信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下（第五單元）認(rèn)識(shí)厘米-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下（第五單元）認(rèn)識(shí)厘米義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品第五單元 認(rèn)識(shí)厘米和米1認(rèn)識(shí)厘米和米作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二學(xué)期蘇教版認(rèn)識(shí)厘米和米單元組織方式自然單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1線(xiàn)段的初步認(rèn)識(shí)P59-60，例 12認(rèn)識(shí)厘米P61-63，例 2、例 3、例 43認(rèn)識(shí)米P64-65，例 54我們身上的尺P68-695單元評(píng)價(jià)練習(xí)P66-67二、單元分析(一) 課標(biāo)要求課標(biāo)在“知識(shí)技能”方面指出：數(shù)學(xué)思考經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí) 世界的過(guò)

2、程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)猜想、 證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。(二) 教材分析1.內(nèi)容分析本單元主要教學(xué)線(xiàn)段的初步認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)厘米和米，以及用厘米和米做單位測(cè) 量長(zhǎng)度。這是在學(xué)生一年級(jí) (上冊(cè)) 體現(xiàn)了圖形知識(shí)的發(fā)展。通過(guò)部分內(nèi)容學(xué)習(xí)， 一方面可以培養(yǎng)學(xué)生從測(cè)量的角度觀(guān)察和分析生活日常現(xiàn)象的意識(shí)，拓展用數(shù)學(xué) 知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。另一方面可以為學(xué)生 進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度面積和體積等圖形與幾何部分的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。2. 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)第五單元 認(rèn)識(shí)厘米和米2(三) 學(xué)情分析學(xué)生雖然已經(jīng)在一年級(jí) (上) 冊(cè)認(rèn)識(shí)了“體”，一年級(jí) (下

3、冊(cè)) 認(rèn)識(shí)了“形”， 在本冊(cè)第二單元又初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生積累了一定 的知識(shí)基礎(chǔ)以及一些初步的探索經(jīng)驗(yàn)，但二年級(jí)學(xué)生的年齡小抽象思維水平還比 較低，這就構(gòu)成了學(xué)生思維水平與抽象數(shù)字概念之間的矛盾，這正是本單元學(xué)生 認(rèn)識(shí)和理解線(xiàn)段概念、認(rèn)識(shí)厘米和米的困難所在。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 是學(xué)生通過(guò)操作和觀(guān)察初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的一些特征能正確的識(shí)別線(xiàn)段會(huì)選 擇合適的工具畫(huà)線(xiàn)段。2. 使學(xué)生在具體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米初步建立 1 厘米和 1 米的 長(zhǎng)度觀(guān)念知道 1 米等于 100 厘米。3. 是學(xué)生初步學(xué)會(huì)用厘米和米做單位，測(cè)量線(xiàn)段或物體的長(zhǎng)度。會(huì)畫(huà)指定 長(zhǎng)度線(xiàn)長(zhǎng)厘米的線(xiàn)段。能合

4、理估計(jì)一些線(xiàn)段或物體的長(zhǎng)度，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。 使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與其他人合作交 流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、單元作業(yè)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生從測(cè)量的角度觀(guān)察和分析日常生活現(xiàn)象的意識(shí)，拓展用數(shù)學(xué)知識(shí) 和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的氛圍，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.使學(xué)生在觀(guān)察操作交流的活動(dòng)中，建立相關(guān)的概念。3.建立 1 厘米、1 米的實(shí)際長(zhǎng)度表象估算以厘米做單位的生活實(shí)際物體，聯(lián)3系熟悉的生活現(xiàn)象，通過(guò)看一看、比一比、找一找、量一量的活動(dòng)幫助學(xué)生充分 感知 1 米和 1 厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量、計(jì)算和估算的能力。4.鞏固有關(guān)長(zhǎng)度單位的觀(guān)念，加

5、強(qiáng)實(shí)際測(cè)量估計(jì)能力的培養(yǎng)，發(fā)展空間觀(guān)念 和實(shí)踐能力。貼近實(shí)際生活利于促進(jìn)基本技能的形成和發(fā)展使學(xué)生感受到實(shí)際測(cè) 量和估計(jì)的價(jià)值。五、設(shè)計(jì)思路數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)”這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。這次我們 設(shè)計(jì)的二年級(jí)第五單元是認(rèn)識(shí)厘米和米它和生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，需要學(xué) 生借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此本次設(shè)計(jì)中我們考慮了以下幾點(diǎn)：( 一) 重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。注重檢測(cè)學(xué)生已掌握的知識(shí)，幫助學(xué)生正確建立起厘米和米的長(zhǎng)度觀(guān)念。檢 測(cè)學(xué)生是否掌握了正確的測(cè)量方法，以及運(yùn)用工具，畫(huà)出具體長(zhǎng)度的線(xiàn)段的能力。 作業(yè)設(shè)計(jì)中我們以 202

6、2 年熱議話(huà)題中國(guó)冬奧會(huì)為激趣路線(xiàn)，利用吉祥物“冰墩 墩”和“雪容融”可愛(ài)的玩偶形象帶領(lǐng)學(xué)生探索本單元的“奧運(yùn)盛宴”。設(shè)計(jì)版 面可愛(ài)，整體感和代入感都有考慮在本次的作業(yè)設(shè)計(jì)中。另外每節(jié)新課都加入了形式新穎的二維碼，掃碼就能關(guān)注奧運(yùn)小知識(shí)，增長(zhǎng) 學(xué)生的知識(shí)面，預(yù)期學(xué)生作業(yè)完成度較高，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)本單元知識(shí)的鞏固。掃我了解更多冬奧列車(chē)小知識(shí)掃我了解更多五環(huán)小知識(shí)第五單元 認(rèn)識(shí)厘米和米4掃我了解更多跳臺(tái)小知識(shí)掃我了解更多冰壺小知識(shí)(二) 遵循數(shù)學(xué)從生活中來(lái)到生活中去，發(fā)展性掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系。不僅教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處 處有數(shù)學(xué)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

7、來(lái)解決生活中的問(wèn)題。因此作業(yè)設(shè)計(jì)中 的很多思維拓展題都與生活實(shí)際緊密相連，較好地反映新舊知識(shí)的承接，促進(jìn)知 識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。(三) 注重學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去估測(cè)周?chē)挛锏拈L(zhǎng)度。估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常 廣泛，而加強(qiáng)估測(cè)能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生正確建立厘米和米的關(guān)鍵概念，增強(qiáng)其 空間觀(guān)念與學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量讓學(xué)生盡情地參與活動(dòng)去，探求知識(shí)同時(shí)很多拓展題 都是讓學(xué)生真正的參與生活中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展他們的思維，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意 識(shí)、拓展創(chuàng)新空間，這樣才能讓學(xué)生真正的體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。(四) 注重學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)。利用冰花值給學(xué)生做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的同時(shí)，又不給低

8、齡段的學(xué)生壓力，繞過(guò)傳 統(tǒng)的測(cè)試，以有趣的方式激勵(lì)學(xué)生。有層次性和遞進(jìn)性，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按 比例設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)和拓展性作業(yè)，體現(xiàn)分層，便于選擇作業(yè)實(shí)施和評(píng)改。真正讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)并快樂(lè)著。一、基礎(chǔ)性作業(yè) (必做 )第五單元 認(rèn)識(shí)厘米和米5認(rèn)識(shí)線(xiàn)段總時(shí)間：20 分鐘1.王明家住在北京，2022 年 2 月 15 日他要去國(guó)家速滑館看冬奧會(huì)男子團(tuán)體 速滑追逐 A 組決賽的比賽，他從家到國(guó)家速滑館有三條路線(xiàn)可以選擇，如下圖， 請(qǐng)問(wèn)第 ( ) 條路線(xiàn)比較近。王明家 國(guó)家速滑館參考答案： 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生明確兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。2.下圖中哪些圖形是線(xiàn)段?是線(xiàn)段的在下面畫(huà)“ ”。( ) (

9、 ) ( ) ( ) ( )參考答案： 第 2 個(gè)圖形是線(xiàn)段其他都不是?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生明確線(xiàn)段是由兩個(gè)端點(diǎn)確定的一條直直的線(xiàn)，能夠迅 速判斷出什么樣的圖形是線(xiàn)段，在大腦中建立出線(xiàn)段的概念。3.下面的圖形中各有幾條線(xiàn)段?第五單元 認(rèn)識(shí)厘米和米6( ) 條 ( ) 條 ( ) 條 ( ) 條參考答案： 3 4 5 6【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生了解多邊形是由線(xiàn)段圍成的，通過(guò)類(lèi)比，比較，讓學(xué) 生能夠總結(jié)出幾邊形就是由幾條線(xiàn)段圍成的，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能 力。二、發(fā)展性作業(yè) (必做+選做)1.你能找出下面圖形共有幾個(gè)端點(diǎn)？幾條線(xiàn)段嗎？(1) 第一個(gè)圖形有 ( ) 個(gè)端點(diǎn)，( ) 條線(xiàn)段。(必做

10、)(2) 第二個(gè)圖形有 ( ) 個(gè)端點(diǎn)，( ) 條線(xiàn)段。(必做)(3) 第三個(gè)圖形有 ( ) 個(gè)端點(diǎn)，( ) 條線(xiàn)段。(必做)(4) 第三個(gè)圖形有 ( ) 個(gè)端點(diǎn)，( ) 條線(xiàn)段。(必做)(5) 你有什么發(fā)現(xiàn)？ (選做)參考答案： (1) 2 1 (2) 3 3 (3) 4 6 (4) 5 10 (5)比端點(diǎn) 的總個(gè)數(shù)小的所有的整數(shù)相加的和就是總線(xiàn)段的個(gè)數(shù)。例如:3 個(gè)端點(diǎn)可以通過(guò) 列算式 1+23 算出線(xiàn)段的個(gè)數(shù)，4 個(gè)端點(diǎn)可以通過(guò)列算式 1+2+36 算出線(xiàn)段的 個(gè)數(shù)，5 個(gè)端點(diǎn)可以通過(guò)列算式 1+2+3+410 算出線(xiàn)段的個(gè)數(shù)，以此類(lèi)推,答案 表達(dá)方式不唯一，言之有理即可?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

11、通過(guò)兩點(diǎn)確定一條線(xiàn)段的原則，讓學(xué)生通過(guò)前期數(shù)一數(shù)，找 出每個(gè)圖形的端點(diǎn)個(gè)數(shù)和每個(gè)圖形的線(xiàn)段個(gè)數(shù)，再通過(guò)類(lèi)比，比較，歸納總結(jié)出7端點(diǎn)個(gè)數(shù)與線(xiàn)段個(gè)數(shù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比、比較的思維方法和歸納總結(jié)的抽象 概括能力。2.下面的圖形中，一共有 ( ) 條線(xiàn)段。(必做)參考答案： 10【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)兩點(diǎn)確定一條線(xiàn)段的原則，學(xué)生可以通過(guò)數(shù)一數(shù)，找出 這個(gè)圖形中線(xiàn)段的總個(gè)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力；還可以通過(guò)端點(diǎn)的個(gè)數(shù)與線(xiàn)段 的關(guān)系來(lái)算出線(xiàn)段的總個(gè)數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形有 5 個(gè)端點(diǎn)，根據(jù)算式 1+2+3+4 10 算出線(xiàn)段的個(gè)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用抽象概念解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3. 蚌埠市圓夢(mèng)小朋友準(zhǔn)備和爸爸媽

12、媽一起從蚌埠南站乘坐 G2552 次高鐵列 車(chē)去北京參觀(guān)冬奧會(huì)，途中經(jīng)過(guò)的站點(diǎn)有宿州東站、徐州東站、濟(jì)南西站、廊坊 站、北京南站，包括蚌埠南站在內(nèi)共有 6 個(gè)?？空?，從蚌埠南站到北京南站這一 旅途中，共設(shè)置了多少種車(chē)票？ (選做)掃我了解更多冬奧列車(chē)小知識(shí)參考答案： 16【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思維和動(dòng)手操作能力，把 6 個(gè)?？空巨D(zhuǎn)化為 6 個(gè)端點(diǎn)，求車(chē)票的種類(lèi)其實(shí)就是求 6 個(gè)端點(diǎn)最多能畫(huà)多少條線(xiàn)段，通過(guò)這種思 維轉(zhuǎn)化的方法，學(xué)生可以在草稿紙上動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，通過(guò)畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題，同 時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思維方法；還可以通過(guò)端點(diǎn)的個(gè)數(shù)與線(xiàn)段的關(guān)系 來(lái)算出線(xiàn)段的總個(gè)數(shù)，從而算出車(chē)票的

13、種類(lèi)，再一次培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用抽象概念解 決實(shí)際問(wèn)題的能力。4.2022 年北京冬奧會(huì)共設(shè)置了三大賽區(qū)，分別為北京賽區(qū)，張家口賽區(qū)和第五單元 認(rèn)識(shí)厘米和米8延慶賽區(qū)，如圖所示，如果把每個(gè)賽區(qū)的中心(紅色圓點(diǎn))連在一起，能畫(huà)( )條線(xiàn)段，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，連一連。參考答案：(3) 條【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在掌握了兩點(diǎn)之間確定一條線(xiàn)段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)不重復(fù) 不遺漏有序動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、連一連的動(dòng)手操作能力，從而達(dá)到建立學(xué)生空間推力和 想象能力的目的。自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課我共獲得 個(gè)冰花值 ，用時(shí) 分。二、發(fā)展性作業(yè) (選做)第五單元 認(rèn)識(shí)厘米和米9認(rèn)識(shí)厘米總時(shí)間：20 分鐘一、基礎(chǔ)性作業(yè) (必做 )1.填空。(1) 量較短

14、物體的長(zhǎng)度，可以用 ( ) 作單位。(2) 用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度：把直尺的 ( ) 對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看物體的另一端對(duì)著刻度幾。參考答案：厘米、0 刻度 (線(xiàn))2.下面紙條的長(zhǎng)度各是多少？ (把答案寫(xiě)在右邊對(duì)應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。)( ) 厘米( ) 厘米( ) 厘米( ) 厘米參考答案：4、5、6、3【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生鞏固課本知識(shí)概念，掌握測(cè)量的方法，能熟練讀取物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步強(qiáng)化 1 厘米單位長(zhǎng)度的概念。1. (原創(chuàng)題) 奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上相聚一 堂。這個(gè)奧林匹克標(biāo)志圖案是“奧運(yùn)之父”顧拜旦設(shè)計(jì)的。1914 年在巴黎召開(kāi) 的慶祝奧運(yùn)會(huì)復(fù)興 20 周年的奧林匹克全會(huì)上

15、，顧拜旦先生解釋了他的會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì) 思想：五環(huán)由五個(gè)不同顏色互相套接的圓環(huán)和“更快、更高、更強(qiáng)”的格言構(gòu)成， 圓環(huán)分別為藍(lán)、黑、紅、黃、綠五種顏色，幾乎囊括了所有五大洲國(guó)家國(guó)旗的顏 色，第六種顏色白色，即旗幟的底色，意指所有國(guó)家都毫無(wú)例外地能在自己的旗 幟下參加比賽。因此，作為奧運(yùn)會(huì)象征、相互環(huán)扣一起的 5 個(gè)圓環(huán)，為各民族間 的和平事業(yè)服務(wù)的思想。10第五單元 認(rèn)識(shí)厘米和米掃我了解更多五環(huán)小知識(shí)上面的奧運(yùn)五環(huán)中每個(gè)圓環(huán)的長(zhǎng)為 16 厘米，每相鄰兩個(gè)圓環(huán)之間的距離是 2 厘米，你知道這個(gè)奧運(yùn)五環(huán)的總長(zhǎng)是多少厘米嗎？ (算一算)參考答案：52 厘米【設(shè)計(jì)意圖】：奧運(yùn)五環(huán)的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體

16、會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生 活的緊密聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。2. (原創(chuàng)題) 你知道下面黃色紙條最長(zhǎng)是多少厘米？最短呢？ (取整厘米。)參考答案：最長(zhǎng) 6 厘米、最短 3 厘米?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握，不從 0 刻度開(kāi)始測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)的計(jì) 算方法，進(jìn)一步考察學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的主動(dòng)性。3.請(qǐng)?jiān)谙旅娉咦由咸砑?2 個(gè)刻度，使之可以測(cè)量 16 厘米之間的任何整厘米 的物體的長(zhǎng)度。(0 和6 是原有的刻度，不必添加)0cm 6參考答案：2 厘米、5 厘米?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生借助已有的測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多維度題型， 使學(xué)生熟練掌握測(cè)量的方法，體驗(yàn)探究解題的具體過(guò)程，發(fā)散學(xué)生的

17、思維，培養(yǎng) 學(xué)生善于思考、獨(dú)立解題的能力。自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課我共獲得 個(gè)冰花值 ，用時(shí) 分。第五單元 認(rèn)識(shí)厘米和米11認(rèn)識(shí)米總時(shí)間：20 分鐘一、基礎(chǔ)性作業(yè) (必做 )1.我來(lái)說(shuō)一說(shuō)一塊黑板的長(zhǎng)大約是 4 ( )。大約 1 厘米長(zhǎng)的物體有 ( )，大約 1 米長(zhǎng)的物體有 ( )。一本書(shū)的厚度約 1 ( )。一根電線(xiàn)桿高約 8 ( )。教室寬約 6 ( )，長(zhǎng)約 9 ( )。參考答案： 4 米，(不唯一)，(不唯一)，(厘米)，(米)，(米)，(米)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：要求學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)學(xué)知識(shí)估測(cè)周?chē)挛锏拈L(zhǎng)度，有利于學(xué)生正 確建立厘米和米和概念，增強(qiáng)其空間觀(guān)念和學(xué)習(xí)興趣。2. 選一選(1) 下面比 1

18、米高的是 ( )。參考答案： B【設(shè)計(jì)意圖】：感知生活中常見(jiàn)物體的高度，感受 1 米的高度。(2) 明明去離家 100 米的奶奶家玩，選擇 ( ) 比較合適。乘汽車(chē) 步行 騎自行車(chē)參考答案： 【設(shè)計(jì)意圖】：感受生活中 100 米的距離有多遠(yuǎn)。(3) 下面可以用來(lái)度量物體長(zhǎng)度的單位是 ( )。分 角 米 元參考答案： 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生區(qū)分各種單位名稱(chēng)，不混淆。(4) 把 3 厘米，3 米，30 厘米，30 米從小到大排一排，正確的是 ( )。 3 厘米3 米30 厘米30 米12第五單元 認(rèn)識(shí)厘米和米 3 厘米30 厘米3 米30 米 30 米3 米30 厘米3 厘米參考答案： 【設(shè)計(jì)意圖】

19、：能夠區(qū)分米和厘米不同的長(zhǎng)度單位，并能夠正確比較出大小。二、發(fā)展性作業(yè) (選做)1.小明的身高是 136 ( )，也可以說(shuō)是 1( )36( )。參考答案：厘米 米 厘米【設(shè)計(jì)意圖】：聯(lián)系與學(xué)生實(shí)際生活貼近的身高幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同長(zhǎng)度單位 間的轉(zhuǎn)換。2.如圖，冬奧會(huì)“雪如意”滑雪大跳臺(tái)頂部到底部距離約有 ( )。掃我了解更多跳臺(tái)小知識(shí) 1 米 160 米 60 厘米 8 米參考答案： 【設(shè)計(jì)意圖】：估測(cè)在生活中應(yīng)用非常廣泛，加強(qiáng)學(xué)生估測(cè)的培養(yǎng)。 3.一只青蛙掉到井里，井深 8 米，它白天爬上 3 米，夜里下滑 2 米，它爬到井口要用 ( ) 天。參考答案：6 天【設(shè)計(jì)意圖】：鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維

20、，借用青蛙故事，更具有趣味性，是 對(duì)課內(nèi)知識(shí)的延伸拓展。自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課我共獲得 個(gè)冰花值 ，用時(shí) 分。一、基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)第五單元 認(rèn)識(shí)厘米和米13我們身體上的“尺”總時(shí)間：20 分鐘你知道嗎?我們每個(gè)人身上都藏 (cng) 著幾把尺子。請(qǐng)你填一填自己的“身體尺”一拃 (zh) 長(zhǎng)一步長(zhǎng)一庹 (tu) 長(zhǎng)腳 (穿上鞋后) 長(zhǎng)( ) 厘米( ) 厘米1 米 ( ) 厘米( ) 厘米參考答案：(答案不唯一) 14 50 125 20【設(shè)計(jì)意圖】： 日常生活中，人們經(jīng)常會(huì)遇到測(cè)量或比較物體長(zhǎng)度的問(wèn)題， 特別是對(duì)測(cè)量要求不高時(shí)，常常會(huì)把身體的某個(gè)部位當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)量和估計(jì)。先 弄清楚一拃、一步、一

21、庹、一腳的長(zhǎng)度是從哪里到哪里，再測(cè)量。本題旨在幫助學(xué)生回憶自己身體上尺的長(zhǎng)度。二、發(fā)展性作業(yè) (一共 9 個(gè) )小明想測(cè)量冰壺場(chǎng)每條邊的長(zhǎng)，可是不知道該用身體的哪種尺比較合適，請(qǐng) 你幫他選擇一種比較合理的測(cè)量方式。掃我了解更多冰壺小知識(shí)1.在下面四種測(cè)量方式里任選一種你喜歡的填寫(xiě)。(必做)(1) 我選的測(cè)量方式是拃 (zh) 長(zhǎng)，我測(cè)量的冰壺場(chǎng)長(zhǎng)邊大約是 ( )拃，短邊大約是 ( ) 拃。(2) 我選的測(cè)量方式是步長(zhǎng)，我測(cè)量的冰壺場(chǎng)長(zhǎng)邊大約是 ( ) 步，短邊大約是 ( ) 步。(3) 我選的測(cè)量方式是庹 (tu) 長(zhǎng)，我測(cè)量的冰壺場(chǎng)長(zhǎng)邊大約是 ( )庹，短邊大約是 ( ) 庹。14雪容融：我

22、量冰場(chǎng)的長(zhǎng)是 60 步。壺第五單元 認(rèn)識(shí)厘米和米(4)我選的測(cè)量方式是腳(穿上鞋后)長(zhǎng)，我測(cè)量的冰壺場(chǎng)長(zhǎng)邊大約是( )腳，短邊大約是 ( ) 腳。參考答案：不唯一【設(shè)計(jì)意圖】：本題不在于測(cè)量的結(jié)果是否準(zhǔn)確，而是更多的關(guān)注學(xué)生是否 經(jīng)歷了用“身體尺”量的過(guò)程，選擇出合適的測(cè)量方式，感受“身體尺”的實(shí)用 性和廣泛性，以引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于 生活。2.誰(shuí)的一步長(zhǎng)一些？為什么呢？ (選做 )冰墩墩：我量冰壺 場(chǎng)的長(zhǎng)是 58 步。參考答案：冰墩墩的一步長(zhǎng)一些，因?yàn)樗麄兌际菧y(cè)量冰壺場(chǎng)的長(zhǎng)，冰墩墩測(cè) 量的步數(shù)少。【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體會(huì)測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，誰(shuí)的步數(shù)少，誰(shuí)的

23、一步就長(zhǎng)，充分拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度與深度。自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課我共獲得 個(gè)冰花值 ，用時(shí) 分。第五單元 認(rèn)識(shí)厘米和米15一、填一填 ( 一共 24 個(gè) )第五單元小檢測(cè)總時(shí)間：40 分鐘 冰花值： 個(gè)1.在 ( ) 里填“米”或“厘米”。樂(lè)樂(lè)上二年級(jí)，身高 1 ( ) 多，手掌寬約 8 (約長(zhǎng) 40 ( ) 。今天他是光榮的升旗手，他站在高 20 ()，他跨出一步大) 的旗桿面前，準(zhǔn)備升起五星紅旗。參考答案：米 厘米 厘米 米【設(shè)計(jì)意圖】：要求學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)，正確建立厘米和米和概念， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的時(shí)效性和學(xué)習(xí)興趣。2.以下物體的長(zhǎng)度有多長(zhǎng)。( ) 厘米 ( ) 厘米 ( ) 厘

24、米參考答案：5 3 3【設(shè)計(jì)意圖】： 使學(xué)生鞏固課本知識(shí)概念，掌握測(cè)量的方法，能熟練讀取物體的長(zhǎng)度。3.小芳用刻度尺畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，從刻度 2 畫(huà)到刻度 8，她畫(huà)的這條線(xiàn)段長(zhǎng) ( ) 厘米。參考答案：6【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生鞏固課本知識(shí)概念，掌握測(cè)量的方法，能熟練讀取物 體的長(zhǎng)度，并通過(guò)計(jì)算算出物體的長(zhǎng)度。4.在里填上“ ”“ = 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)計(jì)算實(shí)際長(zhǎng)度，并能迅速地比較出長(zhǎng)短。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)度單位和推理能力。第五單元 認(rèn)識(shí)厘米和米16二、量一量，畫(huà)一畫(huà) ( 一共 12 個(gè))1.在距離 3 厘米處畫(huà)一個(gè) ，6 厘米處畫(huà)一面 ，7 厘米處畫(huà)一個(gè)。參考答案：符合實(shí)際長(zhǎng)度即可【設(shè)計(jì)意

25、圖】：在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握，測(cè)量物體長(zhǎng)度并準(zhǔn)確找出實(shí)際位置 進(jìn)一步考察學(xué)生手腦并用的能力，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的主動(dòng)性。2.在每?jī)牲c(diǎn)間畫(huà)一條線(xiàn)段，你能畫(huà)出 ( ) 條。參考答案：(10) 條【設(shè)計(jì)意圖】：建立學(xué)生空間推力和想象能力，學(xué)習(xí)不重復(fù)不遺漏有序動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、連一連的動(dòng)手操作能力。三、我來(lái)解決 ( 一共 12 個(gè))1.一根繩子，第一次用去 12 米，第二次比第一次多用去 7 米，最后還剩 32 米。(1) 一共用去多少米?(2) 這根繩子原來(lái)長(zhǎng)多少米?參考答案：12 + 7 = 19 (米) 31 + 32 = 63 (米) 12 + 19 = 31 (米) 【設(shè)計(jì)意圖】：考驗(yàn)學(xué)生兩次用去求一共用去其實(shí)用加法計(jì)算。求原來(lái)的米數(shù)考驗(yàn)學(xué)生將用去和還剩的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行整理的思路。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在長(zhǎng)度計(jì) 算上的思維邏輯。2.小明的身高是多少米？第五單元 認(rèn)識(shí)厘米和米17參考答案：120-20=100 (厘米) 100 厘米=1 米【設(shè)計(jì)意圖】：聯(lián)系與學(xué)生生活實(shí)際貼近的身高，幫助學(xué)生理解用計(jì)算的方法解決長(zhǎng)度問(wèn)題，并領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)度單位間的不同和換算。四、思維拓展