《老人與海鷗》教研活動(dòng)心得教研活動(dòng)心得體會(huì)

1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)老人與海鷗教研活動(dòng)心得-教研活動(dòng)心得體會(huì)老人與海鷗教研活動(dòng)心得這個(gè)學(xué)期第12周是學(xué)?！皹?gòu)建高效課堂”的主題教研活動(dòng)周，我們語(yǔ)文組上的老人與海鷗這一課。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì)。老人與海鷗是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇新教材。這是一個(gè)真實(shí)的故事，講述的是人與動(dòng)物間深?lèi)?ài)與眷戀，展示了人與動(dòng)物豐富的情感世界。兩位老師在上此課時(shí)，能以生為本，抓住課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深沉情感。一、重點(diǎn)突出，目的明確。教學(xué)目的是老師專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的靈魂，也是課堂教學(xué)的方向。該案例的精彩成功在于教學(xué)目的明確、集中。案例中老師制定的目的

2、有兩個(gè)：一是要有感情地朗讀課文，感受人與海鷗之間深沉的感情；二是抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思并揣摩作者是如何把老人與海之間的感情寫(xiě)詳細(xì)的。由于目的明確、合理，保證了整個(gè)教學(xué)過(guò)程不枝不蔓，弛張有度。二、讀悟結(jié)合。整堂課真正表達(dá)了和諧的主題，師生間的默契合作，陳老師富有親和力的語(yǔ)言感染著孩子，也同時(shí)感動(dòng)著我。整堂課都是以一個(gè)“情”字貫穿始終，如老師要求學(xué)生找出描寫(xiě)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字，與海鷗親切地說(shuō)話(huà)，以及老人死后海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫都形象地轉(zhuǎn)化成一張張畫(huà)面，悲壯畫(huà)面的句子朗讀，感受老人與海鷗之間的真摯感情。朗讀形式多樣，聽(tīng)讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分

3、角色讀交織在一起，整堂課書(shū)聲瑯瑯。在讀中表達(dá)自主、合作，探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的感情，用內(nèi)心的情感，有表情地朗讀課文，真正到達(dá)品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到了美妙情感的熏陶。三、文本處理，新穎獨(dú)特。真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心與心的交流，是生命與生命的對(duì)話(huà)。該案例最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是課堂上的“拓展延伸”局部，原選自文本的后半局部。老師這樣設(shè)計(jì)不僅防止與剛剛的教學(xué)環(huán)節(jié)方法類(lèi)同，無(wú)非讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出有關(guān)重點(diǎn)句段，并品讀，感悟情感，更為精彩的是到達(dá)了“教是為了不教”的意圖。學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)的根底，提升為“海鷗送別老人”時(shí)的依依不舍、深深眷戀之情。然后，老師預(yù)設(shè)情境，充分引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中進(jìn)展感悟、體驗(yàn)和交流，讓他們盡可能把老人對(duì)海鷗無(wú)私的關(guān)愛(ài)，和海鷗對(duì)老人以匯報(bào)