2021版語(yǔ)文3年高考2年模擬1年預(yù)測(cè)精品系列 專題9　文言文閱讀（含2021年高考預(yù)測(cè)）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021版語(yǔ)文3年高考2年模擬1年預(yù)測(cè)精品系列 專題9文言文閱讀（含2021年高考預(yù)測(cè)）專題9文言文閱讀 （一）2014年高考考查特點(diǎn)：1 文言文閱讀是必考考點(diǎn)?？v觀2014年高考試題，每一套試題都考查到了文言文閱讀，全國(guó)各省市的十八套試題共考查了十九篇文言文整體閱讀，其中上海卷考查了兩篇文言文閱讀，另外還有一些試卷涉及了一些文言小段的斷句等。名師原創(chuàng)作品2文言實(shí)詞考查保持穩(wěn)定性和一致性。對(duì)文言實(shí)詞的考查緊緊把握多義詞這個(gè)重點(diǎn)，能力層級(jí)都穩(wěn)定在識(shí)記（A）、理解（B）這一層面上，題型單一，承續(xù)性好，以客觀選擇題為主，個(gè)別高考試卷中出現(xiàn)填空形式。3 文言虛詞考查的題

2、型以客觀選擇題為主，上海卷設(shè)置了選詞填空題。從14年全國(guó)十八套高考試題來(lái)看，多是比較不同句子中相同的文言虛詞的意義和用法的異同（在作比較的一組中，大多情況下一個(gè)是語(yǔ)段中的句子，一個(gè)是教材課文中的例子），有時(shí)也可以在題干中給出示例，要求尋找與示例用法相同的選項(xiàng)。4 句式的考查設(shè)題方式靈活，題型相對(duì)集中，主要體現(xiàn)為斷句和翻譯。有專點(diǎn)設(shè)題，也有滲透設(shè)題；有主觀題，也有客觀題。5 翻譯題設(shè)題全部采用主觀題型，設(shè)置24道小題，以3道小題居多。斷句題目的考查一直沒(méi)有間斷，或者結(jié)合第I卷給出的文言材料斷句，或者單獨(dú)設(shè)置文段進(jìn)行斷句。6 篩選文本信息類考題，在一些省份的命題中沒(méi)有涉及。但是從某種意義上講，解讀

3、文本就是篩選信息的過(guò)程，而且對(duì)文意理解類題目是每年、每套高考試卷的必考題，這一道題目的正確解答離不開(kāi)對(duì)原文信息的篩選。（二）2015年命題預(yù)測(cè)及備考措施：1增強(qiáng)閱讀文言文的自信心。在高考文言文閱讀考查中，一些同學(xué)對(duì)文言文閱讀總是心有余悸，總是想到自己能不能讀懂文言文文本，能不能做對(duì)文言文試題。其實(shí)，這些擔(dān)心是根本不必要的，文言文的閱讀考查其實(shí)是有一定的規(guī)律的。2轉(zhuǎn)變文言文的閱讀觀念。要把文言文當(dāng)做文章來(lái)閱讀，因?yàn)楣盼囊彩恰拔摹保皇且欢压艥h語(yǔ)的材料。進(jìn)一步說(shuō)，高考突出考查考生在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的能力，不再靜止地考查句式的辨認(rèn)，強(qiáng)化對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括。3夯實(shí)課本，注重積累。高考文言文命題以取

4、材于課外的材料為主,很少直接取材于課內(nèi)。但課本文言文的復(fù)習(xí)卻很重要，這不僅是因?yàn)楦呖嘉难晕目疾榈膶?shí)詞、虛詞是課本中學(xué)過(guò)的，還會(huì)征引課本中的文句，更重要的是這是一種語(yǔ)言的積累和文化的積累,是對(duì)文明的吸納。課本文言文是文言知識(shí)的載體，課本的內(nèi)容一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到消化吸收，惟有“得法于課內(nèi)”才能“得益于課外”。高考命題取材于課外，其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)。4熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考文言文試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。做高考題的一個(gè)重要目的就是“熟悉游戲規(guī)則”，所謂“游戲規(guī)則”就是命題規(guī)律和解題方法。通過(guò)對(duì)高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考?？嘉难晕念愋图斑x材范圍

5、，另一方面，通過(guò)分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些文言文的考查熱點(diǎn)、考查頻率。如“以”字作為連詞，表目的，可譯為“來(lái)”這一義項(xiàng)多次考查到：“因”作為副詞，表“于是，就”的義項(xiàng)也常?？疾?。通過(guò)諸如此類的分析，考生在備考中可以有效提高復(fù)習(xí)的效率。 2014年考試大綱規(guī)定“能閱讀淺易的文言文”。一、理解1理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。2理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。3理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和

6、詞類活用。4理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。二、分析綜合1篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。2歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。3分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。名師考點(diǎn)透析考點(diǎn)1：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。所謂“常見(jiàn)實(shí)詞”，主要是常用詞與次常用詞，這是從詞在運(yùn)用中出現(xiàn)頻率的角度來(lái)講的。而從詞義上看，這里所說(shuō)的常見(jiàn)實(shí)詞又應(yīng)當(dāng)是古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的那一部分。凡中學(xué)教學(xué)中不止一次出現(xiàn)過(guò)的古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的實(shí)詞都應(yīng)當(dāng)算作考查內(nèi)容的常見(jiàn)實(shí)詞；當(dāng)然，也還應(yīng)當(dāng)包括一些中學(xué)生尚未直接接觸到的而傳世名篇中卻經(jīng)常出現(xiàn)的實(shí)詞。所謂“在文中的含義”，實(shí)際上

7、就是指在具體語(yǔ)境中的含義。由于文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，因而要確定某個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)境中究竟表示哪一個(gè)義項(xiàng)，這也就是一種能力。需要特別注意文言實(shí)詞的特殊用法及其與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異現(xiàn)象。文言實(shí)詞的考查常常是對(duì)某個(gè)實(shí)詞提供四種解釋，要求選出正確答案?；蚴菍?duì)四個(gè)實(shí)詞分別進(jìn)行解釋，要求選出正確的一項(xiàng)或錯(cuò)誤的一項(xiàng)。閱讀下面的文言文，完成下面各題。答嚴(yán)厚輿秀才論為師道書(shū)柳宗元嚴(yán)生足下：得生書(shū)，言為師之說(shuō)，怪仆所作師友箴與答韋中立書(shū)，欲變仆不為師之志，而屈己為弟子。凡仆所為二文，其卒果不異。仆之所避者名也，所憂者其實(shí)也，實(shí)不可一日忘。仆聊歌以為箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自謂有可師乎人者耳。若乃名

8、者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當(dāng)也。內(nèi)不足為，外不足當(dāng)，眾口雖懇懇見(jiàn)迫，其若吾子何？實(shí)之要，二文中皆是也，吾子其詳讀之，仆見(jiàn)解不出此。吾子所云仲尼之說(shuō)，豈易耶?仲尼可學(xué)不可為也。學(xué)之至，斯則仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而敗國(guó)，卒中矢而死。仲尼豈易言耶?馬融、鄭玄者，二子獨(dú)章句師耳。今世固不少章句師，仆幸非其人。吾子欲之，其有樂(lè)而望吾子者矣。言道、講古、窮文辭以為師，則固吾屬事。仆才能勇敢不如韓退之，故又不為人師。人之所見(jiàn)有同異，吾子無(wú)以韓責(zé)我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當(dāng)其禮者也。若言道、講古、窮文辭，有來(lái)問(wèn)我者，吾豈嘗嗔目閉口耶?吾子文甚暢遠(yuǎn)，恢恢乎

9、其辟大路將疾馳也。攻其車，肥其馬，長(zhǎng)其策，調(diào)其六轡，中道之行大都，舍是又悉師歟？亟待謀于知道者而考諸古，師不乏矣。幸而亟來(lái)，終日與吾子言，不敢倦，不敢愛(ài)，不敢肆。茍去其名，全其實(shí)，以其余易其不足，亦可交以為師矣。如此，無(wú)世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。(選自柳宗元集，有刪節(jié))6對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)A行且求中以益己 益：充實(shí)B吾子無(wú)以韓責(zé)我 責(zé)：指責(zé)C攻其車，肥其馬，長(zhǎng)其策 攻：加固D不敢倦，不敢愛(ài)，不敢肆 愛(ài)：吝嗇考點(diǎn)2：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。值得注意的地方有兩點(diǎn)：一是“常見(jiàn)文言虛詞”，二是“在文中的用法”，兩者都是對(duì)考查范圍進(jìn)行的限定。高考

10、中對(duì)常見(jiàn)文言虛詞用法的理解，是指在閱讀材料中根據(jù)上下文的語(yǔ)境具有懂得并能加以解釋的能力，而不是要求考生憑空地去歷數(shù)哪些個(gè)常見(jiàn)文言虛詞具有哪些種用法。“在文中的用法”是相對(duì)于在詞典中的用法而言的，這里大致表現(xiàn)為常見(jiàn)用法。所謂“用法”，應(yīng)該包括三個(gè)方面：一是虛詞的詞性，二是虛詞的語(yǔ)法作用，三是虛詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。值得注意的，高考考試大綱雖然規(guī)定了考查18個(gè)虛詞，但從近年各省市考題出現(xiàn)的虛詞情況看，有的省市的命題是超出18個(gè)虛詞范圍的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文虛詞的時(shí)候，還不能只局限在18個(gè)虛詞內(nèi)，也要適當(dāng)擴(kuò)大一些范圍。答嚴(yán)厚輿秀才論為師道書(shū)（原文見(jiàn)考點(diǎn)1）下列“其”字的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)

11、是(3分)A仆之所避者名也，所憂者其實(shí)也B吾子其詳讀之，仆見(jiàn)解不出此C今世固不少章句師，仆幸非其人D仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當(dāng)其禮者也不同的句式和用法主要包括以下要點(diǎn)：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用?！安煌木涫胶陀梅ā卑瑑蓪右馑迹旱谝?，“不同的句式”主要有判斷句、被動(dòng)句、倒裝句（謂語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置）、省略句以及文言文的固定句式。第二，“不同的用法”主要指詞類的活用。在詞語(yǔ)的“用法”上，文言更靈活，一詞兼幾類的情況非常普遍，臨時(shí)活用的情況也很多，這就造成了較為復(fù)雜的句子構(gòu)成形式。主要的形式有名詞的活用、形容詞的話用、動(dòng)詞的活用。了解這些特殊句式與用法，是指能根據(jù)

12、上下文的語(yǔ)境具有理解與辨別的能力，而不是要求去抽象記憶到底有哪些種特殊句式與用法，以及它們的具體情況如何。這里的不同用法指詞類活用和句法一樣都屬于語(yǔ)法范疇。同現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，文言文的語(yǔ)法并沒(méi)有太大不同，但畢竟有一定的差別。我們可以將這些“不同的句式和用法”限定在古今語(yǔ)法相異的主要方面。閱讀下面的文言文，完成下面各題。曹彬，字國(guó)華，彬始生周歲，父母以百玩之具羅于席，觀其所取。彬左手持干戈，右手持俎豆，斯須取一印，他無(wú)所視，人皆異之。?五年，使吳越，致命訖即還。私覿之禮，一無(wú)所受。吳越人以輕舟追遺之，至于數(shù)四，彬猶不受。既而曰：“吳終拒之，是近名夜?！彼焓芏鹿瘢ど纤凸?。?初，太祖典禁旅，彬中

13、立不倚，非風(fēng)濕未嘗造門，群居燕會(huì)，亦所罕預(yù)，由是器重焉，建隆二年，自平陽(yáng)召歸，胃曰：“我畸昔常欲新汝，汝何故疏我？”彬頓首謝曰：“臣為周室親，復(fù)忝內(nèi)職，靖恭守位，猶恐獲過(guò)，安敢妄有結(jié)交？”七年，將伐江南。長(zhǎng)圍中，彬每緩師，冀煜歸服。城垂克，彬忽稱疾不視事，諸將皆來(lái)問(wèn)疾。彬曰：“余之疾非藥石所能愈，惟須諸公誠(chéng)心自誓，以克城之日，不妄殺一人，則自愈矣。”諸將許諾。明日，稍愈。又明日，城陷。煜與百余人詣軍門請(qǐng)罪，彬慰安之，待以賓禮，請(qǐng)煜入宮治裝，彬以數(shù)騎待宮門外，左右密謂彬曰：“煜入或不測(cè)，奈何？“彬笑曰：” 煜素懦無(wú)斷，必不能自引決?！办现?， 卒賴保全。初，彬之總師也，太祖謂曰：“俟克李煜，當(dāng)

14、以卿為使相?！备睅浥嗣李A(yù)以為賀。彬曰：“不然，夫是行也，仗天威，遵廟謨，乃能成事，吾何功哉，況使相極品乎！”美曰：“何謂也？”彬曰：“太原未平爾。”及還，獻(xiàn)俘。上謂曰：“本授卿使相，然劉繼元未下，姑少待之?！奔嚷劥苏Z(yǔ)，美竊視彬微笑。上覺(jué)，遽詰所以，美不敢隱，遂以實(shí)對(duì)。上亦大笑，乃賜彬錢二十萬(wàn)。彬退曰：“人生何必使相，好官亦不過(guò)多得錢爾。”咸平二年，被疾。上趣駕臨文，手為和藥，仍賜白金萬(wàn)兩。六月薨，年六十九。上臨哭之慟。（取材于宋史曹彬列傳）覿（d）：相見(jiàn)6下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是( )A遂受而籍之衣柜 籍：登記造冊(cè)B太祖典禁旅 典：主管，掌管C副帥潘美預(yù)以為賀? 預(yù)：參與，加入

15、D仍賜白金萬(wàn)兩 仍：于，又投降, 一定不會(huì)自殺?！崩铎系木? 最終賴以保全?？键c(diǎn)4：理解并翻譯文中的句子。本要點(diǎn)有兩個(gè)方面的要求：一是“正確理解句子在文中的意思”，二是“翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)”?！罢_理解句子在文中的意思”，基本包括三層次：一是能讀通、讀懂，能夠概括其主要內(nèi)容或含義；二是能夠理解分句之間、句子之間的邏輯關(guān)系；三是能夠理解句子的深層含義或在文中所起的作用?！胺g成現(xiàn)代漢語(yǔ)”，從2002年起，由客觀性試題變?yōu)橹饔^性試題，要求將文言文直接翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。近幾年的高考試題中，文言語(yǔ)句翻譯題成為常考、必考內(nèi)容，其分值也在逐年上升，因此，我們必須“取法于課內(nèi)，積累于課外”。文言文斷句，是考查考

16、生誦讀文言文和理解文言文的能力，特別是對(duì)文言文語(yǔ)句的翻譯和理解。近幾年許多省份都考查了文言文斷句。由此看來(lái)，文言文斷句在今后的高考中將成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)，將有許多省份步入對(duì)文言文斷句的考查，因此，在復(fù)習(xí)中，文言文斷句不可忽視。答嚴(yán)厚輿秀才論為師道書(shū)（原文見(jiàn)考點(diǎn)1）把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當(dāng)也。(2)亟謀于知道者而考諸古，師不乏矣?！昂Y選文中的信息”就是要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸納，準(zhǔn)確把握文中所寫(xiě)的人、事、情、理、言、時(shí)、地等主要信息，從而對(duì)試題提供的選項(xiàng)信息進(jìn)行辨析和判斷，或者根據(jù)試題要求對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行提煉

17、表述。這一考點(diǎn)考查的范圍比較廣，文段中的有關(guān)詞句、文段的層次結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技巧，都可以成為篩選的信息對(duì)象，近年來(lái)高考試題涉及提取的信息內(nèi)容主要是：(1)表現(xiàn)人物行為舉止特點(diǎn)的信息；(2)表現(xiàn)人物志向和思想主張的特點(diǎn)的信息；(3)反映人物道德情操和聰明才智的信息；(4)展現(xiàn)人物性格和情感的信息。考查的基本題型是客觀選擇題型。考查考生對(duì)某一方面綜合信息進(jìn)行篩選和辨識(shí)的能力，這是高考考查的主導(dǎo)題型；從閱讀材料中選出六句話，分別編為四組，要求選出符合某一方面信息的選項(xiàng)，這是高考的輔助題型。閱讀下面的文言文，完成912題。廉希憲事略廉希憲，字善甫，畏兀（今作“維吾爾”）氏。公以辛卯五月二十五日生于燕，適其父

18、孝懿公廉訪使命下，孝懿喜曰：“是兒必大吾門，吾聞古者以官受氏，天將以廉氏吾宗乎！吾其從之。”舉族承命。公身材魁偉，舉止異常。年十九，侍孝懿北覲，入侍世祖，上亦因其多智，有威容，論議宏深，恩顧殊絕。諸貴臣校射上前，一貴臣顧公，取三矢，似欲授公，公曰：“爾豈億我為不能耶？顧吾弓差軟。 ”諸貴假以勁弓，三發(fā)連中，諸貴驚服，曰：“真文武全材，有用書(shū)生?！眹?guó)初，拜為平章政事。秉政日，中書(shū)右丞劉整以初附為都元帥，騎從甚都，詣門求見(jiàn)。公之兄弟凡十人，后皆至一品。公之弟薊國(guó)公希貢猶布衣，為通報(bào)。公方讀書(shū)，略不答。薊公出，整復(fù)浼入言之。因令徹去坐椅，自據(jù)中坐，令整入。整展拜起，側(cè)立，不予之一言。 整求退，謂曰：

19、“此是我私宅，汝欲有所言，明日當(dāng)詣?wù)绿?。”及出，愧赧無(wú)人色。頃之，宋士之在羈旅者，寒餓狼狽，冠衣襤褸，袖詩(shī)求見(jiàn)，公之兄弟皆揶揄之。薊公復(fù)為入言，急令鋪設(shè)坐椅，且戒內(nèi)人備酒饌。出至大門外，肅入，對(duì)坐，出酒饌，執(zhí)禮甚恭，且錄其居止。 諸儒但言困苦，乞歸。公明日遂言于世皇，皆遂其請(qǐng)。是夜，諸兄弟問(wèn)曰：“今日劉元帥者，主上之所倚任，反菲薄之；江南窮秀才，卻禮遇如此其至。我等不能無(wú)疑?！惫唬骸拔沂菄?guó)家大臣，言動(dòng)顰笑，系天下重輕。整雖貴，賣國(guó)叛臣也，故折辱之，令其知君臣義重。若寒士數(shù)十，皆誦法孔子者也，在宋，朝不坐，燕不與，何故而拘執(zhí)于此？況今國(guó)家起朔漠，斯文不絕如線。我更不尊禮，則儒術(shù)且將掃地矣。”

20、公之作興斯文若此，是大有功于名教者也。（選自元朝名臣事略、南村輟耕錄，有刪改）10下列各組語(yǔ)句中，全都表明廉希憲舉止不同尋常的一組是（3分）三發(fā)連中，諸貴驚服 公之兄弟凡十人，后皆至一品公方讀書(shū)，略不答 因令徹去坐椅及出，愧赧無(wú)人色 且戒內(nèi)人備酒饌A B C D“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”，是文言文閱讀的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。它要求全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所論述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括?？疾闀r(shí)，一般涉及某個(gè)論點(diǎn)的依據(jù)、某種現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)、某件事發(fā)生的原因及其發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果、某個(gè)人物的思想性格等等，故應(yīng)用性、綜合性較強(qiáng)。廉希憲事略（原文見(jiàn)考點(diǎn)5）下列對(duì)原文

21、有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）A廉希憲出生之時(shí)，其父孝懿公剛好被任命為廉訪使。孝懿公非常高興，認(rèn)為廉希憲將來(lái)一定會(huì)很有出息。B廉希憲十九歲時(shí)，隨父親北上侍奉元世祖。元世祖見(jiàn)廉希憲才貌出眾，見(jiàn)識(shí)不凡，給予了他格外的恩寵。C廉希憲任平章政事之時(shí)，對(duì)登門拜訪的中書(shū)右丞劉整極為冷淡，因?yàn)樗J(rèn)為劉整是不知君臣之義的叛臣。D滯留在北方的秀才們饑寒交迫，廉希憲不僅解除他們的困苦，還把他們舉薦給元世祖，讓他們得到重用。在文中的觀點(diǎn)態(tài)度就是指對(duì)文章中所提及到的人物的態(tài)度，是歌頌、贊揚(yáng)、認(rèn)同、憐憫，還是諷刺、貶斥、反對(duì)、嘲笑；也包括對(duì)文中所敘述事情的態(tài)度，是擁護(hù)、肯定，還是反對(duì)、否定。對(duì)該考點(diǎn)，我們

22、需要明白的是，這些觀點(diǎn)態(tài)度不是我們閱讀時(shí)的認(rèn)識(shí)，而是在行文中的流露。這就要求我們能夠根據(jù)對(duì)人物或事件的潛藏有某些情感認(rèn)識(shí)的表述，分析概括出在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。我們關(guān)注的重點(diǎn)不能停留在故事本身的內(nèi)容，而應(yīng)是在文中的觀點(diǎn)。在文中的觀點(diǎn)態(tài)度表達(dá)形式是多樣的，有的是開(kāi)篇明義，直抒胸臆；有的寄寓故事，含而不露；有的通篇敘述，卒章顯志但有一點(diǎn)往往是一致的，那就是的觀點(diǎn)態(tài)度多是文中議論性的句子。大家要注意甄別篩選，以便準(zhǔn)確把握的觀點(diǎn)態(tài)度。該考點(diǎn)現(xiàn)在在高考中常和其他考點(diǎn)一起考查，多以客觀選擇題的形式出現(xiàn)。答嚴(yán)厚輿秀才論為師道書(shū)（原文見(jiàn)考點(diǎn)1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括拒絕做嚴(yán)生老師的原因。(4分)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能

23、力層級(jí)為分析綜合C。 2014年高考試題及解析一閱讀下面的文言文，完成47題。先生姓朱，諱筠，字竹君，順天大興人。九歲入都，十三歲通五經(jīng)，有文名。先生少英異，至性過(guò)人，與弟文正公珪，俱擅文名，為鉅公契賞。及丁父憂，服闕，不肯出仕，欲為名山大川之游。會(huì)文正公入覲，上詢及先生，乃不敢引疾，謂弟曰：“汝敗我雅興矣?！毕壬詾榻?jīng)學(xué)本于文字訓(xùn)詁，刊布許氏說(shuō)文于安徽以教士。復(fù)奏請(qǐng)采錄永樂(lè)大典逸書(shū)，上覽奏，異之，乃命開(kāi)四庫(kù)全書(shū)館，御制詩(shī)以紀(jì)其事。又以十三經(jīng)文字傳寫(xiě)訛舛。奏請(qǐng)仿漢熙平、唐開(kāi)成故事，擇儒臣校正，立石太學(xué)，奉諭緩辦，因著十三經(jīng)文字同異若干卷藏于家。于是皖、閩之士聞緒言余論，始知講求根柢之學(xué)，四海好

24、學(xué)能文者，俱慕從先生游。而戴征君震、王觀察念孫諸人，深于經(jīng)術(shù)訓(xùn)詁之學(xué)，未遇時(shí)皆在先生幕府，卒以撰述名于時(shí)，蓋自先生發(fā)之。先生剛腸疾惡。俗流不敢至其門，寒酸有一善，譽(yù)之如不容口。其在都。載酒問(wèn)字者，車轍斷衢路；所至之處，從游百數(shù)十人。既資深望重，則大言翰林以讀書(shū)立品為職，不能趨謁勢(shì)要。其督學(xué)安徽，旌表婺源故士江永、汪紱等，祠其主于鄉(xiāng)賢，以助樸學(xué)之士。在福建，與弟珪相代，一時(shí)傳為盛事，而閩士攀轅走送者，數(shù)百里不絕。其后文正主持文教，海內(nèi)名流皆以暗中索拔，多先生所賞契者，故世稱據(jù)經(jīng)好古之士為“朱派”云。先生窮年考古，兼好金石文字，謂可證佐經(jīng)史。為文仿遷、固，尤長(zhǎng)于敘事。書(shū)法參通六書(shū)，有隋以前體格。藏

25、書(shū)萬(wàn)卷，坐客常滿，談辨傾倒一世。所至名山川，搜奇攬勝，都人士傳誦吟詠，至今不輟。（節(jié)選自孫星衍朱先生筠行狀）先生為人坦無(wú)城府，內(nèi)友于兄弟，外好交游，稱述人善，惟恐不至，即有過(guò)轍掩覆之，后進(jìn)之士，多因以得名。室中自辰至夕，未嘗無(wú)客，與客飲酒談笑窮日夜，而博聞強(qiáng)識(shí)不衰。時(shí)于其閑屬文，其文才氣奇橫，于毅力事物情態(tài)無(wú)不包，所欲言者無(wú)不盡。為學(xué)使時(shí)，遇教官諸生賢者，親若同輩，勸人為學(xué)先識(shí)字，語(yǔ)意殷勤，去而人愛(ài)思之。所欲著書(shū)未就，有詩(shī)文集若干卷。 （節(jié)選自姚鼐朱竹君先生別傳） 4對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分） A復(fù)奏請(qǐng)采錄永樂(lè)大典逸書(shū) 逸：散失B奏請(qǐng)仿漢熙平、唐開(kāi)成故事 故事：先例C未遇

26、時(shí)皆在先生幕府 遇：得志D勸人為學(xué)先識(shí)字，語(yǔ)意殷勤 殷勤：周到D殷勤，在此處指情意懇切深厚。將詞語(yǔ)放入原文解釋，聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。注意詞語(yǔ)的不常見(jiàn)含義。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義。理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。5下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3分）A 乃不敢引疾 B 御制詩(shī)以紀(jì)其事臣乃敢上壁 日削月割，以趨于亡C 四海好學(xué)能文者 D 去而人愛(ài)思之非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者 臨清流而賦詩(shī)6下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A朱筠才智過(guò)人，淡泊名利。他年少時(shí)即通曉五經(jīng)，以善寫(xiě)文章著名，深得賞識(shí)；志趣超脫，不汲汲于仕途。.21-B朱筠傾心

27、學(xué)問(wèn)，推進(jìn)學(xué)術(shù)。他倡導(dǎo)整理文化典籍并身體力行；重視文字訓(xùn)詁之學(xué)，對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。C朱筠興趣廣泛，豪爽好客。他愛(ài)好金石書(shū)法、藏書(shū)考古，喜游名山大川；家中坐客常滿，飲酒論學(xué)終日不輟。D朱筠致力文教，獎(jiǎng)掖后進(jìn)。他督學(xué)地方，尊崇先賢，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)；對(duì)寒門才俊極口稱善，待門下學(xué)子親若同輩。D應(yīng)為“遇教官諸生賢者（遇到那些賢能的教官和生員）”親若同輩。找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句?？傮w把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有等。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。7把原文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）先生以為經(jīng)學(xué)本

28、于文字訓(xùn)詁，刊布許氏說(shuō)文于安徽以教士。譯文：（2）既資深望重，則大言翰林以讀書(shū)立品為職，不能趨謁勢(shì)要。譯文：（3）其文才氣奇橫，于義理事物情態(tài)無(wú)不包，所欲言者無(wú)不盡。譯文：先生剛強(qiáng)痛恨壞人。庸俗的人不敢進(jìn)他門，窮人有一點(diǎn)好處，他就贊不絕口。他在京城，拉著酒向他問(wèn)字的，車轍都在大路斷了；所到之處，跟隨他游學(xué)的有數(shù)十上百人。在資歷老、聲望高以后，（他）大力倡導(dǎo)文人學(xué)士應(yīng)把讀書(shū)和培養(yǎng)品德作為本分，不能趨附巴結(jié)權(quán)貴。其在安徽督學(xué)，旌表婺源原來(lái)的讀書(shū)人江永、汪紱等，在鄉(xiāng)賢祠祭祀他們的靈位，來(lái)勉勵(lì)質(zhì)樸好學(xué)的士人。在福建，和弟弟朱珪相繼任職，一時(shí)傳為盛事，而福建攀著車轅挽留他跑著送他的士人，數(shù)百里不斷絕。后

29、來(lái)文正公主持文教，天下的名流都因?yàn)榘抵袑ふ姨岚蔚?，多是先生贊賞意氣相投的，故世人稱考據(jù)經(jīng)書(shū)喜歡古代的事物的士人是“朱派”。先生整年考古，又喜歡金石文字，說(shuō)這些可以可證佐經(jīng)史。寫(xiě)文章模仿司馬遷、班固，尤其擅長(zhǎng)敘事。書(shū)法領(lǐng)悟通曉六書(shū)，有隋以前的體制格局。藏書(shū)萬(wàn)卷，坐客常滿，談辨傾倒一世。所到的著名山川，搜尋奇特的東西欣賞美麗的景色，京城的人士傳誦吟詠，至今不停止。 （節(jié)選自孫星衍朱先生筠行狀） 二、閱讀下面的文言文，完成813題。偃虹堤記有自岳陽(yáng)至者，以滕侯之書(shū)、洞庭之圖來(lái)告曰：“愿有所記。”予發(fā)書(shū)按圖，自岳陽(yáng)門西距金雞之右，其外隱然隆高以長(zhǎng)者，曰偃虹堤。問(wèn)其作而名者，曰：“吾滕侯之所為也?！眴?wèn)其

30、所以作之利害，曰：“洞庭，天下之至險(xiǎn)；而岳陽(yáng)，荊、潭、黔、蜀四會(huì)之沖也。昔舟之往來(lái)湖中者，至無(wú)所寓，則皆泊南津，其有事于州者遠(yuǎn)且勞，而又常有風(fēng)波之恐、覆溺之虞。今舟之至者，皆泊堤下，有事于州者近而且無(wú)患。”問(wèn)其大小之制、用人之力，曰：“長(zhǎng)一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力萬(wàn)有五千五百工，而不逾時(shí)以成?！眴?wèn)其始作之謀，曰：“州以事上轉(zhuǎn)運(yùn)使，轉(zhuǎn)運(yùn)使擇其吏之能者行視可否，凡三反復(fù)，而又上于朝廷，決之三司，然后曰可，而皆不能易吾侯之議也?！痹唬骸按司又饕玻梢詴?shū)矣?！鄙w慮于民也深，則其謀始也精，故能用力少而為功多。夫以百步之堤，御天下至險(xiǎn)不測(cè)之虞，惠其民而及于荊、潭、黔、蜀，凡往來(lái)湖中，無(wú)遠(yuǎn)邇之人

31、皆蒙其利焉。且岳陽(yáng)四會(huì)之沖，舟之來(lái)而止者，日凡有幾！使堤土石幸久不朽，則滕侯之惠利于人物，可以數(shù)計(jì)哉？夫事不患于不成，而患于易壞。蓋未始不欲其久存，而繼者常至于殆廢。自古賢智之士，為其民捍患興利，其遺跡往往而在。使其繼者皆如始作之心，則民到于今受其賜，天下豈有遺利乎？此滕侯之所以慮，而欲有紀(jì)于后也。滕侯志大材高，名聞當(dāng)世。方朝廷用兵急人之時(shí)，常顯用之。而功未及就，退守一州，無(wú)所用心，略施其余，以利及物。夫慮熟謀審力不勞而功倍作事可以為后法一宜書(shū)不茍一時(shí)之譽(yù)思為利于無(wú)窮而告來(lái)者不以廢二宜書(shū)岳之民人與湖中之往來(lái)者皆欲為滕侯紀(jì)三宜書(shū)以三宜書(shū)不可以不書(shū)，乃為之書(shū)。慶歷六年某月某日記。（取材于歐陽(yáng)文忠公

32、集）解釋：滕侯：即滕子京，北宋人，屢遭貶黜，其時(shí)被貶，任岳州知州。8用斜線（）給上面文言文畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洌?分）夫慮熟謀審/力不勞而功倍/作事可以為后法/一宜書(shū)/不茍一時(shí)之譽(yù)/思為利于無(wú)窮/而告來(lái)者不以廢/二宜書(shū)/岳之民人與湖中之來(lái)往者/皆欲為騰侯紀(jì)/三宜書(shū)/以三宜書(shū)不可以不書(shū)“一宜書(shū)”“ 二宜書(shū)”“ 三宜書(shū)”已經(jīng)表明了層次，然后通過(guò)一些具體的動(dòng)詞和虛詞來(lái)劃分，難度不大。本題考查學(xué)生了文言斷句能力。斷句要注意句式結(jié)構(gòu)的對(duì)仗，注意虛詞，注意詞語(yǔ)的頂針，落腳在文意的把握上。理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。9下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（3分）A愿有所記愿：希望 B覆溺之虞虞

33、：料想C使堤土石幸久不朽使：假如 D常顯用之常：曾經(jīng)10下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不符合文意的一項(xiàng)是（3分）A予發(fā)書(shū)按圖我打開(kāi)書(shū)信并查看洞庭之圖B問(wèn)其所以作之利害問(wèn)滕侯的建堤動(dòng)機(jī)和修建的利弊C皆不能易吾侯之議也（各級(jí)官員）都不能輕視滕侯的具體策劃D此滕侯之所以慮，而欲有紀(jì)于后也這就是滕侯思慮并想記錄下來(lái)傳告后世的C“皆不能易吾候之議也”譯為“（他們）都不能改變我們太守的主意”?！耙住贝颂帪椤案淖儭币猓山Y(jié)合成語(yǔ)“不易之論”判斷。翻譯要嚴(yán)格執(zhí)行直譯的原則，借助上下文翻譯，譯句和原文語(yǔ)境吻合。找準(zhǔn)得分點(diǎn)：重點(diǎn)實(shí)詞、活用詞、句式特點(diǎn)、重要虛詞、通假、古今異義、偏義復(fù)詞。理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理

34、解B。11下列理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是（3分）A文章認(rèn)為，滕侯對(duì)偃虹堤的周密策劃和精心施工，是出于他對(duì)百姓深切的關(guān)懷和熱愛(ài)。B古代不少利國(guó)利民的工程，由于年深日久缺乏維護(hù)，往往成了廢棄的遺跡，令人遺憾。C滕子京請(qǐng)歐陽(yáng)修作偃虹堤記，是為了記載岳州面貌的改變和百姓安居樂(lè)業(yè)的情景。D偃虹堤記是一篇應(yīng)邀之作，歐陽(yáng)修在文中借贊美滕侯表達(dá)了心中理想的為官之道。C文章最后一段主要解釋了作文的目的與原因：（1）讓后人效法滕侯的做事行為；（2）告訴后代不要廢棄；（3）太守受人們擁戴，共有此意。重點(diǎn)不在于描寫(xiě)安居樂(lè)業(yè)的情境。找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句。總體把握文

35、意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是錯(cuò)誤翻譯、順序的顛倒、無(wú)中生有等。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。12偃虹堤記寫(xiě)到“（滕侯）功未及就，退守一州，無(wú)所用心，略施其余，以利及物。”請(qǐng)?jiān)诜礁窭锾顚?xiě)岳陽(yáng)樓記中內(nèi)容與之相關(guān)的文句。（3分）有一個(gè)從岳陽(yáng)來(lái)的客人，拿著滕子京太守的信和洞庭湖的地圖來(lái)告訴我說(shuō)：“希望您能寫(xiě)一篇記?！蔽掖蜷_(kāi)書(shū)信并查看洞庭之圖，看到從岳陽(yáng)門往西到金雞的右邊，其外面隱約有一個(gè)又高又長(zhǎng)的建筑，叫做偃虹堤。問(wèn)來(lái)人建造此堤的人和為此堤起名字的人，客人說(shuō)：“這都是我們滕太守做的?！眴?wèn)滕侯的建堤動(dòng)機(jī)和修建的利弊，回答說(shuō)：“洞庭湖是天下最險(xiǎn)要的，岳陽(yáng)又是荊州、湘潭、貴州

36、和四川四個(gè)地方的交通要道。過(guò)去往來(lái)于洞庭湖的船只，到了也沒(méi)有停泊的地方，就都停泊在南津，那些需要到州中辦事的人又遠(yuǎn)又累，而且常常害怕遇到風(fēng)浪，擔(dān)心船翻人被淹死?，F(xiàn)在船到了全部停泊在堤下，有事到州里的，又近又不擔(dān)心?！蔽覇?wèn)這個(gè)堤的大小規(guī)模，需要用多少人力，回答說(shuō)：“全長(zhǎng)一千尺，高三十尺，厚度往下逐段比上面加上二尺，需要用一萬(wàn)五千五百個(gè)工，不用很長(zhǎng)的時(shí)間，就可以完成?！蔽覇?wèn)他開(kāi)始是如何謀劃的，回答說(shuō)：“州里把這個(gè)事上報(bào)給轉(zhuǎn)運(yùn)使，轉(zhuǎn)運(yùn)使選擇有能力的官吏視察是否可行，反復(fù)研究多次，最后上報(bào)朝廷，由三司來(lái)決定，三司決定說(shuō)可行，他們都不能改變我們太守的主意?！庇终f(shuō)：“這是有德行的人的舉動(dòng)，可以為此寫(xiě)篇文字

37、?！卑傩铡Ｋ钏际鞈]，事半功倍，這種作事的行為可以讓后世的人效法，這是我第一個(gè)應(yīng)該寫(xiě)此記的理由。不只是想著被當(dāng)時(shí)的人贊譽(yù)，而是想造福于千秋萬(wàn)代，并且告訴后代不要廢棄，這是我第二個(gè)寫(xiě)此記的理由。岳陽(yáng)的百姓與洞庭湖中往來(lái)的人們，都想為滕太守寫(xiě)這個(gè)記，這是我第三個(gè)寫(xiě)此記的理由。有三個(gè)寫(xiě)記的理由而不能不寫(xiě)，于是就寫(xiě)下了這篇文字。慶歷六年某月某日記。三、閱讀下文面的文言文，完成25題。張祖?zhèn)髅鲝堅(jiān)缽堊?，字彥宗，以字行。十三歲，父祖繼歿，獨(dú)奉母以居。洪武改元，閩中法令嚴(yán)核，繩吏之法尤峻。憚應(yīng)役者邀祖斬右大指以自黜。祖疑之，入白母。母曰：“法可避也，指斬不可復(fù)續(xù)，盍去諸？”遂避匿。未幾，斬指事覺(jué)，詔逮捕戍邊

38、。犯者言張某始與某輩約如此。逮久弗獲。會(huì)天變肆赦，乃歸。室中空虛，至系馬檻牛，毀斗桶為薪。念非力學(xué)無(wú)以樹(shù)門戶，于是決意習(xí)儒業(yè)。是時(shí)，詔民田八頃以上家，擇子若孫一人為吏?？h檄至，祖揮之弗受，執(zhí)卷奮曰：“吾而吏耶？”令白按察司，復(fù)檄祖往，固弗受如縣。使者熟視之，曰：“君，我輩中人也，勿辱于縣。”遂挾以去。版權(quán)所有祖既通儒術(shù)，兼曉九章算法。時(shí)方行方田令，即以其事屬之。文案盈幾，祖精勤不舍，晝夜櫛理而錯(cuò)畫(huà)之，皆有緒可按據(jù)。建文時(shí)，祖為吏部吏。未幾，云南布政張公召入為尚書(shū)，于屬吏多所更易，獨(dú)言張某老成，守法不易也。時(shí)帝方與方孝孺輩講求古治，經(jīng)濟(jì)之事多變太祖舊章，章奏日下吏部。祖密言于曰：“高皇帝起布衣，

39、有天下，立法創(chuàng)制，規(guī)模遠(yuǎn)矣。為治當(dāng)責(zé)實(shí)效。今法制已定，日有變更，未必勝于舊，徒使異議者以為口實(shí)，盍先其急者？”紞深然之，而奪于群議，不能用。會(huì)添設(shè)京衛(wèi)知事一員，詔吏部選可者。紞曰：“無(wú)逾祖矣?！笔诹羰刂隆＜熬鸽y師渡江，祖為安吉縣丞。紞被譴自經(jīng)，舁尸歸，屬吏無(wú)敢往視，祖獨(dú)往經(jīng)理其殯。殯畢，哭奠而去。時(shí)人義之。安吉在萬(wàn)山中，向多逋民，隱田不以自實(shí)，財(cái)賦甚少。祖至，清勤自持，敬禮賢士大夫，與講究磨礪。在職九年，稽核財(cái)賦，修筑陂塘圩岸，不可勝計(jì)。逋民隱田者令以占籍輸稅，免其罪。聲稱著聞，以最薦升湖廣按察司經(jīng)歷。行至吳橋卒，惟一子扶喪歸。（摘編自小山類稿）注若：或者。方田：指方田均稅法。紞被譴自經(jīng)：朱

40、棣登位，張紞被解除職務(wù)后自殺。逋民：逃到本地的百姓。占籍：自外地遷來(lái)的成為有戶籍的當(dāng)?shù)鼐用瘛?對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A繩吏之法尤峻繩：捆綁。B即以其事屬之搖屬：交付。C無(wú)逾祖矣逾：超過(guò)。D不可勝計(jì)勝：盡。A繩，名詞用作動(dòng)詞，懲治?？捎贸烧Z(yǔ)“繩之以法”幫助理解。實(shí)詞要分析形旁，推求字義。從字音相同推測(cè)通假字。通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性。要把對(duì)實(shí)詞的解釋帶入到原句原文中，看看是否合乎原文的語(yǔ)言環(huán)境。用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。3下列各組句子中，全部表明張祖盡于職盡責(zé)的一組是

41、（3分）閩中法令嚴(yán)核 復(fù)檄祖往，固弗受如縣晝夜櫛理而錯(cuò)畫(huà)之 為治當(dāng)責(zé)實(shí)效稽核財(cái)賦，修筑陂塘圩岸逋民隱田者令以占籍輸稅A B C D4下列對(duì)原文內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A張祖為逃避服役而斷指出走，遇赦后見(jiàn)家境衰敗，于是決定發(fā)憤讀書(shū)以振興家門。B建文年間張祖在吏部做小吏，上司張紞非常賞識(shí)他，認(rèn)為他辦事老成，篤守法令。C吏部尚書(shū)張紞自殺后，屬吏中只有張祖敢出面料理喪事，當(dāng)時(shí)的人認(rèn)為他有情有義。D張祖任安吉縣丞九年，因政績(jī)卓著，考核獲得最高等級(jí)，被推薦升任湖廣按察司經(jīng)歷。5請(qǐng)把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）君，我輩中人也，勿辱于縣。（3分） 譯：（2）會(huì)添設(shè)京衛(wèi)知事一員

42、，詔吏部選可者。（3分） 譯：完整通順。個(gè)別字詞實(shí)在無(wú)法說(shuō)通，試試看是否是通假或者活用。9閱讀下面的論語(yǔ)和孟子選段，完成后面的題目。（6分）富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不處也。（論語(yǔ)里仁）非其義也，非其道也，一介不以與人，一介不以取諸人。（孟子萬(wàn)章上）注不處：不享有。一介：一點(diǎn)點(diǎn)小東西。（1）請(qǐng)概括上面兩個(gè)選段主張的共同之處。（2分）答：（2）上面兩個(gè)選段主張的不同之處是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）答：四、閱讀下面的文言文，完成9一12題。吳德基傳明】宋濂吳德基者，名履，婺之蘭溪人也。有司舉于朝，為南康丞，南康俗悍，其民以為丞儒者也，易之，德基自如。數(shù)月皆周知其情偽，有所發(fā)擿，一縣驚伏。

43、德基乃更以寬化之。民有訴，召使前與語(yǔ)，弗加咄叱。民或援丞裾相爾汝，弗責(zé)也?？h令周以中初至，召民轉(zhuǎn)輸至郡不得，躬至鄉(xiāng)召之。一民逸去，命卒笞之。不肯伏，?走入山，罵令曰：“官當(dāng)在縣，何以至此為?”令怒，吏卒因以語(yǔ)動(dòng)令，欲誣一鄉(xiāng)民圖賄利，獲六七人下獄，扃鑰甚嚴(yán)。德基計(jì)民無(wú)罪，自出巡獄，叱卒釋之，卒以他辭解，德基槌碎獄門遣之，曰：“若無(wú)罪，還告父兄無(wú)恐?！蹦送媪睿钆?，曰：“民無(wú)道，眾辱我，君乃釋之，何輕我至是耶？”德基曰：“犯使君者一匹夫爾,其鄉(xiāng)人何罪?且法乃天子法，豈使君解怒具乎?”令意慚，乃已。入朝，擢知萊之濰州事。民畜官驢四十匹，萊守核其孳息狀，與籍不合，曰：“驢當(dāng)歲產(chǎn)駒，今幾歲宜得幾駒，乃

44、何少也?”欲責(zé)欺罔罪而征其償，諸縣皆已勒民買驢，德基獨(dú)戒民勿償。守怒，問(wèn)德基：“濰不償驢，何辭也?”德基曰：“民實(shí)不欺妄，烏可責(zé)其償?國(guó)家富極海內(nèi)，為吏者宜宣布德澤，為民除疾苦，寧少數(shù)匹驢耶?”守語(yǔ)塞。德基因畫(huà)不便者數(shù)事，守不敢復(fù)言，并諸縣已償者皆罷之。山東民愿以羊牛代秋稅者，官?gòu)钠溲?。德基與民計(jì)，羊牛后有死瘠患，不如納粟便，獨(dú)收民粟。他縣牛羊送陜西，民驅(qū)走二千里，?皆破家，郡以濰獨(dú)完，令役千人部送鄰縣牛，德基列其不可，曰：“有牛家送牛，雖勞不敢怨。使人代之，脫道中牛死，誰(shuí)當(dāng)代償耶?”力爭(zhēng)不奉命。德基為吏，不求成名，以愛(ài)民為先，民感之。居濰二年，召還。濰民遮門抱其足泣拜，?曰“自得吾父，濰民麩

45、無(wú)笞瘢。今舍我去，愿得只履事之，以慰我思!?”德基至京師，遂謝事歸。濂為德基交甚狎，時(shí)亦致仕將歸，呼德基謂曰：“若愿受長(zhǎng)者教乎?”德基曰：“唯，何以命之?”濂曰：“慎毋出戶，絕世吏勿與交?！钡禄良?，?如濂戒，君子多其能受善言云。 (選自宋學(xué)士全集，有刪改 9對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A若無(wú)罪，還告父兄無(wú)恐 若：你們B脫道中牛死 脫：逃離C愿得只履事之 事：供奉D君子多其能受善言云 多：稱贊10下列各組語(yǔ)句全都表現(xiàn)吳德基“愛(ài)民”的一組是（3分）德基自如民有訴，召使前與語(yǔ)德基獨(dú)戒民勿償不如納粟便，獨(dú)收民粟濰民膚無(wú)笞瘢德基至家，如濂戒B CD11下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析概括

46、，不正確的一項(xiàng)是（3分）A縣令周以中征調(diào)鄉(xiāng)民不成，反遭鄉(xiāng)民斥罵，便施以刑罰，并罪及無(wú)辜，吳德基勸他不要濫用國(guó)法泄憤。B在吳德基看來(lái)，百姓未隱瞞官驢的繁殖數(shù)量，而萊守強(qiáng)令百姓償驢，不合情理，違背了為吏之道。C縣令役使千人代送鄰縣牛，吳德基認(rèn)為其命不可從，因?yàn)榕Ｔ谒屯局姓蹞p，會(huì)沒(méi)有人代為賠償。D與吳德基關(guān)系親密，辭去官職的時(shí)間相近，所言“慎毋出戶”等，體現(xiàn)了對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)。C本題屬于信息錯(cuò)位、錯(cuò)解詞語(yǔ)。由原文可知“令役千人部送鄰縣牛，德基列其不可”，這件事發(fā)生的時(shí)候吳德基已任濰州知州。根據(jù)明、清的官職制度，知州為各州行政長(zhǎng)官，直隸州知州地位與知府12請(qǐng)把文言文閱讀材料中畫(huà)線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（9

47、分）民或援丞裾相爾汝，弗責(zé)也。（3分）民無(wú)道，眾辱我，君乃釋之，何輕我至是耶？（3分）為吏者宜宣布德澤，為民除疾苦，寧少數(shù)匹驢耶？（3分）13請(qǐng)用斜線（/）給下面文言短文中畫(huà)線的部分?jǐn)嗑?。（限?處）（3分）萬(wàn)夫長(zhǎng)易俊原獨(dú)恃驍勇，與麾下數(shù)十人遁入山谷保險(xiǎn)自固郡邑患苦之江陰侯吳良承詔求寇已移檄旁縣兵且集召德基計(jì)事，德基曰：“易氏未有反狀，奈何激之使生變乎？不若先以計(jì)致之，果反，用兵未晚也?！保ㄟx自宋濂吳德基傳）與麾下數(shù)十人遁入山谷/保險(xiǎn)自固/郡邑患苦之/江陰侯吳良承詔求寇/已移檄旁縣/兵且集/召德基計(jì)事結(jié)合上文來(lái)看，畫(huà)線句中“與”前面省略了主語(yǔ)，可判斷出“與麾下數(shù)十人遁入山谷”后當(dāng)斷句；“郡邑”

48、是名詞，應(yīng)為“患苦之”的主語(yǔ)，所以，“郡邑”前斷句，“之”后斷句；“江陰侯”官職，“吳五閱讀下面的文言文，完成47題。韓文，字貫道，成化二年舉進(jìn)士，除工科給事中，出為湖廣右參議。中貴督太和山，干沒(méi)公費(fèi)。文力遏之，以其羨易粟萬(wàn)石，備振貸。九溪土酋與鄰境爭(zhēng)地相攻，文往諭，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚書(shū)。歲侵，米價(jià)翔踴。文請(qǐng)預(yù)發(fā)軍餉三月，戶部難之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之。”乃發(fā)廩十六萬(wàn)石，米價(jià)為平。明年召拜戶部尚書(shū)。文凝厚雍粹，居常抑抑。至臨大事，剛斷無(wú)所撓。武宗即位，賞賚及山陵、大婚諸費(fèi)，需銀百八十萬(wàn)兩有奇，部帑不給。文請(qǐng)先發(fā)承運(yùn)庫(kù)，詔不許。文言：“帑藏虛，賞賚自京邊軍士外，請(qǐng)分別給銀

49、鈔，稍益以內(nèi)庫(kù)及內(nèi)府錢，并暫借勛戚賜莊田稅，而敕承運(yùn)庫(kù)內(nèi)官核所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費(fèi)。”舊制，監(jiān)局、倉(cāng)庫(kù)內(nèi)官不過(guò)二三人，后漸添注，或一倉(cāng)十余人，文力請(qǐng)裁汰。淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭(zhēng)乃止。文司國(guó)計(jì)二年，力遏權(quán)幸，權(quán)幸深疾之。而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬(wàn)幾文每退朝對(duì)僚屬語(yǔ)及輒泣下郎中李夢(mèng)陽(yáng)進(jìn)曰：“公誠(chéng)及此時(shí)率大臣固爭(zhēng)，去八虎易易耳?！蔽霓垌毎杭?，毅然改容曰：“善。縱事勿濟(jì)，吾年足死矣，不死不足報(bào)國(guó)?！奔促芍T大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食。瑾等大懼。瑾恨文甚，日令人伺文過(guò)。逾月，有以偽銀輸內(nèi)庫(kù)者，遂以為文罪。詔降一級(jí)致仕，瑾恨未已，坐以遺失

50、部籍，逮文下詔獄。數(shù)月始釋，罰米千石輸大同。尋復(fù)罰米者再，家業(yè)蕩然。瑾誅，復(fù)官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。（節(jié)選自明史韓文傳4對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A以其羨易粟萬(wàn)石，備振貸 振：救濟(jì)。B救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之 當(dāng)：承擔(dān)。C至臨大事，剛斷無(wú)所撓 臨：面對(duì)。D核所積金銀，著之籍 著：彰顯。DA項(xiàng)的“振”是通假字，通“賑”。B項(xiàng)對(duì)“當(dāng)”的解釋代入原文符合語(yǔ)境。C項(xiàng)對(duì)“臨”的解釋代入原文符合原文語(yǔ)境。D項(xiàng)對(duì)“著”的解釋有誤，在這里應(yīng)是“登記、記載”之意。本題考點(diǎn)為理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。5對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A而是時(shí)

51、青宮舊奄劉瑾等八人/號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/文每退朝/對(duì)僚屬語(yǔ)及/輒泣下/B而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人/號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/文每退朝/對(duì)僚屬/語(yǔ)及輒泣下/C 而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎” /日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/文每退朝/對(duì)僚屬語(yǔ)及/輒泣下/D 而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎” /日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/文每退朝/對(duì)僚屬/語(yǔ)及輒泣下/C解答此題，可先整體閱讀文段，弄懂其大意是韓文對(duì)劉瑾等人的不滿，文段先寫(xiě)劉瑾等人引導(dǎo)皇帝沉溺聲色犬馬的行為，接著寫(xiě)韓文對(duì)這些行為的不滿。于是據(jù)此理解斷句。同時(shí)還可根

52、據(jù)文段中的動(dòng)詞判定句讀。本題考點(diǎn)為理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。6下列對(duì)原文的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分 ）A韓文為官清正，關(guān)注民眾生活，他在湖廣，妥善處理九溪士酋與臨境爭(zhēng)第一事；擔(dān)任南京兵部尚書(shū)時(shí)，年成歉收，他開(kāi)倉(cāng)取糧十六萬(wàn)石，平抑米價(jià)。B韓文剛正不屈，敢于奏議國(guó)事，武宗繼位，諸項(xiàng)費(fèi)用供給不足，他不顧非議，一再提出自己看法；有關(guān)機(jī)構(gòu)冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。C韓文疾惡如仇，盡力遏制權(quán)幸，宦官劉瑾等每日引誘皇上沉溺于聲色狗馬，不理政事，他采用李夢(mèng)陽(yáng)的建議，冒死諫諍，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。D韓文剛者易析，飽受政敵陷害，劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放后又兩次罰米

53、，使他傾家蕩產(chǎn)；直到劉瑾被誅后，韓文才復(fù)官而后退休。BB項(xiàng)錯(cuò)誤為：無(wú)中生有。在原文中，對(duì)于“冗員漸增”的現(xiàn)象，韓文只是“力請(qǐng)裁汰”，文中并未寫(xiě)皇帝的答復(fù)，也未寫(xiě)韓文有“著手壓縮編制”的行為。此題考點(diǎn)為歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。7 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭(zhēng)乃止。（2）即偕諸大臣伏闕上書(shū)，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。（1）淳安公主有三百頃皇上賞賜的田地，又想強(qiáng)奪取任丘民眾的產(chǎn)業(yè)，韓文竭力抗?fàn)幉抛屵@事停止下來(lái)。（關(guān)鍵詞：賜、復(fù)、民業(yè)、力爭(zhēng)各1分，句意1分）(2)韓文當(dāng)即偕同各位大臣匍匐在金鑾寶殿給皇帝上書(shū)，奏

54、章遞入皇宮，皇帝吃驚得哭泣著吃不下飯，劉瑾等人十分恐懼。（關(guān)鍵詞：偕、伏闕、入、不食各1分，句意1分）翻譯文言首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。本題中，第（1）句中的“賜”是“皇帝賞賜的”之意；“復(fù)”即“又”；“民業(yè)”即“百姓的產(chǎn)業(yè)”；“力爭(zhēng)”是“竭力抗?fàn)帯敝?。第?）句中“偕”是“偕同”之意；“伏闕”是“匍匐在宮殿上”之意；“入”即“（奏章）送入皇宮”之意；“不食”即吃不下飯。此題考點(diǎn)為理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解

55、B。六、閱讀下面的文言文，完成8?10題。韋湊字彥宗，京兆萬(wàn)年人。永淳初，解褐婺州參軍事。徙資州司兵，觀察使房昶才之，表于朝，遷楊州法曹。州人孟神爽罷仁壽令，豪縱，數(shù)犯法，交通貴戚，吏莫敢繩，湊按治，杖殺之，遠(yuǎn)近稱伏。入為相王府屬，時(shí)姚崇兼府長(zhǎng)史，嘗曰：“韋子識(shí)遠(yuǎn)文詳，吾恨晚得之?！绷w司農(nóng)少卿。忤宗楚客，出為貝州刺史。睿宗立，徙太府，兼通事舍人。景云初，作金仙等觀，湊諫，以為：“方農(nóng)月興功，雖貲出公主，然高直售庸，則農(nóng)人舍耕取顧，趨末棄本，恐天下有受其饑者。”不聽(tīng)。湊執(zhí)爭(zhēng)，以“萬(wàn)物生育，草木昆蛟傷伐甚多，非仁圣本意”。帝詔外詳議。中書(shū)令崔緹、侍中岑羲曰：“公敢是耶？ ”湊曰：“食厚祿，死不敢

56、顧，況圣世必?zé)o死乎？”朝廷為減費(fèi)萬(wàn)計(jì)。出為陜、汝、岐三州刺史。開(kāi)元初，欲建碑靖陵，湊以古園陵不立碑，又方旱不可興工，諫而止。遷將作大匠。詔復(fù)孝敬皇帝廟號(hào)義宗，湊諫曰：“傳云：必也正名。禮：祖有功，宗有德，其廟百世不毀。歷代稱宗者，皆方制海內(nèi)，德澤可尊，列于昭穆，是謂不毀。孝敬皇帝未嘗南面，且別立寢廟，無(wú)稱宗之義?！彼炝T。遷右衛(wèi)大將軍，玄宗謂曰：“故事，諸衛(wèi)大將軍與尚書(shū)更為之，近時(shí)職輕，故用卿以重此官，其毋辭!”尋徙河南尹，封彭城郡公。會(huì)洛陽(yáng)主簿王鈞以賕抵死，詔曰：“兩臺(tái)御史、河南尹縱吏侵漁，春秋重責(zé)帥，其出湊曹州刺史，侍御史張洽通州司馬?！本弥w太原尹，兼北都軍器監(jiān)，邊備修舉，詔賜時(shí)服勞勉之

57、。及病，遣上醫(yī)臨治。卒，年六十五。（節(jié)選自新唐書(shū)?韋湊傳）8對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A罷仁壽令，豪縱，數(shù)犯法 數(shù)：屢次。 B交通貴戚，吏莫敢繩 繩：制裁C湊按治，杖殺之，遠(yuǎn)近稱伏 伏：認(rèn)罪。 D忤宗楚客，出為貝州刺史 忤：觸犯9下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A“解褐”指脫去平民穿著的粗布衣服，換上官員服飾，比喻開(kāi)始進(jìn)入仕途。B“南面”指擔(dān)任大臣，因?yàn)楣糯背蠟樽鹞?，大臣朝?jiàn)天子時(shí)立于南面。C“故事”有多種含義，也指一種文學(xué)體裁，文中用以表示舊日的典章制度。D春秋是儒家的經(jīng)典，敘事簡(jiǎn)要，深寓褒貶，是我國(guó)現(xiàn)存最早的編年體史書(shū)。 B 解說(shuō)有誤，根據(jù)上文“孝敬皇帝未嘗南

58、面”應(yīng)該是皇帝登基。古代等級(jí)制度嚴(yán)格，左右為區(qū)別尊卑高下的標(biāo)志之一，普遍實(shí)行于各種禮儀之中。由于君主受臣子朝見(jiàn)時(shí)，南面而坐，左東右西，臣子北面而立，左西右東，朝臣依官位由尊至卑一字排開(kāi)，若官位高者有東，卑者在西，則尊右賤左；反是，則尊左賤右。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，由多民族、各地域的文化匯聚而成，“左”“右”孰尊，古今有別，情形各異。備考注意近代的以“左”為尊，主要是明清以來(lái)形成的。解答這一類題目必須調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，同時(shí)找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，總體把握文意。篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。10下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A韋湊富有膽識(shí)，深受長(zhǎng)官好評(píng)。任揚(yáng)州法曹時(shí)，孟神爽觸犯法

59、令，勾結(jié)權(quán)要，韋湊果斷處置，依法杖殺；入為相王屬吏，上司遺憾與他相見(jiàn)太晚。B韋湊參議朝政，敢于據(jù)理力爭(zhēng)。景云初年，朝廷議建金仙觀，他認(rèn)為農(nóng)事季節(jié)，建觀必使農(nóng)民拋棄耕作；皇上不聽(tīng)從，他又會(huì)同其他官員一同諫諍。C韋湊學(xué)識(shí)淵博，善于以古證今。開(kāi)元初年，朝廷議在靖陵建碑，他上奏說(shuō)明古代園陵不立碑；議論孝敬皇帝廟號(hào)時(shí)，他又引經(jīng)據(jù)典說(shuō)不可稱“宗”。D韋湊因受株連，遭到皇上責(zé)罰。部屬羅陽(yáng)主簿犯事，皇上認(rèn)為韋湊放縱屬吏侵吞牟利，理應(yīng)負(fù)責(zé)，于是將韋湊降職為曹州刺史。11、翻譯(1)食厚祿，死不敢顧，況圣世必?zé)o死乎?(2)近時(shí)職輕，故用卿以重此官，其毋辭！七閱讀下面的文言文，完成89題。王筠字元禮，一字德柔，瑯邪

60、臨沂人。筠幼警寤，七歲能屬文。年十六，為芍藥賦，甚美。及長(zhǎng)，清靜好，與從兄泰齊名。陳郡謝覽，覽弟舉，亦有重譽(yù)，時(shí)人為之語(yǔ)曰：“謝有覽舉，王有養(yǎng)炬?！本媸翘B(yǎng)即筠，并小字也。起家中軍臨川王行參軍，遷太子舍人，除尚書(shū)殿中郎。王氏過(guò)江以來(lái)，未有居郎署者，或勸逡巡不就，筠曰：“陸平原東南之秀，王文度獨(dú)步江東，吾得比蹤昔人，何所多恨?！蹦诵廊痪吐殹Ｉ袝?shū)令沈約，當(dāng)世辭宗，每見(jiàn)筠文，咨嗟吟詠，以為不逮也。筠為文能壓強(qiáng)韻，每公宴并作，辭必妍美。約常從容啟高祖曰：“晚來(lái)名家，唯見(jiàn)王筠獨(dú)步?！闭衙魈訍?ài)文士，常與筠及劉孝綽、陸倕、到洽、殷蕓等游宴玄圃，太子獨(dú)執(zhí)筠袖撫孝綽肩而言曰：“所謂左把浮丘袖，右拍洪崖肩?！?/p>