角斗士。斯巴達克起義奴隸覺醒的悲壯詩篇在人類戰(zhàn)爭史中，反階級壓迫的戰(zhàn)爭占有相當?shù)谋戎亍Ｔ谶@種戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的軍事歷史人物的事跡無不英勇悲壯，可歌可泣。在古羅馬奴隸制時代，奴隸領(lǐng)袖斯巴達克領(lǐng)導的大起義，曾經(jīng)震動了整個西方世界，其不畏強暴、前赴后繼求解放的斗爭精神曾影響了一代又一代奴隸，譜寫了奴隸解放的光輝詩篇。在古羅馬，到處都有大規(guī)模使用奴隸勞動的大莊園，奴隸被稱之為“會說話的工具”

25、。奴隸主為了取樂，建造巨大的角斗場，強迫奴隸成對角斗，并讓角斗士手握利劍、匕首，相互拼殺。一場角斗戲下來，場上留下的是一具具奴隸尸體。奴隸主的殘暴統(tǒng)治，迫使奴隸一再發(fā)動大規(guī)模武裝起義。公元前73年，世界古代史上最大的一次奴隸起義斯巴達克起義爆發(fā)了。斯巴達克是巴爾干半島東北部的色雷斯人。羅馬進兵北希臘時，在一次戰(zhàn)爭中斯巴達克被羅馬人俘虜，被賣為角斗士奴隸，送到卡普亞城一所角斗士學校，受到非人待遇。在忍無可忍的情況下，斯巴達克向他的伙伴們說：“寧為自由戰(zhàn)死在沙場，不為貴族老爺們?nèi)范烙诮嵌穲觥！苯嵌肥總冊谒拱瓦_克的鼓動下，拿了廚房里的刀和鐵叉，沖出了牢籠。在路上，他們正好遇上幾輛裝運武器的車子，

26、就奪取了這些武器武裝了自己，并跑到幾十里以外的維蘇威火山上聚義。斯巴達克率領(lǐng)起義者在這里安營扎寨，建立起一個鞏固的陣地。許多逃亡奴隸和農(nóng)民都紛紛前來投奔，斯巴達克的妻子和他是同一個部落的，也參加了起義。起義隊伍由70余名角斗士很快發(fā)展為約1萬人，并多次戰(zhàn)勝羅馬車隊的一些小部隊。斯巴達克還按照羅馬軍隊的形式將自己的部隊進行了改編，除由數(shù)個軍團組成的步兵外，還設立了騎兵，此外還有偵察兵、通信兵和小型輜重隊。除奪取敵人武器外，起義軍兵營里還組織制造武器。并對士兵進行訓練，制定了嚴格的兵營和行軍生活規(guī)章，不久就控制了整個坎佩尼亞平原。公元前72年年初，斯巴達克的軍隊已增到6萬人。他將部隊開向阿普利亞和

27、路卡尼亞，在那里人數(shù)達到12萬(據(jù)有些史料記載為9萬10萬)。被起義的巨大規(guī)模震驚的羅馬元老院，于公元前72年年中派遣以執(zhí)政官楞圖魯斯和蓋里烏斯為首的兩支軍隊討伐斯巴達克。這時，起義軍內(nèi)部產(chǎn)生了分歧。大部分奴隸，其中包括斯巴達克，根據(jù)敵我雙方力量對比，認為在意大利本土建立政權(quán)比較困難，主張離開意大利，沖過阿爾卑斯山，進入羅馬勢力尚未到達的高盧地區(qū)，以擺脫羅馬統(tǒng)治，獲得自由，或者返回家鄉(xiāng)。而參加奴隸起義運動的當?shù)啬寥撕拓氜r(nóng)則不愿離開意大利，希望繼續(xù)與羅馬軍作戰(zhàn)，以奪取失去的土地。由于這種意見分歧，3萬人的隊伍脫離了主力部隊，在伽爾伽努斯山下(阿普利亞北部)被羅馬軍隊擊潰(死2萬人)。斯巴達克聞訊

28、趕來救援，已經(jīng)來不及了。斯巴達克殺死了300名羅馬俘虜，祭奠了陣亡戰(zhàn)友的“亡靈”，繼續(xù)率軍北上。公元前72年，斯巴達克的軍隊沿亞得利亞海岸穿過整個意大利。在齊扎爾平斯高盧省(北意大利)的摩提那會戰(zhàn)中，斯巴達克的軍隊擊潰了卡西烏斯總督的軍隊。起義者受到勝利的鼓舞，又因越過阿爾卑斯山有不少困難，斯巴達克改變了原來的計劃，揮師南下，返回意大利，從一邊繞過羅馬，向南方進軍。面對這支馳騁于意大利的起義隊伍，羅馬統(tǒng)治集團驚惶失措，沒有人敢競選執(zhí)政官。元老院宣布國家進入緊急狀態(tài)，最后選任大奴隸主克拉蘇斯統(tǒng)率大軍，鎮(zhèn)壓起義軍。公元前72年秋，斯巴達克的軍隊在意大利布魯提亞半島(今卡拉布里亞)集結(jié)，預計乘基利基

29、海盜船渡過墨西拿海峽。但海盜不守信用，沒有提供船只，斯巴達克自造木筏渡過海峽的計劃也未能實現(xiàn)。這時，克拉蘇斯在起義軍兵營后方構(gòu)筑了一道工事，切斷了起義軍撤回意大利的后路。挖的是一條兩端通海的壕溝(長約55千米，寬和深均為45米)，并筑起土圍。但是，起義軍用土和樹木填平了壕溝，突破了工事。在突擊中，斯巴達克的軍隊損失了約三分之二。不久，斯巴達克在軍隊很快得到補充后(達7萬人)，于公元前71年春試圖以突襲的方式占領(lǐng)意大利南部的主要港口布爾的西，乘船渡海駛向希臘，進而到色雷斯(今保加利亞、土耳其的歐洲部分)。羅馬元老院竭力想盡快地將起義鎮(zhèn)壓下去，分別從西班牙和色雷斯將龐培的大軍和路庫魯斯的部隊調(diào)來增

30、援克拉蘇斯。為了不讓羅馬軍隊會合，斯巴達克決定對克拉蘇斯的軍隊發(fā)起總決戰(zhàn)。他用急行軍快速將部隊開向北方，迎擊克拉蘇斯。在阿普里亞省南部的激戰(zhàn)中，斯巴達克軍隊雖在數(shù)量上比羅馬軍隊少得多，但他們?nèi)匀挥⒂聭?zhàn)斗。斯巴達克身先士卒，騎在馬上左沖右突，殺傷兩名羅馬軍官。他決心殺死克拉蘇斯，但由于大腿受了重傷，只好在地上曲著一條腿繼續(xù)戰(zhàn)斗。在羅馬軍隊的瘋狂圍攻下，6萬名起義者戰(zhàn)死，斯巴達克也壯烈犧牲。約5000名斯巴達克起義軍逃往北意大利，不幸在那里被龐培消滅；6000名俘虜被羅馬人釘在從羅馬城到加普亞一路的十字架上。但是，一些分散而沒有統(tǒng)一領(lǐng)導的起義隊伍在意大利許多地區(qū)仍然堅持戰(zhàn)斗10年之久。轟轟烈烈的斯

31、巴達克起義失敗了，其原因是多方面的，比如：沒有一個能夠聯(lián)合廣大受剝削群眾的總綱領(lǐng)。參加起義的羅馬社會各階層的社會成分和民族成分復雜，對之缺少必要的教育工作；作戰(zhàn)指揮上由于缺少經(jīng)驗，也有許多錯誤等。然而，這次起義的意義遠遠超出了起義的本身，它沉重地打擊了奴隸主統(tǒng)治階級，加劇了羅馬奴隸制的經(jīng)濟危機，促使羅馬政權(quán)由共和制向帝制的過渡。斯巴達克在起義中表現(xiàn)了英勇的斗爭精神和卓越的軍事才能，馬克思稱他是“古代無產(chǎn)階級的真正代表”，列寧也說：“斯巴達克是大約2000年前最大一次奴隸起義中的一位最杰出的英雄?！彼拱瓦_克起義對奴隸解放與自由運動是一次巨大推動，在人民群眾爭取社會解放的斗爭史上留下了不可磨滅的功

32、績。列寧在評價斯巴達克起義時指出：“在許多年間，完全建立在奴隸制上的仿佛萬能的羅馬帝國，經(jīng)常受到在斯巴達克領(lǐng)導下武裝起來、集合起來并組成一支大軍的奴隸的大規(guī)模起義的震撼和打擊。”就當時來說，極大地動搖了羅馬奴隸制基礎(chǔ)。奴隸主被迫對剝削奴隸和經(jīng)營田產(chǎn)的方式做出某些改變，并開始改變控制奴隸的方法和對奴隸的態(tài)度。他們盡量收買不同種族的奴隸，避免把同族的奴隸集中使用，提防他們聯(lián)合在一起。奴隸主開始把土地分成小塊，交給奴隸耕種，奴隸可以分享一部分收成，奴隸就在這樣的方式下開始演化為“隸農(nóng)”，而釋放奴隸的數(shù)目也漸漸增多。上述情況到公元l世紀后就更為普遍。斯巴達克起義能夠建立較強大的軍事組織，多次打退羅馬精

33、銳部隊，在軍事上有許多成功之處，如在戰(zhàn)斗行動中力求奪取和掌握主動權(quán)；組織好步兵和騎兵的協(xié)同，力主進攻；在戰(zhàn)區(qū)內(nèi)巧妙地機動部隊行軍，隱蔽迅速，設置埋伏，實施突襲；善于各個殲滅敵人。這些對后來的奴隸起義戰(zhàn)爭提供了許多有益的經(jīng)驗。羅馬角斗場古羅馬時期劇場建筑，世界名勝。位于意大利首都羅馬的威尼斯廣場南面，是古羅馬建筑的典型代表，也是古羅馬帝國的象征。角斗場又名斗獸場、露天競技場。因它建于弗拉維王朝(6996)時期，故又稱弗拉維露天劇場。但其真正的名字是科洛塞奧，意為高大，因廣場上原有尼祿皇帝的一個高大銅像而得名。這座橢圓形的建筑物是由維斯帕西安皇帝于72年開始修建，其子提圖斯皇帝于80年隆重揭幕。據(jù)

34、說是為了紀念羅馬帝國征服耶路撒冷的勝利，強迫8萬名猶太俘虜服了10年苦役建成的。3世紀和5世紀重加修葺。角斗場是斗獸、賽馬、競技、閱兵、歌舞等的場所，用淡黃色巨石壘砌，外觀為橢圓形。占地2萬平方米，外部高485米，周長527米，橢圓長徑188米，短徑155米，四周可容觀眾5萬人。分四層，第一、二、三層有半露圓柱裝飾，每兩根半露圓柱之間即為一座拱門。第四層為長方形窗戶和長方形半露方柱構(gòu)成。場中心的競技和斗獸處，也呈橢圓形，長、寬分別為86米和57米。當初為觀賞水中斗獸情景，還采用了引湖淹灌的辦法。后來在臺下改建成許多地窖，供角斗士化妝準備搏斗和關(guān)閉猛獸之用。據(jù)記載，角斗場竣工后，各種表演持續(xù)了1

35、00天，動用了5000頭獅子、老虎和其他猛獸，還有3000名由奴隸、俘虜、罪犯和基督徒組成的角斗士。他們大部分都慘死在角斗場上。經(jīng)歷了2000年風雨侵襲的圓形角斗場，其圍墻已有半壁倒塌。角斗士和猛獸生死搏斗的場地，也已破殘不堪，當年建成的地窖也露出地面。然而其四周的看臺還保存得相當完整。入口處有一座稱為凱旋門的牌坊。同時還有為游客準備的中世紀的轎式馬車。雖然現(xiàn)在的羅馬斗獸場只剩下了一些殘垣斷壁，但它卻是古羅馬歷史的象征。起初古羅馬只是意大利的一個城邦，后來羅馬開始向外擴張，到了公元前世紀成為地跨歐、亞、非三洲一個非常強大的奴隸制帝國。羅馬人最喜愛的娛樂就是對血淋淋的角斗場面作壁上觀。大批的角斗

36、士被驅(qū)趕上角斗場，相互殘殺，或與野獸肉搏，嗜血的貴族奴隸主則在角斗士的流血犧牲中獲得一種野蠻的快感。盡管羅馬斗獸場的建筑師仍然是個謎，但我們不得不嘆服，他締造了歷史上最偉大的體育場之一其規(guī)模和功能的設計令它成為所有類似建筑的范本。斗獸場的外墻展示了羅馬人最偉大的建筑發(fā)明之一拱門，而建筑師的英文“architect”正是源自拱門的英文“arch”。然而，究竟是什么令斗獸場成為一個劃時代的建筑？由240根柱子支撐的巨大的雨蓬，能保護觀眾免受風雨之苦。曾有1000名水手駐扎在羅馬城內(nèi)，專門負責豎起雨蓬。斗獸場內(nèi)，有時會在注滿水的舞臺上進行場面壯觀的海戰(zhàn)表演。此外，還有格斗比賽。公元前160年的某個晚

37、上，劇作家泰倫斯的喜劇在演出時被迫中斷，只因有謠傳說一場格斗比賽即將開始，所有的觀眾都沖了出去，直奔斗獸場。沒有什么能勝過動物與人相互廝殺所帶來的興奮與刺激。在8世紀時，比德曾慨嘆道，“斗獸場站立，羅馬就站立；斗獸場倒下，羅馬也倒下”。獨幕劇戲劇作品的形式之一。全劇情節(jié)在一幕內(nèi)完成。與多幕相對而言，篇幅較短，容量較小，情節(jié)單純，受時間、空間的限制更為嚴格，要求劇情、結(jié)構(gòu)更加精練、緊湊，戲劇沖突迅速展開，形成高潮，迅速結(jié)束。多數(shù)獨幕劇不分場，但也可以分場換景。教學目標：1 分角色、有感情地朗讀課文。2 理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武機智、富于反抗精神的英雄形象。課時安排：1課時

38、教學過程：一 初讀課文，引導發(fā)現(xiàn)課文特點。1 今天，我們要學的課文是奴隸英雄。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同？請同學們認真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。2 出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。3 匯報自己的發(fā)現(xiàn)。老師說明劇本的特點，指導讀劇本的方法。劇本，與平常所見的文章表達形式不同：一般在開頭，先說明故事發(fā)生的時間、地點、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時候，不能只看大家印的人物對話，應該把開頭的說明、人物的對話和括號里的小字聯(lián)系起來閱讀，思考，展開想象，邊

39、讀邊在頭腦里演戲、看戲。二 再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。1 用老師指導方法讀課文，想一想，什么是奴隸，奴隸的生活命運怎樣？他們?yōu)槭裁雌鹆x？誰是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？2 指導有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸對話和起義的部分，讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。三 分角色朗讀課文，體會劇中的情景。1 指導分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。2 分角色排練，準備表演。10至15人自愿結(jié)組，群策群力研究讀好。四 進行表演，相互評議。（一）教師活動設計引導學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解。指導學生感情朗讀課文。（二）學生活動設計學生在教師引導下獨立閱讀課

40、文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。五、教學步驟（一）導入新課，明確目標1板書課題，解題。什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。（二）初讀課文，整體感知1自由讀課文，了解課文講了一件什么事？畫出不懂的地方。2檢查自讀情況。（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸

41、場，發(fā)動了起義。（2）質(zhì)疑。（問題相機解決）（三）細讀課文，領(lǐng)悟中心1默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？全班議答：（奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個?！薄八麄兡梦覀儾划斎?，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當把戲看”這是斯巴達克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達克引導下的覺醒也是起義的又一原因。）2你還讀懂了什么？（相機解決。）3小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）（出示插圖引導觀察。）4感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）（四）總結(jié)擴展。你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應該怎么做呢？（五）布置作業(yè)把劇本排練一下，給同學們演一演。 奴隸英雄教學設計之四編輯整理：21教學資源網(wǎng)發(fā)布時間：09-07 22:37打印一、教學要求1理解課文內(nèi)容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。2學習從人物的語言、動作、神態(tài)了解人物的內(nèi)心。3分角色有感情地朗讀課文。二、教學重點從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲