沙漠之舟教學設計及反思

1、 沙漠之舟教學設計及反思 教學目標： 1、學習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。 2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。 3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內(nèi)容。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文 5、培養(yǎng)學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。 教學重點、難點： 1、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。 2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。 教學準備： 1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。 2、電腦課件。 教學過程： 第一課時 一、提示課題。 (板書課題)提問：“舟”是什么意思

2、?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海) 沙漠里有船嗎?(沒有)沙漠之舟指的是什么?(駱駝) 看了課題，你有什么問題嗎?(為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟?) 二、初讀課文，整體感知。 1、學生自由讀課文，自學生字新詞。 2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。 3、教師出示詞語，檢查學生認讀。 滾熱的沙子 松軟的沙子 陷進沙子里 寬廣無邊的沙漠 刮起卷著沙子的旋風 大風卷著沙粒飛滾 移來整座沙丘 說一說這組詞語有什么特點?(都是描寫沙漠的。) 請你根據(jù)自己對沙漠的了解，用上這些詞語為大家描述一下沙漠的情景。 出示課件，感受沙漠，學生可以邊看邊說。 4、引導學生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀

3、到自己滿意為止。 三、深入學習，理解課文內(nèi)容。 1、駱駝為什么能在沙漠里生活? (1)學生自學。 分組學習，在書中找出相關詞句，畫出來。 邊讀邊討論：駱駝身體各部分有什么特點?這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關系? 填表 特殊生理構造 適合沙漠生活 成為交通工具 身高、脖子長望到很遠的地方 嗅覺靈敏、找水源、避旋風 鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠里重要的交通工具。 腿上有胼胝 不會燙傷 腳掌寬厚、腳趾分開不會陷入沙子里 背上有駝峰 儲存養(yǎng)料 (2)檢查自學情況。 指名學生展示自己所填的表格。 用“由于因此”、“因為所以”、或“是因為”等詞語將句子連起來。 例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會

4、被滾熱的沙子燙傷。 (3)學生補充介紹查找到的有關駱駝的資料。 (4)指導學生朗讀第一自然段。 (5)討論：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的?(從上到下，從頭到腳的順序) (6)小結：這一段除了第一句外，其他的句子有一個共同的特點：前半句介紹特點，后半句說明作用。 2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”? (1)小組進行合作學習。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案?？茨膫€小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領和駱駝的特點相結合進行交流。 (2)學生交流。 (駱駝身體高，脖子長，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路;駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象;駱駝有寬厚的腳掌，腿上有

5、胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。) (3)思考：沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片;大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”;海上的風浪很大，沙漠里的大風“很可怕”，經(jīng)?！熬碇沉ｏw滾”。) 駱駝和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。) (4)指導朗讀第二至四自然段。 四、總結全文。 這篇課文是一篇描寫動物的說明文，以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領及被稱為“沙漠之舟”的原因。抓住駱駝的特點，按順序進行介紹，寫得生動具體，有條有理。今后我們在寫作時也可以嘗

6、試這種方法。 第二課時 一、復習導入。 1、檢查學生朗讀課文，讀后進行評議。 2、“沙漠之舟”指的是什么?課文從哪幾方面來寫它是“沙漠之舟”的? (一是駱駝適應沙漠生活的原因，二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。) 二、擴展練習。 完成課后練習二：嘗試把下面的資料做適當修改，插入課文。 1、指名學生朗讀第一自然段。 (1)了解寫作特點。 第一自然段是“總分”結構，圍繞總起句進行具體描述。 (2)了解內(nèi)容之間的聯(lián)系。 通過研究、討論，知道駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件;沙漠獨特的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“土壤”。 2、讓學生根據(jù)課后練習二的提示，修改所給的資料，插入課文第

7、一段。 3、在小組內(nèi)進行交流，小組成員之間互相幫助。 4、指名學生匯報交流。(及時肯定優(yōu)點，并根據(jù)學生情況進行點撥。) 三、指導學生書寫本課的生字。 1、引導學生認真觀察生字，比較“趾、脂、胝”的音形義，提醒學生注意“嗅”字的寫法：不要丟了“大”上的點。 2、學生描紅臨寫。 3、教師進行巡視，及時反饋學生書寫情況，指出優(yōu)缺點，進行強化練習。 4、欣賞佳作，教師進行講評。 教學反思： 在本課教學中，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學生學習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解，教師起好點撥作用

8、。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。注重了對學生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學生之間合作學習的能力。 沙漠之舟教學設計及反思2 學生狀況分析： 我校處于農(nóng)村，遠離沙漠地帶，信息較為閉塞，親眼見過駱駝的學生極少(動物園里見過)。學生對這篇課文很有興趣。但對文中關于駱駝的生理特點理解有一定難度。教師要運用插圖幫助理解如“胼胝”等知識，更好地理解課文。 經(jīng)過四年的學習，學生有一定的自學能力，課前學習生字和文中的詞語，課前部分學生通過書本、影視、問家長等手段，查找了有關駱駝及沙

9、漠的資料。學生已經(jīng)能夠在小組長的帶領下，通過合作進行探究學習，所以本課在突破重難點時，設計了小組合作學習,進一步培養(yǎng)學生自主合作的能力。 教學目標： 1、學習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。 2、 3、 4、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。 能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內(nèi)容。 能正確、流利、有感情地朗讀課文 5、培養(yǎng)學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。 教學重點、難點： 1、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。 2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。 教學準備： 1、學生查找有關描寫駱駝身體

10、特點和生活習性的相關資料。 2、教師準備駱駝的圖片。 教學過程： 一、揭示課題 1、師板：沙漠 生齊讀。 師：沙漠是個什么樣的地方? 生：沙漠就像大海一樣一望無際。 生：沙漠風沙很大，飛沙走石，使人無法行走。 生：沙漠地區(qū)，雨量稀少，水就像黃金一樣寶貴。 生：沙漠里氣候變化很大，白天氣溫很高，一個雞蛋放在沙漠里兩三分鐘就煮熟了。夜晚氣溫很低，變成了寒冷的冬天。 師：同學們對沙漠了解很多，真了不起。是啊!這樣惡劣的環(huán)境一般動物很難生存，更不用說人了。 (生邊說師邊板書沙漠環(huán)境特點) 2、師板：舟 什么叫舟，舟在什么地方航行? 生：舟就是船，在江、河、湖、海中航行。 師：有這樣一種舟卻能在沙漠中航

11、行，你知道沙漠之舟指什么? 生：指駱駝。師板書 師：這就是我們今天要學習的新的一課，(師板完課題)齊讀課題。 生齊讀。 3、引導質疑 看了課題，你想知道什么? 生：駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”? 生：駱駝為什么能在沙漠中生活，而其它動物卻很難生存? 二、讀課文，整體感知。 a) 自讀課文：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己解決。 b) 檢查識字情況：駱駝、嗅覺、燙傷、缺乏、積蓄、維持、跪下、胼胝、腳趾、脂肪 c) 把生字帶入課文同桌互讀互聽，把自己喜歡的段落多讀幾遍。 三、理出課文思路 1、小聲讀一遍課文，想一想你讀懂了什么?(生讀課文) 誰來說說自己讀懂了什么?(學生自由發(fā)言：我讀懂了文

12、章中介紹了駱駝生活在沙漠里和它能為人們服務，做事。) 2、請你分別找一找這兩部分內(nèi)容在課文中的哪些段落?說給大家聽。 (生：文章第1自然段寫了駱駝生活在沙漠里，文章的第24自然段寫了駱駝為人們做事。) 四、學習課文 同學們對課文的內(nèi)容有了大概的了解，再來想想剛才的問題：駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”;駱駝為什么能在沙漠中生活，而其它動物卻很難生存?看看課文哪些自然段告訴了我們? (據(jù)學生的學習需求安排教學，學生先找到哪個問題就先學哪個問題，發(fā)揮學生的主體作用) 1、生：課文 2、 3、4自然段告訴我們駱駝能為人們做事，所以被稱為“沙漠之舟”。 師：默讀課文，找出駱駝在沙漠中能幫助人們做哪些事?你

13、對哪一點印象最深就談哪一點。 據(jù)學生的回答板書：帶路 預報大風 馱東西 生：(1)駱駝能為人們帶路。(2)駱駝能預報大風。(3)駱駝能為人們馱東西。 生回答一處補充課外收集的資料。并指導朗讀。 齊讀 2、 3、4自然段。 小結：駱駝能為人們做這么多事，稱駱駝為沙漠里重要的交通工具，沙漠之舟。 2、駱駝為什么能生活在沙漠中，幫助人們做這些事呢?(引導學生發(fā)現(xiàn)是因為它有著特殊的生理特點)哪些生理特點呢?我們來學習課文第一自然段。 (1) 小聲讀課文第一自然段，用 1、 2、 3、標出這一段共有幾句話。再用標出這幾句話中描寫了駱駝哪幾方面的特點? (2) 小組內(nèi)交流自學情況。 (3) 學生匯報：匯報

14、一處，概括一方面特點，師板書，指導讀。如： 生：沙漠里刮旋風時，駱駝的鼻孔就會緊閉。 師：駱駝的鼻孔閉起來是什么樣，想看嗎?(出示圖片)鼻孔里有能自動關閉的瓣膜。真有趣，誰來把這一句讀一讀。 (4) 老師和大家合作讀第一自然段，體會駱駝適應沙漠生活的生理特點，看看是通過怎樣的敘述方式把這種特點敘述清楚的，老師讀第一句，分組分別讀六方面的特點。 (5) 小結：我們在寫作中應學習這種圍繞一句話，抓住重點進行具體描述的說明方法。 (6) 駱駝是不是只有這六點特點呢?請大家閱讀課后的資料，試著插入文中適當?shù)奈恢谩?在學生了解第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點后，放手讓學生修改，只要合理就行。) 五、拓

15、展延伸 正因為駱駝有這么多適應沙漠生活的特點，所以他才能在沙漠中暢通無阻，幫助人們做事，才能被稱為沙漠之舟。你能仿照第一自然段的寫法來寫一種動物某一方面的特點嗎?請同學們課后試著寫一寫。 板書設計： 沙漠 之 舟(駱駝)：帶路、預報風沙、馱東西 寬廣 身高、脖長 水少 嗅覺靈敏 風沙大 鼻孔緊閉 沙燙 有胼胝 沙軟 腳掌厚、腳趾分開 駝峰 教學反思： 本節(jié)課做到了以下幾點： 1、注重提高學生的質疑能力，從導入開始培養(yǎng)學生的問題意識。讓學生帶著問題進入課堂，積極參與學習。 2、創(chuàng)設了和諧自主的學習氛圍。教學的每個環(huán)節(jié)都把學習的自主權教給學生，沿著學生的學習需求進行教學，培養(yǎng)學生善于思考的習慣。

16、3、有意識進行讀寫結合。在教學第一自然段時，讓學生找出總起句，使學生掌握構段結構，接著讓學生仿照第一段的表達方式修改有關駱駝的資料，插入課文中，進行知識遷移，又引導學生仿寫，做到了循序漸進。 沙漠之舟教學設計及反思3 教材分析： 本課是一篇描寫動物的說明文，語言簡潔、形象，概括介紹駱駝適應沙漠生活的生理特點及幫助人們穿越沙漠的作用。 本課的學習，即要抓住重點整體感知課文，了解的描寫、說明方法。在閱讀課文時，引導學生感悟的同時，把重點放在理解“總分”的寫作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學習寫作方法。 學情分析： 1、學生的認知特點。 我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村，遠離沙漠地帶，學生信

17、息較為封閉，學生沒有親眼見過駱駝，對于“沙漠之舟”會有濃厚的興趣。但關于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影像資料、理解重點詞語等方式，讓學生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。 2、在學習本課前學生已具有的學習能力。 通過幾年來和前幾單元的學習，學生有了一定的自學能力，通過自學和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會和運用歸納課文主要內(nèi)容的方法，寫批注筆記的方法。 教學目標： 1、學會11 個生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。 2、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人作為

18、什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。 3、理解句子間和段落間的關系，學習“總分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。 4、通過修改資料，插入課文，豐富學生知識背景，提高學生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。 教學重難點： 1、學習抓住特點進行具體描述的說明方法。 2、理解“沙漠之舟”稱號的原因。 教學過程： 一、質疑導入新課： 1、今天我們來學習一篇與沙漠有關的文章，教師板書課題沙漠之舟。 2、看到課題你能知道什么? (本文和沙漠有關，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船) 3、從課題看，你有什么疑問? (沙漠之舟指的是誰?) 點評：本文題目是沙漠之舟，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么

19、會有船呢?讓學生根據(jù)課題質疑，可以培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成質疑的習慣。 二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容： 1、請同學們帶著疑問快速略讀課文，找出準確答案。 點評：帶著簡單的問題進行略讀，體會略讀的方法和特殊的作用。 2、生交流問題的答案： (“沙漠之舟”指的是駱駝。) 三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。 (由學生的學習需要引入課文。) 1、師：剛才，同學作通過略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那么為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢?是課文哪幾個自然段告訴我們的? (課文第2、3、4 自然段。) (1)請同學們默讀2、3、4 自然段，邊讀邊用符號畫出自己認為的好詞佳句，或寫下自己的認識、疑惑。 點評：提高學

20、生默讀的質量，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣，鼓勵學生進行個性化的閱讀，能給學生自由發(fā)展的空間。 (2)小組交流各自的學習情況。 (首先交流的內(nèi)容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙;然后是交流不理解的詞;最后交流自己的見解和疑惑。) 點評：把閱讀和語文基礎知識、基本技能訓練結合起來，利用小組合作學習，使學生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會，提高學習效果。 (3)請同學們用小標題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。 (課文2、3、4 自然段篇幅都較少，學生有了一定的概括基礎，加上剛才的小組交流，這個問題會很容易答上來。) (4)體會運用的修辭方式及好在什么地方。 (教師引導

21、學生分析，把駱駝比作了什么?這么寫有什么好處?相機指導學生在以后的習作中靈活運用。) 2、師：別的動物能不能代替駱駝呢?沙漠中環(huán)境到底怎樣?是什么原因使駱駝能適應沙漠中的生活呢? (1)請同學們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。 (教師巡視了解學生的學習情況，對學生進行個別指導。在學生的匯報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，) (建議：有條件的學?？梢杂^看關于駱駝的紀錄片，或帶領學生去動物園參觀。) (2 )教師模仿動物世界欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段，請同學們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環(huán)境的特點。 點評：教師充分利用各種手段幫

22、助學生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生的想象力。 (3 )小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關系? (旨在幫助學生明確駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。) 四、體會寫法，遷移運用： 1、師：通過剛才的學習，同學們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那么是用了什么方法來寫的呢?讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。 方法：(1 )找出第一自然段的總起句; (2 )思考本段首句與其它各句間的關系; (3 )明確這種寫作方式就是“總分”方式構段，圍繞總起句進行具體描述的說明方法。 (建議：為了加深學生對這種

23、寫法的認識，可以結合本冊教材第四單元手上的皮膚一課的第四自然段再進行一次練習。) 點評：這種方法，能讓學生發(fā)現(xiàn)這種構段方式的特點，再給出定義，減少學生學習語文知識的難度，而且體會到這種寫法如何運用。 2、請同學們結合的寫作方法，把課后的資料適當修改后插入第一自然段中。 (了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點之后，放手讓學生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。) 3、同學們不但在文中學到了關于“沙漠之舟”的很多知識，而且也學到了許多好的寫作方法，請同學們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。 反思： 本節(jié)課的教學做到了以下幾點： 1、能創(chuàng)設和諧自主交流的學習氛圍。尊重學生的個性化理解，引導學生

24、積極參與課堂活動，有自主學習的機會，也有小組交流，全班交流的機會，沿著學生的學習欲望點進行教學。 2、培養(yǎng)良好的語文學習習慣。教學中每個環(huán)節(jié)都是把探究權給了學生，養(yǎng)成善于思考的習慣。閱讀學習過程中教師讓學生在自己感觸深刻的地方做學習批注，畫出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學生進行學習方法的指導和實踐。 3、提高學生質疑能力，教師從新課導入開始，注重培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生帶著問題進入課堂，參與學習，關注學生的發(fā)展。 沙漠之舟教學設計及反思4 一.教學目標： 1.學習本課生字。理解、積累本課詞語，并用由于、因此等詞造句。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝的外型和

25、特殊生理構造，學習抓住特點描寫事物的方法。抄寫自己喜歡的詞語。 3.培養(yǎng)學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。 二.教學重點： 有感情地朗讀課文，學習抓住特點描寫事物的方法。 三.學難點： 理解為什么稱駱駝為沙漠之舟? 四.教學用具： 投影儀、錄像、電腦、圖片 五.教學時間：三課時 六.教學設計： 第一課時 一.教學目標： (一)初讀課文，學習生字詞。 (二)理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫駱駝的? 二.教學重、難點：理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫駱駝的? 三.教學過程： (一)板書課題，激發(fā)情趣。 1.齊讀課題，問：沙漠之舟指什么? 2.出示駱駝圖片，談談你對駱駝的認識。 (二)初讀課

26、文，理清條理。 1.指名讀課文，思考：課文是從哪幾方面寫駱駝是沙漠之舟的? 2.學生討論、回答。 三個方面：(1)駱駝的外型特點。 (2)駱駝具有特殊生理構造，能適應沙漠生活。 (3)駱駝長途跋涉在沙漠中，擔負著繁重的運輸任務，成為交通工具，不愧為沙漠之舟。 3.分別請同學朗讀這三部分內(nèi)容。 (三)檢查生字詞預習情況。 1.出示詞語，認讀。 來源 倉庫 任務 惡劣 暑假 算術 笨拙 程度 酷愛 兼職 浩瀚 粗糙 長途 跋涉 2.默字詞并訂正。 3.反義詞： 笨拙(靈巧) 粗糙(細致) 繁重(輕松) 惡劣(優(yōu)良) 4.選擇正確讀音，畫。 陷入( xin xun) 特殊(ch sh) 侵入(qn

27、qn) 惡劣(li le) 笨拙(zhu zhu) 粗糙(cho co) 5.補充詞語。 長途( )涉 日夜( )程 ( )暑嚴( ) ( )邊無際 ( )天( )地 人煙( )少 清脆( )耳 恰如其( ) (四)熟讀課文。 1.采用各種形式：開火車讀，小組讀。 2.每組推選最棒的同學朗讀課文。 (五)布置作業(yè)： 查找有關駱駝的資料。 第二課時 一.教學目標： (一)理解課文內(nèi)容，會填表。 (二)體會對駱駝的贊美之情。 二.教學重點： 理解課文內(nèi)容，會填表。 三.教學難點： 體會對駱駝的贊美之情。 四.教學過程： (一)復習導入 1.沙漠之舟指的是什么?課文從哪幾方面來寫它是 沙漠之舟的?

28、2.指名回答。 (二)學習課文。 1.第一方面：駱駝的外型特點。 (1)指名讀，畫出描寫駱駝外型特點的詞句。 (2)出示句子，說出表現(xiàn)其什么特點? a 它那高大的背，仿佛凸起的小山。它那四條粗壯的腿，走路并不笨拙。 寫出駱駝(形體高大但不笨拙)的特點 b 它日夜兼程走在浩瀚的沙海中，連續(xù)多少個晝夜都不喝一滴水，只要能吃上一些粗糙的沙漠植物，就很滿足了。 寫出駱駝(耐饑耐渴)的特點 c 不怕路途遙遠，哪管酷暑嚴寒，就憑這足夠的耐力，它能戰(zhàn)勝一切困難! 寫出駱駝(不怕困難、堅強)的特點。 (3)齊讀第一段 2.學習第二方面：駱駝特殊的生理構造適合沙漠生活 (1)人們?yōu)槭裁捶Q它是沙漠之舟? (主要是

29、它具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構造) (2)看錄像：a形容一下沙漠怎樣惡劣? b描繪一下錄像中駱駝的生理構造的作用 (3)學生自學：a分組學習 b邊讀邊討論 c填表 出示駱駝號稱沙漠之舟 特殊生理構造 適合沙漠生活 成為交通工具 厚厚的肉腳墊 不會陷入沙窩 長途跋涉在沙漠中，不停地為人們運送東西。 長長的眼睫毛 可以阻擋風沙 鼻子能張能合 沙塵難以侵入 背上的小山峰 貯存食物和水分 敏感的細胞 能為人們找到水源 (4)檢查自學情況 a指名出示自己所填的表格 b并用因此或由于將句子連起來 如：由于駱駝有厚厚的肉腳墊，因此不會陷入沙窩。 (5)指名讀第二方面 3 第三方面：駱駝?chuàng)撝敝氐倪\

30、輸任務，是交通工具。 (1)默讀課文，思考：為什么稱駱駝為沙漠之舟確實恰如其分?理解恰如其分的意思。 (2)齊讀這段話 (三)回讀課文，體會對駱駝的贊美之情。 1.指名讀課文 2.畫出體現(xiàn)贊美駱駝的句子。 (1)直接贊美：a這就是號稱沙漠之舟的駱駝! b不怕路途遙遠，哪管酷暑嚴寒，就憑這足夠的耐力，它能戰(zhàn)勝一切困難! c 可是，這對駱駝來說又算得了什么! d 這是一種多么有特點的動物! (2)間接贊美：描寫駱駝外型的句子、特殊生理構造等句子也都是對駱駝的贊美之情的體現(xiàn)。 3.有感情的朗讀這些句子 (四)布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文 2、用因此、由于造句 第三課時 一、教學目標： (一)鞏固練

31、習 (二)擴展練習 二、教學重點：鞏固練習 三、教學難點：擴展練習 四、教學過程： (一)回顧課文，鞏固練習 1.自由讀課文 2.選擇關聯(lián)詞語填空 雖然但是 因為所以 因此 由于 不但而且 出示句子： 駱駝(雖然)身體高大，(但是)走路并不笨拙。 (因為)具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理結構，(所以)人們稱它為沙漠之舟。 人們駱駝為沙漠之舟，主要是(由于)它具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構造。 駱駝它(不但)身體高大，(而且)還具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構造，(因此)它成為沙漠里最重要的交通工具。 (二)贊美駱駝： 1.學完課文，你肯定也要贊美一番駱駝，那么就請同學寫一首詩來贊美

32、駱駝。 2.學生作詩，老師巡視，作適當指導。 3.交流，指名讀，并給予肯定和鼓勵。 (三)擴展練習。 1.將你查到有關駱駝的資料介紹給大家。 (四)小結全文 課文通過抓住駱駝特點來寫并體現(xiàn)出的贊美之情，我們要學習的這種寫作方法，將這種方法運用到自己的寫作中去。 (五)布置作業(yè)： 寫一種你最喜愛的動物，要求：抓住特點，從字里行間中體現(xiàn)出你對這種動物的贊美。 沙漠之舟教學設計及反思5 教學目標： 1、學習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。 2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。 3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內(nèi)容

33、。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文 5、培養(yǎng)學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。 教學重點： 學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。 教學難點： 理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。 教學準備： 1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。 2、電腦課件。 教學過程： 一、復習導入 1、齊讀課題 2、通過上一節(jié)課的學習，你知道課題中的“我”是誰? 3、引讀1、2節(jié)。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了(點擊課件，書上插圖)就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌有又大又厚”小駱駝覺得挺委屈 4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的? 5、追問：正因為小紅馬說它難看，所以

34、小駱駝覺得挺委屈的 板書：委屈 于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。 教師的引讀與情境圖相結合，不但復習了舊知，更讓學生快速地進入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內(nèi)容。 二、感受沙漠 1、說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽 2、點擊課件沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的?自由說 3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀后，把它找出來呢? 讓學生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語言文字就像蜜蜂采蜜。 4、交流，點擊課件沙漠詞語 茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 沙子松散的沙漠

35、風沙鋪天蓋地的沙漠 5、讀好這些詞語。(大、無邊無際、風沙鋪天蓋地) 6、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象?(沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。) 7、師小結：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。 對沙漠的了解，是為下文的學習作了鋪墊。 三、精讀最后一節(jié)，引導質疑 1、點擊課件最后一節(jié) 2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么? 3、交流篩選后點擊課件2個問題 1)、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用? 2)、小駱駝因為什么事而深感自豪? 發(fā)現(xiàn)問題與解決問題同樣重要。這里。采用了變序的教學方法，已緊緊扣住了學生的心弦。 四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟 過渡：問題的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進行合作學習。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出