人感染豬鏈球菌病文檔

1、人感染豬鏈球菌病山東大學(xué)齊魯醫(yī)院馬立憲人感染豬鏈球菌病人感染豬鏈球菌病山東大學(xué)齊魯醫(yī)院馬立憲革蘭陽性球菌感染葡萄球菌:細球菌科,葡萄球菌屬。繁殖時常呈葡萄串狀。常見致病菌有:金黃色葡萄球菌、表皮葡萄球菌、腐生葡萄球菌。革蘭陽性球菌感染鏈球菌:成鏈狀排列的革蘭陽性球菌?？煞譃橹虏⌒耘c非致病性兩大類。 分式一直是中考必考的內(nèi)容，常以填空題或者選擇題考查分式有意義、值為零、基本性質(zhì)、分式方程的增根（無解）等基礎(chǔ)知識，以填空題、解答題考查分式的加減乘除乘方的混合運算（化簡）、代數(shù)式求值、解分式方程及其應(yīng)用. 下面以2013年全國中考試題為例進行解析. 一、 考查分式有意義或值為零： 例1 （2013?

2、江蘇南京）使式子1+有意義的x的取值范圍是_. 【解析】本題考查了分式有意義的條件：分母不為0. 因此確定分母中的代數(shù)式不為0，列出不等式求解即可. 解：因為分式有意義的條件是分母不為0，所以x-10，即x1. 【點評】本題不需要將式子化簡為一個最簡分式，而直接用分母x-10即可. 例2 （2013?山東淄博）如果分式的值為0，則x的值是（）. A. 1 B. 0 C. -1 D. 1 【解析】本題考查了分式值為0的條件：分式的分子等于0且分母不能為0，由此建立方程和不等式組解題. 解：根據(jù)題意，得：x2-1=0， 2x+20.解得x=1，故選A. 易錯點提示：本題很容易出現(xiàn)只考慮分子為0，忘

3、記檢驗分母為0，導(dǎo)致答案為1，錯選D. 二、 考查分式的基本性質(zhì) 例3 （2013?山東淄博）下列運算錯誤的是（）. A. =1 B. =-1 C. = D. = 【解析】本題全面考查了分式的基本性質(zhì)、添括號法則、分式的符號變化法則和約分，根據(jù)以上性質(zhì)和法則逐一驗證求解. 解：A選項=1，正確；B選項=-=-1，正確；C選項=，正確；D選項=-，錯誤. 故選D. 【點評】在A選項中，（b-a）2=（a-b）2；在B選項中，-a-b=-（a+b）；在C選項中，分子和分母的每一項乘10，不要漏乘；D選項中運用了分式的符號變化法則：分式的分子、分母與分式本身的符號，改變其中任何兩個，分式的值都不變，

4、用式子表示是：-=. 三、 考查分式的混合運算及求值 例4 （2013?四川達州）如果實數(shù)x滿足x2+2x-3=0，那么代數(shù)式 +2的值為_. 【解析】本題考查了分式的混合運算及整體思想求代數(shù)式的值. 先將代數(shù)式化簡，再對已知條件進行等式變形，可求出x2 +2x的值，再整體代入所求代數(shù)式即可. 解：原式=?（x+1）=x2+2x+2， x2+2x-3=0，x2+2x=3，原式=3+2=5. 【點評】求分式運算中代數(shù)式的值時，要通過化簡，確定已知條件和化簡結(jié)果的關(guān)系，目前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識尚不能求出x的值，所以不能直接代入求值，只能整體代入計算. 【編者按：分式化簡求值問題是中考考查的重點、熱點、必

5、考點，本期還安排了兩篇相關(guān)的輔導(dǎo)，同學(xué)們可鏈接學(xué)習(xí).】 四、 考查分式方程無解與增根 例5 （2013?江蘇揚州）已知關(guān)于x的方程=2的解是負數(shù)，則n的取值范圍為_. 【解析】本題考查了分式方程的增根，先化簡原方程，用含有n的式子表示x，因為x 小學(xué)生作文能力培養(yǎng)是語文教學(xué)的一個重要目標。提高小學(xué)生作文水平對于推進小學(xué)生的語文整體素質(zhì)具有重要意義。面對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀,如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平則是一個值得探討和研究的問題,我認為,應(yīng)當(dāng)著力從以下幾個方面下手:一、拓展語言積累,提高表達能力長期以來,受到眾多因素的制約,農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生閱讀量較少、知識面較窄,表達能力也受到較大的影響。如

6、何拓展學(xué)生的語言積累,已經(jīng)成為學(xué)生表達能力提高的關(guān)鍵因素之一。多閱讀教育家葉圣陶說:“生活就如泉源,文章就如溪水,泉水豐盛而不枯竭,溪水自然流過不停?！惫膭畈捎媚x、朗讀、誦讀等多種形式,為學(xué)生提供更多的閱讀題材和內(nèi)容。通過組織相關(guān)的比賽等,提升學(xué)生閱讀的積極性。一方面有助于提高學(xué)生糾正方言中的語言詞匯的語音;另一方面有助于提高學(xué)生語言技能和思考問題的能力,改變學(xué)生的思維方式等。勤做筆記可積累優(yōu)秀的詞語、段落等,同時借鑒名家名作的好的表述方法,豐富語言知識同時也能提升思考、表述事物的能力。開設(shè)賞析課每周組織一次美文賞析課,讓學(xué)生輪流來朗讀自己最喜歡的文章,然后談?wù)勛约合矚g的原因,最好采取集體交

7、流的方式進行。開展演講比賽、主題班會等活動通過組織演講比賽、主題班會,提供學(xué)生發(fā)言的機會,就某一主題闡述自己的觀點,既能提高學(xué)生的口頭表達能力,又能訓(xùn)練學(xué)生思維的靈敏度。二、堅守語文課堂,發(fā)揮例文作用語文教學(xué)是學(xué)生獲取語言知識和寫作方法、技能的主渠道,尤其在農(nóng)村小學(xué),語文課堂之外的渠道甚少。教師應(yīng)該充分利用語文教學(xué)中對寫作的方法、技能訓(xùn)能加以強化,增加寫作訓(xùn)練的機會,彌補學(xué)生在寫作方面的不足。一方面要適當(dāng)增加作文課的教學(xué)時數(shù);另一方面要充分利用閱讀課對寫作的促進作用,在閱讀課教學(xué)時,注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名作的寫作方法與寫作技巧,進而提升駕馭文字的能力。教師可以寫一些范文,學(xué)生可以模仿寫一些習(xí)作

8、,然后通過對比分析,提升學(xué)生分析文章的能力,使閱讀課與作文課有機地聯(lián)系在一起。三、體驗生活,豐富寫作素材教育家葉圣陶說過:“生活就如泉源,文章就如溪水,泉水豐盛而不枯竭,溪水自然流過不停?！睂τ谶@種現(xiàn)象,必須把握好學(xué)生的心理,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生用敏銳的眼光多留心觀察農(nóng)村周邊的生活,要指導(dǎo)學(xué)生運用自身的眼、耳、鼻、口、手,去看,去聽,去聞,去嘗,去感覺,讓他們獲得親身的感受,增強他們的直接經(jīng)驗。農(nóng)村學(xué)生朝夕面對著青山綠水,常有摘野果、捉小魚的樂趣,我引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活,學(xué)會捕捉生活中精彩的瞬間,把豐富多彩的事物記下來。如:日出日落、月缺月圓等自然現(xiàn)象、人類生產(chǎn)生活活動等。只有學(xué)生有了真實的生活體驗

9、,作文時才會言之有物,才能寫出真實生動的文字。四、開展活動,激發(fā)習(xí)作興趣興趣能激發(fā)學(xué)生的求知欲,小學(xué)生更喜歡游戲化的學(xué)習(xí)方式,如:魔術(shù)表演、模擬跳蚤市場、廚藝大賽、調(diào)查身邊的環(huán)境、演課本劇、摘草莓、上街找錯別字、參觀自來水廠、到敬老院慰問老人等,讓學(xué)生進入情境,演一演、摸一摸、看一看、聞一聞、聽一聽、想一想,學(xué)生就能較準確地抓住事物的特征,從中發(fā)現(xiàn)美、感知美,喚起表達的欲望,從而激發(fā)起學(xué)生對作文的濃厚興趣。五、搭建平臺,讓學(xué)生展示習(xí)作首先,重視作文點評,展示學(xué)生作文的閃光點。教師對學(xué)生作文的評價,要著眼于學(xué)生作文的閃光點,要加以突出并指導(dǎo),促進學(xué)生習(xí)作水平的提高。盡可能在課堂上或其他形式的公開

10、或半公開地對學(xué)生的作文中的優(yōu)點加以點評,并適時提出改良性的建議,要做到贊揚熱情、批評婉轉(zhuǎn)甚至不批評,使學(xué)生對作文內(nèi)容的認識以及對生活的觀察能力有進一步的提高。同時鼓勵適當(dāng)開展學(xué)生相互點評作文。通過交流,一方面促進師生的交流,另一方面促進學(xué)生與學(xué)生之間的交流,學(xué)生在交流中汲取所需的營養(yǎng),取長補短。其次,建立班級、學(xué)校二級習(xí)作園地,在不同范圍內(nèi)展示學(xué)生的作品,不僅能使學(xué)生的作文被周圍的老師和同學(xué)所認可,更滿足了學(xué)生希望被更多的讀者所了解和欣賞的愿望。最后,創(chuàng)辦班級作文手抄報、壁報、申請班級主頁、班級郵箱。積極向各級報刊推薦,多方展示學(xué)生佳作,努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、體驗成功的舞臺。雖然,農(nóng)村小學(xué)生

11、受學(xué)校、家庭、社會等因素的影響,學(xué)好寫作比城市的同齡人更困難些,但是農(nóng)村蘊含的豐富的文化底蘊也賦予他們得天獨厚的優(yōu)勢,只要教師做個有心人,時刻關(guān)注學(xué)生的寫作狀況,在工作中反復(fù)思索,善于發(fā)掘,勤于開拓,不斷實踐,就會讓這門藝術(shù)少一點缺陷與遺憾,多一份成功與喜悅。1.革蘭陽性球菌感染葡萄球菌:細球菌科,葡萄球菌屬。繁殖時常呈葡萄串狀。常見致病菌有:金黃色葡萄球菌、表皮葡萄球菌、腐生葡萄球菌。2.革蘭陽性球菌感染鏈球菌:成鏈狀排列的革蘭陽性球菌?？煞譃橹虏⌒耘c非致病性兩大類。3.鏈球菌感染根據(jù)溶血能力分類:甲型溶血性鏈球菌:菌落周圍草綠色溶血環(huán)-溶血或稱“甲型溶血。乙型溶血性鏈球菌:菌落周圍完全透明

12、無色溶血環(huán)-溶血或稱“乙型溶血。丙型鏈球菌:菌落周圍無溶血環(huán)-y型鏈球”4.病原學(xué)按溶血能力分類,豬鏈球菌屬于a溶血性鏈球菌;按抗原結(jié)構(gòu)_(C抗原)分類(蘭氏分類法),屬于鏈球菌D群。鏈球菌廣泛存在于自然界,水、乳類、人和動物腸道以及皮膚病灶中均存在。能使多種動物發(fā)病,排在首位的是豬。鏈球菌可以分為很多個群,豬鏈球菌屬于其中的化膿性鏈球菌群。5.病原學(xué)根據(jù)菌體莢膜抗原特性的不同,豬鏈球菌包括可以分為35個血清型,其中致病性最強的是2型,其次為1型。豬鏈球菌2型又分為致病力不同的株,各菌株含有的毒力因子不同1956年-1963年間 de moor,首次通過生化和血清學(xué)方法,對豬敗血性感染的新的a

13、溶血性鏈球菌進行了鑒定屬于豬鏈球菌莢膜2型6.豬鏈球菌與豬豬鏈球菌2型可以存在于50%正常豬中及100%屠宰場的豬中。但發(fā)病率通常不超過5%。是否發(fā)病與感染的細菌株含有的毒力因子有關(guān)。豬鏈球菌莢膜2型菌株可感染仼何日齡的豬,但多在3-12周齡的仔豬中流口腔和鼻腔是細菌感染豬的主要通道。從外地引入帶菌的豬常會引起本地感染的流行。擁擠、通風(fēng)不良、氣候驟變、混群、運輸常是本病在豬中流行的因素。豬感染豬鏈球菌2型常引起豬的敗血癥、心內(nèi)膜炎、關(guān)節(jié)炎、腦膜腦炎、肺炎、猝死等狗貓、牛、馬、羊及兔、鼠等動物均可感染豬鏈球菌2型7.鏈球菌病由多種鏈球菌引起的一種人畜共患傳染病。由于鏈球菌的血清群繁多,其感染宿主和致病力也不盡相同因此所引起的人和動物的疾病也多種多樣,一般只引起咽炎、扁桃體炎、猩紅熱、風(fēng)濕病和急性腎小球腎炎等但由豬鏈球菌2型引起的人畜疾病最為嚴重8.豬鏈球菌病流行概況豬鏈球菌引起的嚴重感染并不是新的疾病,早在20世紀中期以前,已有報道化膿性鏈球菌感染引起的敗血癥,病死率高達60%9.國外發(fā)病概況在加拿大安大略湖西南部,347頭