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文檔簡介
1、初中數(shù)學教學中學生思維能力的培養(yǎng)優(yōu)秀科研論文報告 摘 要:初中階段教學工作的開展對學生學習與發(fā)展具有重要意義。在這一階段教學工作中,數(shù)學課程教學是重要的課程組成,能夠促進學生綜合能力提升。但是,過去教學中教師過于重視對學生進行理論知識教學,缺乏對學生的思維能力培養(yǎng),導致學生在參與課堂學習的過程中長期存在思維能力低下的問題,不利于教學工作高效開展。當下教學工作應該以學生的思維能力培養(yǎng)為目標,促進教學高效開展。 關鍵詞:初中數(shù)學;思維能力;培養(yǎng)策略;教學實踐 一、引言 在這一課程教學中,教師不僅要保證學生能夠得到知識充分學習,同時應該培養(yǎng)其思維能力,促使學生能夠在參與課堂學習的過程中得到綜合能力培
2、養(yǎng),滿足人才全面培養(yǎng)的教學要求。通過落實教學理念創(chuàng)新、模式與方法的優(yōu)化最終不斷改善過去教學中存在的不良問題與因素,有效提高整體教學效率。同時,應該明確學生思維能力培養(yǎng)對其未來發(fā)展以及實踐知識應用的積極性,結合實際落實創(chuàng)新,促進教學高效開展。 二、初中數(shù)學教學中學生思維能力培養(yǎng)重要性 在這一階段的教學工作中,能夠清晰明確學生的年齡已經(jīng)得到了一定增長,同時其能力也得到了有效提升。但是,在過去的教學工作中,教師長期以小學年齡段教學理念落實這一教學工作,導致教學出現(xiàn)理論單一性問題,進而則造成學生積極性低下問題,不利于學生學習與發(fā)展。通過在這一階段教學工作中落實學生思維能力培養(yǎng)則能夠滿足教學要求,促使學
3、生以高度的思想素養(yǎng)參與到課堂教學中,最終不斷得到綜合能力培養(yǎng)提升1。同時,在初中階段數(shù)學學習中,學生需要不斷得到計算能力培養(yǎng),而思維能力則是其計算能力培養(yǎng)的基礎。落實學生思維能力培養(yǎng)對其邏輯性思維發(fā)展、數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)都具有重要意義,是初中階段數(shù)學教學必不可少的教學必經(jīng)路徑,教師應該明確其對學生未來學習與發(fā)展的積極性作用,能夠結合實際落實優(yōu)化創(chuàng)新,促進整體教學工作高效開展。 三、初中數(shù)學教學中學生思維能力培養(yǎng)策略 (一)培養(yǎng)學生興趣,保證其積極性提升 在開展初中數(shù)學教學時,教師應該重視對學生的學習興趣進行培養(yǎng),保證其具有高度積極性,滿足學生思維能力培養(yǎng)提升要求。在開展這一教學工作時,教師所應用的方
4、式方法是直接影響學生積極性的重要因素。因此,教師應該落實教學方法創(chuàng)新優(yōu)化,通過高度趣味性的教學方式方法以提高學生思維品質,進而優(yōu)化教學,滿足其思維能力培養(yǎng)提升要求。 教學案例一:在初中數(shù)學數(shù)軸的課堂教學中,教師可以通過應用新媒體開展教學工作,這一方式能夠有效提高學生的參與課堂積極性與自主性需求。通過應用新媒體進行數(shù)軸概念教學,并且為學生展示繪制過程,促使學生能夠在知識概念掌握的基礎上進行實踐能力學習,進而則能夠在后期實際問題解決的過程中具有良好的思維能力。 (二)鞏固學生主體,以鞏固其自主性 在開展初中數(shù)學教學時,學生在課堂學習中具有主要核心位置,教師應該在教學中不斷落實自身教學優(yōu)化完善,鞏固
5、學生課堂學習主體性。在這一過程中,教師的教學理念是影響教學的重要前提2。通過生本教學理念的落實,能夠保證學生在參與課堂學習具有高度的自主性,能夠滿足學生主體性鞏固強化要求,為學生未來學習與發(fā)展奠定基礎。 教學案例二:在開展初中數(shù)學有理數(shù)的課堂教學時,教師首先應該明確這一章節(jié)教學學生不僅要掌握相關知識概念,同時保證學生能夠在參與課堂學習的過程中對有理數(shù)的計算方式方法高效學習。在這一教學要求下,教師可以合作學習的方式開展這一教學,促使學生能夠在參與課堂學習的過程中與同學合作完成學習任務,進而則能夠以高度的自主性參與其中。教師在這一過程中落實引導教學,促進學生思想素養(yǎng)培養(yǎng)提升。通過這一教學工作落實能
6、夠滿足學生課堂學習主體強化要求,促進學生自主學習能力培養(yǎng)提升。 (三)落實訓練創(chuàng)新,以鞏固學生思維能力 在進行完課堂教學后教師應該重視對學生的思維能力進行鞏固強化,保證其能夠以高度的思維能力投入到實際問題解決中,為其未來學習與發(fā)展奠定基礎。通過在這一過程中落實訓練創(chuàng)新能夠滿足教學要求,促進學生思維能力的有效鞏固提升。通過應用情境創(chuàng)設的方式開展這一教學環(huán)節(jié),促使學生能夠以高度的積極性參與到情境之中,進而自主訓練學習,不斷得到思維能力培養(yǎng)提升。 教學案例三:在進行完初中數(shù)學絕對值的課堂教學后,通過應用微課課件為學生設計思考問題,并且要求學生以小組為單位展開競賽活動。通過這一教學活動開展能夠促使學生發(fā)揮自主性,不斷得到思維能力鞏固強化,提高其實際問題解決能力。 結論:隨著當下提出在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能
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