現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用作者：唐祥來(lái)源：中國(guó)校外教育綜合(上旬)2013年第06期現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)的運(yùn)用中已經(jīng)得到很大的普及，可是在實(shí)際的運(yùn)用中，有很大一部分教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，在使用過(guò)程中出現(xiàn)了這樣或那樣應(yīng)用錯(cuò)誤的問(wèn)題。分析了部分錯(cuò)誤的原因，并對(duì)如何改進(jìn)錯(cuò)誤提出了自己的一些想法?，F(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)公開課信息化時(shí)代下，隨著多媒體、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使教育傳播方式發(fā)生了變化。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)

2、。但正由于它的廣泛運(yùn)用，也帶來(lái)一系列的問(wèn)題，廣泛的運(yùn)用并不等同于濫用，不合實(shí)際地濫用就會(huì)產(chǎn)生一系列負(fù)面影響一、現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中所帶來(lái)的負(fù)面影響1.純“泊來(lái)主義”助長(zhǎng)了教師和學(xué)生的惰性有的教師直接從網(wǎng)上下載，不能根據(jù)自己的課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行合理修改，在實(shí)際使用中，自己都不知道課件內(nèi)容對(duì)自己能起到什么作用。上課的時(shí)候也就是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，嘴巴蠕動(dòng)著照著課件念經(jīng)，重點(diǎn)的地方稍微提一下，不給學(xué)生留做筆記的時(shí)間，經(jīng)常是一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)什么也沒(méi)聽到。正因?yàn)橛姓n件，好多同學(xué)就覺(jué)得不用記筆記，卻不知有些東西只有自己親自動(dòng)手實(shí)踐了才會(huì)更有效的吸收知識(shí)。2.“撿芝麻丟西瓜”，教師花費(fèi)大量時(shí)間制作教學(xué)課件教學(xué)課件的制

3、作需花費(fèi)大量的時(shí)間，容易使教學(xué)教師放松對(duì)于教材教法的研究。多媒體教學(xué)的種種功能設(shè)置，是一項(xiàng)非常繁瑣的工作，教師為了使畫面漂亮些，文字富于變化些，往往在一項(xiàng)設(shè)置上需反復(fù)設(shè)置、反復(fù)運(yùn)行演示，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，對(duì)于課件的設(shè)計(jì)付出太多，教師往往就無(wú)力再去鉆研教材教法了。3.“追求華麗”本末倒置有的老師在制作課件時(shí)，一味地設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫及聲音效果。如有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”“飛入”“百葉窗”等動(dòng)畫效果，每出現(xiàn)一個(gè)文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”“鼓掌”“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時(shí)設(shè)置彩色文字，等等。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生只顧覺(jué)得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容

4、，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒(méi)有什么印象，教學(xué)效果無(wú)從談起。4.課堂教學(xué)變成“演戲”，忽視師生之間的情感交流課堂教學(xué)的精妙在于藝術(shù)性地激發(fā)學(xué)生的情趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其產(chǎn)生頓悟，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，而不是把預(yù)先設(shè)計(jì)的教案表演得如何淋漓盡致。然而，濫用多媒體手段在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。每個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師都能從學(xué)生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應(yīng)的反映；而學(xué)生也可以從教師的面部表情和手勢(shì)得到鼓勵(lì)、受到啟發(fā)。這種交流是無(wú)聲卻必不可少的。教師手不離鼠標(biāo)，學(xué)生眼不離屏幕，就隔斷了這種無(wú)聲的交流，課堂上的“人氣”、師生面對(duì)面教學(xué)相長(zhǎng)的熱烈與融洽的交流

5、氣氛大減。二、突破自我，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正融入課堂教學(xué)中1.改變思想，真正認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)，貫徹素質(zhì)教育精神素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一是：不只是傳播專業(yè)知識(shí)和技能，更要重視人的其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是文化素質(zhì)，因?yàn)槲幕刭|(zhì)是一種基礎(chǔ)性的素質(zhì)。對(duì)于其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有決定性的影響，對(duì)于人的人生觀、價(jià)值觀和世界觀具有決定性的作用?；咎攸c(diǎn)是重視學(xué)生的主體性。教師應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育精神，才能在教學(xué)中貫徹，才能在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。2.更新觀念，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵教育觀念是教育的靈魂，同樣也是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的靈魂?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用只是評(píng)價(jià)教師是否利用現(xiàn)代化教育手段來(lái)提升教育質(zhì)量。對(duì)教師來(lái)

6、說(shuō)，首先要更新觀念，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的作用。教師從運(yùn)用信息技術(shù)的嘗試中，從改變對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)中，從教育科研的實(shí)踐中，從一切有利于學(xué)生素質(zhì)的提高的環(huán)節(jié)中，來(lái)促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的觀念轉(zhuǎn)變。才能真正體會(huì)到現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)。3.“充電”提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平教師應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)一步了解現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的輔助程度。懂得電腦，才能篩選信息，確保信息暢通無(wú)阻。要做到精通電腦，必須掌握電腦的基本操作，如windows、word、PPT、excel等。要熟悉這些操作，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，才能做到熟能生巧。這里要提醒一點(diǎn)的是教師不要把電腦當(dāng)作娛樂(lè)的

7、工具。有些教師，利用網(wǎng)絡(luò)之便，沉迷于游戲、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)聊天等，而真正用在教學(xué)上的時(shí)間卻少得可憐，這種不務(wù)正業(yè)式的使用電腦，對(duì)提高教師的教育技術(shù)能力不但收效甚微，而且有害。4.做個(gè)“小學(xué)生”，了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)課件的制作，應(yīng)抓住小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。不需要用那華麗的頁(yè)面，也不需要用太多的音效，課件是為課堂教學(xué)服務(wù)的，不是用來(lái)展示的。很多教師忽略心理學(xué)中的“有意注意和無(wú)意注意規(guī)律”。在多媒體課件制作中頻繁的出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的畫面、聲音和小動(dòng)畫，雖然能夠達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的，然而過(guò)于繁雜的畫面和動(dòng)畫往往使學(xué)生分散注意力，不能專注于所學(xué)內(nèi)容，最終效果適得其反。因此在制作課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)選用多媒體效果。總之，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的過(guò)程強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。其根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自我生存能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)面向時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行整合的過(guò)程中，我們必須對(duì)教材和學(xué)生事先進(jìn)行深入的研究和思考，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有的信息資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，利用以現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程加以有機(jī)整合，從而優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。參考文獻(xiàn)