教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力教學(xué)設(shè)計(jì)題模板

1、教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力教學(xué)設(shè)計(jì)題模板教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力教學(xué)設(shè)計(jì)題模板問題一:寫作特點(diǎn)寫景:全文（前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、層層深入、開門見山），運(yùn)用 了（比喻、排比、擬人）等修辭方法生動(dòng)形象的描寫了的優(yōu)美景色，讓人如臨其境。（動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜）的語(yǔ)言表達(dá)方式，以及大 量（疊詞、成語(yǔ)、短句）的使用顯示出（清新、雅致、通俗、幽默、活 潑）的語(yǔ)言風(fēng)格。寫人:全文（前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、層層深入、開門 見山），通過對(duì)人物（動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言、表情）等生動(dòng)細(xì)致的描寫， 將人物的（內(nèi)心活動(dòng)、情感態(tài)度）刻畫得入木三分，語(yǔ)言風(fēng)格（樸素、 平實(shí)、幽默、活潑）。問題二:語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì).知識(shí)與技

2、能目標(biāo)學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確書寫等生字；重點(diǎn)掌握 等詞語(yǔ)；（中）（認(rèn)識(shí).幾個(gè)生字，讀準(zhǔn).等多音字）（低） 能夠（正確、流利、有感情地）朗讀課文;發(fā)現(xiàn)課文中優(yōu)美的句子，復(fù) 述背誦優(yōu)美的句子;簡(jiǎn)單說(shuō)出 的含義;理解 等重點(diǎn)句子 的意義;仿寫優(yōu)美句子。（高）.過程與方法目標(biāo)寫景:學(xué)生通過分小組合作閱讀的方式，體會(huì) （比喻、擬人、排比）等修辭手法的運(yùn)用，體驗(yàn)與人合作的過程和的景色之優(yōu)美。寫人:通過分角色合作閱讀的方式，體會(huì)（語(yǔ)言、動(dòng)作、表情）等細(xì)節(jié)的描寫，體驗(yàn)與人合作的過程和的人格魅力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀記人記事:學(xué)生通過對(duì)人物（對(duì)話、語(yǔ)言、動(dòng) 作、表情）等細(xì)節(jié)描寫的閱讀，體會(huì)的高尚情操和人格魅力，懂得以此為榜

3、樣（贊賞、感激、體諒、關(guān)心）別人。寫景抒情:學(xué)生通 過對(duì)文本的學(xué)習(xí)，感受.的美麗景色和漢語(yǔ)言文字的魅力;增強(qiáng)學(xué) 習(xí)語(yǔ)文的興趣；內(nèi)心確立起人與自然和諧、可持續(xù)發(fā)展的理念;形成環(huán) 保意識(shí)。問題三之一:課程導(dǎo)入的設(shè)計(jì)視聽導(dǎo)入法:綜合利用多媒體，用精心編輯的圖像資料導(dǎo)入課堂。同學(xué)們，我們的祖國(guó)有許多風(fēng)景勝地，你可能去過很多地方，但 是由于（時(shí)間、歷史、科技）的原因，我們中的很多人還沒有去過o今天我們就通過一篇課文來(lái)游覽最（美麗的、奇幻的、神秘的）風(fēng)景一O現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，我們的旅行團(tuán)馬上就要出發(fā)To設(shè)計(jì)理由：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)適宜創(chuàng)設(shè)一 個(gè)活潑有趣的情境，以”旅行團(tuán)”的形式結(jié)合課文

4、帶領(lǐng)學(xué)生觀看圖像 資料既可以牢牢吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)可以使學(xué)生如入文境，調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛更加活躍。問題三之二:新堂朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一、初讀課文，真題感知1、檢查生字詞（1）同位互相指讀生字： 同桌之間相互用手指讀.個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。（2） 集體反饋：利用多媒體課件出示生字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)”的讀音。2、指名讀課文，整體把握文章大意（1）隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)開火車讀一讀，每個(gè)人讀一段，其他人認(rèn)真聽，邊聽邊思考。(2)讀后交流， 感知課文主要內(nèi)容。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在里，你都看到了什么？(D1D2D3)除了這些你們還看到什么了？(D4 D5 D6)二、深入局部，品讀課 文1、感受“”學(xué)生默

5、讀課文尋找描寫的詞語(yǔ)：學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊將.詞語(yǔ)畫下來(lái)，老師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行 反饋。2、重點(diǎn)體、美讀優(yōu)美的句子：學(xué)生挑選出優(yōu)美的句子朗讀, 教師從旁指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，走進(jìn)課文描寫的情境，感悟課文 的內(nèi)容。3、表演朗讀 熟讀課文，通過表演入情入境，以演促讀， 師生互動(dòng)演一演課文中的情境。問題三之三:課后習(xí)題設(shè)計(jì)及理由1、讓學(xué)生自己查字典，了解課文中“”等生詞的含義及用法，并能流利、正確的朗讀課文。意圖:課文中的生字會(huì) 影響學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，讓學(xué)生了解生字的含義和用法有利于學(xué) 生理解課文的內(nèi)容。2、用“”等詞語(yǔ)造句意圖:通過造句，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法，鍛煉學(xué)生運(yùn)用

6、新學(xué)習(xí)的生詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫話。3、讓學(xué)生尋找關(guān)于的相關(guān) 資料，并且在下次課前分享給大家意圖:通過搜集其他關(guān)于 的相關(guān)知識(shí)，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且鍛煉了學(xué)生動(dòng)手搜集信 息的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。問題三之四：設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、多媒體情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：. 學(xué):二、看圖感受.的美(心理)并學(xué)習(xí)識(shí)字1.看圖認(rèn)識(shí)并朗讀詞語(yǔ)師：.學(xué)：2.學(xué)習(xí)生字（1）找出音難字：師：.學(xué):；（2）找出形難字并分析形難字的書寫特點(diǎn)；（3）去掉生字的讀音，打亂順序讀生字三、書寫生字讀一讀，口頭擴(kuò)詞；（2）教師 范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)；（3）學(xué)生在背景音樂中書寫，教師巡視指導(dǎo)四、布置 作業(yè)，

7、課堂小結(jié)1.學(xué)生課后重溫課上所學(xué)詞語(yǔ)、生字;2.生字書寫練 習(xí)，生字?jǐn)U充練習(xí)，給家人有感情地朗讀課文。問題三之五:課堂提問設(shè)計(jì)及理由問題1:通過閱讀文章，找出文章中的生字詞回答，為什么 ? 理由：讓學(xué)生通過對(duì)課文的閱讀，找出文章的關(guān)鍵字詞理解文章的關(guān) 鍵信息。問題2:精細(xì)閱讀文章，找出文章中優(yōu)美的句子，并分析原因回 答 ？理由:通過文章精讀，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和分析能力 訓(xùn)練學(xué)生概括文章主要內(nèi)容和中心思想的能力問題3:如果你是作者，你會(huì)怎樣描寫.如果你是.，你會(huì)怎 么做呢?理由:通過提問學(xué)生的看法，發(fā)掘?qū)W生的文學(xué)創(chuàng)作的潛力和興 趣強(qiáng)化學(xué)生 的思想道德信念意識(shí)。問題三之六:板書設(shè)計(jì)及理由板書是教師要在黑板上配合講授，運(yùn)用文字、圖畫和表格等視覺 符號(hào)傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。（不用記）板書：理由：這樣設(shè)計(jì)板書，能夠起到更好的（提示、強(qiáng)化、示范、解析、直觀、總括）的作用。如