以趣味性教學(xué)助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、以趣味性教學(xué)助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘 要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)和深入實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)亟需從過去以成績(jī)?yōu)橹行牡膽?yīng)試教育，轉(zhuǎn)向以學(xué)生綜合素養(yǎng)為本位的素質(zhì)教育，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展，使其發(fā)展成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。因此趣味性教學(xué)這種創(chuàng)新策略的運(yùn)用，變得十分重要和迫切。本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從導(dǎo)入性教學(xué)、多媒體教學(xué)、互動(dòng)性教學(xué)，這三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析以趣味性教學(xué)助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的基本方法和具體策略。 關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建 受傳統(tǒng)觀念的影響，教師將教學(xué)重點(diǎn)，放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，掌握著課堂的控制權(quán)和話語權(quán)

2、，一味地運(yùn)用灌輸式的教學(xué)策略和方法，卻將學(xué)生置于被動(dòng)接受的地位，久而久之便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降甚至抵觸情緒的產(chǎn)生，壓制了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，影響整個(gè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要合理地運(yùn)用趣味性教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。 一、導(dǎo)入性教學(xué) 導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的開始，巧妙的導(dǎo)入能夠直接吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響整堂課程效率的高低。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)，結(jié)合教材的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)課程環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有趣味性的知識(shí)探索環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生日常生活中的興趣進(jìn)行深化利用，在此基礎(chǔ)上來總結(jié)不同的課程導(dǎo)入方法，包括游戲?qū)?、視頻導(dǎo)

3、入、童話故事導(dǎo)入、競(jìng)賽導(dǎo)入等方法，從而引出正式的課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮出導(dǎo)入的積極作用，輕松迅速的誘發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以在好奇心的引誘下，不由自主地，學(xué)習(xí)、接納新鮮知識(shí)。 例如，在簡(jiǎn)易方程的教學(xué)中，很多教師會(huì)在課程開始后的第一時(shí)間展開教學(xué)，把相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，這種教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生會(huì)覺得課程枯燥，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)巧妙地設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不要一開課就忙著讓學(xué)生打開課本，而是先通過一些趣味的游戲來引出課程內(nèi)容，以吸引和聚焦學(xué)生的注意力，趁著學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的高漲，再正式展開教學(xué)。課堂氣氛活躍后，教師順勢(shì)切入教學(xué)，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。這樣，筆

4、者通過導(dǎo)入性教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、多媒體教學(xué) 隨著教育信息化的發(fā)展實(shí)施，多媒體等信息技術(shù)教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了有效地運(yùn)用和普及，這是對(duì)現(xiàn)代化教育理念的落實(shí)和滲透，同時(shí)也可以在很大程度上提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣度，推動(dòng)更加完美的課堂展示、營(yíng)造出生動(dòng)的課堂氛圍。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)，在授課的過程中，將教材與準(zhǔn)備好的多媒體素材進(jìn)行展示，從視覺、聽覺、感覺等多個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建全面課堂，將以往課堂上，教師無法用語言表達(dá)的缺陷，進(jìn)行完整的彌補(bǔ)，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)可以實(shí)現(xiàn)更深入地理解，更透徹的進(jìn)行全放面的了解與掌握，真正展現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性。 例如，在教授多邊形的面積時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，是讓

5、學(xué)生們學(xué)會(huì)計(jì)算四邊形的面積，但由于本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難讓學(xué)生們理解，所以，筆者整合現(xiàn)代技術(shù)手段展開教學(xué)。首先，筆者先為學(xué)生們簡(jiǎn)單介紹了本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，待學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解后，筆者再利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了四邊形的圖片，并標(biāo)記各圖形的數(shù)據(jù)，通過直觀的展示，筆者再讓學(xué)生們嘗試進(jìn)行計(jì)算，鍛煉學(xué)生們的解題能力。這樣，筆者通過多媒體教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的直觀感知，加快了學(xué)生的理解速度。 三、互動(dòng)性教學(xué) 互動(dòng)性教學(xué)的實(shí)施，能夠直接促進(jìn)教學(xué)氛圍的生動(dòng)活躍，促進(jìn)教師、學(xué)生的溝通往來，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)且全面的參與，可以創(chuàng)設(shè)出高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，將課堂趣味化完美體現(xiàn)體現(xiàn)出

6、來。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)，盡量避免直白的講課方式，通過設(shè)置趣味性、開放性的問題，來增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)該利用小組合作教學(xué)，來鼓勵(lì)學(xué)生間的溝通、交流，實(shí)現(xiàn)生生間的良性互動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到課堂教學(xué)的趣味性，積極進(jìn)行探索，培養(yǎng)出學(xué)生的自主探究習(xí)慣，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生與教師的師生關(guān)系得到完美融合的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。 例如，在教授小數(shù)除法這部分知識(shí)時(shí)，以往的教學(xué)中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)枯燥，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情受到阻礙，同時(shí)也限制了學(xué)生的發(fā)展，針對(duì)這個(gè)問題，筆者為學(xué)生們提供了小組合作學(xué)習(xí)空間。首先，筆者將學(xué)生們進(jìn)行分組，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，任務(wù)布置好后，各組成員立即展開討論，經(jīng)過學(xué)生們的激烈討論，學(xué)生最終得出結(jié)論。另外，在學(xué)生們討論的過程中，筆者也會(huì)參與到討論中，與學(xué)生們一同互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的情感。這樣，筆者通過互動(dòng)性教學(xué)，活躍了課堂教學(xué)的氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 總而言之，趣味性教學(xué)的運(yùn)用，對(duì)于學(xué)科課堂教學(xué)來說，是具有重要意義和作用的，能直接促進(jìn)教學(xué)實(shí)效的提升，還可以推進(jìn)新課程改革的深入發(fā)展。所以，作為合格且優(yōu)秀的教師，我們必須要充分地認(rèn)識(shí)到自身所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)和使命，端正教學(xué)的態(tài)度、思想和觀念，時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展和變化，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，結(jié)合學(xué)科特性以及學(xué)生身