物體的浮與沉教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 5課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表課程名稱 初中物理 設(shè)計(jì)者 王書艷 單位（學(xué)校）安陽縣呂村鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 授課班級(jí) 八年級(jí)章節(jié)名稱9.3 物體的浮與沉學(xué)時(shí)1教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：知道物體的浮沉條件，會(huì)運(yùn)用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力:知道物體的浮沉條件。了解浮力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。過程和方法:學(xué)會(huì)應(yīng)用收集資料和問題討論的方法認(rèn)識(shí)浮力在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過浮力在科技方面的實(shí)例，體會(huì)掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。學(xué)生特征學(xué)生的思維仍以形象思維為主，正處于抽象思維的形成時(shí)期。所以要通過生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)和多媒

2、體來幫助學(xué)生理解抽象的物理知識(shí)和原理。學(xué)習(xí) 目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語 句9.3.19.3.29.3.3掌握應(yīng)用體會(huì)物體的浮沉條件。會(huì)應(yīng)用物體的浮沉條件解決生產(chǎn)、生活中的問題。知道我國(guó)勞動(dòng)人民在利用浮力方面的聰明才智。項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)物體的浮沉條件通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)物體浮沉的判斷方法及其應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)媒體（資源）的選擇知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時(shí)間媒體來源9.3.19.3.29.3.3掌握應(yīng)用體會(huì)投影投影投影物體的浮與沉浮沉條件的應(yīng)用鹽水選種AF.FHIFGG物體的浮沉條件浮沉條件的應(yīng)用了解我國(guó)勞動(dòng)人民在

3、利用浮力方面的聰明才智5分鐘10分鐘4分鐘網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板書設(shè)計(jì)一、物體的浮沉條件：取決于重力和浮力上?。篎浮G

4、物 液 物下沉：F浮物懸浮: F浮=G物 液 =物漂浮: F浮=G物 液 物二、物體浮沉條件的應(yīng)用 1密度計(jì)（漂?。?密度計(jì)所受的浮力總是等于它所受到的重力 2. 鹽水選種 3. 潛水艇潛水艇的原理是靠改變自身的重力實(shí)現(xiàn)浮沉的。 4熱氣球課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式：誘思探究式 合作交流式 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)誘思問題教師指導(dǎo)學(xué)生合作交流，展示結(jié)論學(xué)生暢談體會(huì)收獲展 示 密度計(jì)、選種學(xué)生討論，密度計(jì)的工作原理及選種原理 教 師 小 結(jié)結(jié) 束學(xué)生自主練習(xí)，利用浮沉條件解決生活中的問題展 示 引入浮沉條件學(xué)生總結(jié)浮沉條件 教師點(diǎn)評(píng)浮沉條件在實(shí)際中應(yīng)用開 始 導(dǎo) 入 問 題學(xué)生動(dòng)

5、手做實(shí)驗(yàn) 教師點(diǎn)評(píng)誘思：物體的浮與沉取決于什么因素？教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活 動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)媒體的應(yīng) 用形成性練習(xí)知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容9.3.19.3.2掌握 練習(xí)1、兩個(gè)體積相同的鐵球分別放置在水和水銀中，受到的浮力誰大？練習(xí)2、一艘裝滿貨物的輪船從河里駛向海里，它受到的浮力將如何變化？船體上浮一些還是下沉一些？ 形成性評(píng)價(jià)根據(jù)課堂設(shè)計(jì)及練習(xí)反饋，學(xué)生能夠較好的理解物體的浮沉條件，并能夠應(yīng)用浮沉條件解決生產(chǎn)和生活中的問題，但是浮沉條件的應(yīng)用是難點(diǎn)，還需要通過課下的練習(xí)、作業(yè)、檢測(cè)進(jìn)行反饋和鞏固教學(xué)反思課堂教學(xué)更應(yīng)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、交流、討論體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，盡量避免把一些結(jié)論過早的給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生足夠的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)，從而讓學(xué)生感受到一切知識(shí)學(xué)習(xí)的合理性和必要性也真正體現(xiàn)學(xué)