東營育才學(xué)校理念文化

1、東營市育才學(xué)校理念文化刖 言優(yōu)秀的學(xué)校文化若春風(fēng)催桃李，贏得滿園競芳菲；如細雨潛潤物，開啟心靈譜光輝。它能匯 聚成一股強大的文化力，提升學(xué)校的核心競爭力，釋放無窮魅力，帶動教育質(zhì)量的提高。從而， 以超凡的動力引領(lǐng)學(xué)校在品牌建設(shè)的征程上走得更高更遠，進而不斷提升辦學(xué)水平，譜寫出素質(zhì) 教育的華美篇章！東營市育才學(xué)校始建于1998年，滿懷夢想與希望，以科學(xué)的管理理念、執(zhí)著的奮斗情懷、優(yōu) 秀的師資隊伍和先進的硬件設(shè)施，高揚素質(zhì)教育主旋律，努力構(gòu)建全方位、立體型、開放式、多 層互動的教育新格局，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中探索，成為全市實施素質(zhì)教育的窗口，黃河三角 洲地區(qū)的游泳特色品牌學(xué)校。豐碩的辦學(xué)成果，是

2、喜悅，也是鞭策。面對教育改革新形勢，學(xué)校重視文化發(fā)展，大力提升 文化品位。以“尊重差異，發(fā)展個性”為辦學(xué)理念，踐行“差異文化”，豐富著學(xué)校內(nèi)涵，彰顯著 辦學(xué)特色。在今后的發(fā)展歷程中，我們將以此為文化導(dǎo)向，本著“自信自強、至誠至善”的學(xué)校 精神，腳踏實地，持恒行健，仰望星空，勇競一流。殫心竭慮，著眼師生未來；矢志不渝，成就 學(xué)校輝煌！第一部分基本理念【教育理念】1 .定義：教育理念是學(xué)校教育者從事教育教學(xué)活動必須遵從的基本價值取向。東營市育才學(xué)校的教育理念：差異教育3 .闡釋：差異教育是對教育家孔子“因材施教”思想的繼承和發(fā)揚。在教育中注重個性差異，通過觀 察、問答等方式了解學(xué)生智能、性格等方面

3、的差異，根據(jù)不同的個性特點進行教學(xué)。循序漸進， 引導(dǎo)學(xué)生在理性認識的基礎(chǔ)上，發(fā)展道德情感，樹立道德信念，追求遠大理想。由“知之”到“好 之”，由“好之”到“樂之”。美國發(fā)展心理學(xué)家霍華德加德納的多元智能理論認為，學(xué)校在發(fā)展學(xué)生各方面智能的同時， 必須留意：每一個學(xué)生只會在某一、兩方面的智能特別突出；而當(dāng)學(xué)生未能在其他方面追上進度 時，不要讓學(xué)生因此而受到責(zé)罰。差異教育從學(xué)生的優(yōu)勢和特長出發(fā)，為其提供最適合的教育教 學(xué)方法，正是基于這一理論。差異教育作為素質(zhì)教育的一種模式，從關(guān)注學(xué)生差異出發(fā)，承認與接受差異，發(fā)現(xiàn)與研究差 異，正視與成就差異，從而使學(xué)生獲得不同領(lǐng)域的成功，逐步形成自主自信、積極向

4、上的人格特 征。它是追求學(xué)生潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的教育，是追求學(xué)生自我教育、追求全體學(xué)生多方面發(fā)展的素 質(zhì)教育。差異教育在施教對象上針對每一個學(xué)生，真正體現(xiàn)著教育公平；在教育內(nèi)容上德、智、體、 美全面發(fā)展，詮釋著素質(zhì)教育的要求，是教育實現(xiàn)科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的有效模式?！緦W(xué)校主題文化】1 .定義：學(xué)校主題文化是學(xué)校用于教育教學(xué)行為與管理活動的核心與靈魂，是學(xué)校文化理念 系統(tǒng)的靈魂。東營市育才學(xué)校的主題文化：差異文化闡釋：差異文化是以人為本的文化。每個人都是與眾不同的個體，有著獨具特色的魅力。教育要認識人的興趣和愛好，尊重人的選擇權(quán)利，給人創(chuàng)造更多的選擇機會，為人的未來發(fā) 展構(gòu)建平臺。差異文化是張揚個性的

5、文化。每個人都有自己的性格、氣質(zhì)、智力、能力、特長、愛好等， 差異文化就是尊重個性，發(fā)展個性，開發(fā)潛能，實現(xiàn)人的價值，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。差異文化是多元發(fā)展的文化。于教師，適才適位，激發(fā)工作積極性和主動性，廣泛涉獵，多 元發(fā)展；于學(xué)生，構(gòu)建多樣化課程，讓學(xué)生自由選擇，通過多元評價，引導(dǎo)學(xué)生多元發(fā)展。差異文化是公平均衡的文化。教育當(dāng)愛無等差，把教育的陽光普照到每個學(xué)生身上。差異文 化倡導(dǎo)尊重學(xué)生的差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，學(xué)有所長，享受成長的快樂。【學(xué)校精神】定義：學(xué)校精神是學(xué)校在長期的辦學(xué)實踐中自覺提煉的、 被學(xué)校全體成員認同的精神支柱， 它對全校師生具有導(dǎo)向和激勵作用。東營市育

6、才學(xué)校的學(xué)校精神：自信自強至誠至善闡釋：自信自強：自信是相信自己，樂觀向上的精神。做一個自信的人，滿懷“天生我材必有用” 的豪情，追逐人生的理想，讓生命因自信而精彩?！疤煨薪。右宰詮姴幌ⅰ保ㄖ芤祝?，自強激 勵著我們志當(dāng)存高遠，面對成功不自滿，歷經(jīng)挫折不言棄，不斷地砥礪自我，在超越中成就卓越 的明天。至誠至善：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也?！保献与x婁上）誠是自然的規(guī)律，追求 誠信是做人的基本原則，激勵師生言必信，行必果，誠信立身，真誠待人，提升道德水平。至善 是精益求精、追求卓越的精神狀態(tài)，激勵師生擇善而從，事盡精微，踏實每一步，超越每一天， 不斷創(chuàng)造新的輝煌?！白孕抛詮?、至誠至善”

7、的學(xué)校精神源自于對學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，完善于新形勢對學(xué)校發(fā) 展提出的新要求。它能化成一股強大的力量，激勵全校師生行于當(dāng)下強有力，日日有新致千里。【校訓(xùn)】定義：校訓(xùn)是學(xué)校在長期辦學(xué)實踐中形成的，對全校師生具有規(guī)范、警策和導(dǎo)向作用。它 能概括學(xué)校的整體價值取向、獨特氣質(zhì)、文化底蘊，蘊含師生的道德理想、人格特點和歷史責(zé)任。東營市育才學(xué)校的校訓(xùn)：尚自然展個性闡釋：校訓(xùn)源自教育家蔡元培的教育文選：“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一， 毋寧展個性。”尚自然：自然是人的本性和情感，同時又是事物的發(fā)展規(guī)律?！吧凶匀弧钡男Ｓ?xùn)激勵教育工作 者以人的個體生命為本位，尊重教育規(guī)律，讓教育回歸自然形態(tài)，激發(fā)

8、人自我實現(xiàn)意識；激勵教 師尊重學(xué)生自然發(fā)展規(guī)律，在教育中關(guān)愛學(xué)生生命，撫育學(xué)生成長，呵護學(xué)生心靈，做星星之火， 點燃教育燎原之勢；激勵學(xué)生認識自我，發(fā)展自我，釋放潛能，快樂成長。展個性：教育當(dāng)培養(yǎng)個性，而不是扼殺個性?！罢箓€性”即因勢利導(dǎo)，讓每個人都能獲得最好 的發(fā)展。于學(xué)校，尊重師生的個性發(fā)展和人格完善，讓教師在這里開啟職業(yè)理想的大門，讓學(xué)生 在這里奠定幸福人生的基石；于教師，以理論為指導(dǎo)，以實踐為標桿，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格， 帶著智慧結(jié)晶和個性特色進課堂；于學(xué)生，以興趣為導(dǎo)向，自主發(fā)展，發(fā)掘潛力，發(fā)展個性，提 升綜合素質(zhì)，為美好未來奠基?！拘ｏL(fēng)】1 .定義：校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱，包括師生

9、在工作、學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成的風(fēng)氣，以及在學(xué)校 發(fā)展歷程中所積淀的優(yōu)良文化氛圍。東營市育才學(xué)校的校風(fēng)：博采有長日新有成闡釋：博采有長：博采，語出唐韓愈與鳳翔邢尚書書：“欲求士之賢愚，在于精覽博采而已?！痹?指廣泛的聽取采納他人意見，在此引申為廣泛地學(xué)習(xí)。博采是一種積極進取的面貌，是一種有容 乃大的氣度。學(xué)校重視自我提升，觀摩考察先進學(xué)校，形成特有的文化體系；教師學(xué)習(xí)他人的先 進教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合實際予以運用，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格；學(xué)生廣泛獲取知識，擴大視野，于其中 鍛煉能力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長。博采有長成就學(xué)校發(fā)展之勢，鋪就師生成功之路。日新有成：日新，即每天都有新的發(fā)現(xiàn)，語出禮記大學(xué)“茍日新，日日新，

10、又日新。”日 新強調(diào)過程，是一種不滿足現(xiàn)狀，在不斷的探索中求得發(fā)展的精神面貌；有成著眼目標，即每天 都能學(xué)習(xí)到新的知識，創(chuàng)新思維，認真思考，從而每天都有所收獲。學(xué)校尊重差異，培育創(chuàng)新精 神，讓師生自由探索。教師日新其德，日新其學(xué)，成就人格的偉岸和知識的浩瀚；學(xué)生主動求知， 探索求新，在求新中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)有所樂，學(xué)有所成。【教風(fēng)】定義：教風(fēng)就是教師在師德修養(yǎng)、教書育人、科學(xué)研究等方面形成的良好風(fēng)氣。東營市育才學(xué)校的教風(fēng)：博聞通達知人善教闡釋：博聞通達：腹有詩書氣自華。博聞的教師廣泛學(xué)習(xí)，及時吸納前沿知識，不斷開拓知識的廣 度，加深智慧的深度，增加能力的高度，提升教育的精度，由內(nèi)而外涵養(yǎng)氣度，

11、以豐厚的學(xué)識和 高尚的品德影響學(xué)生。通達，語出“九年知類通達，強立而不反，謂之大成?！保▽W(xué)記），即通曉 教育規(guī)律，是勤于教研、思考教育的表現(xiàn)。博聞是手段，強調(diào)廣泛學(xué)習(xí)，勤于求知；通達是目的， 強調(diào)觸類旁通，精于研究。知人善教：知人善教，即了解每個學(xué)生的秉性，尊重差異，關(guān)注差異，成就差異。根據(jù)不同 學(xué)生的優(yōu)勢和特長，提供最適合的教育教學(xué)方法，使人人各得其所，最大限度發(fā)掘潛能。學(xué)校教 師大力弘揚差異文化，深入發(fā)掘每一個學(xué)生的特長予以培養(yǎng)，張揚學(xué)生健康的個性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，為學(xué)生個性化發(fā)展提供寬闊平臺。【學(xué)風(fēng)】定義：學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該養(yǎng)成和遵循的風(fēng)氣，是取得良好學(xué)習(xí)

12、效果和成人成才 的保證。東營市育才學(xué)校的學(xué)風(fēng)：樂學(xué)好問善思敏行闡釋：樂學(xué)好問：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)校注重學(xué)生興趣的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，激發(fā)其 主觀能動性，將學(xué)習(xí)視為自身需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而積極自主地學(xué)習(xí)?！懊舳?學(xué)，不恥下問”，學(xué)習(xí)過程中總會遇到不惑之處或者不解之題，這就需要養(yǎng)成勇于問、樂于問、善 于問、不懂就問的好習(xí)慣。善思敏行：善思，指善于思考、勤于思考，正所謂學(xué)貴精思。求知過程中，只有勤思、善思， 思想才能持正深刻，才能明辨是非，從而使學(xué)生擁有創(chuàng)新性思維和鮮活的創(chuàng)造力。敏行，即敏于 行動，語出“君子欲訥于言而敏于行”（論語里仁）。學(xué)生樂做行動的巨人，勤于探索，

13、樂于實 踐，一步步踏實前進，實現(xiàn)精彩人生。第二部分發(fā)展理念【辦學(xué)理念】定義：辦學(xué)理念是學(xué)校生存理由、生存動力、生存期望的有機構(gòu)成。它根植于辦學(xué)實踐， 經(jīng)過理性思考的提升，應(yīng)當(dāng)具有時代精神，適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要。東營市育才學(xué)校的辦學(xué)理念：尊重差異發(fā)展個性闡釋：學(xué)生的差異是客觀存在的，了解學(xué)生的差異并給予適合的教育是促進所有學(xué)生發(fā)展的有效途 徑。學(xué)校從研究學(xué)生個性入手，尊重學(xué)生個性差異，通過課程改革、課堂改革、評價改革，讓不 同興趣愛好的學(xué)生都有適合自身的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)安排、評價體系，凸顯出對學(xué)生學(xué) 習(xí)能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)個性、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需求的尊重。每個人的存在都是唯一，每個學(xué)生都

14、是一個鮮活的個體，都有其獨特的優(yōu)勢。為此，學(xué)校努 力為學(xué)生搭建展示自我、張揚個性的平臺，為學(xué)生的個性發(fā)展提供廣闊空間。同時，把選擇權(quán)交 給學(xué)生，讓其根據(jù)自身情況主動選擇，自主發(fā)展，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其參與熱情，讓個性 得到盡情釋放?！緦W(xué)校愿景】定義：學(xué)校愿景描繪的是學(xué)校的未來發(fā)展藍圖，是全校師生的共同愿望。東營市育才學(xué)校的學(xué)校愿景：智慧學(xué)園成長樂園幸福家園闡釋：智慧學(xué)園：學(xué)校不只是傳授知識的場所，更是點亮智慧的舞臺。這里是求知的學(xué)園，師生從 興趣出發(fā)，廣泛涉獵，用知識的廣度實現(xiàn)智慧的深度；這里是創(chuàng)新的學(xué)園，教師創(chuàng)新教育藝術(shù)， 時刻超越，永立教育潮頭；學(xué)生樂于求知，勇于創(chuàng)新，讓智慧與智慧碰撞

15、，思維與思維激蕩。成長樂園：快樂是心靈的陽光，激勵著師生樂觀面對生活，形成健康、積極的心態(tài)；快樂是 學(xué)習(xí)的基調(diào)，讓師生在學(xué)習(xí)中感受快樂，養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)、樂于思考的好習(xí)慣，從而激發(fā)潛能，終 有所成。學(xué)校尊重師生差異，為每位師生探尋最適合的發(fā)展道路，讓學(xué)生享受成長的快樂，讓教 師體會進步的歡欣。幸福家園：幸福是彼此尊重的優(yōu)越感，它源自民主的管理氛圍、融洽的師生關(guān)系；幸福是自 我實現(xiàn)的成就感，學(xué)校為師生搭建施展才華的舞臺，最大限度實現(xiàn)其人生價值與理想，讓其體會 生活的幸福；幸福是以校為家的歸屬感，教師以在育才工作而光榮，學(xué)生以在育才學(xué)習(xí)而驕傲?！九囵B(yǎng)目標】定義：培養(yǎng)目標是學(xué)校所肩負的育人使命，體現(xiàn)了學(xué)

16、校培養(yǎng)的學(xué)生所具備的基本素質(zhì)。東營市育才學(xué)校的培養(yǎng)目標：愛責(zé)同行、個性鮮明的陽光學(xué)子闡釋：愛人者，人恒愛之。學(xué)校關(guān)愛每一個學(xué)生，以愛育愛，學(xué)生在這里得到的是人間最無價的財 富一一愛以及由愛澆灌出來的施愛之心。責(zé)任是踐行愛的有力保障，學(xué)校不斷強化學(xué)生的的責(zé)任 意識，讓學(xué)生從感恩父母、感恩學(xué)校、感恩社會的點點滴滴小事做起，明確個人的責(zé)任，并為之 奮斗。每個學(xué)生都有自己的個性和優(yōu)勢，學(xué)校以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，讓學(xué)生自主選擇適合自身的項目， 發(fā)掘其潛力，張揚其個性，使其在強項上有所成就，自信得到激發(fā)，個性得到張揚，特長得到發(fā) 展，從而增強其適應(yīng)未來社會的能力。陽光，是一種健康向上的心態(tài)，是一種活力四射的風(fēng)

17、貌。學(xué)校尊重和保護學(xué)生的個性，讓學(xué) 生身心和諧發(fā)展，形成樂觀自信、積極向上的陽光性格。在這里，灑滿學(xué)生的歡聲笑語，朝氣蓬 勃的學(xué)子構(gòu)建出一道亮麗的學(xué)校風(fēng)景線?！窘處煱l(fā)展理念】定義：教師發(fā)展理念是指教師在尊重教育規(guī)律的前提下，在發(fā)展教育，完善教學(xué)，提高整 體素質(zhì)過程中所遵循的指導(dǎo)精神和一般規(guī)律。東營市育才學(xué)校的教師發(fā)展理念：賞識激勵享受教育闡釋：賞識激勵：賞識激勵是促進教師發(fā)展的有效措施，就是用欣賞的眼光看待教師，肯定教師的 努力與進步，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，讓教師在賞識和激勵中樹立自信，燃起工作熱情，釋放無限潛 能。學(xué)校以人為本，尊重每位教師的發(fā)展，使人人因感受尊重而心情愉悅，使人人因自我認可而

18、熱情高漲，從而激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。享受教育：教育是一種享受，教師只有在快樂中工作方能釋放最大潛能。快樂源于尊重賞識 中激發(fā)的自信，源于探索研修中收獲的喜悅。學(xué)校在“差異文化”的引領(lǐng)下，讓教師將個人的興 趣、特長與教育教學(xué)及研究有機結(jié)合，形成個性化的教學(xué)；建立并實施教師梯級培養(yǎng)和激勵機制， 提高了其自主發(fā)展的熱情?！巨k學(xué)方針】定義：辦學(xué)方針是學(xué)校在前進過程中以及為實現(xiàn)未來發(fā)展目標所應(yīng)遵循的基本方針和策略。東營市育才學(xué)校的辦學(xué)方針：積極適應(yīng)適度超前自主發(fā)展闡釋：積極適應(yīng)：即緊跟時代發(fā)展步伐，與時代同步，與社會同行，積極調(diào)整，主動適應(yīng)。易云: “窮則變，變則通，通則久?！睂W(xué)校密切關(guān)注教育發(fā)展新

19、動態(tài)，深入研究教育發(fā)展新形勢，結(jié)合本 校實際，積極調(diào)整，主動適應(yīng)，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展導(dǎo)航。適度超前：反映學(xué)校開拓創(chuàng)新的發(fā)展意識，是一種不停息、求卓越的奮進精神。學(xué)校主動把 握時代脈搏，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特色，在發(fā)展的各個領(lǐng)域不斷創(chuàng)新，從而使學(xué)校在前進過程 中永立潮頭，充滿生機與活力。自主發(fā)展：自主是一種務(wù)實的辦學(xué)手段。育才學(xué)校緊跟教育形勢，結(jié)合本校實際，主動適應(yīng)、 自我管理、自我決策、自我促進，突出學(xué)校辦學(xué)主體作用，增強學(xué)校自主發(fā)展的能力。通過自主 課堂和差異教育改革，實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的自主發(fā)展。【工作理念】定義：工作理念是學(xué)校教職員工對待工作的態(tài)度。東營市育才學(xué)校的工作理念：盡職為事業(yè)盡

20、心為學(xué)生盡責(zé)為育才闡釋：盡職為事業(yè)：教育工作者始終把教書育人當(dāng)作自己的神圣職責(zé)和事業(yè)，以高度的職業(yè)自豪感， 積極主動地投入到教育事業(yè)中，以校為家，愛崗敬業(yè)，成就自身及學(xué)校的發(fā)展。遵循教育規(guī)律， 因材施教，循序漸進，讓學(xué)生都能學(xué)有所長，學(xué)有所成。盡心為學(xué)生：學(xué)校始終堅持學(xué)生發(fā)展主體地位不動搖，全面育人，不讓一個學(xué)生掉隊；全面 發(fā)展，讓每個學(xué)生都能成功，以為學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，關(guān)注生命，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來呵護、 關(guān)愛，關(guān)心成長，尊重差異，多元培養(yǎng)，讓每個學(xué)子都能學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。盡責(zé)為育才：責(zé)任是一種能力，又遠勝于能力；責(zé)任是一種精神，也是一種品格。學(xué)校團隊 立責(zé)而行，以“校興我榮，校衰我恥”的

21、信念，拼搏進取，自信有為；以頑強的意志和韌性，不 斷砥礪心志，超越自我，求得自身與學(xué)校的共同發(fā)展?！巨k學(xué)追求】定義：辦學(xué)追求是學(xué)校進行教育教學(xué)工作所期望達到的一種良好校園氛圍。東營市育才學(xué)校的辦學(xué)追求：輕負荷高質(zhì)量興特色闡釋：只有在愉快的環(huán)境中，學(xué)生才能充分發(fā)揮潛能，萌發(fā)靈感，開啟智慧。學(xué)校始終堅持素質(zhì)教 育方向不動搖，積極推進課程改革，探索創(chuàng)新“減負增效”途徑，把時間和空間還給學(xué)生，把興 趣和能力還給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，愉悅中成長，從而促進其健康發(fā)展。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是立校之本。學(xué)校樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，不再僅僅以 學(xué)生分數(shù)衡量教育質(zhì)量，而是堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展、持 續(xù)發(fā)展注入活力，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，從而提高教育現(xiàn)代化水平。特色可以充分體現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)勢，是學(xué)校品牌發(fā)展的必要條件。學(xué)校以“差異教育”為指引， 踐行素質(zhì)教育，凸顯文化特色；推進自主課堂改革，實現(xiàn)教師的主動提升，學(xué)生的主動求知，成 就教學(xué)特色；為學(xué)生個性發(fā)展構(gòu)建平臺，強化藝體優(yōu)勢，開設(shè)多樣化課程，打造課程特色。第三部分誓詞宣言【教師誓詞】我是育才學(xué)校的教師，在此，我莊嚴宣誓：我是一個有自信心的教