小學(xué)語文三年級起步作文指導(dǎo)方法初探優(yōu)秀科研論文報告

1、小學(xué)語文三年級起步作文指導(dǎo)方法初探優(yōu)秀科研論文報告 摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重要的組成部分，也是教學(xué)中的難點。小學(xué)三年級是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的起步階段，由于在這之前沒有接觸過與作文相關(guān)的知識，因此學(xué)習(xí)寫作文會有一定的難度。這就需要語文教師對學(xué)生加以有效的指導(dǎo)方法，使學(xué)生可以掌握寫作知識的同時，充分發(fā)揮自己語言能力、想象能力等，進(jìn)而不斷提升寫作水平。本文對小學(xué)語文三年級起步作文指導(dǎo)方法進(jìn)行了探討，以供參考。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;三年級;起步作文;指導(dǎo)方法 前言： 小學(xué)三年級是學(xué)生接觸作文的開始階段，語文教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，應(yīng)用適合學(xué)生的指導(dǎo)方法，來提升學(xué)生的觀察、語言表達(dá)等能力。并且，要

2、在傳授學(xué)生寫作方法的同時，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)行仿寫練習(xí)，再逐步進(jìn)行深層次的指導(dǎo)，才會讓學(xué)生打下堅實的寫作基礎(chǔ)，并不斷提高寫作水平。 一、重視提高學(xué)生觀察能力 提高學(xué)生的觀察能力，可以讓學(xué)生更加完整的去描述事物，并促使學(xué)生用更加豐富的語言，來記錄自己的所要表達(dá)的內(nèi)容，有效避免學(xué)生出現(xiàn)，作文過于平淡或雜亂無章的現(xiàn)象。教師不僅可以在日常生活中，去指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以通過觀察圖片的方式，讓學(xué)生形成完整的思維邏輯，進(jìn)而懂得如何去觀察事物，并井然有序的進(jìn)行描寫。教師在此基礎(chǔ)上，再去塑造學(xué)生的語言，讓其更加豐富多彩、富有感染力，就會使學(xué)生打牢寫作基礎(chǔ)，扎實掌握更多的寫作知識，并穩(wěn)步提高寫作能力。

3、比如，教師可以通過讓學(xué)生觀察視頻的方式，來增進(jìn)學(xué)生的觀察能力。教師需要提前搜集學(xué)生感興趣的梅花鹿在動物園中，吃草的視頻。但不并是讓學(xué)生只是去觀察其中有哪此景物，而指導(dǎo)學(xué)生先從景物的外圍去觀察，并且記錄其中包含的具體事物。之后，再讓學(xué)生去觀察視頻的主體梅花鹿。并且，要指導(dǎo)學(xué)生先去整體觀察梅花鹿的外形，再去觀察鹿角、眼睛、嘴巴、及活動的動作等。以此有效帶領(lǐng)學(xué)生去入微、有條理的觀察事物。此后，再讓學(xué)生通過寫作的方式，記錄所觀察的內(nèi)容。并且，教師還需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生，在寫后再去對照視頻，檢查自己哪里有遺漏，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力提高。最后，教師再對學(xué)生的所寫的內(nèi)容，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得和領(lǐng)會，如

4、何深入去觀察事物，進(jìn)而有效促進(jìn)其觀察能力、寫作思維的發(fā)展。同時，也會讓學(xué)生在作文起步階段，打下良好的基礎(chǔ)，并用心去觀察生活中的事物。對于學(xué)生以后更好發(fā)展寫作水平，也有重要的意義。 二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí) 仿寫是寫作訓(xùn)練中的一種，相比續(xù)寫、擴(kuò)寫等寫作教學(xué)方法，仿寫的難度更低。對于三年級學(xué)生而言，更容易讓學(xué)生接受和理解。教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，來應(yīng)用寫作指導(dǎo)和練習(xí)，才會讓學(xué)生有邏輯的學(xué)好寫作，并不斷積累寫作知識，這樣才會更好促進(jìn)學(xué)生在作文領(lǐng)域的成長。值得注意的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫前，要讓學(xué)生對仿寫對象有深刻的了解。并且，要注重激發(fā)學(xué)生進(jìn)行仿寫的興趣。這就需要教師在選擇仿寫對象時，結(jié)合學(xué)生

5、比較感興趣的事物，來開展仿寫練習(xí)，才會讓仿寫訓(xùn)練達(dá)到更加理想的效果。 比如，對美麗的小興安嶺這篇文章開展教學(xué)時，教師就可以在講解完整篇課文后，加強(qiáng)對其中寫作知識的教學(xué)，使學(xué)生深刻理解，之后再讓學(xué)生去進(jìn)行仿寫練習(xí)。導(dǎo)入新課時，教師可以先借助學(xué)生都比較感興趣的話題，來激起學(xué)生的興趣，積極與教師互動。如：“我們偉大的祖國有許多美麗的景色，每個地區(qū)還有許多特產(chǎn)，比如小興安嶺就是其中之一。不僅有美麗的景色，還有富饒的特產(chǎn)，和可愛的動物。同學(xué)們想不想去參觀一下呢？”。這樣就會有效調(diào)動學(xué)生的興趣。此后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生去細(xì)讀課文，使學(xué)生對其中的寫作順序、修辭手法等有深刻的理解。接下來，教師再以“美麗的家鄉(xiāng)”為

6、題，讓學(xué)生參照課文的寫作順序、手法等進(jìn)行仿寫練習(xí)。通過這樣的練習(xí)，不僅符合三年級學(xué)生的實際水平，還可以有效降低寫作難度，并幫助學(xué)生更加快速理解和掌握其中的寫作知識，及有效提高寫作能力。 三、鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力 小學(xué)一二年級，只是簡單的讓學(xué)生進(jìn)行練筆，對于三年級學(xué)生而言，其語言能力缺少有效的鍛煉。教師要指導(dǎo)學(xué)生起步作文的練習(xí)，對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)也不可以忽視。只有讓學(xué)生可以在頭腦中有明確的表達(dá)對象、內(nèi)容，才會使學(xué)生在寫作時，可以充分的表達(dá)，并在起步作文階段打下良好的基礎(chǔ)。在此同時，也可以有效促進(jìn)學(xué)生作文語句的流暢性，使學(xué)生的作文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師可以就指導(dǎo)學(xué)生

7、要寫的對象，讓學(xué)生先進(jìn)行口語分享練習(xí)，幫助學(xué)生具體化寫作內(nèi)容。并且，通過這樣的方式，還可以讓學(xué)生通過與同學(xué)的分享，得到更多的啟發(fā)，豐富他們的思維。既可以達(dá)到鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的教學(xué)目的，還可以讓學(xué)生的寫作水準(zhǔn)隨之同步提升。 比如，教師在對不會叫的狗開展教學(xué)時，就可以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次閱讀后，教會學(xué)生其中的寫作順序、手法等寫作知識。之后，再以“我喜歡的小動物”為題，讓學(xué)生先進(jìn)行分享，再去寫作。通過課文的學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生對小動物的描寫方法有所掌握，教師再以學(xué)生喜歡的小動物作引，來吸引學(xué)生，可以有效激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生主動來鍛煉語言表達(dá)能力。教師可以讓學(xué)生同桌之間先互相分享，讓學(xué)生增多鍛煉機(jī)會。之后，再讓學(xué)生分別來分享自己的喜歡的動物是什么？有怎樣的外表？喜歡吃什么食物？有哪些生活習(xí)性？為何會喜歡這種小動物？與自己喜歡的小動物之間，有哪些趣事？通過這樣的指導(dǎo)，會幫助學(xué)生更加有條理的去整理自己的思緒，并明確寫作的順序、框架和具體內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)的語言表達(dá)練習(xí)，會讓學(xué)生對寫作內(nèi)容有更明確的方向，幫助學(xué)生有效提高語言能力的同時，提升寫作水準(zhǔn)。 總結(jié)： 作文是語文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，在考試中也占有較大的分值。小學(xué)三年級，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫