六年級上冊科學教案

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁六年級上冊科學教案做框架教學設計 本課的教學力求表達出如下特點： 1、注重學生的動手制作。通過一些活動不僅能有效培養(yǎng)學生的制作技能，也能讓學生在動手做中逐步建構科學概念。 2、注重學生的思維開展。本課不僅強調學生動手做，但更強調思維開展，考慮怎樣做，為什么這樣做。讓學習活動有別于一般的制作課，進一步表達出科學課的特點。 3、表達“設計與技術”的特點。本課是“設計與技術”課的典型，既有設計的要求，又有制作的任務。因此教學中盡可能的讓學生經歷知識和經歷的綜合、設計方案的初定、預期目的的估計、工具手段的選擇、方案之間的比擬、最終方案確實定、操作制造的理論

2、、評價總結的交流等過程。 【教學目的】 科學概念： 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架構造。 過程與方法： 用三角形框架來加固框架構造。設計、制作一個可以支承重物的框架構造。 情感、態(tài)度、價值觀： 體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。 【教學重難點】 教學重點：認識三角形的穩(wěn)定性在框架構造中的作用 教學難點：利用三角形的穩(wěn)定性，設計制作一個可以支承重物的立體框架。 【教學準備】 為小組實驗準備：長吸管、中吸管、短吸管共30根、回形針假設干，剪刀一把。 老師自己準備：多媒體課件，活動三角形、活動長方形。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情景，導入新課 1、出示哈爾濱塔吊倒塌四死一

3、傷新聞，從此四個家庭，白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶失去了孝順的兒子，溫順賢惠的妻子失去了疼愛她的丈夫，聰明得意的兒子失去了親愛的爸爸；從此四個家庭，失去了精神經濟的支柱啊！ 2、用課件塔吊公司的招聘廣告引出課題為了防止類似事故發(fā)生，我公司招聘塔吊設計人員，應聘者將按要求現(xiàn)場設計制作一個塔吊，承受力強者將被錄用，待遇面談。今天我們選取塔吊的一局部來加固。在科學里，像塔吊這樣骨架式的構造叫做框架構造。 板書：做框架 二、體驗探究。 一、加固正方體框架 1、設計加固正方體框架。 么進步框架構造的承重才能，我們選取塔吊的一局部來做，加固一個正方體的框架，看看他能承受多大的壓力？怎樣做呢？小組討論，畫出草圖，制做

4、正方體框架。 指導要點：回形針與吸管的連接方法。 2、測試正方體框架承重才能。 3、分析p 承重差異的原因。 1比擬承重最強和最弱的兩個框架外觀有什么不同，它們與承重強弱有何聯(lián)絡。 出示三角形框架和四邊形框架，我們觀察，把手放在上面，他們分別受到力的作用時有什么不同？哪個更容易變形？ 在做這個比照實驗時，我們有沒有需要注意的地方？使用力不能過大，力氣要一樣大 板書： 三角形 穩(wěn)定 四邊形 不穩(wěn)定 2為什么三角形框架具有穩(wěn)定性呢？我們把力作用在三角形上面，力又是怎樣傳遞的呢？小組討論。 出示教具，演示分析p ： 三角形頂端受到向下的壓力時，假如沒有底邊這根桿子，兩條斜桿有什么變化？向外擴，而底邊

5、桿子那么可以將向外擴的兩條斜桿緊緊拉住。 課件分析p 當三角形頂端受壓力時，底邊桿子對斜邊產生一個拉力，起到拉的作用。 當三角形的兩條斜桿受到向下的壓力時，又會怎么樣呢？誰能結合老師的演示來進展解釋呢？ 課件分析p 當三角形兩邊斜桿受壓力向內擠，底邊桿子對斜邊產生一個推力，起到推的作用。 三角形正是通過三邊互相之間的推和拉的作用保持它的穩(wěn)定性。 二、改良設計，再比賽加固正方體框架。 1、明白任務： 1你有方法讓你組的正方體框架更鞏固呢？ 2今天我們來一個比賽，讓正方體框架能承受12本書以上的重量。 3比賽要有規(guī)那么，我們來制訂一下比賽規(guī)那么。預設：承重一樣，材料越少越好。材料一樣，承重越多越好

6、。 2、設計方案。 小組討論，用鉛筆和尺在記錄紙上畫出草圖。 3、制作調整。 1完成設計后，學生憑設計圖紙分組制作。 2老師巡視指導。對制作好的小組，提醒其進一步修正。 4、評價總結。 1抽幾個小組展示交流加固方案、測試承重、分析p 優(yōu)點。 2比擬這么多成功的框架，你們覺得哪個小組最好？為什么？ 5、為什么加了斜桿后四邊形框架就穩(wěn)定了？預設：一條斜桿把四邊形框架分成了兩個三角形框架，而三角形框架是穩(wěn)定。斜桿有什么作用？ 板書：斜桿推、拉 穩(wěn)定 三、總結拓展。 1、生活中你看到過類似框架搭成的物品或建筑嗎？課件出示有關框架構造的物品或建筑，幫住學生進一步認識框架構造。 2、誰能解釋這些大型建筑或設施上為什么都采用了三角形框架？除了構造穩(wěn)定外，框架構造還有什么好處？節(jié)省材