2018年山東省臨沂市沂南縣教育理論真題與解析

1、第 頁2018年山東省臨沂市沂南縣教育理論基礎知識真題第 頁一、下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。（本題共10小題，每小題1分，共10分）1.課程目標研究的專家（ ）提出教育目標包括認知、情感、動作技能三部分的組成我國新一輪課程改革的借鑒依據(jù)。A.杜威B.布魯納C.布盧姆D.喬伊斯2.通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結論的教學策略是（ ）A.合作學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.情境學習D.指導學習3.在連續(xù)學習多個學習材料后，最后學完的材料記憶效果最好，這是由于避免了（ ）A.前攝抑制B.后攝抑制C.首因效應D.光環(huán)效應4.掌握學習理論認為，學生能力上

2、的差異并不能決定他們能否掌握教學內(nèi)容，而是在于他們（ ）A.學習積極性B.學習自覺性C.要花多少時間D.智力水平5.綜合實踐課主要包括一下幾個部分（ ）A.信息技術教育，研究性學習，社區(qū)服務與社會實踐，勞動技術教育B.信息技術教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術教育C.勞動技術教育，社區(qū)服務教育，研究性學習，合作性學習D.信息技術教育，合作性教育，社區(qū)服務與社會實踐，勞動技術教育6.嘗試教學法主張（ ）A.先導后試和先講后練B.先試后導和先講后練C.先試后導和先練后講D.先導后試和先練后講7.個人的成就動機中含有兩種成分，追求成功的傾向和（ ）A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的

3、傾向D.追求刺激的傾向8.學生自我教育需要一個重要的、強大的促進因素，此促進因素是（ ）A.教育者的積極引導B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向9.1968年，美國著名心理學家羅森塔爾對18個班的學生進行了“未來發(fā)展趨勢測驗”之后，羅森塔爾以贊賞的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給校長和相關老師，并叮囑務必保密，以免影響實驗的正確性。8個月后，羅森塔爾對這些學生進行復試，結果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學生，各個成績有了較大的進步。實際上，名單上的學生是隨意挑選的，羅森塔爾撒了一個“權威性謊言”。這就是著名的羅森塔爾效應的由來，對于這個效應他又稱為（ ）A.南風效應B.暈輪

4、效應C.皮格馬利翁效應D.期望效應10.在心理學實驗中，研究者試圖預測的行為被稱為（ ）A.自變量B.因變量C.控制變量D.無關變量二、請將題目空白處補充完整。（本題共5小題，每小題1分，共5分）11.一般來說，教師在上課時不能讓學生處于同樣強度的注意在 分鐘以上。12.教師把實物、教具展示給學生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，是學生通過直觀感知，從而獲得知識發(fā)展能力的教學方法，叫做 。13.奧蘇泊爾認為學生的學習主要是 的接受學習。14.新課程背景下，教師不僅是課程的實施者，同時也是課程的 和建設者。15.一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和 。三、請按題目要求，進行簡答。（本

5、題共5小題，每小題3分，共15分）16.師生關系是教育過程中最基本，最重要的人際關系，教師有什么樣的學生觀，就會對學生什么樣的教學態(tài)度和方法，請你簡述新課程標準下的學生觀的含義，包括哪些方面？17.簡述學生發(fā)展性評價的含義及發(fā)展性評價的方式。18.朱熹將孔子的教學方法概括為“孔子施教，各因其材”。后來簡化為“因材施教”。請談談新形勢下“因材施教”的含義有哪些？19.當前自主合作學習已經(jīng)被許多教師在課堂中所采用。一位教師在組織學生自主合作學習過程中卻發(fā)生了問題，課堂秩序混亂，學生發(fā)言七嘴八舌，部分學生成為旁觀者，經(jīng)常不能完成教學任務，教學效率低下。根據(jù)這些現(xiàn)象，請回答以下問題。（1）這位老師課堂

6、出現(xiàn)問題的可能原因是什么？（3分）（2）請你為這位老師提出針對性的問題解決建議。（2分）2018年山東省臨沂市沂南縣教育理論基礎知識真題解析一、下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。（本題共10小題，每小題1 分，共10分）1.C【解析】本題考查的是布盧姆教學目標分類的理論。布盧姆在其著作教育目標分類學將教育目標分為：認知、情感、動作技能三大領域。C項正確。2.B【解析】本題考查的是教學方法。發(fā)現(xiàn)學習是由布魯納提出的，發(fā)現(xiàn)學習的操作程序為：創(chuàng)設問題情境-提出假設-檢驗假設-得出結論。B項正確。3.B【解析】先學習的材料對識記和回憶后學習的材料干擾作用稱為前攝抑制

7、，后學習的材料對保持或回憶先學習的材料的干擾，稱為倒攝抑制。最后學完的材料記憶效果最好，這是由于避免了倒攝抑制。4.C【解析】本題考查的是布盧姆的掌握學習理論。布盧姆認為只要給予足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的內(nèi)容都可以達到掌握的程度（通常能達到完成80%-90%的評價項目）學生學習能力的差異不能決定他能否學習要學的內(nèi)容和學習的好壞，而只能決定他將要花多少時間才能達到該內(nèi)容的掌握程度。換句話說學習能力強的學習者可以在較短的時間內(nèi)達到對該內(nèi)容的掌握水平，而學習能力差的學習者則要花較長的時間才能達到同樣的掌握程度。故正確答案是C。5.A【解析】綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括：信息技術

8、教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。6.C【解析】嘗試教學法的核心走“先學后教，先練后講”。即學生先在舊知識的基礎上通過嘗試題進行嘗試練習，在嘗試的過程中教師指導學生自學課本，引導學生討論，而后在學生嘗試練習的基礎上教師再進行有針對性地講解。7.B【解析】本題考查的是成就動機理論。成就動機包括兩種成分，追求成功的動機和避免失敗的動機。B項正確。8.A【解析】本題考查的是學習動機。個體的內(nèi)在需要與價值追求對個體起著指向作用，是個體進行自我教育的驅(qū)動力。蘇霍姆林斯基指出：“自我教育需要一個重要的、強大的促進因素，這就是個人尊嚴感，尊重自己，有上進心”，“只有受教育者尊重自己，才能

9、有自我教育”。當學生的某些行為舉止受到老師的鼓勵或肯定性評價時，他就會顯得十分高興，因為他的行為表現(xiàn)受到了肯定，自尊心得到了滿足。題干中的促進因素指的就是教育者的積極引導。A項正確。B、C、D項：為干擾項，排除。故正確答案為A。9.C【解析】本題考查的是羅森塔爾效應。教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。10.B【解析】本題考查的是教育實驗研究。因變量就是指由自變量所引起的被測者某些心理現(xiàn)象或行為的變化。因變量不僅要靈敏的反應出自變量變化所造成的影響，而且要具有有效性、客觀性、數(shù)量化等。常見的因變量指標有準

10、確性方面的指標、速度或敏捷度方面的指標、刺激的強度水平、概率或頻率以及反應的強度或力量等。B項正確。A項：自變量即刺激變量，它是由主試選擇、控制的變量，決定著行為或心理的變化；與題干不符，排除。C項：控制變量即額外變量是與實驗目的無關，但又對被試的反應有一定影響的變量，在實驗中應該進行控制，為干擾項，排除。D項：無關變量的控制除自變量和因變量之外的其他變量均為無關變量。無關變量常常造成研究結果出現(xiàn)誤差，所以要對其加以控制。與題干不符，排除。故正確答案為B。二、請將題目空白處補充完整。（本題共5小題，每小題1分，共5分）11.2012.演示法13.有意義14.開發(fā)者15.內(nèi)化三、請按題目要求，進

11、行簡答。（本題共5小題，每小題3分，共15分）16. 【參考答案】（1）學生是發(fā)展的人，要用發(fā)展的觀點認識學生學生的身心發(fā)展具有規(guī)律的；學生具有巨大發(fā)展?jié)撃埽粚W生是處于發(fā)展過程中的人。（2）學生是獨特的人學生是完整的人；每個學生都有自身的獨特性；學生與成人之間存在著巨大的差異。（3）學生是具有獨立意義的人每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在；學生是學習的主體；學生是責權主體。17.【參考答案】（1）發(fā)展性教育評價是以多元智能理論、成功智力理論和建構主意理論為基礎的。一方面注重教師個人價值、專業(yè)價值的體現(xiàn)，最大限度第發(fā)掘教師的潛能，提高教師的職業(yè)道德水平，培養(yǎng)業(yè)務能力

12、和創(chuàng)新素質(zhì)，促進教師的長遠發(fā)展；另一方面，通過搭建發(fā)展性課堂教學平臺，有效地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，促進全體學生的全面自主發(fā)展，提高學生創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力。（2）發(fā)展性評價的要將量化評價與質(zhì)性評價方法相結合，適應綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，可以采用的方式有：成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等，追求科學性、實效性和可操作性。18.【參考答案】（1）因材施教原則的含義：因材施教是指教師要從的實際情況，個別差異出發(fā)，有的放矢進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。（2）學生的身心發(fā)展各有其特點，尤其在智力才能方面更有他們各自的興趣、愛好和擅長，只有因材施

13、教，揚長避短，才能把他們培養(yǎng)成為社會上各種有用的杰出的人才。許多科學天才、體育明星、歌星、等有特殊稟賦和才能的人，早在少年兒童時期便已開始顯露，這是因材施教的堅實基礎。每個教師有職責去發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)這些人才。因材施教不僅能夠提高教學質(zhì)量，而且能為國家更好地培養(yǎng)人才。教師要留意觀察分析學生學習的特點；對待學習成績差的學生，要做具體分析，區(qū)別對待；教師要根據(jù)對學生學習風格的了解，在教學中有針對性地提供風格相匹配的教學方式；教師不僅僅自己要分析把握學生的學習風格，而且要引導學生認識自己的學習風格特點，促使學生把學習風格轉為為學習策略。（結合自己實際答，答案不唯一，僅供參考）19.【參考答案】（1）其

14、一，學生自主與教師引導沒有能夠很好地結合。其二，學生合作學習流于形式，難以收到實效。其三，學習中只注重結果而忽視過程和方法。（2）解決建議如下：教師指導地位要凸現(xiàn)雖然新的課程改革倡導學生自主探究、主動合作、親身體驗、自覺內(nèi)省、尊重學生的主題地位，但“自主”并不等于“自流”：學習時隨心所欲，自定任務，不受教師指導。學生的“自主”只是一個相對的概念，教師引導、啟迪、點撥的神圣職責不能否定。學生的自主必須以教師的主導為前提，不然學生的學習很容易陷入盲目狀態(tài)。作為體現(xiàn)自主學習的小組合作學習，在有效開展時，不僅要強調(diào)學生的自主探究、主動合作、親身體驗、自覺內(nèi)省，而且也更要強調(diào)教師有效的規(guī)劃、指導和調(diào)控。

15、討論問題要有價值在進行小組合作學習時，教師課前一定要做好充分地準備，根據(jù)教學內(nèi)容的不同、教師教學風格的不同以及學生特點的不同，因時因地制宜，使合作學習的問題有針對性、啟發(fā)性和合理性，能突出教學內(nèi)容的重點難點。20.【參考答案】（1）解決學生在校使用手機的問題如下：以教育疏導為主，積極對學生進行手機文化教育。采取相應的限制措施，進行必要的管制，適當強制，決不能放任自流。開展家校合作，形成教育合力。 （2）教育中的嚴格管理和人性化管理體現(xiàn)了尊重與嚴格要求相結合的原則，這一原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。 貫徹原則的基本要求：愛護、尊重和信賴學生；對