部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件（完整版）語(yǔ)文園地三

1、語(yǔ)文園地三部編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 本單元我們讀了特別有意思的民間故事。讀到了好的故事，我們會(huì)忍不住跟別人分享，講給別人聽(tīng)。為了讓故事更有新鮮感，可以來(lái)點(diǎn)兒小創(chuàng)作。交流平臺(tái) 可以把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講。如，講獵人海力布，用海力布的口吻講述，會(huì)更加親切，讓人有身臨其境的感覺(jué)。 也可以大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)。如，講牛郎織女，可以說(shuō)說(shuō)老牛是怎么知道織女下凡時(shí)間的。 還可以變換情節(jié)的順序，先講故事中最不可思議的地方，設(shè)置一些懸念吸引聽(tīng)眾。如，先說(shuō)有一塊石頭是一位獵人變的，再講獵人海力布的故事。 學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的講故事，可以以故事主人公的口吻講；還可以大膽想象，補(bǔ)充情節(jié)；或者變換順序，

2、設(shè)置懸念。讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。鼻子都?xì)馔崃藲饧睌那芭吕呛笈禄⑽肥孜肺才涡切桥卧铝镣塾┐蜷_(kāi)窗戶說(shuō)亮話直言不諱吃水不忘挖井人飲水思源詞句段運(yùn)用 這些詞語(yǔ)前一組是慣用詞語(yǔ)，活潑生動(dòng)，讀起來(lái)朗朗上口；后一組是成語(yǔ)，莊重典雅，表達(dá)更加書(shū)面化。仿照下面的例子，把牛郎織女初次見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體。 一只狼看見(jiàn)小羊在河邊飲水，想找借口把他吃掉。狼指責(zé)小羊把水弄臟了，小羊說(shuō)自已在下游，不可能弄臟上游的水。狼又說(shuō)小羊去年罵過(guò)他，小羊說(shuō)那時(shí)自已還沒(méi)有出生。狼惱羞成怒地說(shuō):“即使你辯解得再好，我也不會(huì)放過(guò)你?！庇谑?，他就把小羊吃了。 狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)小羊在那兒喝水。狼非常想吃小平。就故

3、意找碴兒，說(shuō):“你把我喝的水弄臟了，你安的什么心了”小羊吃了一驚，溫和地說(shuō):“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來(lái)的，不是從我這兒流到您那兒去的?！崩菤鉀_沖地說(shuō):“就算這樣吧，你也還是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話!”可憐的小羊喊道:“啊，親愛(ài)的狼先生，那是不可能的，去年我還沒(méi)有出生啊!”狼不想再爭(zhēng)辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道:“你這個(gè)壞蛋!說(shuō)我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣。”說(shuō)著就往小羊身上撲去，吃掉了小羊。 第二段與第一段比較，添加了狼和小羊的對(duì)話；描述角色添加了表情、動(dòng)作。為了把故事講得更生動(dòng)、具體，增加了想象的部分，把大灰狼的貪婪和小山

4、羊的可憐更好地現(xiàn)表了出來(lái)。 牛郎聽(tīng)到織女尋找衣服的話語(yǔ)，連忙從林子里走了出來(lái)，雙手托著那件粉紅色的紗衣，輕聲的說(shuō)：“姑娘，你別著急，你的紗衣在我這兒，我給你拿著呢。” 織女輕輕地穿上了自己的紗衣，一邊梳著她長(zhǎng)長(zhǎng)的黑發(fā)，一邊害羞地跟牛郎說(shuō)話。牛郎把自己的情形一五一十地說(shuō)了?？椗?tīng)得出了神，心里又是同情他，又是愛(ài)惜他，也把自己的情形原原本本地告訴了牛郎。 乞巧 唐 林杰七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。日積月累林杰 (831847)字智周，福建人，唐代詩(shī)人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十七。全唐詩(shī)存其詩(shī)兩首。作者簡(jiǎn)介乞巧節(jié)：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。舊時(shí)風(fēng)俗，婦女們于這一天牛郎織女相會(huì)之夜穿針，向織女學(xué)巧，謂乞巧。碧霄：指浩瀚無(wú)際的青天。幾萬(wàn)條：比喻多。詞語(yǔ)理解 七