青少年智能手機(jī)依賴(lài)的現(xiàn)狀及影響因素

1、青少年智能手機(jī)梭板狀及影響因素*2青少年智能手機(jī)依賴(lài)與各變的相關(guān)關(guān)系值.=2200）手機(jī) 儂賴(lài)性別城鄉(xiāng)是否 住校獨(dú)生學(xué)歷段完整家庭嘉異 單親再婚 家庭其他 家庭使用 時(shí)長(zhǎng)獲取人際資訊交往娛樂(lè)其他功能父母低頭需要 滿足性別0.05,城鄉(xiāng)-0.13*0.04*是否 住校0.27,-0.02-0.48,是否 獨(dú)生-0000 08*,0.20* ,-006*學(xué)歷 段0.31 ,-0.000.05,0.49* *0.11*完整家庭-0.04,0.04-0.06-0 06-0.1820.00單親 家庭0.00-0.000.05,-0.030.W0.01-0.72*蛆家庭0.08*-0.05,0.010.0

2、00.04,0.02-0.49* -0.04,其他 家庭-0.00-0.010.09* *-009*0.02-0.05,-0.41 ,-0.03-002使用時(shí)長(zhǎng)0.43, ,0 04-0.22-,0.37-0.030 24*-0 020 030.03-0.04獲取 費(fèi)訊-0.29-0.07-0.19*-0.20* *0.01-0.15, -0.03-0.02-002-0.01-0.29, 人際交往0.00-0.08* *0.020.01-0.020.08* *-0.05,0.030.030.04-0.03-0.30,娛樂(lè)0.29,0.12-0.24* 020*-0030.W0.04-0.02-

3、001-0.040.32*-0.58* -0.48*箕他功能-0.08* *0.010.13，-0.06*0.07 ,-0.05,-0.06,0.03-0.020.03-0.08* ,-0.14*- -0.12-0.23，父母 低頭0.32*-0 06,0.06*-0.010.040.12*-0 09e,0 07,0.08,-0.010.15-016,0.040 IV-0 00需要 滿足-0.30,0 040.06,_007-000-0.12。-0.07-0.05,-0.05,-0.03-0.08” 0.14 -0.030.04，-029*社會(huì) 支持-0.W0.020.08,-0.05,0.0

4、2-0.12*0.09*-0.05,-0.06, ,-0.04-0.09*0.14*-0.01-0.14*0.06,-0.25-0.53, ,注，性別、城鄉(xiāng)、是否住校、獨(dú)生、家庭類(lèi)型為虛蟻?zhàn)?。?0,男=1農(nóng)村=0,糧市=1走讀=0,住校-1非獨(dú)生=0.獨(dú)生完整家4EE.離異單親 =0100.再婚家庭=0010.其他家庭=0001。表3青少年智能手機(jī)依賴(lài)與各變量的回歸分析（.=2200）自變量總樣本（依賴(lài)組=792,非依賴(lài)組=1408）HSEOR ( 95%。)p男0.400.111.50 ( 1.20-1.86)0.000城市0.000.141.00(0.76-1.30)0.990住校0.2

5、00.151.22 (0.911.64)0.185學(xué)歷段高中0.940.172.57 ( 1.843.60)0.000初中0.320.151.37 ( 1.02-1.84)0.035小學(xué)家庭類(lèi)型再婚家庭0.410.301.50(0.832.70)0.177完整家庭使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)0.240.021.27 ( 1.21-1.34)0.000智能手機(jī)活動(dòng)偏好刷視頻0.530.111.70 ( 1.352.12)0.000玩游戲0.520.121.70 ( 1.342.13 )0.000拍照錄視頻0.090.151.10(0.821.50)0.526父母低頭行為0.400.061.48 ( 1.33-1

6、.65)0.000吉少年基本心理需要滿足-0.480.070.62 ( 0.54-0.70 ：0.000青少年領(lǐng)悟社會(huì)支持0.090.061.10(0.97-1.24)0.135注：學(xué)歷段為虛擬變，小學(xué)1,初中=010,高中=001；其他虛強(qiáng)變同上表。表4有調(diào)節(jié)的中介模型檢驗(yàn)注：圖中數(shù)據(jù)采用標(biāo)準(zhǔn)化之后代入方程。預(yù)測(cè)變量一青少年基本心理需要滿足青少年智能手機(jī)依賴(lài)效應(yīng)值標(biāo)準(zhǔn)誤，值效應(yīng)值標(biāo)準(zhǔn)誤4值父母低頭行為-0.1800.020-9.118*0.2410.02111.368*領(lǐng)悟社會(huì)支持0.4910.02024.853*-0.0130.025-0.51青少年基本心理需要滿足-0.2110.024-

7、8.831 父母X社會(huì)-0.0160.018-0.9110.0510.0212.476-需要X社會(huì)-0.0560.019-3.007 *性別-0.0460.038-1.224-0.1080.040-2.720*學(xué)歷段-0.0860.024-3.531*0.3270.02612.71*片0.3200.236F184.51*86.64*摘要：為調(diào)查青少年智能手機(jī)依賴(lài)的現(xiàn)狀及影響因素，采用整群抽樣法，選取河南、山東兩省的八所全日制學(xué)校 的中小學(xué)生2200人，使用一般情況調(diào)查表、青少年智能手機(jī)依賴(lài)量表簡(jiǎn)版、父母低頭行為量表、基本心理需要滿足量 表、領(lǐng)悟社會(huì)支持量表進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示：（1）青少年智能手

8、機(jī)依賴(lài)的檢出率為男生41.3%,女生31.6%;智能手機(jī) 依賴(lài)的發(fā)生率在不同性別、居住地、是否住校、學(xué)歷段、家庭類(lèi)型、手機(jī)活動(dòng)偏好的青少年之間的差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 （2）中學(xué)、男生、刷視頻、玩游戲、基本心理需要滿足較低、父母有手機(jī)低頭行為者更容易依賴(lài)智能手機(jī)。（3）父母 低頭行為通過(guò)降低基本心理需要滿足影響青少年智能手機(jī)依賴(lài)的發(fā)生，社會(huì)支持調(diào)節(jié)了其中兩個(gè)路徑。結(jié)論：較高比例 的青少年存在智能手機(jī)依賴(lài);要重點(diǎn)關(guān)注初高中、男生群體和青少年刷視頻、玩游戲的活動(dòng)。預(yù)防和干預(yù)青少年智能手機(jī) 依賴(lài)，家庭、學(xué)校和社區(qū)等應(yīng)形成合力，為青少年創(chuàng)設(shè)積極健康的成長(zhǎng)環(huán)境。關(guān)鍵詞：智能手機(jī)依賴(lài);基本心理需要滿足;父母

9、低頭行為;社會(huì)支持清少年;網(wǎng)絡(luò)視頻一、引言精神衛(wèi)生專(zhuān)家預(yù)測(cè)，智能手機(jī)依賴(lài)將成為21世紀(jì)最主要的行為成癮之一，其潛在的風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)成為全球的公共衛(wèi) 生問(wèn)題。智能手機(jī)依賴(lài)也稱(chēng)智能手機(jī)成癮，指因過(guò)度使用智能手機(jī)，導(dǎo)致工作、學(xué)習(xí)和社交被干擾，并出現(xiàn)各種心理和 行為問(wèn)題的現(xiàn)象1。加拿大麥吉爾大學(xué)的研究者對(duì)來(lái)自24個(gè)國(guó)家近3.4萬(wàn)人的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)的智能手機(jī)依賴(lài)問(wèn) 題居世界首位。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的青少年藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2020）顯示，我國(guó)未成年人 的互聯(lián)網(wǎng)普及率已達(dá)99.2%,其中超過(guò)80%的未成年人使用手機(jī)上網(wǎng)。智能手機(jī)高普及率帶來(lái)了過(guò)度使用的潛在風(fēng)險(xiǎn), 使青少年身心健康、學(xué)業(yè)成就

10、、社會(huì)交往等受到嚴(yán)重影響2-3,智能手機(jī)依賴(lài)成為亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。以往對(duì)青少年智能手機(jī)依賴(lài)現(xiàn)狀的研究存在以下四個(gè)問(wèn)題：（1）不同性別和年齡的群體手機(jī)依賴(lài)的程度、手機(jī)社 交活動(dòng)是否具有成癮性等問(wèn)題，結(jié)論不一致4-7。（2）關(guān)注了游戲、社交對(duì)手機(jī)依賴(lài)的影響6,但是較少涉及網(wǎng)絡(luò)視 頻活動(dòng)。作為新興的網(wǎng)絡(luò)成癮形式，網(wǎng)絡(luò)視頻已受到全民追捧8,探討刷視頻和青少年智能手機(jī)依賴(lài)的關(guān)系十分必要。 （3）被試群體主要集中在初高中階段7, 9-10,而未成年人觸網(wǎng)的低齡化趨勢(shì)明顯，將小學(xué)生群體納入研究對(duì)象具有 現(xiàn)實(shí)意義。（4）鮮有研究將個(gè)體和社會(huì)各因素同時(shí)納入研究，考察其綜合影響作用。根據(jù)“環(huán)境因素一狀態(tài)性心理因

11、素一手機(jī)依賴(lài)”的整合模型，個(gè)體的狀態(tài)性心理因素是環(huán)境因素等遠(yuǎn)端風(fēng)險(xiǎn)因素作用 于手機(jī)依賴(lài)的重要近端因素11?；拘睦硇枰侵匾膫€(gè)體狀態(tài)性心理因素，是人與生俱來(lái)的心理需求，包括自主、 勝任和關(guān)系需要三個(gè)方面12。基本心理需要滿足是個(gè)體行為的內(nèi)在關(guān)鍵性動(dòng)機(jī)因素13,個(gè)體尋求心理需要的滿足對(duì)病 理性網(wǎng)絡(luò)使用有預(yù)測(cè)作用14,而智能手機(jī)的諸多功能都與網(wǎng)絡(luò)使用有關(guān)，故本研究擬從內(nèi)在動(dòng)機(jī)角度出發(fā)，探索個(gè)體 狀態(tài)性心理因素對(duì)青少年智能手機(jī)依賴(lài)的影響。生物生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為，影響個(gè)體開(kāi)展的外在因素是由微觀環(huán)境、中環(huán)境、外環(huán)境和宏觀環(huán)境四局部組成的完整生 態(tài)系統(tǒng)，家庭作為個(gè)體所處社會(huì)環(huán)境最內(nèi)層的微觀系統(tǒng)，對(duì)青少年的影

12、響最直接15。父母與子女相處時(shí)，忙于看手機(jī) 而無(wú)暇顧及孩子的行為，被稱(chēng)為父母手機(jī)冷落或低頭行為，對(duì)青少年有著不良影響16-17。2022年1月1日起施行的 中莘人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法規(guī)定，父母要給予未成年人行為習(xí)慣的引導(dǎo)和影響，做到言傳身教、潛移默化。因 此，有必要從家庭環(huán)境因素出發(fā)，探究父母過(guò)度使用手機(jī)的低頭行為對(duì)青少年手機(jī)依賴(lài)的影響。除了家庭之外，學(xué)校也是直接影響青少年的微觀系統(tǒng)之一。兩個(gè)或更多的微觀系統(tǒng)之間的相互作用被生物生態(tài)學(xué) 理論稱(chēng)為中觀系統(tǒng)，這種環(huán)境因素可以支持或者抑制個(gè)體開(kāi)展15。家庭和學(xué)校是青少年生活的主要場(chǎng)所，父母、老師、 同學(xué)等相互作用構(gòu)成了青少年社會(huì)環(huán)境的中觀系統(tǒng)。青少

13、年所感知的社會(huì)支持作為一種保護(hù)性因素，能緩沖父母低頭行 為對(duì)青少年開(kāi)展的不利影響18。社會(huì)支持促進(jìn)個(gè)體開(kāi)展，而父母低頭行為抑制個(gè)體開(kāi)展，那么，兩者共同作用會(huì)產(chǎn)生 什么結(jié)果？個(gè)體心理因素和環(huán)境因素之間是什么關(guān)系？本研究以調(diào)查青少年智能手機(jī)依賴(lài)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，基于“環(huán)境-心 理因素”整合模型與生物生態(tài)學(xué)理論，從個(gè)體心理和社會(huì)環(huán)境因素兩方面，探究基本心理需要滿足、父母低頭行為、領(lǐng)悟 社會(huì)支持及其綜合作用對(duì)青少年智能手機(jī)依賴(lài)的影響。二、對(duì)象與方法（一）對(duì)象本研究采取整群抽樣的方法，選取了河南、山東兩省的八所全日制學(xué)校的中小學(xué)生，以班為單位現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷2319 份，剔除無(wú)效樣本，獲得有效問(wèn)卷2200份，有

14、效率94.9%。被試年齡范圍為1019歲（x= 13.97歲，s=1.92）,其 中男生1006人（45.7%）,女生1194人（54.3%）；小學(xué)生718人（32.6%）,初中生880人（40.0%）,高中生602 人（27.4%）。本研究經(jīng)中國(guó)科學(xué)院心理研究所倫理委員會(huì)批準(zhǔn)（批準(zhǔn)編號(hào)：20210315）,參與者自愿參與調(diào)查，知情 同意。（二）工具.一般情況調(diào)查表用一般情況調(diào)查表了解人口學(xué)信息、智能手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)、常用功能、手機(jī)活動(dòng)類(lèi)型。除年齡之外，其他題目均為 類(lèi)別型選擇題。.青少年智能手機(jī)依賴(lài)量表簡(jiǎn)版采用青少年智能手機(jī)依賴(lài)量表簡(jiǎn)版（SmartphoneAddiction Scale-SV）

15、 9評(píng)估智能手機(jī)依賴(lài)。該量表包含10個(gè)條目，采用從1 （非常不符合）到6 （非常符合）6 級(jí)評(píng)分，總分越高說(shuō)明智能手機(jī)依賴(lài)越嚴(yán)重，男生以31分作為臨界值，女生以33分為臨界值19。本研究中，該量表 的 Cronbachs 系數(shù)為 0.879。.基本心理需要滿足量表采用基本心理需要滿足量表（Basic PsychologicalNeeds Scales） 20評(píng)估青少年基本心理需要滿足的程度。該量表包括自主需要、勝任需要、關(guān)系需要3個(gè)維度， 共19個(gè)條目，從1 （完全不符合）到7 （完全符合）7級(jí)評(píng)分，總分越高說(shuō)明心理需要滿足的程度越高。該量表包含9 道反向計(jì)分題，對(duì)反向計(jì)分題目進(jìn)行反轉(zhuǎn)處理后再

16、計(jì)算各維度分?jǐn)?shù)。本研究中，該量表的CronbacfYs系數(shù)為0.779。.父母低頭行為量表采用父母低頭行為量表（Parents Phubbing Scale） 21評(píng)估青少年感知到的父母低頭行為。該量表包含9個(gè)題目， 從1 （從不）到5 （總是）5點(diǎn)計(jì)分，總分越高說(shuō)明父母低頭行為的程度越高。本研究中，該量表的CronbaclYs系數(shù)為 0.777。.領(lǐng)悟社會(huì)支持量表采用領(lǐng)悟社會(huì)支持量表（Perceived Social Support Scale） 22來(lái)測(cè)量青少年感受到的各種社會(huì)來(lái)源的支持程度。 該量表共12個(gè)條目，包含3個(gè)維度：家庭支持、朋友支持、其他支持（親戚、老師、同學(xué)等）。采用從1

17、（極不同意） 到7 （極同意）7級(jí)評(píng)分，得分越高說(shuō)明感受到的社會(huì)支持水平越高。本研究中，該量表的CronbacWs系數(shù)為0.908。（三）統(tǒng)計(jì)方法使用SPSS26.0統(tǒng)計(jì)軟件分析青少年智能手機(jī)依賴(lài)的現(xiàn)狀，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和單因素方差分析比擬不同類(lèi)型 青少年智能手機(jī)依賴(lài)的程度。采用皮爾遜相關(guān)和斯皮爾曼相關(guān)，分析青少年智能手機(jī)依賴(lài)與各變量的相關(guān)關(guān)系。按照量 表所示的臨界值將總樣本分為依賴(lài)組和非依賴(lài)組，選取與青少年智能手機(jī)依賴(lài)正相關(guān)的變量，同時(shí)將性別、城鄉(xiāng)、是否 住校、學(xué)歷段、家庭類(lèi)型等分類(lèi)變量設(shè)置為虛擬變量，納入二元Logistic回歸方程進(jìn)行分析。最后，剔除父母既不是主 要撫養(yǎng)人、也不是共同居

18、住人的229份問(wèn)卷后，利用其余1971個(gè)樣本，選擇SPSS PROCESS的Hayes宏程序模型 59,采用Bootstrap法，設(shè)定重復(fù)抽樣次數(shù)為5000次，檢驗(yàn)有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)模型。三、結(jié)果（一）共同方法偏差檢驗(yàn)采用Harman單因素法同時(shí)對(duì)各題目未旋轉(zhuǎn)的主成分因素進(jìn)行分析，結(jié)果說(shuō)明，特征值大于1的因子共9個(gè)，抽 取的第一因子的變異解釋率為18.85% （40%）,這說(shuō)明本研究不存在明顯的共同方法偏差。（二）青少年智能手機(jī)依賴(lài)的現(xiàn)狀青少年智能手機(jī)依賴(lài)的檢出率為男生41.3%,女生31.6%。智能手機(jī)依賴(lài)得分在不同性別、城鄉(xiāng)、是否住校、學(xué) 歷段、家庭類(lèi)型、手機(jī)活動(dòng)偏好的青少年中的差異具有統(tǒng)計(jì)

19、學(xué)意義（見(jiàn)表1）。具體來(lái)說(shuō)，智能手機(jī)依賴(lài)的水平為男生 高于女生，農(nóng)村學(xué)生高于城市學(xué)生，住校生高于走讀生，高中生高于初中生，初中生高于小學(xué)生，重組家庭高于其他三 種類(lèi)型的家庭，偏好娛樂(lè)的人群高于人際交往的人群，偏好人際交往的人群高于獲取資訊的人群。相關(guān)分析說(shuō)明，青少年智能手機(jī)依賴(lài)與學(xué)歷段、重組家庭呈正相關(guān)，與完整家庭呈負(fù)相關(guān)。在手機(jī)使用方面，青 少年智能手機(jī)依賴(lài)與手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)、娛樂(lè)功能偏好呈正相關(guān)，與人際交往呈零相關(guān)，與獲取資訊呈負(fù)相關(guān)。為了進(jìn)一步揭示手機(jī)娛樂(lè)活動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)因素，結(jié)合青少年時(shí)下真實(shí)的手機(jī)上網(wǎng)活動(dòng)，將手機(jī)娛樂(lè)功能細(xì)分為刷視 頻和玩游戲23,納入回歸方程之后的結(jié)果顯示（見(jiàn)表2）,男生、

20、初高中、刷視頻和玩游戲都是青少年智能手機(jī)依賴(lài) 的獨(dú)立風(fēng)險(xiǎn)因素，刷視頻和玩游戲?qū)χ悄苁謾C(jī)依賴(lài)造成的風(fēng)險(xiǎn)同樣大。（三）青少年智能手機(jī)依賴(lài)的影響因素.個(gè)體心理因素相關(guān)分析說(shuō)明，青少年智能手機(jī)依賴(lài)和基本心理需要滿足呈負(fù)相關(guān)（r=-0.30, p0.01） o將總樣本分為依賴(lài)組和 非依賴(lài)組，選取與青少年智能手機(jī)依賴(lài)正相關(guān)的全部變量，同時(shí)將性別、城鄉(xiāng)、是否住校、學(xué)歷段、家庭類(lèi)型等分類(lèi)變 量設(shè)置為虛擬變量，納入二元Logistic回歸方程進(jìn)行回歸分析，結(jié)果顯示，較低的心理需要滿足是導(dǎo)致智能手機(jī)依賴(lài)的 風(fēng)險(xiǎn)因素（OR=0.62, p0.001） o （見(jiàn)表 2、表 3）.社會(huì)環(huán)境因素社會(huì)環(huán)境因素中，智能手機(jī)依

21、賴(lài)和青少年父母低頭行為呈正相關(guān)（r=0.32, p0.01）,和領(lǐng)悟社會(huì)支持呈負(fù)相關(guān) （r=-0.19, p0.01）,且父母低頭行為是風(fēng)險(xiǎn)因素（OR=1.48, p0.001）。（見(jiàn)表2、表3）.個(gè)體心理因素與環(huán)境因素的共同作用控制了性別和學(xué)歷段之后發(fā)現(xiàn)，基本心理需要滿足在父母低頭和青少年智能手機(jī)依賴(lài)之間起中介作用（n=1971） o 父母低頭行為可以直接影響青少年智能手機(jī)依賴(lài)（芹0.233, p=0.000）,也可以通過(guò)基本心理需要滿足的中介作用影響 青少年智能手機(jī)依賴(lài)（0=0.058, p=0.000）,且間接效應(yīng)占總效應(yīng)的19.9%。進(jìn)一步檢驗(yàn)領(lǐng)悟社會(huì)支持在上述中介效應(yīng)的調(diào)節(jié)作用時(shí)發(fā)現(xiàn)

22、，父母低頭行為與領(lǐng)悟社會(huì)支持的乘積項(xiàng)、基本心理 需要滿足與領(lǐng)悟社會(huì)支持的乘積項(xiàng)均能顯著預(yù)測(cè)青少年智能手機(jī)依賴(lài)。由此可見(jiàn)，社會(huì)支持減弱了父母低頭行為對(duì)青少 年智能手機(jī)依賴(lài)的正向預(yù)測(cè)作用（p=0.051, p0.05）,緩沖了青少年基本心理需要不滿足對(duì)智能手機(jī)依賴(lài)的影響 （p=-0.056, p0. 01） o影響青少年智能手機(jī)依賴(lài)的個(gè)體心理和社會(huì)環(huán)境因素，構(gòu)成了有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)混合模型。（見(jiàn)表4、圖1）四、討論本研究調(diào)查了青少年智能手機(jī)依賴(lài)的流行率、不同類(lèi)型人群的差異性、導(dǎo)致依賴(lài)行為的風(fēng)險(xiǎn)因素，揭示了個(gè)體心 理和環(huán)境因素對(duì)青少年智能手機(jī)依賴(lài)的內(nèi)在作用機(jī)制。首先，青少年智能手機(jī)依賴(lài)的檢出率為男生4

23、1.3%,女生31.6%,女生的依賴(lài)程度與以往結(jié)果接近5,男生的依 賴(lài)水平高于前人的研究結(jié)果。原因可能在于：（1）所使用的測(cè)量工具不同，本研究采用的智能手機(jī)成癮量表（SAS-SV） 雖然簡(jiǎn)單易行，但有可能因?yàn)轭}項(xiàng)少而漏測(cè)個(gè)別有效信息，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果分?jǐn)?shù)較高24; （2）在集體主義文化價(jià)值觀熏 陶下的青少年有敕強(qiáng)烈的人際交往需要，借助網(wǎng)絡(luò)媒介的便捷性和隱蔽性1,導(dǎo)致手機(jī)依賴(lài)水平高于西方同齡人；（3） 以往研究幾乎沒(méi)有考察小學(xué)生群體智能手機(jī)依賴(lài)的現(xiàn)狀，參考世界衛(wèi)生組織（WHO）對(duì)青少年的年齡劃分（1019歲）， 本研究將小學(xué)生群體納入研究對(duì)象，或許是測(cè)量結(jié)果高于以往研究的又一原因。在不同人群的差異性

24、方面，本研究發(fā)現(xiàn)，男生的智能手機(jī)依賴(lài)水平顯著高于女生，這與以往一些研究結(jié)論一致 25-26,與另一些相反27-28。有研究證實(shí)，不同性別人群在手機(jī)使用偏好上差異顯著，女生青睞于網(wǎng)絡(luò)社交，男生更 喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)游戲5。另外，農(nóng)村學(xué)生、初高中生更容易發(fā)生智能手機(jī)依賴(lài)，原因可能在于，一定數(shù)量的農(nóng)村學(xué)生父母在外 打工、初高中學(xué)生選擇住校，使學(xué)生缺乏父母關(guān)愛(ài)和監(jiān)控29。同時(shí)，初高中學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，會(huì)排斥成人的監(jiān)管, 也會(huì)造成智能手機(jī)依賴(lài)水平較高。在手機(jī)活動(dòng)類(lèi)型上，青少年智能手機(jī)依賴(lài)與手機(jī)娛樂(lè)呈正相關(guān)，與人際交往呈零相關(guān)，這與以往局部研究結(jié)果一 致27。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，刷視頻和玩游戲是導(dǎo)致手機(jī)依賴(lài)的兩個(gè)重要

25、的風(fēng)險(xiǎn)因素。究其原因，一方面，因?yàn)榍嗌倌甑?游戲活動(dòng)已受到政策法規(guī)、技術(shù)干預(yù)的各種限制，而網(wǎng)絡(luò)視頻的使用尚未得到有效監(jiān)管;另一方面，與玩游戲相比，刷視 頻可能更容易獲得感官滿足，比玩游戲更輕松，這一點(diǎn)雖然尚未被證實(shí)，但刷視頻對(duì)青少年的不良影響不容忽視。本研究在調(diào)查青少年智能手機(jī)依賴(lài)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步揭示了狀態(tài)性個(gè)體心理和社會(huì)環(huán)境方面的復(fù)合影響因素。首先，基本心理需要滿足可以負(fù)向預(yù)測(cè)智能手機(jī)依賴(lài)的發(fā)生。相關(guān)分析的結(jié)果顯示，住校、重組家庭與基本心理 需要滿足之間呈負(fù)相關(guān)。局部青少年和父母別離時(shí)間較長(zhǎng)，缺乏來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，基本的家庭歸屬感得不到滿足，會(huì)通 過(guò)尋求其他方式來(lái)滿足心理需要，例如通過(guò)玩手

26、機(jī)來(lái)滿足個(gè)體的心理需要30。其次，青少年所處的社會(huì)環(huán)境也影響了智能手機(jī)依賴(lài)的發(fā)生。處于環(huán)境最內(nèi)層的家庭對(duì)青少年的影響最直接，父 母的低頭行為能夠預(yù)測(cè)子女智能手機(jī)依賴(lài)的發(fā)生，這與以往研究結(jié)論一致29。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，子女會(huì)通過(guò)觀察習(xí) 得父母的行為，并對(duì)父母不良行為的風(fēng)險(xiǎn)感知逐步降低，對(duì)低頭行為習(xí)以為常31。家庭中的父母和子女成為“低頭族” 的概率增加，低頭行為在家庭中可能出現(xiàn)代際傳遞，這種風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)引起足夠重視。研究還發(fā)現(xiàn)，社會(huì)支持作為青少年所處 社會(huì)環(huán)境的中觀系統(tǒng)，是智能手機(jī)依賴(lài)的保護(hù)因素32-33。失補(bǔ)償假說(shuō)認(rèn)為，個(gè)體受到來(lái)自外部的壓力時(shí)會(huì)使開(kāi)展受阻, 此時(shí)通過(guò)建設(shè)性補(bǔ)償可以激活心理自修復(fù)的過(guò)

27、程，恢復(fù)常態(tài)開(kāi)展。此時(shí)如果采取病理性補(bǔ)償那么不能到達(dá)自修復(fù)，會(huì)開(kāi)展 為失補(bǔ)償，導(dǎo)致開(kāi)展偏差或中斷34。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，父母的低頭行為可以被看作個(gè)體的外部壓力，高社會(huì)支持感是 建設(shè)性補(bǔ)償，可以激活心理自修復(fù)，從而減少青少年智能手機(jī)依賴(lài)的發(fā)生。所以，父母低頭行為是青少年智能手機(jī)依賴(lài) 的風(fēng)險(xiǎn)因素，而社會(huì)支持是保護(hù)因素。最后，研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境因素會(huì)通過(guò)狀態(tài)性心理因素對(duì)智能手機(jī)依賴(lài)起作用，構(gòu)成了有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)混合模型。 期望違背理論認(rèn)為，人際交往的雙方對(duì)彼此的態(tài)度會(huì)有積極的期望，而一方的低頭行為會(huì)讓另一方產(chǎn)生被排斥感，產(chǎn)生 與其內(nèi)心期望相違背的結(jié)果17。被低頭對(duì)象的基本心理需要受到威脅，便轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)世界尋

28、求心理需要的滿足14, 16, 35-36o所以，父母低頭行為可以通過(guò)較低的基本心理需要滿足影響青少年智能手機(jī)依賴(lài)。在此基礎(chǔ)上，高社會(huì)支持感 在上述中介過(guò)程中起兩種調(diào)節(jié)作用，既緩沖了父母低頭行為對(duì)青少年智能手機(jī)依賴(lài)的影響，又減弱了基本心理需要不滿 足對(duì)青少年智能手機(jī)依賴(lài)的預(yù)測(cè)作用。這一結(jié)論證實(shí)了緩沖效應(yīng)模型的觀點(diǎn)，即當(dāng)個(gè)體面臨壓力時(shí)，社會(huì)發(fā)揮支持作用， 減緩了壓力對(duì)個(gè)體造成的消極影響37-38。本研究還發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟社會(huì)支持不能調(diào)節(jié)父母低頭行為對(duì)青少年基本心理需要滿足的影響。這可能說(shuō)明：（1）家庭 作為個(gè)體微觀環(huán)境的最里層，對(duì)青少年的影響最直接，其他社會(huì)支持或許無(wú)法彌補(bǔ)父母因素造成的心理需要缺失。

29、（2） 有低頭行為的父母不僅不能為子女提供支持，還會(huì)降低青少年對(duì)整體社會(huì)支持的感知，兩者為顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，故社會(huì) 支持不能緩沖父母低頭行為造成的青少年基本心理需要不滿足。五、結(jié)論及對(duì)策（一）研究結(jié)論青少年智能手機(jī)依賴(lài)的檢出率較高;不同類(lèi)型的學(xué)生差異顯著;要重點(diǎn)關(guān)注初高中、男生群體和刷視頻、玩游戲的活 動(dòng)。父母低頭行為通過(guò)較低的基本心理需要滿足影響青少年智能手機(jī)依賴(lài)，社會(huì)支持能夠緩沖不利影響。（二）預(yù)防及干預(yù)對(duì)策.家長(zhǎng)方面預(yù)防和干預(yù)青少年智能手機(jī)依賴(lài)，家長(zhǎng)首先要為孩子樹(shù)立典范。通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源尋找家庭教育類(lèi)課程，學(xué)習(xí) 基本的教育心理學(xué)理論和方法，提升家庭教育的認(rèn)知水平，形成正確的觀念，用觀點(diǎn)帶

30、動(dòng)行為改變。另外，父母要掌握 與青春期孩子溝通的技巧，管理好自己的情緒。其次，在家庭中設(shè)置“專(zhuān)屬親子時(shí)光”，家庭成員約定這個(gè)時(shí)間段內(nèi)誰(shuí)都 不可以看手機(jī)，從而減少父母低頭行為的發(fā)生，把家庭時(shí)間還給孩子，提升親子溝通和親子關(guān)系的質(zhì)量。.學(xué)校方面學(xué)校教師要多關(guān)注重組家庭及農(nóng)村、住校的初高中男生的心理需要，尊重青春期學(xué)生的心理開(kāi)展特點(diǎn)，可以通過(guò) 日常關(guān)懷、主題班會(huì)、集體活動(dòng)等，多給學(xué)生創(chuàng)造自主選擇的機(jī)會(huì)、展示自己的機(jī)會(huì)、增進(jìn)同伴關(guān)系的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生 的自主、勝任和關(guān)系需要，通過(guò)學(xué)校的社會(huì)支持彌補(bǔ)家庭不良環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)的消極影響，為青少年創(chuàng)設(shè)積極健康的成 長(zhǎng)環(huán)境。.社會(huì)方面首先，社區(qū)要充分發(fā)揮自身作用，

31、開(kāi)展家庭教育講座，組織家長(zhǎng)沙龍，對(duì)高危家庭做好心理輔導(dǎo)工作，把廣泛的 家長(zhǎng)培訓(xùn)和一對(duì)一訪談結(jié)合起來(lái)。其次，網(wǎng)絡(luò)視頻的成癮風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)引起社會(huì)各界的重視。為了防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，國(guó)家已出臺(tái)了各種限制措施。 各游戲企業(yè)也積極配合，逐步縮減了向未成年人提供游戲服務(wù)的時(shí)長(zhǎng)。但是，對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻一直沒(méi)有相應(yīng)的政策監(jiān)管。本 研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻和游戲具有同樣的成癮風(fēng)險(xiǎn)。所以，國(guó)家應(yīng)對(duì)此應(yīng)加強(qiáng)政策監(jiān)管，相關(guān)部門(mén)、企業(yè)應(yīng)盡快推出網(wǎng)絡(luò)視 頻的防沉迷系統(tǒng)，對(duì)青少年刷視頻活動(dòng)進(jìn)行限制，從而預(yù)防或減少智能手機(jī)依賴(lài)的發(fā)生。參考文獻(xiàn)1劉勤學(xué)，楊燕，林悅，等.智能手機(jī)成癮：概念、測(cè)量及影響因素J.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2017, 25

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