初中語文 統(tǒng)編版 九年級(jí)下 第六單元《曹劌論戰(zhàn)》第二課時(shí) 課件

1、紅嶺中學(xué)石廈初中部 林楚濤曹劌論戰(zhàn)（二）論關(guān)鍵詞之：論戰(zhàn)爭壹貳叁論人物論啟示論戰(zhàn)爭壹探究1：魯國為什么能以弱勝強(qiáng)？戰(zhàn)前準(zhǔn)備：問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！敝刭F族重神靈重人民小結(jié)1：天時(shí)不如地利，地理不如人和。以民為本，取信于民，是戰(zhàn)爭取勝的重要戰(zhàn)略。探究1：魯國為什么能以弱勝強(qiáng)？臨場指揮：公將鼓之。劌曰：“未可?！惫珜ⅠY之。劌曰：“未可。”彼竭我盈，故克之。視其轍亂，望其旗靡，故逐之輕率冒進(jìn)審時(shí)

2、度勢用兵謹(jǐn)慎小結(jié)2：曉暢軍事，沉著冷靜，審時(shí)度勢，謹(jǐn)慎用兵，是戰(zhàn)爭取勝的重要戰(zhàn)術(shù)。探究1：魯國為什么能以弱勝強(qiáng)？臨場指揮：公將鼓之。劌曰：“未可?！惫珜ⅠY之。劌曰：“未可?！北私呶矣?，故克之。視其轍亂，望其旗靡，故逐之輕率冒進(jìn)審時(shí)度勢用兵謹(jǐn)慎小結(jié)2：曉暢軍事，沉著冷靜，審時(shí)度勢，謹(jǐn)慎用兵，是戰(zhàn)爭取勝的重要戰(zhàn)術(shù)。探究2：詳寫論戰(zhàn)，略寫場面的原因？作者的立場：民本思想史學(xué)價(jià)值人物的塑造：“遠(yuǎn)謀者”與“肉食者”文學(xué)價(jià)值論人物貳人物分析的方法：1.抓住體現(xiàn)人物特征的典型細(xì)節(jié)。2.掌握文章突出人物形象的手法。3.思辨角度品味的立體的人物形象。第三幕（公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。）曹劌劌曰：“未可?！保?/p>

3、齊人三鼓）曹劌：“可矣。”（齊師敗績。公將馳之。）曹劌：“未可?！辈軇ィㄏ乱暺滢H，登軾而望之）：“可矣?！保ㄋ熘瘕R師。）第四幕（既克）魯莊公：何故？曹劌：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！庇^察入微，機(jī)智謹(jǐn)慎曉暢軍事，知己知彼細(xì)節(jié)讀人物第一幕（十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。）鄉(xiāng)人（阻攔曹劌，不屑地）：“肉食者謀之，又何間焉？”曹劌 (_)：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！睋?dān)憂而又堅(jiān)定戲劇沖突：又何間？塑造手法：對(duì)比襯托人物形象：鄉(xiāng)人：冷漠曹劌：位卑不忘國憂、積極入世請(qǐng)為劇本設(shè)計(jì)人物神態(tài)、動(dòng)作、心理等，填在對(duì)應(yīng)橫線，

4、并通過劇本分析人物形象。手法讀人物第二幕（曹劌乃入見。）曹劌（叩首行禮，開門見山）：“何以戰(zhàn)？”魯莊公（大手一揮，自信滿滿）：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！辈軇ィ╛）：“小惠未遍，民弗從也?！濒斍f公(_)：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！辈軇ィ╛）：“小信未孚，神弗福也?！濒斍f公（_）：“小大之獄，雖不能察，必以情。”曹劌（_）：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！睋u搖頭，不以為然捋胡子，沉吟片刻沉思更久仍搖頭，面帶失望欣喜，斬釘截鐵地戲劇沖突：何以戰(zhàn)？塑造手法：對(duì)比襯托人物形象： 魯莊公：見識(shí)短淺 曹劌：目光長遠(yuǎn)，識(shí)見卓越手法讀人物正方：魯莊公“鄙”急躁：未能沉著應(yīng)戰(zhàn)。謀略不足：不知以民為本，重貴族和神靈。反方：魯莊公不“鄙”面對(duì)大國進(jìn)犯不卑屈，敢于應(yīng)戰(zhàn)有魄力。廣開言路，使一介草民曹劌得以參與論戰(zhàn)。面對(duì)曹劌的批評(píng)，仍能虛懷若谷，唯才是用。善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，“既克”之后能“問其故”。 親臨戰(zhàn)場，甘當(dāng)配角，讓能人“掌旗”。魯莊公真的“鄙”嗎？思辨讀人物論啟示叁以史為鑒，面向未來，我們從這篇文章中獲得哪些啟示？1、位卑未敢忘憂國。2、勇于毛遂自薦，承