提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略優(yōu)秀科研論文報告

1、提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略優(yōu)秀科研論文報告 摘 要：小學(xué)是學(xué)生提高自身的關(guān)鍵時期，不僅對課程基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，同時也要對自身的心理綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，從而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的形成階段，是學(xué)生邁向人生的第一步。小學(xué)教師作為學(xué)生的第一任導(dǎo)師，需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。而現(xiàn)階段教師在教學(xué)當(dāng)中通常只注重學(xué)生的應(yīng)試教育，忽視了道德與法治的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生對于事物的認(rèn)知能力不夠，對于事物的判斷能力不足。隨著綜合人才以及學(xué)生全面發(fā)展受到社會的推崇和重視，教師需要在教學(xué)過程當(dāng)中充分了解學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，在補(bǔ)充學(xué)生知識的同時，完善學(xué)生的各方面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

2、展，使學(xué)生度過快樂的小學(xué)時光。 關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);道德與法治;有效性策略 小學(xué)生的年齡比較小，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的注意力和耐心往往不夠，教師如果只是生硬地向?qū)W生傳遞道德與法治的知識，那么學(xué)生接受起來比較困難，效率不夠高。所以針對學(xué)生現(xiàn)階段的年齡特性，教師應(yīng)該將道德與法治教學(xué)知識和現(xiàn)階段的資源結(jié)合在一起，營造趣味性的教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲快樂，提高自身的綜合素質(zhì)。教師要重視學(xué)生之間的影響和帶動功能，讓優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生向更多的學(xué)生傳遞自身的心得和經(jīng)驗，讓更多的學(xué)生能夠深入的了解道德與法治知識，在一個融洽的環(huán)境當(dāng)中提高自身的綜合素質(zhì)，形成正確的三觀。教師在教學(xué)當(dāng)中要充分利用現(xiàn)階段的教學(xué)手段，使

3、教學(xué)能夠更豐富、多元化，讓學(xué)生的知識吸收面更廣，開拓學(xué)生的視野。 一、開展情景教學(xué)，增加學(xué)生的融入感 小學(xué)生的年齡比較小，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對于片面、文字的知識理解能力相對比較弱，所以教師在道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中，可以通過開展情景教學(xué)來增加學(xué)生的融入感。情景教學(xué)能夠讓學(xué)生能夠在自己熟悉的場景當(dāng)中對行為進(jìn)行認(rèn)識和判斷，對錯誤的行為進(jìn)行反省，教師在開展情景教學(xué)的時候，可以選擇一些生活當(dāng)中比較常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，這樣可以使學(xué)生在生活當(dāng)中找到共鳴。教師在開展情景教學(xué)的時候要注重知識的運(yùn)用，鼓勵學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的知識更好的運(yùn)用到生活當(dāng)中，并且進(jìn)行舉一反三，從而提高學(xué)生的道德與法治意識，讓學(xué)生能夠在學(xué)

4、習(xí)當(dāng)中逐漸找到正確的方向。 例如，教師可以挑一些學(xué)生上臺來表演公交車上的情景：當(dāng)一位老人上了公交車之后，作為路人的學(xué)生們應(yīng)該怎么做？在情景布置完成之后，教師可以讓表演的學(xué)生展現(xiàn)三個不同的結(jié)果，給老人進(jìn)行讓座;不給老人讓座;讓身邊的人給老人讓座，讓其他學(xué)生進(jìn)行判斷。學(xué)生可以自由舉手發(fā)言表達(dá)自己的想法，在學(xué)生發(fā)言的時候，教師要細(xì)心聆聽，將一些優(yōu)秀的回答保留下來。在所有學(xué)生回答完畢之后，教師再對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，然后向?qū)W生講述正確的方式方法，將剛才記錄的優(yōu)秀回答和學(xué)生進(jìn)行分享。同時告訴學(xué)生為什么要這樣做，讓學(xué)生能夠理解這樣做的理由。 二、通過多媒體教學(xué)，播放相關(guān)道德教育視頻 小學(xué)生非常喜歡新鮮感，

5、在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中比較單一、老套的教學(xué)方式會引起學(xué)生的反感，不僅不能對學(xué)生進(jìn)行正確的道德素質(zhì)培養(yǎng)，甚至還會讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生抵觸。所以教師應(yīng)該將教學(xué)方式制定的更多元化，讓學(xué)生能夠在多元化的教學(xué)當(dāng)中對自身進(jìn)行主動的提升。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過多媒體設(shè)備來播放一些相關(guān)的道德教育視頻，讓學(xué)生在視頻當(dāng)中學(xué)習(xí)和借鑒里面蘊(yùn)含的道德知識。通過多媒體教學(xué)可以將道德與法治知識更生動、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在觀看視頻的時候注意力更加集中，對視頻內(nèi)容的記憶也會更加深刻，這樣不僅提高了學(xué)生的理解能力，給學(xué)生帶來了更多的想象空間，同時也提高了觀看的效率。教師在學(xué)生觀看視頻的時候，可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生進(jìn)行講解，提高學(xué)

6、生的理解能力，讓學(xué)生能夠高質(zhì)量、高效率的對視頻進(jìn)行閱覽。 例如，教師可以給學(xué)生播放一些關(guān)于學(xué)生的法制頻道的節(jié)目，讓學(xué)生能夠近距離的了解一些身邊的案件，了解學(xué)生的不良行為對于自身的危害，究竟是什么原因?qū)е碌倪@樣情況，如何能夠避免這種情況的發(fā)生。讓學(xué)生能夠?qū)θ^進(jìn)行更全面的認(rèn)識，重視自身的道德素質(zhì)提升，提高學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的配合。教師也可以給學(xué)生播放中國優(yōu)秀青年等視頻，讓學(xué)生正確認(rèn)識到當(dāng)代青年應(yīng)該擁有怎樣的道德素質(zhì)，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的榜樣，在觀看視頻中發(fā)現(xiàn)自身現(xiàn)在存在的不足，對自身進(jìn)行更好的完善。 三、鼓勵道德素質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生，引導(dǎo)更多學(xué)生提高自身道德素質(zhì) 學(xué)生在提高自身道德素質(zhì)的時候，往往沒有動

7、力和激情，這也導(dǎo)致學(xué)生的提高效率非常的有限，甚至很多學(xué)生非常偷懶，不愿意了解這方面的知識，導(dǎo)致在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中跟不上集體的步伐。為了避免這種情況，教師需要深入了解學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解，對學(xué)生進(jìn)行評價和鼓勵，給予學(xué)生學(xué)習(xí)動力。在道德與法治教育當(dāng)中，教師要鼓勵積極參與教學(xué)，配合教師的學(xué)生，對這些學(xué)生的行為進(jìn)行贊賞和表揚(yáng)，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)這部分優(yōu)秀學(xué)生的行為，對自身進(jìn)行完善和提升。教師還要對學(xué)生進(jìn)行綜合的素質(zhì)評價，指出學(xué)生現(xiàn)階段的不足和優(yōu)勢，明確學(xué)生的進(jìn)步方向。 例如，教師可以每周評選出兩個優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生以投票的方式進(jìn)行選舉自己內(nèi)心中的道德與法治標(biāo)桿。通過學(xué)生的投票進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生的篩選，每周進(jìn)行輪換，并且將選出學(xué)生的名字寫在后面的黑板上，讓每一個學(xué)生都可以看到，向這兩位學(xué)生學(xué)習(xí)。在評選出兩名優(yōu)秀學(xué)生之后，教師還可以對近期非常努力的學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生能夠在提高自身素質(zhì)的時候得到更大的動力，對現(xiàn)階段存在問題的學(xué)生提出建議和意見，幫助學(xué)生提高素質(zhì)。 總結(jié)：小學(xué)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該立足于學(xué)生本身，在道德與法治教學(xué)當(dāng)中根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的個性特點(diǎn)，將生硬的知識轉(zhuǎn)化為個性和趣味的內(nèi)容，以此來提高學(xué)生對于現(xiàn)階段道德與法治知識的接受程度。在教學(xué)當(dāng)中教師可以通過多元化的教學(xué)，讓道德與法