七年級地理澳大利亞教案

1、澳大利亞 （ D 案）教學目標知識與能力了解澳大利亞存在古老動物的原因。理解澳大利亞的自然條件及其與農牧業(yè)發(fā)展的關系。培養(yǎng)學生學會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物生存的原因。初步學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對其農牧業(yè)發(fā)展的影響。情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生學習地理的興趣，幫助學生樹立因地制宜發(fā)展經濟的觀念。教學重點澳大利亞自然條件與農牧業(yè)發(fā)展的關系。教學難點澳大利亞特有生物的古老性。教學準備多媒體課件；澳大利亞動物 VCD ，澳大利亞地形圖、氣候圖，澳大利亞農牧業(yè)分布圖；大堡礁、艾爾斯巖、黃金海岸、浪巖、沙漠石林風光片，澳大利亞城市風光圖片。課時安排1 課時教學設計教學內容師生

2、活動提示和建議學生課前地理演講布 達拉宮故宮學生演講，師生共同評價。培養(yǎng)學生學習地理的興趣，開闊學生的視野。了解澳大利亞的氣候特點、飲食、風俗、貨幣、特產等。世界活化石博物館。在澳大利亞的國徽上，有兩種澳大利亞特有的動物。它們是動物界的跳遠名將一一袋鼠和形體龐大 的鴯鹋。澳大利亞還有很多特有生物，如鴨嘴獸、考拉。澳大利亞的特有生物，是在地球演化過程中保留 下來的古老生物種類， 它們雖然顯得有些原始，但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石。教師出示悉尼歌劇院圖，創(chuàng)設情境，提問學生，在我們開始澳大利亞之行之前，請你談一談， 我們應該做好哪些方面的準備。學生思考后回答。應在服裝、飲食、語言、貨幣、風

3、俗、特產方面作準備過渡語：第一站我們到悉尼去參觀野生動物園。教師提問：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎學生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。教師：這些動物長什么樣，他們是如何生活的下面讓我們一起走進動物園。教師播放 VCD 澳大利亞動物教師提問：澳大利亞的特有生物有什么共同特點學生：很古老。教師提問：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物試著用大陸漂移說的觀點解釋一下。澳大利亞大陸約在什么時候與其他大陸分離的澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋，這對生物的進化會產生什么影響實際上，長期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸。為什么澳大利亞大陸有那么多特有生物，而南極大陸卻很少。學生討

4、論后回答：萬年前。會減緩生物進化的速度。如果這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今南極洲位于地球最南端，氣候寒冷環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。 學生從生活實際出發(fā)， 談談去澳大利亞旅游之前的準備。 師生共同分析原因 讓學生 感受到地理知識是和生活融合在一起的。通過放 VCD 澳大利亞特有動物，可以激發(fā)學生學習地理的興趣，讓學 生 自主的學習。通過討論， 增強學生的參與意識， 團隊合作精神。 讓學生在合作中學會學 習，學會鍛煉自己的各種能力。通過比賽，培養(yǎng)學生的競爭意識。通過創(chuàng)設情境， 教會學生學習對生活有用的東西， 學習對終身發(fā)展有用的 東西。“騎在羊背上”的國家。澳大利亞利用不同地區(qū)的

5、自然條件， 因地制宜地發(fā)展農牧業(yè)形成四個不同的農牧業(yè)區(qū)。 澳大利亞全 國養(yǎng)羊億頭，為總人口的 10 倍，即平均每人擁有10 只羊。養(yǎng)羊業(yè)可分為羊毛加工業(yè)和羊肉加工業(yè)。其中， 羊毛多產自美利奴羊，其他的羊多為肉用。澳大利亞是世界上最大的羊毛出口國，其羊毛 90% 以上銷往國外，羊毛出口是其外匯收入的主要來源，在國際市場上出售的澳毛及制品均有國際羊毛局監(jiān)制的優(yōu)質免檢標志。教師講述：下面我們去墨爾本，參觀牧羊場和國家羊毛博物館。教師出示圖片：牧羊場教師講授：這是澳大利亞墨爾本附近的牧羊場，在它旁邊建有澳大利亞國家羊毛博物館。該博物館于 1988 年 12 月正式對外開放，這里面介紹了，澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)

6、的發(fā)家史。澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出 口羊毛最 多的國家。教師提問：你知道嗎澳大利亞本來是沒有羊的那么究竟是誰把羊帶進了澳大利亞學生： 18 世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29 只綿羊。教師：為什么澳大利亞非常適合綿羊的生長和繁殖呢學生：氣候、地形適宜。草多，沒有大型食肉動物。教師出示電腦課件：展示澳大利亞地形空白圖。提問：澳大利亞的地形東部、中部西部有什么差異學生：東部為山地，中部為平原，西部為高原。教師提問：如果你是一位澳大利亞牧場主的話，如果僅從地形的角度來考慮，你準備把你的牧羊場 建在何處學生：中部。因為中部是大面積的平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有大型野生食肉動物，可以一年四

7、季露天圍欄放牧。教師演示電腦課件澳大利亞的氣候。教師提問：說出澳大利亞有哪些氣候類型學生：熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候、熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋氣候。教師提問：如果你是一位澳大利亞的牧場主的話，如果僅從氣候的角度來分析，你又準備把你的牧場分布在哪里呢如果綜合地形和氣候因素，你又有什么打算學生：分布在中部、西部的熱帶草原氣候區(qū)，東南的溫帶海洋性氣候區(qū)，西南部的地中海式氣候區(qū) 教師演示電腦課件澳大利亞農牧業(yè)的分布。教師提問：澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)有幾種方式學生：兩種。一種粗放牧羊帶，一種是綿羊與小麥混合經營帶。教師提問：如果你是澳大利亞對外貿易總公司的經理的話，假設你們公司主要出口羊毛和小麥，你覺得這些工業(yè)原料應來自于澳大利亞的哪些地區(qū)學生：東南部和西南部。因為那里是羊毛和小麥混合經營帶。通過小組討論，分工合作，師生共同分析澳大利亞的自然條件對農牧業(yè)的影響。在討論當中，教師應走到學生中去，給予學生以指導，幫助學生突破難點。通過創(chuàng)設情境，有助于學生理解知識，融會貫通的掌握知識。澳大利亞自然風光片大堡礁艾爾斯巖黃金海岸浪巖沙漠石林教師用電腦課件展示澳大利亞自然風光片，讓學生當導游，給大家作介紹。培養(yǎng)學生的語言表達能力，創(chuàng)新精神澳大利亞圖片展教師用電腦課件展示澳大利亞圖片展。